1. 小學教師個人素養怎樣提高個人素養
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
2. 提高小學教師素養的意義有哪些
要求。它包括: 1、人文素養:必須具備豐富的社會科學知識;要掌握比較寬厚的語文學科專知屬識。 2.教育素養:教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。 3.科學素養:對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響等方面。 4.創新素養:要有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮。 5.信息素養:它包括信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力。 6.美學素養:懂得一些自然美、社會美、藝術美的知識，具有美的感知能力，美的欣賞能力，美的表達能力。 7.實踐素養: 教育部在《全日制義務教育語文課程標准》(實驗稿)(簡稱《標准》)中對語文課程的性質、特點、地位、目標及課程的基本理念都有所規劃，對小學語文教師應具備的素養提出了更新和要求。
3. 小學語文教師應具備哪些素養
1、語文教師應具備較強的聽說讀寫能力
這應該是作為一個老師的必要條件。「工欲善其事，必先利其器。」語文教師要善於傾聽，敏銳地捕捉學生在表達中存在優勢與不足而加以鼓勵與引導。
普通話是教師的職業語言，口語是教師進行教學活動的重要工具，因此能說一口標准、規范、流利的普通話，掌握一定的口語表達技巧，是一個教師尤其是語文教師的一項基本技能。我們很多語文教師的話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的慾望，怎麼能要求學生好好地感受語文，學習語文呢？老輩人形容教師，是「兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴」，這不無道理。當代一些優秀的教師如斯霞、李吉林、霍懋征、於永正、王崧舟等都非常重視口語表達技巧，他們在教學中不斷總結探索語言運用的規律，努力追求語言的藝術，形成自己獨特的教學語言風格。可以說，他們教學上的成功，在極大的程度上取決於對語言的運用。所以，一個成功的語文教師，必須具備一定的口語表達技巧。
「書讀百遍，其義自見。」在語文教學中，朗讀是不可缺少的環節，也是學生最重要的學習方法。比如，朗讀是否能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。其實，講解也好，朗讀也罷，身為語文老師，應當把每一節課當作自己語言素養修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語、小結語、提示語都做精心地准備，將每一篇課文都當作一個重要的研究對象，反復品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。於是，面對手中的語文教材，也許不要學生長篇大論地發言，或沒完沒了地質疑，慢慢的，也許你會以朗讀的方式和學生對話、以交談的方式訓練學生的語言，慢慢地，你和學生的語感就這樣涵養起來了——這也許是我們最簡單可行的語文方式。所以，語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到「低吟而體其味，誦讀而達其情」，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。
語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字、鋼筆字。字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學生有一個眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪裡還有說服力呢？
語文教師會寫、擅寫應該是分內事。不僅要寫教學論文、教育故事、教學隨筆、教育案例，積極探索教育規律，研究科學、高效、有序的教學方法。還要寫雜感、詩歌、小說等，尤其是下水作文。語文教師寫文章不是為自己增添一層油彩，而是從心底深處去感應、領悟和闡釋教學生活和人生；語文教師能寫，不僅在於指導學生作文，還可以產生「青出於藍」的「桃李效應」，語文教師寫文章，還有更深層次的作用，那就是能影響自己對教材的分析把握，或是影響自己講課時的層次安排、語言表述和課堂結構設計等。叔本華說「讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線，只有經過自己的思想路線，把讀書得來的知識消融掉，才會變為自己的東西。」能寫的人往往對教材的分析比一般人要深刻得多，對作品的本質特徵獲得高於一般人的敏銳感悟力和評判力。
2、語文教師要具備較強的解讀文本的能力
韓愈說：「師者，傳道、授業、解惑者也。」一個好的教師，要想高質量地傳道、授業、解惑，必須要具備較強的鑽研教材的能力。鑽研好教材是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，可以說教師鑽研教材的情況，直接影響到教學的效果，只有鑽研教材深了、透了、廣了，才能很好地解決教學過程中的預設和生成之間的關系。
我們備課時的資料往往就是課本、教參、網路上下載來的教案，教師沒有深入解讀文本，缺乏個性體驗，沒有見解力和創造性閱讀。這樣的話，教師就不能文本知識進行有效的擴展和深化，教學自然就沒有深度和厚度。備課時，首先要深入文本與主人公對話，讀出個性體驗來，理解主人公的內心情感；而後透過文本與作者對話，作者的寫作背景是什麼？寫作意圖是什麼？最後，我們要思考編者的意圖是什麼？把它編入小學課本的目的是什麼？搞清楚這些，我們再去備教案，效果會好的多。
3、語文教師要具備較強的教學設計能力
教學設計能力是語文教師必須具備的核心專業能力之一。教學有法，但無定法，可以說教學設計能力是最能彰顯教師智慧和素養積淀的。
所以教師要有以下教學設計能力：
1．設定具體教學目標的能力
具體教學目標的設定應有利於學生今後的發展，有針對性、有效性，在教學過程中關注學生客觀存在的差異性，最大限度地發掘學生的學習潛能，促使學生自覺地達成目標。能從認知、情感和心理驅動這三個領域，制定出更好的教學目標，幫助學生達到高級的認知水平，從而成為更有深度的思考者和更成功的問題解決者。
2．確定教學結構的能力
教學結構是一個縱橫交錯的結構。橫向結構指教學目標、教學原則、教學流程、教學策略、教學評價等內容的相互聯系。縱向結構是教學環節的相互聯系，也就是人們通常所說的教學流程。一個完整的教學結構，自然應包括學生的預習、導入、講解或討論、作業布置、小結等各個環節，也就是主題的呈現、主題的展開、主題的完成。在研究教學結構對課堂教學的作用時，能從學生的實際出發，根據學生的綜合能力進行教學環節的設計，教學節奏緊湊。該花力氣的地方要捨得花力氣，在不必糾纏的地方作簡潔處理。
3.選擇教學策略的能力
4. 中小學教師應該具備哪些基本素養
教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。
一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是「本體性知識」，主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將知識傳授給學生，即怎麼教的問題。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。
5. 一個優秀的小學教師所應具備的素質
英語老師
現在想取得這樣的工作，學歷應該是國家承認的師范專科以上畢業的，取得教師資格證書有責任心、有愛心的。教師這一職業承擔著教書育人工作，起碼得講究良心，更多的是需要耐心愛心和奉獻犧牲精神。
取得教師資格證書，已經在這個崗位上的，能力水平也須達到英語專科以上。除了必須的英語專業知識外，還要理解和掌握新課程標準的內容，更新教育教學理念，建立以學生為主體的教學模式，如小組自學、分組合作、合作探究、教師答疑解惑、課前預習、當堂鞏固、課後練習提高。現在英語教學，方法很多，中學主要推行任務教學法，即任務驅動，在完成各種任務中，實現基礎知識的掌握和基本技能的形成。小學階段聽說演唱畫等方法為主，中學階段聽說讀寫於七、八、九三個年級應有不同的側重。總之，方法須符合少年兒童的年齡特點和心理特點。
6. 小學教師應該培養學生哪些素養
應培養小學生五大素養：
1.身體健康
小學生要熱愛生活，自信向上，悅納自己;學會微笑、感謝與贊美，尊敬師長，友善樂群，樂於助人;要學會情緒管理，自強不息、積極進取，擁有朝氣蓬勃的「精氣神」。
2.成志於學
小學生應當學而不厭，擁有扎實的基礎、廣泛的興趣進而形成志趣。要增強學習內驅力，勤於學習、敏於求知，既能自主學習，又能與人合作，具有良好的學習習慣、科學的學習方法，學會思考，敢於質疑，勇於探究，並能夠把學習所得運用於社會生活中，做到知行合一。
3.天下情懷
小學生應自尊自重，自立自強，擁有愛家人、愛家鄉、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情。要有為社會服務和奉獻的公益精神;要有振興中華的社會責任感、使命感;要有較開闊的國際視野，能夠理解、尊重、包容多元文化，能與不同文化背景的人進行平等交流，友善相處和交往。
4.審美雅趣
小學生應嚮往與追求美好形象和美好事物，學會感知美，善於發現美、體驗美、理解美，在對生活、自然、科學、藝術的欣賞中，受到美的熏陶。在此基礎上傳播美、發展美、創造美，提高自身的精神境界和審美品質，進而做到語言美、行為美、心靈美。
5.學會改變
學生應具有敏銳的環境感知能力和信息捕捉能力，面對不斷發展進步的社會和生活，能夠悅納，學會適應，順應發展，不斷改變自己的心智模式，實現自我超越。要勇於面對生活中遇到的實際問題，形成並發展積極的人生態度，敢於實踐，動手動腦，大膽嘗試，不怕困難，通過自己的努力影響周邊的人和事，傳遞正能量。還應有敢為人先的精神，具有批判性、創造性思維以及創新實踐能力。清華附小學生發展核心素養，外顯為「健康、陽光、樂學」的樣態，通過學校課程、教育教學、管理、校園文化等工作以及家庭、社會的共同努力來實現。
7. 作為一名小學教師應該具有什麼素養
做為一名小學數學教師要具備的基本素質
覺得作為數學老師主要有這么幾點素質就可以上崗：
一、知識素養：主要是學科專業知識。
二、人格素養：就是熱愛教師這份事業
三、心理素養：要有一定的心理承受能力，宏觀調控課堂氣氛。
四、能力素養等等。
事實上對數學老師要具備什麼素質都是次要，
關鍵是要你如何帶動學
生的學習積極性，使學生積極去探索，去實踐。最終實現自主學習。
這才是數學老師應該具備的基本。
首先必須得愛學生，
這是老師的第一要素，
再就是備課、
教材方面的，
這些在工作中會慢慢提高的
能熟練掌握小學數學課程標准，
數學系統。
幽默的形態藝術和親和的
語言表達。
8. 小學教師應該具備怎樣的素質
首先，一名小學教師，應該具有普通教師應該具備的知識、技能和情意幾方面素質。因而，一定的思想道德素質、文化知識素養、教育能力素養、身心健康素質應該是小學教師的基本素質結構。此外，小學教師還應該具備一定的專業素質。由於小學階段教育及教育對象的特殊性，小學教師的專業素質指從事小學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。
隨著社會主義現代化的高速發展，我國的教育業也與時俱進，改革開放以來教育也在不斷的發展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那麼作為新一代的教師在掌握寬厚淵博的專業知識的同時，更要了解現代化的科技知識，掌握現代化的教育手段，以與時俱進的思想和態度跟上時代發展的步伐，努力刻苦地學習，不斷提高自己的業務水平，積極參與到教育科研當中，在教育中勇於探索，創出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生，使學生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學生在愉快中學習。
其次，教師應該具備扎實的心理學知識。教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。小學教師必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特徵，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。
作為教師，我們要樹立正確的教育觀念，掌握教育理論、教育實踐和教育現代化的新成果，如課程、教育測驗與評價、教育研究方法等，特別對小學教育在整個教育中的基礎地位和在兒童發展中的啟蒙作用有比較深刻的認識，並對兒童發展的內涵和特點、教育對兒童發展的作用有清晰的了解。小學教師要善於把教育科學理論與小學學科教學實踐有機地結合起來，培養自己把理論應用於實際的能力，使教育科學理論真正發揮作用。此外，我們還必須懂得小學生的年齡特徵和學科學習心理。
再次，注意細節，讓孩子們在細節中成長。教育過程是一個知行統一、情意結合的過程，教育細節是教育過程中有待開發的教育資源。學生的一句話、一個表情、一個手勢都有可能成為讓我們為之一振的教育細節；教師的一聲問候、一個動作、一次表揚也都有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海捲起波瀾。我認為教育的本質是激勵。如果採取不同的教育手段能達到激勵學生上進的目的的話，那這樣的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那種「無痕」卻「有情」的教育。