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小學教師標准工作量

發布時間:2020-12-15 21:01:27

❶ 國家教育部對中小學教師課時量的標准有什麼規定嗎

國家教育部對每個地方的中小學教師課時量的標准各不相同。詳細信息咨詢當地教育局。

❷ 小學教師工作量標准

教職工工作量標准
專任教師的周課時量原則上按以下標准執行:
普通高中教師10—14節,高中語文、數學、英語每周10節,物理、化學、生物、政治、歷
史、地理每周12節,音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節(中職學校可參照本標准根據專業特點制定各學科周課時量標准);
初中教師
12—16節,語文、數學、英語每周12節,物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節,音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節;
小學教師14—18節,語文、數學每周14節,其他專任教師每周18節。周課時數的下限是以語文、數學課為標准確定的,其他學科教師周課時數折算標准及學校管理人員、職員的工作量由學校根據滿負荷原則,結合實際確定;班額較小的村、完小周課時數根據學校實際情況確定。
中小學校長(含黨組織負責人)、副校長,內設機構領導原則上要兼課,工作量須達到相關規定要求;其他管理人員、群團組織負責人原則上由專任教師兼任,做到一人多崗。

❸ 新的小學教師工作量標准

中小學教師工作量參照標准
中學教師課堂教學工作量規定如下(按每學年34周計算)
(一)高中教師課堂教學工作量
數學﹑語文﹑外語(漢語)每周課時10節或2個班的教學任務;物理﹑化學每周課時12節或3個班的教學任務;政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育每周課時12-14節;計算機﹑藝術欣賞每周課時14節。
(二)初中教師課堂教學工作量
數學﹑語文﹑外語(漢語)每周課時12節或2個班的教學任務;物理﹑化學每周課時12節或4個班的教學任務;政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育﹑計算機每周課時14節;音樂﹑美術每周課時16節。
小學課堂教學工作量規定如下(按每學年40周計算)
小學教師工作量要求
教師每周兩個班的教學任務;語文每周年一個班的教學任務或課時10節並擔任班主任;其他科目每周課時15-18節。
中學(含高中)﹑小學中層領導達到6節以上。工作量不足,每少一節課扣1分。(兼任學校兩基工作,計為3-4課時;專職普九工作計為滿工作量)。
跨科目情況:跨年級同一科目,每周加0.5課時;跨年級不同科目,每周加1課時。
實驗室工作:一類實驗室:生物1人滿工作量,化學1人滿工作量,物理1人滿工作量;二類實驗室:生化1人滿工作量,化學1人滿工作量,物理1人滿工作量。(中心學校按班級計算6-12個班級計4課時;12-18個班級計5課時;18-24個班級計7課時;24-36個班級需專職一人)。
圖書管理員:36個教學班以上配1人,36-24教學班計7課時;24-18教學班計5課時;18-12個教學班計4課時;12個教學班及以下計3課時。
會計滿工作量﹑出納半工作量。
教輔八員:36個教學班以上3人,24個教學班以上2人,16個教學班以上1人,16個教學班以下兼職。團隊工作:36個教學班以上半工作量,35-13個教學班4-3課時,12個教學班以下2課時。
學校領導工作量要求
1.教學班在24個以上的中學校長﹑黨支部書記要深入教學第一線,每學年聽課不少於36節,並盡可能兼課,其他行政領導每周代課2-3節。
2.教學班在12個以上24個以下的中學校長,每周要求代課2節,每學年聽課36節;黨支部書記每學年聽課不少於36節,並盡可能兼課。
3.6個以上12個以下的教學班的中學校長,每周要求代課4節,每學年聽課26節。
4.6個以下(含6個)的教學班的中學校長,每周要求代課6節,每學年聽課36節。
5.500個人以上的小學,校長每周要求代課2節,每學年聽課36節。
6.200個人以上500個人以下的小學,校長每周要求代課6節,每學年聽課36節。
7.200個人以上的小學,校長每周代課6節,每學年聽課36節。

❹ 』小學教師的工作量如何計算

可是對於班主任來說,工作量卻不是能按課時說清楚的:我所在學校除了正常的教學任務要完成外,每天還要上早自習;看課間操;課間更不能休息——要檢查學生課間紀律;學生到專業教室上課,班主任要把學生送過去;遇到科任教師請假,還要代課(代課費僅一元);中午還要到操場接學生,放學送學生……此外還要完成隨時布置下來的各項工作:訂報紙雜志、收各項費用、填寫各種表格、記《班主任周志》、《德育工作手冊》、召開主題班隊會、寫教育教學隨筆、寫論文、製作課件……總之,每天有忙不完的工作。試想,能有多少時間去研究教學?

❺ 國家對小學教師的工作量是怎樣規定的

一 、周標准工作量
農村小學 16節 農村初中14節
縣城小學14節 縣城初中13節
二、周標准工作量的計算辦法
1、課堂教學工作量:
按公式 N1 =∑(XiKini/50 )計算。其中Xi 為所授第i班某學科的課時數,Ki 為所授第i班某學科的課時折算系數,ni為第i班的學生人數,一個標准班的學生人數小學取50初中學科課時折算系數(Ki)表
語文 數學 外語 國學 物理 化學 生物 思品 歷史 地理 體育 音樂 美術 信息 其它
1 1 1 1 0.9 0.9 0.85 085 0.85 0.85 0.8 0.8 0.8 0.8 0.7
小學學科課時折算系數(Ki)表
語文 數學 國學 外語 品德 科學 體育 音樂 美術 信息 其它
1 1 1 0.9 0.85 0.85 0.8 0.8 0.8 0.8 0.7
(1)同科同頭多班,取其中一個班按表中折算系數計算,其餘班的折算系數降低0.1。
(2)同科不同頭多班,按表中折算系數計算。
例如:某校小學教師,上三年級一個班(60人)的語文,同時又上五年級一個班(65人)的科學。按部頒課時計劃,他的周課堂教學工作量為:N1=(8×1×60/50)+(2×0.85×65/50)=11.81
2、早讀和晚自習輔導工作量;
早讀:按標准課時乘以0.3計算
3、職務工作量(課時計/周):
職務工作量表 職 務
類 別 校級 副校級 中層正職 中層副職 會計出納
小學 12 10 8 6 8
初中 10 8 6 4 6
4、教師周工作量:N=N1+早讀和晚自習輔導工作量+職務工作量
5、教師月工作量:A=4N
6、其它人員月工作量:按全校教師月平均工作量×(0.7~1.0)計算。
三、教師周標准工作量的使用
各校教師周工作量計算出後,與周標准工作量相比較,超出周標准工作量,計算超課時工作量,未超出周課時工作量,不計算超課時工作量。各校教師的周工作量應該在開學的時候,根據國家規定的課時計劃排好課後,計算出全校周總工作量,再算出本校人平均周工作量。最後根據人平周工作量安排教師工作。
幾點說明:
1、本方案只是對教師工作量的一種計算方法。
2、周課時應以國家頒布的課時計劃為准。應該說凡是國家規定開設的課程對於學生的全面發展都是必需的,都同等重要。同時我們也應該承認工作量還是有差異的。
3、 學校中特崗教師如實驗員、搞遠程教育的、學校辦公平台等教師的工作量可以參照有關人員(其它人員周工作量:按全校教師周平均工作量×(0.7~1.0)計算)的執行。
4、學校各個職務崗位,都有相應的具體管理工作,並不是只有上課才叫做事。管理工作從某種意義上說,也很重要。因此,各種關於學校教師工作量計算方案,都對領導管理工作計一定工作量。

❻ 國家規定教師每周課時量是多少

國家對每位教師每周課時數沒有做出具體規定。

1985年教育部《關於當前高等學校教師工作量問題的意見》提出:改革上述試行辦法,由各高等學校參照該辦法自行決定教師工作量的計算辦法及其定額,教育部不作統一規定。

1981年,教育部發出《關於試行高等學校教師工作量制度的通知》規定教師工作量包括;教學工作量、科學研究工作量、實驗室建設工作量等。教師全年工作量按每天8小時,每周5天及每年校歷周數計算。

全校教師的教學工作量一般應佔全校教師工作量的約 2/3。試行辦法及暫行規定對各級職務教師擔任各種教學工作,進行教材和教學法資料編寫工作,專職和主要從事科學研究、生產、實驗室工作,兼任黨政工作等的工作量計算方法均有詳細規定。

(6)小學教師標准工作量擴展閱讀:

其他國家老師周工作時間:

1、其他國家多無統一標准,有的由學校自訂標准,有的由學校在聘約中與教師個別約定,有的無成文規定,學校按一般慣例安排。

2、20 世紀 60—70 年代西方一些國家的研究表明:高等學校教師一般每周至少應工作 40 小時,實際每周平均工作時間約為 55 小時;多數教師的教學工作量占總工作量的 40%~70%。

3、對50個國家80所大學的調研表明,教師每周的平均教學工作量為 6.8 小時~12.5 小時;澳大利亞、亞洲和拉丁美洲的教師工作量最重,非洲次之,北美及歐洲最輕;發展中國家的教師工作量一般較發達國家為重。

❼ 國家教育部對中小學教師課時量的標准有什麼規定

我想綉一對胸小,什麼對中小校教師的必須按規定時間不得課外輔導

❽ 國家規定教師每周課時量是多少

國家教育部規定教師每周工作量:

1、普通高中教師每周工作量10—14節。高中語文、數學、英語每周10節,物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節,音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節。擔任班主任周課時不少於10節。

2、初中教師每周工作量12—16節。語文、數學、英語每周12節,物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節,音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節;體育任教7個班或周課時不少於14節,美術、計算機周課時不少於18節。

3、小學教師每周工作量14—18節。語文、數學每周14節,其他專任教師每周18節。

(8)小學教師標准工作量擴展閱讀:

1.《關於深化教育體制機制改革的意見》提出,把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程,構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。在准入招聘和考核評價中強化師德考查。實施師德師風建設工程,建立教師國家榮譽制度,加快形成繼承我國優秀傳統、符合時代精神的尊師重教文化,創造良好的教書育人環境。

2.意見同時要求,要切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度,改進績效考核辦法,使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績,確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。

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