小學語文朗讀訓練課教案

① 誰有2018年部編版小學語文二年級下冊全套課件PPT教案朗讀音頻打包下載的鏈接啊

搜索下載「101教育PPT」，2018年部編版小學語文二年級下冊全套課件PPT教案朗讀直接就在課件資源里了，自己研究一下吧

② 小學語文長春版四年級下冊怕什麼教學設計

《怕什麼》教學設計

教學目標：
1.認識11個字，會寫8個字。
2.分角色朗讀課文，能夠恰當地讀出人物不同的語氣。
3.理解課文內容，感覺年輕差役的聰明與機敏。
4.復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教學重點：分角色朗讀課文，在熟讀的基礎上復述課文。
教學准備：1、生字生詞卡片。
2、小黑板。

教學過程：
第一課時
教學內容：學習課文，理解課文內容。
一、導入
同學們，今天我們來學習《怕什麼》這篇課文，誰願意來說說你最怕什麼？
那課文中又講了哪些「怕什麼」呢，我們打開書來聽老師讀一下課文。
二、教師范讀課文，重在人物語言的朗讀示範。
三、 檢查預習情況
1、通過昨天的預習，誰能說說在預習的過程中，你知道了哪些「怕什麼」？（老你怕天子、天怕雲、去怕風…）
2、預習得不錯，那這個年輕的差役他怕什麼呢?（怕老爺）為什麼這
3、學習字詞
1）出示生字詞語，讀一讀。
2）注意重點字音：
懲 兢 嘻 喲 嗯
3）理解詞意
戰戰兢兢 一本正經
4）字形：臣 遮
四、理清課文條理
1）自由讀文，注意讀准字音。
2）選擇自己喜歡的方式讀文，試著給課文分一下段
第一段（1自然段）
第二段（2自然段至最後）
3）這篇課文主要寫了什麼？
4）這篇課文是按什麼順序寫的？
三、學習第一大段
1、讀一讀第一大段。
2、說說通過第一大段，都了解了哪些事情。
三、寫字
第二課時
三、 回顧課文內容
請同學們打開書快速瀏覽課文，說說這篇課文作者按什麼順序寫了一件什麼事？
（師板書：唐朝 縣令差役 畫虎像貓怕什麼 ）
四、 學習課文的第二大段
通過第一段我們了解了很多內容，但文章的重點卻是第二段，現在請你快速地讀一遍第二段，看看第二段有什麼特別之處。(1幾乎都是人物的語言。2一個人物的話就佔一個自然段)這樣的文章最適合分角色朗讀了，下面我們就來進行一次分角色朗讀的比賽，好嗎
（一）指導分角色朗讀，有朗讀中深入理解課文內容。
1、講清比賽的規則及獎懲辦法。
1）三人一個小組，分好角色，小組成員要謙讓。
2）在練習時，同組成員可以互相提意見和建議，要能夠虛心聽取別人的意見，也要能夠有禮貌地表達自己的意見。做不到的小組不參加比賽。
3）有資格參加比賽的小組按安靜坐好的速度及傾聽別人朗讀時的紀律決定順序。
4）第一小組朗讀完之後，有三個點評的名額。
5）最終評出優勝小組和最佳點評。
2、學生分組練習朗讀。
3、進行朗讀比賽，重點指導「戰戰兢兢」和「一本正經」這兩句話。
1）按照規則進行比賽。
2）教師相機指導個別句子的朗讀。
4、教師總結點評
（二）復述課文
1、師生共同復習復述的要求及要點。
2、學生自由練習復述。
3、教師指名復述，然後點評。
（三）深入分析人物特點。
1、根據課文，完成填空
（ ）的縣令 （ ）的差役
2、我們知道，這個差役也怕縣令，他完全可以為了讓縣令高興而把這幅畫評得很好，但他卻沒有，由此，我們又能看出什麼呢？
三、總結：
學完這篇課文你有什麼收獲？

③ 部編版小學語文六年級下冊《古詩詞誦讀》教案

h h h希望能有答案

④ 小學語文教案 望月

教學要求

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

1、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反應世界。

教學重點、難點

品讀課文，體會感情，激發興趣。

教學時間：三課時。

第一課時

一、背詩導入，板書揭題。

1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。

學生背詩句。

2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、明確要求：藉助漢語拼音讀准字音，讀順句子，讀通全文。一邊讀一邊圈畫出不理解的字詞和句子，藉助工具書或聯繫上下文理解，也可以和同桌小聲討論解決字詞障礙。

2、學生自由輕聲朗讀課文，自學生字詞語。

3、指名分自然段朗讀課文，檢查生字讀音。結合學生讀情況，提醒易讀錯的生字讀音：

「甥」是翹舌音，後鼻音；「仁」是前鼻音，聲母是「r」不是「l」；「偷」和「崐幽」的韻母是「ou」和「iu」；「欠」的韻母是「ian」；「眨」念「zha」，不念崐「zha」，不念「zha」；「挑戰」的「挑」是多音字，在這里讀「tiao」。

4、學生質疑詞義，理解詞義。

通過聯繫上下理解「清輝、凝望、瞳仁、繪聲繪色」。

清輝：淡雅清純的光輝。

凝望：出神地看。

瞳仁：黑眼珠。

繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。

通過工具書理解「雲絮、剪影、不假思索」。

雲絮：絮，像棉絮的東西。淡淡的雲朵。

剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。

不假思索：假，借用。用不著想，形容說話、做事迅速。

通過討論理解「晶瑩、隱隱約約」。

晶瑩：光亮而透明。

隱隱約約：看起來不很清楚。

5、存疑。

學生畫出的不理解的詞語和句子：「詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。」留待學習課文時解決。

三、再讀課文，理解文章脈絡

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什麼？

2、指名回答，明確：

課文除了描寫月光下的景色，還寫了小外甥和「我」比賽背誦寫月亮的詩句的事，以及小外甥對月亮奇特的想像。

3、我們應該怎樣給課文分段？段意怎麼概括？

四、課堂練習

1、進行寫字指導。

5個左右結構的字「甥、瞳仁、偷、鎖」應該寫得左窄右寬，安排好比例。

2、用鋼筆字描紅、臨寫。

3、寫近義詞

光點（ ） 凝望（ ） 驚奇（ ） 封鎖（ ）

4、讀一讀，再抄寫。

清輝 流動 封鎖 不假思索

隱約 挑戰 剪影 繪聲繪色

第二課時

一、檢查生字掌握情況

1、學生在小黑板上練習。

2、齊讀這些詞語。

二、學習第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意捕捉讀時內心的感受。

2、學生交流感受。引導學生說出：作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。

3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？沒關系，老師是「畫家」，我來幫你畫。不過你得告訴我，畫什麼，怎麼畫。

學生細讀課文，思考作者描繪的「圖畫」上有哪些景物以及這些景物是什麼樣子的？

交流。

「圖畫」中的景物有月光、江面、蘆盪、樹林、山峰。

景物的特點：

月光－－－淡雅清純

江面－－－浮光躍金

蘆盪、樹林、山峰－－－鍍上花邊

4、出示事先繪制好的國畫或水彩筆。

請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。

播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

6、指圖讓學生回憶課文，嘗試背誦。

三、學習第二段

1、學生自由讀課文。

2、出示句子：「是月亮把我叫醒了。」小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

教師質疑：月亮怎麼會把小外甥叫醒呢？

學生回答。

從這句花中你看出小外甥的什麼特點？

3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

那麼，小外甥的聰明好學又體現在哪裡？

分角色朗讀第5～11自然段。

4、了解詩句的意思。

學生解釋一、三兩句。

在教師的點撥下學生繼續解二、四、五、六句。

「明日幾時有，把酒問青天。」把酒，端著酒杯。此句為倒裝句。

「野曠天低樹，江清月近人。」低，比－－－低。

「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」烏啼，烏鴉叫。眠。入睡。解釋時補上誰「對愁眠」。

「峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。」秋，解釋時放在句首。平羌，平羌江。

5、指導讀詩，背詩。

我們在讀古詩時，可以不必過多地考察它的意思，重要的是根據詩句在頭腦中形成畫面，以畫面幫助理解和背誦。

學生讀背，背詩。

6、教師口述，引人情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著「我們」的心田，使我們無比舒暢，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

出示句子：詩，和月光在一起,沐浴著我們，我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

學生反復有感情地朗讀句子，會詞義、意，會當時的意境。

7、談話，發學生主動積累詩句的興趣。

學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什麼？

正是由於小外甥聰明好學，積累了數不清的美妙詩句，因為這美妙詩句的熏陶。小外甥變得更加聰明、幻想。國古代優美的詩句多如天上的繁星，要你勤於積累，有豐厚的回報。

四 、作業

1、復習文後練習3中的詞語。

2、課外收集有關山水的古詩，背一背，准備參加班上的小型「賽詩會」。

第三課時

一、聽寫詞語

清輝 流動 封鎖 不假思索

隱約 挑戰 繪聲繪色

二、過渡。

小外甥是一個什麼樣的孩子？他的聰明好學體現在哪裡？愛幻想又體現在哪裡？讓我們來繼續學課文。

三、學習第三段

1、學生自由朗讀課文。

2、提問。

這一段寫的是什麼？

小外甥是怎樣想像月亮的？劃出有關句子，連起來說一說。

出示句子：「像眼睛，天的眼睛。」這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次......」

你覺得小外甥的想像怎麼樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。

自由讀句子，指名讀。

3、討論交流。

4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

突然，小外甥又冒出一個問題來......

他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。

小外甥幾乎不假思索地回答。

他繪聲繪色司說著，彷彿在講一個現成的童話故事。

小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。

學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善於幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

四、學習第四段

1、齊讀課文。

2、提問：這一段寫什麼？

3、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

五、聽錄音，展開幻想

1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。

2、引導學生幻想。

請不要睜開你的眼睛。現在，你變成了作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。

你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨......你展開了幻想，在廣闊的天空中盡情地飛啊，飛......

學生閉目遐思、幻想。

3、引導學生把幻想到的東西說出來。

六、作業

1、抄寫你喜歡的描寫月光的句子。

2、背誦課文

2、 課外活動課上舉行一次小型「賽詩會」。

附板書：

21、望 月

月下江景 美麗如畫

比背詩句 聰明好學

想像月亮 愛幻想

獨坐甲板 展開幻想

⑤ 小學語文老師教案怎麼寫,l具體到範文

《窗前的氣球》
教學目標：
知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用「可愛的」「高興地」寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：體會同學之間的真摯情感，懂得珍惜友情。
能力目標：培養學生的朗讀能力、口語表達能力、團結合作能力。
教學准備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學生字卡、圖片
教學過程：
一、創設情境
1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什麼？你們喜歡氣球嗎？為什麼？
2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進第22課。
二、初讀課文
1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！
2、讀了課題，你想知道什麼？
3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽准字音。
4、聽了這個故事，你知道了什麼？有病的小朋友是誰？出示「科」（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關於這個字，還有一個有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，「禾」字代表什麼？禾苗長大了是什麼？在很早很早以前，人們沒有稱量穀子重量的工具，就了明了一種斗，後來人們發現用斗來稱量穀子的重量比較的准確，也比較的科學。記住了嗎？「科」字還可以怎樣用？出示「亞」，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，「亞」字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：「亞」最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，後來變成了這樣，線條比較的清晰，然後就越來越象現在的漢字了，所以「亞」的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？
三、隨文識字
1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小夥伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發現你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。）
2、課文讀的很認真，生字你們認識了嗎？就和你的小夥伴用識字魔方來讀讀這些字吧。
3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當火車司機，試一試。
4、生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。
（1）誰願意讀一讀課文的第一自然節？其他同學想一想，你知道了什麼？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什麼是傳染病？
（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示「呆」，誰能結合字形來說一說呆是什麼意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強調「靜靜」「獃獃」和最後一個問句。
（3）就在科利亞一個人躺在病床上發呆的時候，發生了一件什麼事？誰來讀讀第三自然節。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎麼樣？你們知道「搖搖擺擺」是什麼意思了嗎？
（4）氣球飄了上來，這是怎麼回事？誰來讀讀第四自然段，
其他同學想一想，氣球是什麼樣子的？誰還能用「可愛的」說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什麼會這么肯定是米沙呢？你體會到了什麼？（同學之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節。
（5）「窗前的氣球」代表了什麼？自由讀第五自然節，和小夥伴說一說。出示「逗」組詞，用「高興地」說一句話。
5、齊讀黑板上的生字。
四、寫字
1、「始」觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規范？范寫，練寫，評價。
2、自己寫「亞」字。
五、擴展
1、看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球後面的新詞讀對，氣球就會飄走。
2、你在生活中有沒有見到過這些字？
3、這節課你們不僅學會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的夥伴之間的友誼，老師也祝願你們在以後的生活中也能找到這樣的好朋友。

⑥ 怎樣做好小學低段語文朗讀訓練教學設計

1、由於這些孩子不認識字，因此老師的范讀和教讀尤為重要。同版時要求學生要做到耳到、權眼到、手到、口到，「四到」。即眼睛看到，耳朵聽到，手指指到，嘴巴讀到，這一點尤為重要。
2、抽生讀，讓其他孩子評，說說哪裡加了字或漏了字，哪裡讀錯了字等等，接著再進一步進行小組賽讀，其他組孩子評，比比誰聽得最認真？對認真的孩子進行表揚和獎勵小紅花等，激起孩子們聽的積極性。
3、「小老師」教讀。
這樣有兩大好處：一來老師可以有時間去巡視，督促孩子們是否做到「四到」，還可以隨時糾正教讀中可能出現的錯誤和問題。二是選「小老師」這個舉動能極大地調動孩子的積極性。在他們眼裡，老師是那麼神聖，能當上「小老師」對他們來說，既是一種榮譽，更是一種肯定！人人都會為之而努力。

⑦ 誰有小學五年級語文課文《月光曲》的好教案

一、教材解讀

1．課文簡說。

這是一篇意境優美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感於盲姑娘對音樂的痴迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。讀後，我們也彷彿進入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產生了無限嚮往，同時對貝多芬產生了深深的敬仰和愛戴之情。

對於《月光曲》的內容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯想表達出來：天高雲淡、月朗星稀，平靜的海面上「灑滿了銀光」，這時月下的一切是那麼幽靜。月亮「穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……」我們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。哥哥因為「音樂會的入場券太貴」，家裡「又太窮」，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥「別難過」。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢寐以求的願望淡淡地稱作「隨便說說」，於凄楚中飽含了對哥哥的體貼。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬，使得他即興創作《月光曲》，並為之演奏。

作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現了他豐富的想像力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想像力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章熔傳說、美景、深情於一爐，文字美、情感美、意境美。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生在豐富的想像、優美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術的魅力；二是體會作者在敘事中進行恰當的聯想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。

本課教學的重點是使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化的原因，因為它關繫到貝多芬創作《月光曲》的激情來自何處，這一點課文沒有具體的答案，需要老師精心設計教學，才能突破難點。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①姑娘說：「哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。」

聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的願望，而盲姑娘把這夢寐以求的願望淡淡地稱作「隨便說說」，說明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的「音樂會入場券太貴，咱們又太窮」話中含有的不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和後悔。這「隨便說說」，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多麼奢侈而又無望的事啊！學習本句，要側重語意的領會。可通過聯繫上文中兄妹倆的對話，反復朗讀，讓學生領會言外之意，弦外之音。

②她激動地說：「彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？」

「多純熟」，是說彈奏的技能熟練；「多深」，是說把曲子里的感情充分表現出來了。句子中的兩個「您」讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調稍延長一些。後來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個「您」就很肯定。夢寐以求的願望變成現實，盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！正因為遇到了知音，貝多芬才產生要為她彈奏第二支曲子的想法——創作的激情頓時而生。

③月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

「清幽」，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那麼朦朧，那麼美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋裡的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他「望瞭望」窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應當給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。

④他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

「水天相接」，水和天連接在一起。「微波粼粼」，微小的波浪閃閃發光，形容水清澈的樣子。「霎時間」，極短的時間。

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從「水天相接」處升起，海面上「灑遍銀光」。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了「一縷縷輕紗似的微雲」。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：「忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。」強音樂驟然響起。浪花「涌過來」，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。多麼美麗的畫面，多麼豐富的聯想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優美、和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

⑤月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

「恬靜」，形容姑娘被音樂喚起了想像後，臉上表現出來的專注、平靜的神色。臉上是「恬靜」的，心裡是舒適、安逸的。「彷彿」，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。「波濤洶涌」，波浪猛烈地向上涌。「月光照耀下的波濤洶涌的大海」，是多麼寬闊自由的天地，又是多麼光明、美好的景象，這正是兄妹倆所嚮往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想像。音樂，真的是具有震撼人心的力量。

（2）對詞語的理解。

斷斷續續：時斷時續，本文指琴聲不連貫。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。課文中指優美的琴聲讓兄妹倆聽得入迷，似乎忘掉了周圍的一切。

蘇醒：昏迷後醒過來。課文中指窮兄妹倆從美妙的音樂中回過神來。

二、教學目標

1．學會本課8個生字，正確讀寫「譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼」等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3．了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

4．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。

三、教學建議

1．這篇課文在知識、思想情感、意境等方面同當前六年級學生都有一定的距離，理解起來有一定困難。教學時，要給學生充足的時間讓學生去讀、去討論。營造良好的氛圍讓學生去說、去想像。在自讀自悟中理解語言文字，感受《月光曲》的美好。

2．課文意境雋永、文質兼美，蘊涵著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的熏陶。教學時，可從以下三方面體會：

①從鮮明的形象中領略人格美。

《月光曲》一文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學時，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，使學生受到人格力量的陶冶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，教師著重向學生介紹他的生平事跡，以及他的名言「我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多麼幸福」。從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬不辭勞苦，一心為民作曲彈琴的精神。作為勞苦大眾的代表窮兄妹倆，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態度。窮兄妹倆能相互關心、相互體貼、相依為命，這種善良的品性正是審美教育的「源流」。

②從生動的語句中感受文之美。

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫助學生領略語言文字的生動優美。如，在朗讀第九自然段時，可以指導學生抓住「水天相接」「波光粼粼」「霎時間」「一縷一縷」「波濤洶涌」等詞句，讓學生想像並練說：「通過這些詞句，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？」從而引導學生有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學生沒親耳聆聽《月光曲》，也能通過充溢著優美意境的語言文字，想像出《月光曲》的基本旋律。

③從優美的樂曲中品味藝術美。

《月光曲》是貝多芬創作的經典樂曲之一，其優美的旋律傾倒了無數音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深「陶醉」，「等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋」，這些都體現了音樂藝術的巨大感染力。教學時，教師可以播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，從而更透徹得了解文章！

⑧ 小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:

1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前准備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什麼動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

(8)小學語文朗讀訓練課教案擴展閱讀

低年級閱讀教學課堂，「一問一答」 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨，學的時間和空間緊促、狹窄，這樣的教學不僅不利於學生知識的掌握和技能的形成，也不利於他們思維、情感、審美等的發展。採用問題化教學，則把「學」的責任和任務都移交回學生讓「學」真正地在課堂里發生。

問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程，培養學習者解決問題的認知能力，發展高級思維技能，實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。

低年級閱讀課，識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而，低年級閱讀的問題化教學，我們可以定位為圍繞兩三個主問題，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計，必須是優質的、具有統領性的，讓教學環節簡明又富有張力。