Ⅰ 在小學美術教學中如何讓學生發現生活中的美
審美教育的一方面是使學生形成正確的審美觀點；另一方面是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。美學家認為美學教育要從審美形態和美感教育兩方面進行。審美形態教育是培養人對自然界中千變萬化的美的形態結構和藝術品的形態、形式、風格的鑒賞、識別能力。美感教育是培養人建立健全審美心理結構，提高人的審美感受、情感、想像與理解等心理能力，並使之相互協調，最終使人具有敏銳的審美知覺及對美的欣賞力和創造力。中小學美術課的審美教育應從上述兩個方面進行。
那麼，如何在美術教學中培養學生的審美能力呢？
首先，要激發學生的好奇心和想像力。實踐證明，學生學習興趣愈濃，審美教育的效果也愈好。因此，教師要做好充分的課前准備。所選擇的欣賞內容要符合學生的年齡特點，並能激發其情趣。教師可以各種形象的教學手段，電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等引導學生增加直觀形象感受，提高其審美的能力。
第二，要讓學生從小接觸大量提高水平的美術作品，豐富學生的形象貯存。中小學的美術欣賞可以專題欣賞，也可以是通過繪畫、工藝、設計等課業，進行隨堂欣賞。同時，也可以舉辦美術作品陳列展，經常陳列展示學生自己的作品、教師的作品等。有條件的地區或學校還可以帶領學生參觀美術館、博物館，甚至訪問畫家，參觀畫家的畫室或工作坊。
第三，要培養學生學會欣賞自然，學會欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發現美。
第四，在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急於用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
Ⅱ 今年高一，從小學美術。想走藝考的道路，但是參加了美術班發現非常勞累，未來繼續學的話文化課時間會大大
美術類藝考的專業普遍文化課要求不高，因為學藝術肯定會耽誤一些文化課，所回以錄取的時候藝術類的分數答會低一點。還是看你怎麼想的了，拼一拼上個普通類的本科學校，還是走你從小就學的藝術。
另外，學藝術，累是肯定的，我也是參加過藝考的，雖然是非美術類的，但是看美術藝考的同學天天背著大畫板真心疼他們…
Ⅲ 急需一份小學美術探究型學習設計的教案
《童話里的小屋》是人教社義務教育課程標准實驗教科書《美術》一年級上冊教材。我以組內成員互動，組際間互動和師生間互動這一「三極」互動模式，緊扣「六個環節」設計和實施了該課教學。
一、教師設疑，樂於探究。
師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？
生：喜歡。
師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學聽得最認真。
（生雀躍鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）
師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王後趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們願不願意幫助她呀？
生：願意。
師：太好了！你們准備怎樣幫助她呢？
生：送食物給她吃。
生：我把毛衣送給她。
生：我要想辦法幫她找個房子。
師：同學們都有一顆美好的心靈，願意幫助白雪公主。特別是有的同學還想幫她找到房子，讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節課我們就來學習《童話里的小屋》，一起動手為白雪公主建一個溫暖的家，好嗎？
生：好！
（師用CAI課件顯示課題——童話里的小屋）
師：大家跟老師一起把課題讀一遍。
生：童話里的小屋。
【評析】教師根據本節課的教學目標和內容，以及兒童的心理特徵，選用恰到好處的重話故事導入新課，並設計一組相關的問題讓學生思考，如此既使學生明確了參與的方向，又激勵了學生參與的動機，並產生了一種渴望主體參與的願望，從而有效地激發了參與者探究的興趣。
二、相互質疑，善於探究。
師：同學們，你們想送給白雪公主一棟什麼樣的房子呢？
生：像高樓大廈一樣的房子。
生：跟城堡一樣的房子。
生：形狀像蘋果一樣的房子。
師：大家的想像力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多麼地幸福呀！老師這里也有一些童話里的小屋，想不想知道它們是什麼樣的？
生：想。
師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學觀察得最仔細。
（師展示CAI課件中童話小屋圖片）
師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們發現了什麼呀？
生：畫面上的房子是用木頭做的。
生：不全是木頭，有的是硬紙做的。
生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。
生：它們的顏色很多，很鮮艷。
師：大家觀察得真仔細！從材料到形狀，再到顏色，發現它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？
生：想。
師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎麼做的？可以拆開，看看有什麼新發現？
（學生分組討論，相互質疑：教師巡視，適量點撥，讓學生一方面從材料、形狀、顏色上與圖片中的小屋比較，另一方面重點探究繪制方法。在討論的基礎上，各組推舉一個發言人匯報。）
生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。
生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。
生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。
生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。
……。
【評析】（一）從個體探究到集體探究。（二）范作引路，直觀教學從圖片到實物，從內容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。此設計使學生初知應該探究什麼，怎麼探究，從而漸漸學會探究，逐步形成良好的思維品質。
三、合作解疑，分享探究。
師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們想不想動手做一個？
生：想。
師：你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然後說一說你們組准備用什麼材料做個什麼樣的小屋送給白雪公主。
（學生討論後發言）
生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。
生：我們用蠟光紙剪一棟像海關山賓館那樣的房子。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎麼做。
師：花和樹該怎麼做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹。
師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。繪制時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛生。
（學生以組為單位繪製作品，教師巡視）
【評析】學生：個個參與討論，一般問題組內解決，難點問題組際解決。討論中大家各抒己見，人人既是學生，又是老師，互教互學，互幫互促，憑著集體智慧在愉快的合作中解決問題，享受到了探究的樂趣，同時心理也得到了較大的滿足。教師：以傾聽為王，適時適量提示或傳遞組際新信息，使其互補互促，以幫助學生拓展思路或突破難點，將探究引向深入。
四、匯報交流，展示探究。
師：老師看了一下各組繪制的情況，大家都很認真，給白雪公主造了很多小屋。現在請各組同學先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪制的；在製作過程中遇到哪些團難，怎樣解決的。
生：我們是用泡沫製作的一棟小平房，裡面隔成四間，分別是客廳、卧室、廚房和衛生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定乾脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。
生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來製作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平台，那是陽台。陽台沒有欄桿，我們不知道用什麼做。
師：同學們會動腦筋，說得也非常好！接下來大家再想想：有的組還有問題解決不了，比如說陽台的欄桿怎麼辦？
生：用鐵絲做。
生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。
【評析】由小組探究到全班探究，教師鼓勵學生大膽積極地參與探究，各抒己見，讓各小組合作學習的信息高效率、廣泛、深入地相互傳遞。學生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側面和解決的途徑，從而對知識產生了新的理念，形成了信息的重組和改造。
五、啟發引導，深入探究。
師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設計的門和窗戶都是方形的，還能不能設計其他形狀的呢？
師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對相關問題進行了討論，現在對照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？
（學生紛紛舉手）
師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎麼改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。
（學生動手改）
【評析】在組內合作和組際合作中還有解決得不夠理想的問題。教師在先傾聽學生發言，分析他們想法的由來，看其合理性和局限性，在此基礎上再進行相應啟發引導，然後讓學生修改自己的作品，將探究活動引向深入。如此教學，學生的技能訓練和思維訓練得到了深層次的落實，教師主導作用恰到好處。
六、評價欣賞，升華探究。
師：同學們在這節課中真了不起，自己動手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學修改後的小屋？
生：想。
師：那你們就下位去挑一挑自己最喜歡的小屋，挑好後把它拿到展台上來，好嗎？
生：好。
（學生下位自由欣賞他人的作品）
師：哪些同學想代表白雪公主說一說為什麼選中這幢小屋？
生：我覺得這個小屋外形很特別。
師：是呀，多麼寬敞，多麼漂亮！雪公主也會挑選這棟小屋。
生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。
生：我認為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮艷！我很喜歡。
師：××的小屋雖然有點兒問題，但他做得很認真，如果還有時間的話，她也會做得很好的。
師：今天大家為白雪公主找到了溫暖的家，你們為她高興嗎？
生：高興。
師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？
生：好！
（師播放CAI課件《小小世界》的歌曲，師生一起唱歌跳舞）
「這是歡樂美麗的小世界，這是甜美幸福的小世界。啊！我們來跳舞，我們歌唱，歌唱美麗的小世界。真善美的小世界，這是小世界。」
師：剛才同學們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？
生：樹葉、木頭、稻草。
生：做像寶塔一樣的房子。
師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家後大家再試一試，好嗎？
生：好！
師：這節課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！
生：老師再見！
師：下課！
【評析】任何藝術問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術欣賞的特點，尊重評價者個性，實施開放性評價。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據學生發展水平進行縱向評價，既評學習態度，又評學習效果；方法上正面為主，模糊評價，手段上，欣賞與評價相結合，在評價中欣賞，在欣賞中評價，讓學生的探究在兩者中升華。
【總評】教者採用「三極六環節」互動模式教學本課，突出了當今「自主·合作·探究·創新」這一教改主題，突現了重全體，重主體，重全面、重創新的教育思想。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，並且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；最大限度地挖掘和發展了學生想像、創作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。
Ⅳ 急急急!求利用發現學習的中小學美術教案一篇
教案－小學美術課《菊花》教案
課題：菊花（中國畫）
課型：中國畫臨摹
年級：五年級
課時：1課時
教學目的：
1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，並從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。
2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。
教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用於勾勒線條，一支為羊毫用於點、染色（如大白雲）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。
2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練慣用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。
教學難點：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生學慣用具准備情況。
二、導入新課
我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學慣用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）
三、講授新課
1、啟發談話
你們知道菊花什麼時候開花嗎？（指名回答）（——它是深秋時獨自開放）
（——深秋之日天氣已經開始變冷，為什麼菊花還會開花呢？）因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：「颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。」借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：「待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。」則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。
你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！
2、讀畫
菊花對大家來說，並不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。（出示範圖）
（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什麼不同？菊花又有什麼不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝幹勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什麼形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。
（2）再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、後填色，先側鋒畫出菊葉，未全乾時勾出葉脈）。
（3）寫意花卉的技巧特點：
寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那麼清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的「菊花」為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！
3、作畫步驟
邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙），首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝幹支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，後穿枝條。而後添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最後穿枝。以自已的習慣為准，沒有定法。下面介紹一般畫法：
①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干後再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示範畫後板書]
②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫後板書]
③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未乾時用濃墨勾葉脈）[畫後板書]（出示分步步驟圖）
師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。
4、帶領學生臨摹
定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。
畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干後填上藤黃色。花蕊用綠色填上。
畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。
畫葉：用大白雲濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。
（巡迴檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）
四、巡迴指導
1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。
五、小結
1、展示畫好的作業
2、評價作業優缺點
3、提出今後應注意的地方
六、布置課外學習
欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
Ⅳ 小學美術《俯仰之間》教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（回或稱答教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
Ⅵ 如何在美術教學中培養小學生的審美意識
1.
老師要讓學生在現實生活中體驗美，通過體驗來培養學生的審美能力
在美術教學中，首先要對學生進行系統的感知訓練，即讓學生能夠用自己「美」的眼光去認識和觀察周圍的世界。記得剛教一年級時，班上有個單親小女孩性格內向，不願意和其他小朋友玩。幾節美術課下來，我發現這個孤僻的小姑娘很有想像力，就想：何不通過繪畫來改變她的性格呢?於是就破格錄取她為校繪畫小組成員，她成了組內年齡最小的孩子。當時正趕上國畫寫意創作練習。考慮到她之前沒有這方面的訓練，我打算讓她從基礎的墨色開始練習，可她堅持要畫國畫，我答應了她。不一會，她就畫完了。看著她那期待的眼神，我不忍心批評她，只從畫的顏色上給她提出了一些建議，接著說：「這么美麗的花兒不但要給你和老師看，還應該讓每一個愛花的人看，你說對嗎?」她聽了我的話，使勁地點了點頭。我想：孩子能夠將觀察到的大自然、生活中的美真實、生動地畫出來是最可貴的。通過一段時間的繪畫訓練，這個小女孩的性格開朗了許多，她的繪畫中有了快樂的場景，線條變得靈動了，色彩也絢麗起來。我把她的作品展示給班級同學看，於是，同學對她刮目相看。她對繪畫表現出更高的熱情。現在，她已經有了自己的繪畫天地，創作已成為她生活的一部分，這與我平時對她良好習慣的培養是分不開的。
二.
美術老師要讓學生在課堂教學中感受美，通過感受來培養他們的審美能力
小學美術課程主要包括欣賞、繪畫、工藝三大類課業，是學校進行美育的主要途徑。在美術教學中，美術課堂教學是對學生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術課進行審美教育，讓學生在教學過程中感受美。
三.
學生審美能力的培養離不開其他學科的教學
學習是相互的，審美能力的培養也是相同的道理。我和其他學科聯手舉辦繪畫創作比賽，諸如：和語文組聯合舉辦 「感悟經典 詩情畫意」古詩配畫比賽，「經典誦讀」課本劇表演」;與英語組共同舉行迎奧運慶六一」英語剪貼報比賽，指導學生自己繪制單詞卡等等。其中，印象最深的一次是「你撰文，我配畫」漫畫比賽。作品中幽默詼諧的故事情節和誇張變形的人物肖像讓學生大開眼界。更讓人沒有料到的是自從經歷這次難忘的「漫畫」比賽後，學生中掀起了一股「漫畫熱」，誕生出一批「漫畫大師」。平時，他們除了根據自己的日記創作漫畫以外，還義務為同學作文配漫畫。學生們把這些配有插圖的習作裝訂成冊，並親手設計出富有個性的封面，互相傳閱。這不僅提高了學生的繪畫水平，同時激發了學生的寫作熱情，對促使學生留心觀察並記錄身邊的人和事起到了很大作用。往往是今天發生的事情，第二天就被寫進作文，第三天就又變成了漫畫。這一獨特的學習方式，引起《威海晚報》記者的關注，《教育時空》欄目也對其進行報道。可見學生對美的創造離不開社會活動，因此，我在教學中還注重引導學生關注國家大事，適時與時事相結合進行美的創造活動。眾所周知，今年是奧運年。舉國上下齊心協力，以各種形式積極籌備奧運會。7月23日，奧運火炬將在我們威海進行傳遞。為此，我們在美術課上開展題為「傳遞奧運，我能做什麼?」的主題討論活動。有的說：利用周末到社區進行衛生義務大掃除，讓威海變得更整潔;有的說：抓緊時間學好英語，和來自世界各國的朋友對話;有的說：以繪畫、剪紙等形式表現威海美麗的風光，送給火炬手，讓世界了解威海。目前，學生們都正為「奧運火炬來我家」積極准備著。
四.
美術老師要在實踐活動中創造美來培養學生的審美能力
在美術教學中，學生審美能力的培養與提高離不開生活。我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：「美育者，應用美學之理論於教育，以陶冶感情為目的者也。」是的，美是和情感聯系在一起的，美不美就在於能不能調動人的情感、感受其中的美。只有在生活中，學生才可以真切地體驗到方方面面不同的美。因此，在美術教學中我特別注重把美術創造活動與學生日常活動緊密相連，在學校范圍內不定期開展主題性繪畫創作比賽活動，如：創辦「年俗文化展」、「感恩母親」繪畫比賽、「安全在我心中」手抄報比賽、「文明就在我身邊」連環畫比賽、「我為生命添色彩」剪紙比賽等等。通過這些活動引導學生利用廢舊材料製作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會自己的愛給身邊的親人和朋友帶來的喜悅和溫暖。同時，還教他們利用這些小飾品來裝點生活，讓學生自己在活動中用雙手創造美
Ⅶ 和爸爸一起散步時，我有什麼發現用……畫出來
這是小學美術課作業嗎？你肯定選擇好散步時間，是周末的下午還是平時的晚上？根據時間段再加上回一句話呀。
Ⅷ 用美術課、畫綠樹、發現、借彩筆、趕緊、謝謝你寫一句話
1.我們從小在愛的陽光里，我們滋養世界增長的事實多次與幸福的感覺嘴裡搬回到上周四睡多久流淚暢想未來11個月的感恩節沐浴，但它已經走了，但一感恩心臟，在你的心臟的感激之情之間的空腔。人們常懷感恩之心生活最幸福的常懷感激之情是最甜蜜的學會感激 - 感激我的父母，因為他們給了我學習到寶貴的生命感激 - 感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識學會感激 - 感激我的朋友們，因為他們給了我力量克服困難學會感恩 - 我周圍的一切，因為他們給了我成長空間的和諧健康，不要忘了說 - 我們的成長道路上「謝謝」，太多的人要感謝的，最想感謝你們誰把寫感恩卡上感激的話。有一句話最親切，聽到呼喚最動聽一個人最要感謝有一個最應該感謝，這是一個 - 「母親」媽媽深深的皺紋，她的青春靚麗給我母親的手粗糙，她把溫暖的陽光給了我媽媽的腰彎，她的脊椎伸直，以我母親的眩暈，她明亮的眼睛去面對我的母親給了我一個深情渴望聽媽媽的心願，我們應該感激，而是應該學會欣賞很多的時候，我們習慣於接受這樣的愛，走是必然的。移動逐漸被遺忘，我忘了說謝謝。母親的愛就像一杯茶，需要我們細細品味。請欣賞小品「餃子包」粽子一袋是微不足道的，但媽媽的愛是感人。讓我們過上幸福的生活，所以我們沒有後顧之憂成長，所有的家長願意，主機A：如果愛情是船，從童年到成熟載著我們;然後父親是大海給了我們一個幸福的港灣。如果真相的母親，點燃了我們心中的希望;那麼父親的愛，我們會鼓起我們揚帆遠航。什麼是感謝你，我的父母！說不完的父母之愛，道不盡的恩情，我們都記在心上。 2.有在世界最偉大的愛，那就是愛！世界上有最值得退貨的人，那就是他的母親！是啊，不久我九歲那年，當時的九年裡，你付出了很多關於我的。我要感謝你 - 母親，謝謝你給了我生命。感謝您對我無微不至的關懷，呵護。我記得三歲的時候，我的體質很差，經常發燒，而且大多數是在半夜。每當我發燒了，你會很快爬起來，穿上衣服，也顧不上急著給我找我的葯劑量，然後坐在我的身邊，用棉球蘸酒精擦我的額頭，手掌，等等。地方，申請每兩分鍾一次，檢查溫度每15分鍾，所以直到我發燒記住，你剛躺下的平靜，但這次的日子變得明亮。第二天一早，你背著我去醫院。厭倦了看你的臉，布滿血絲的眼睛，我感到非常難過。媽媽，你是不是只關心我的生活，也教會了我如何做人。教我在困難面前的嚴峻挑戰，不低頭。所以，我要感謝你 - 母親，謝謝你對我的教育。有一次，老師讓我的領導者，這是我第一次作為領導者，所以我很害怕，怕自己做不好，回家後，你看我悶悶不樂，問我為什麼，我他告訴這個故事對你說，我不想讓你和老師說，你聽我說：。 「別擔心，當你選擇，因為老師，認為老師相信你不得不說這是一個培訓的機會，要相信自己的信念能做到這一點的能力。你為什麼不走，如果你嘗試，真正做好給老師說：「那我照你說的做，我真的好結果。什麼！媽媽，你喜歡一杯茶，冷晚上喝你的溫暖，孤獨喝你的清醇，喝你的眼淚，而無動於衷，喝酒是位愛，你的柔情絲絲你的整個人生位。媽媽，我會聽你的話學習，將來成為對我們國家有用的，我知道，這是最適合你的歸來！ 3.葉天空，感恩運動組成的，它是大地滋養它的感恩樹;白雲漂浮在蔚藍的天空中，一幅描繪著那觸摸屏幕，它是在喂養它雲彩的藍天的感恩。感恩節，因為我們已經取得了這個多彩的社會，因為感恩節都會有真誠的友誼。感恩節，因為它讓我們明白生命的真諦 - 從嬰兒的「哇哇」申遺倒在地上喂他長大，父母花費了大量的心血和汗水，編織了多少個日日夜夜;從小學到初中，高中，大學甚至，許多老師為他嘔心瀝血，默默奉獻光熱，怎麼燒自己，照亮了別人。感恩節是從心臟。俗話說，「滴水之恩，當湧泉相報。」更何況父母，親友為你付出只是「一滴水」，而是一片汪洋大海。你是茶暖杯後，遞給累了的父母，在他們生日問候時遞上一張卡片，並提供時，他們喪失了一些安慰，他們往往傾注我們的努力，能源，我們還記得他們曾經的生日，實現自己的疲勞，以及是否通知銀股的，那一絲絲皺紋。你需要了解感恩的意圖，要還的。感恩節得到尊重。作為一名著名科學家居里夫人，誰兩次獲得諾貝爾獎，但她看到了他的小學老師在會議上，表達她的感激與一束花;同時在節日偉人毛澤東送到老師的部分深表感謝。自古以來，所有的偉人都有一顆感恩的心臟，感恩不需要驚天動地，只是你的問候，他聽到呼叫，一絲感情。感恩是有意義的。愛讓世界轉動。家長付出遠高於山，比海深，而作為我們只知道飯來張口，衣來伸手。而且似乎有一個緩沖地帶，我們已經變得自私，忘記了父母的付出，忘記了幸福的聲音，學會欣賞別人自己的良心，一個孝順，因此將有和諧，有喜悅，還有對對方的尊重。懷著一顆感恩的心臟，看社會，看他們的父母，親戚和朋友看，你就會發現，他們是如此的幸福，打開你的心靈，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。很感激，因為它使世界變得更美好，使生活更加充實。參考文獻：http://..com/question/43455854.htmlsi=2 4.線遊子啊......媽媽手的慈孟郊宋，遊子身上衣。臨線接近密縫，逮捕很晚很晚的回報。誰言寸草心，春慧的報道。同學們，我們從何而來？聽到這個問題，我相信你會說，父母在世界上給我們帶來了。是啊，有一天十年前，我們的父母用淚水和幸福的微笑迎接我們的到來。但是，當我們來到這個世界的那一刻起，父母有更多繁重的工作 - 要照顧我們。雖然這是一個沉重的負擔，但父母都提出了我毫無怨言。為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那麼辛苦，這么辛苦。小，我總是把它當作理所當然的事，因為我不知道，不知道父母的辛苦。現在，我長大了，我懷著一顆感恩的心臟知道體諒父母，應該承擔，照顧，孝敬父母的責任。因為我的父母，這讓我有機會去欣賞生命和福祉的這個多彩的世界，享受快樂和幸福的生活，他們給了我生命，給了我無微不至的關懷。帶小孩的幸福，快樂，大部分的家長，患有抑鬱症的孩子，大多數家長也擔心。舐犢情深，父母之愛，深如大海。因此，不論社會地位，父母的知識和其他素質的水平，他們是這樣的生活是值得我們人民的永恆的愛的我們最大的恩人。然而，學生，並問自己是否你也一樣：我很想念父母又有多少呢？你要注意自己父母的生日？民間有句諺語：孩子的生日，媽媽苦日。當你慶祝生日為你自己，如果你想與神般的疼痛，讓你的親生母親？他留在真誠培養你的生活的母親給了祝福呢？我們中國是一個文明古國，古重視孝道，孔子說：「今年的家長，還必須知道一個快樂的地方恐懼。」這是說，父母健康，孩子應該總是擔心有關心臟。但據報道，今年以來，抽樣調查已顯示出北京中學：近50％的學生不知道父母的生日，更不用說他們的父母的生日祝福。同學們，也許沒有聽到自己的祝福，但對於家長來說，這是一種幸福的聲音比什麼都不錯，他們是令人難忘的，都足以使他們落淚！孝道，這個國家的人也只有感激誰可以被視為一個完整的人的父母之一。同學們，現在讓我們感激他們的父母！懷著一顆感恩的心臟對待父母用真誠的心臟與父母溝通，不要以為父母被授予做任何事情來幫助我們，他們把我們帶到了這個美麗的世界，已經是足夠大的，我們會照顧大人，不求回報，默默付出對我們來說，我們停止一味要求自己的付出，感恩吧，感謝父母的點點自己的位。在此，我祝願所有的父母身體健康！快樂！ ！ ！ ！ 5.感恩父母的感恩節，雖然它是一個動詞，一個動作的笑容，其實，真正的感恩的人已經越來越少。作為21世紀，我們，首先應該感謝父母。也許你有沒有想過，你只是從那個時候出生的，直到年輕女孩茁壯成長，要堅強勇敢的孩子，誰付出最適合你？不用說，當然是父母嘍！因此，我們必須做的'父母'滴水之恩，當湧泉相報。今天「我們有一個幸福的生活，有一個溫暖的家，行得安全，快樂，沒有飢荒，穿著打扮，休閑時間閱讀課外書，這里的一切，是誰造成的呢？是父母，而不是？我們應該感恩呢？雖然有些學生抱怨任務父母留得，使孩子不能呼吸，我想說的是：你不必心力交瘁工作;沒有房住，做懶得操心，你最大的任務是學習，這還不夠嗎？我記得有一個風雨交加的夜晚，大豆玉Dianer搶購砸著窗戶。那天晚上，我突然打了個哆嗦，渾身顫抖，喚醒了沉睡的母親，我母親帶著一看溫度計，超過39度。在這一點上保持，趕緊醒了我的父親，我的父親去了廚房，水使用退燒葯，我劑量，然後躺在床上，她迷迷糊糊地睡著當我一覺後醒來，他睜開眼睛，發現父母還在守護著我旁邊，我的心臟有一種說不出的感覺``````我真的很感謝神，讓我生父母的膝蓋，因為大多數父母沒有廣泛的，最無私的愛，倒出了所有的愛，所有的情感灌注，為他們的辛勞和艱辛毫不關心，養育少睡，我怎麼能寫今天這番敘述的感恩節。感恩是一種方式，感恩是一種境界。只有感恩，才能得到人們的尊重和愛戴。 6.感謝親愛的同學們，我們的生活方式總是陽光明媚，晴空萬里，到底哪陽光最耀眼的光芒？有人說這是一個優秀成果，有人說是向他人提供幫助......但我認為，我們在最燦爛的陽光的生活方式應該屬於著名的，感謝大家的幫助我們的成長。是的，感恩的，它是一種感覺，學會感恩，更是一種情緒。兩年前，我得了一場大病，父母四處奔波在我背後，到處求醫，從他們焦急的神態，從他們照顧好，我深深地體會到我的父母從心臟愛。有一天，我父親去醫院用自行車包，我發現我的父親騎慢了幾個月，車後我的父親是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發現了一些白發蒼蒼的父親的頭。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，同時也努力為我的父親看到痕跡。啊，我的父親並沒有改變，像父親一樣山上並沒有改變。我還是覺得他的溫暖，他的愛。那是一個晚上我住進了醫院，在寒冷，外面下過雪是偉大的。爸爸來找我的工作餐後，但我想吃餃子。他沒有說什麼，但是把他的手在家裡說好飯菜，反對刺骨的寒風，冒著漫天飛舞的雪花鵝毛我出去買餃子。黑暗，暴力的風，然後更多的雪，雪人般的父親，同時服用一邊說：。 「！餓？」我看著爸爸慈祥的臉，摸著我的爸爸的手凍得通紅，我感動得哭了。 「爸爸，爸爸......」我說的是一遍又一遍在我的心臟，「你是我的好爸爸！」冬季寒冷，和我所有的父親一樣，但如果太陽溫暖我的身體疼痛;認為物流和我的悲傷的心;我父親的愛，撐起了我的信心戰勝病魔，經過一個多月的治療多了，我收回。我永遠不會忘記我的父母的愛和照顧我的照顧。我能為他們做些什麼呢？我常常問自己。即使是他們掛垂肩，洗洗碗，給他們一個調唱腔，陪他們到店，走，我的心臟會感到安慰。學會感恩，學會回報，我似乎已經長大了：我很努力地學習，讓他們為我擔心;我搶著挑洗碗，讓他們可以休息一會兒;我經常哼哼小曲，充滿家庭的笑聲......我做的一切，我可以給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心，讓他們驕傲，我愛我的父母，整個世界的孩子們愛自己父母。讓我們家長說一聲：「我們愛你！」讓我們一起行動起來，感激之情，感謝冬天不再寒冷，黑夜不再漫長，高興地在我身邊7「萱草生堂階一直陪伴你，由母親線上徘徊在地平線;.在前面，但不是百合花「」......慈母手中線，遊子身上衣臨行密密縫，意恐換來誰做寸草心，報得三春暉延遲「這些都是孟郊的詩，表達了心臟的兒子和感激和世界上最偉大的愛的一致好評女兒的母親 - 母愛。我的母親是一個普通的農村婦女，她是那麼的平凡，也與所有的母親，是如此之大。在36時，她的母親生下了我，到今天為止，已有70歲。每當我生日之際，收到朋友的生日禮物和生日祝福，心臟更想念我的老母親在家裡很遠。因為每一個女兒的生日，這一天當媽媽很痛苦的時間。我現在有一個母親十一年整，但母親或子女的心。每年的元旦春節是母親作出安排;家泡菜媽媽完全好;她又硬又孜孜不倦地節省齊指尖的老家。母親;我在你的面前，當你長大？當我不能讓你擔心？雖然母親是一個農民的女孩在她的童年閱讀了在學校的幾年裡，我們現在常用的詞，她能知道一些。她知道知識的重要性，所以家中一貧如洗的情況下，他父親病重，她堅持要我們三兄妹完成學業。我在母親的照顧一帆風順的道路的研究，但生活中我的方式進入社區它跌宕起伏之後。每當我在人生的十字路口徘徊，是和風細雨開導我的母親;每當我處於水深火熱之中面對困難，用她動手能力強的母親背著我;每當我心浮氣燥，母親在電話中耐心的另一端賜教......媽媽，你的女兒永遠是一座山的心臟！ 8.母親，世界如何讓傾慕的話的兒童;母愛，培育我們的成長就像一個寧靜的避風港。母愛是純粹的;母愛是無私的;母愛是偉大的;愛不是只知道慾望以回報。母愛像春天的風，吹你的心;母愛就像毛毛雨，輕輕拍打著你的臉上，滋潤你的心臟;母愛像冬天火爐，為您創造一個溫暖的冬天陽光心態。地支的兒子和女兒，看著兩鬢斑白的母親，這是不是它的極端辛酸？母親的愛給了我真正的，簡單的，艱難的，有時有點詩意。恍惚間，我的思緒回到了童年。我看到一個忙碌的身影，它是在努力工作的母親;我看到了一個身影累，那是針織冬裝我的母親;我看到了一個健康的姿態，這是對我的學習進度和快樂的母親。細細回想，在我的生活，少了一個一天母親的身影？每當我哭，媽媽安慰我;每當我覺得自己像一個無助的小鳥，母親敞開她的懷抱，給我溫暖和愛的氣息。一旦我們學校打針，我暈血的結果。那個時候是中午，我媽媽什麼也沒聽到，連午飯也沒有急於吃去學校，我又回到了醫生，然後離開媽媽和我一起在醫院。我看到我的母親很傷心，我不知道為什麼，我也覺得有點傷心事。還有一次，我和爸爸媽媽買了一個大西瓜。家，不吃飯，我的口水都流出來了。她的母親砍傷後瓜，給我幾粒種子，甜一塊肉。她吃了更多的種子，甜一塊肉是沒有的。但母愛有時是嚴重的。我一直粗心的壞習慣。有次，我沒有在學校體育課失去了衣服在意。回家後，媽媽批評了我一頓嚴厲。但我知道，其實我的媽媽很心痛，她不想罵她的兒子，也擺脫粗心大意導致我的問題的唯一途徑。母愛是最偉大的愛裡面。用自己的愛心母親的孩子已經從花澆，成長中的孩子不能從母愛的每一滴分離。他的母親和他的護送孩子們，在引導方向為孩子們悄悄回孩子。母親對我們的愛是我們能報答得了嗎？由於「遊子吟」說：「誰言寸草心，報得三春暉」。 9.母親吉鋒衛秋的心臟是滿身金黃的樹葉強，體積小路上。每一片葉子的背後，是母親的堆砌成過去的某一天。春，夏，童話是由黃，夾在落葉已經消失，還是溫暖的秋陽，黃金仍然可以編織一個童話觸摸 - 下降。秋天，偶爾停下電力，牆上的燭光母親的影子投，莊重，典雅，穿著像在沉思的羽毛童話。那一刻，我真的希望陰影剪紙，可以夾頁進書，留下一個永恆的。但是，畢竟只是一個影子，轉瞬即逝。通話，長復甦的母親，這畢竟是倉促影子都沒抓到後。其實，我要珍惜它也比陰影多了，從母親到再披羽毛的樣子。母親有一個美麗的羽毛，在讀後才知道的一個童話。文中稱：每一個母親原本是一個美麗的童話，有羽衣，讓她飛;但是，當她的母親決定做它鎖進一個箱子羽毛再也沒有打開。我的希望是母親從羽衣甘藍重新披。搖籃邊，她的眼睛是歌星，都圍繞在她的歌曲向上移動。後來，母親是一個童話故事，在她清脆的聲音哭，笑和明確的，然後忘了母親的模樣，只記得，當母親是一個童話。後來，母親忙了起來，拉著我去公園清晨聞樹葉，雨夜聽雨的香味把我抱在懷里像耳語......我終於知道了，不是媽媽的羽毛了，但是從我的第一個問題了一聲起披在我的身上......十幾年來，蠟筆的母親一直畫我，從來不捨得自己不僅是一幅畫作。今天，當我想有一個充滿愛心的母親時，我是一個三年級的課程再埋在書。愛到今天寫，償還明天，成為了無奈的我只能答應所需的做法。母親只是一本相冊，留住她的青春。但我不知道，因為實在是太忙了，或者不想朝花奪回，她不應該通過它看起來很容易。不像我童年的母親不再那麼神秘 - 沒有時間聽「梁祝」，甚至喜歡看戲，最終悄然入睡之前總是......當我答應給母親買東西，母親笑容是那麼的無怨無悔，即使我已經學到了很多欣慰。難道只有兩句話，母親的心臟得到滿足？秋天仍然需要童話，母親的心臟需要得到滿足。在這個黃金季節，收獲的應該是一個母親，我長大了。我長大了，第一件事就是要報答母親，沒有母親覺得荒涼蕭瑟的秋風。秋季，由於風和雨有一個童話故事變得溫暖。陽光，羽毛和母親打扮一起走，穿過小巷，通過流，......我們拉到太陽絲線，我們編織秋天的童話。 10.感謝母親慈鴉進一步喂養，羔羊跪猶他州。人們孝順自己的父母，因為飛禽走獸。 - 題記謝謝你，你把我帶到這個五彩繽紛的世界。謝謝你，在每分鍾都跟著我，我的細心呵護和照料。謝謝母豬歡呼聲和笑聲在我的童年，所有的時間為我的緣故。感謝你為我所做的一切，讓我健康成長和快樂。我記得小的身體很不好，感冒一樣常見的做法，通常是走出診所。媽媽總是陪我一起玩流體每一個母親後，經常帶我到診所，然後回家做飯，然後我每次總是吃進一口發給我，媽媽看著像吹飯匙一口，看著汗水這位母親的腦袋像珠子斷了線就像不斷地往下掉，我想了很多的想法，奪眶而出的眼淚。我媽看了之後緊張，看我是不是哪裡痛，我搖搖頭對她母親的懷抱，她的母親說，傻孩子的嘴緊緊地握著我的手，彷彿時間靜止在那一刻，屬於感覺我媽媽的那一刻，精彩瞬間。還記得四年級的時候一天早上，我覺得這么熱。自己的照顧。我准備去上學，媽媽看到我的紅彤彤的臉，他的手摸著我的那滾燙的額頭。我趕緊說，「走，我帶你去看醫生。」我趕緊拉著媽媽說;. 「媽媽，現在太早，診所尚未打開，我也不需要做的上學」回應媽媽之前，我沖下樓，直到我的母親跑到前門，我必須去上學汽車。學校感覺疼痛。頭發熱重臉上火辣辣的，我沒有精力，我覺得自己像一個快速的癱瘓。當我看到遠處過於倉促一個熟悉的身影從校門口出來我迷迷糊糊的，轉眼間，男人在我面前出現過。媽媽，媽媽。雖然老師給我的母親解釋，我注視著渴望的眼睛。對於母親，他走了過來，手裡拿著熱開水和葯品一杯。作為一個孩子看著媽媽給我倒了，我的媽媽看著汗的頭似像一直保持下降的珠子斷了線，我流著淚對母親的懷抱一樣。我多少時間喜歡說我的母親：「媽媽，謝謝你，我愛你」，但話到嘴邊吞了下去。我像一個乾燥的小河，你不再給我灌的水積累一滴一滴，並合並成一個真正的流。你就像月亮，我是你閃耀的明星之一，我想通過磨練和努力，成為最眾多明星亮。你的愛是一種緩慢流淌的河流，我是小河裡的魚的無憂無慮，快樂成長。許多感謝的講話，在你面前顯得蒼白無力。太多的感激之情，是不夠的，你永遠是我的導游誰總是在我身邊而言，你愛我。有這么多的父母在世界各地，他們有他們的孩子是無聲的貢獻，所以我們幾個孩子異口同聲地說：我們的父母愛它「謝謝你一直的照顧，你永遠是我們的根基和柱子！」！因為父母給了我們無私的愛;感謝我們的父母吧！因為我們希望有一個葉子，父母給了我們整個天空！我希望你喜歡烤鴨。祝一切順利。
參考：網路+人工..
Ⅸ 如何在小學美術課堂教學中實施審美教育
自新課程實施以來,師生面貌煥然一新,教師的教學行為漸趨理性化和人文化,學生的自主地位和自主意識、能力不斷增強,成果豐碩。但新課程的實施並不是一帆風順的,這樣或那樣的問題時有出現。從客觀上講,出現這些問題大多是正常的、通過努力可以調整和改變的;但我們決不能掉以輕心,敷衍了事。
要知道,審美教育的目的是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力,使學生形成正確的審美觀點,促進學生的全面發展。著名藝術社會學家豪澤爾指出:"人可以生來就是藝術家,但要成為鑒賞家卻必須經過教育。"由此可見,審美能力是一種專門訓練所產生的特殊能力。
那麼,如何在小學美術課堂教學中實施審美教育,促進學生全面發展呢?
一、鑽研教材,精心設計。
常言說:功在課前,效在課內。課前的功夫,我們一定要做足、做充分。
首先,教師要認真鑽研教材,分析教材圖片和文字,恰當評估學生現有的審美知識水平,並根據教學需要和學生實際,制訂出合理的教學目標。我們要整體地看待審美教育,把審美教育目標納入到整體教學目標之中。既給審美教育以應有的地位,又使教學目標內部的各個組成部分之間相互協調,優化組合,不得厚此薄彼或隨意替代,以求互補增效,強化教學目標指向的全面性和實施的有效性。
其次,教師要充分挖掘教材內容中的審美因素,多方位開發資源,進行大膽、靈活、務實的審美預設,精心設計好審美活動。這些是能成功實施審美教育的必要保證。
二、激發興趣，開拓思維。
興趣是進行審美活動的源動力。教師可以運用直觀教具，引起學生的好奇心，激發學生的審美興趣。
如，筆者在指導學生欣賞完書本上的范圖後，出示自己利用廢舊紙盒、彩紙、瓶蓋等材料製作的海洋怪獸。由於立體的海洋怪獸具有較強的「真實感」，給學生以多方面的視覺及心理沖擊，學生的好奇心和對教師由衷的敬佩之情油然而生。教師抓住有利時機，因勢利導，啟發學生從材質、色彩、造型和工藝製作等方面進行有針對性的賞析，並鼓勵學生從自己的觀感和興趣出發，不拘成見，打破常規，努力開拓思維空間，大膽進行審美想像。結果，學生妙語連珠，美不勝言。
另外，教師可通過故事、猜謎等方式將靜態的畫面「還原」為真實可感的美麗「情境」，由外到內地給學生以情緒感染，學生則會興趣漸濃，積極參與審美活動。教師也可大膽引進廣告、建築、傢具、時裝等生活中鮮活的、美的形象作為欣賞內容。因為它們的時尚、現代和新穎，一下子就能吸引住學生的眼球。學生興趣盎然，審美活動也就能應時展開。教師還可針對某一件美術作品，拋出頗有爭議的兩種觀點，請學生做評委。學生為了要證明自己的觀點，一定非常樂意多方去尋找有力的證據和理由。在不知不覺中，學生的審美慾望被迅速激活，變「要」我欣賞為我「要」欣賞，迫不及待地「走」入作品細細品味。通過教師的引領和激烈的辯論，學生鑒賞美的能力和審美情趣、生命意識等都會得到切實提高。
由此可見，興趣一旦被激發，學生的審美活動就會從「他主」變為自主，從自發走向自覺，其境界和效果都不可同日而語。
三、精選內容，豐富形象。
人類美術文化博大精深，在有限的美術課堂教學時間內，要讓學生學會審美，具備起碼的鑒賞美的能力，教師就要積極實施「名著課程」，盡可能向學生展示人類美術文化的精品。因為經典美術作品代表了人類文化的最高成就，經歷了歷史的考驗。當然，我們並不能因此窄化欣賞范圍，還要兼顧到大眾美術和民間美術，努力做到寬泛與精到、大眾與經典相統一，切實體現審美教育的人文性、多元性和時代性。
為此，教師要積極創造條件，大力開發各種美術資源，採取各種方式，努力讓學生接觸大量優秀的美術作品，以滿足學生的審美需求，豐富學生審美形象的貯存，積累並提升學生的審美經驗，以促進學生逐步向高層次的審美活動過渡。
1、專題欣賞，點上深入。
如，筆者在指導學生欣賞中國古代青銅器的過程中，巧妙引用學生課前收集的有關考古發現、介紹欣賞方法的短文等，在交流討論中，把學生引領進那神秘而遙遠的時代，多方面直觀感受先民強悍的生命、豐富的生活、敏銳的觀察力和非凡的創造力，充分領略先民高超的青銅器鑄造工藝，大膽闡釋作品內涵，幫助學生由表及裡地體悟、理解作品的思想，引導學生建立、豐富先民熱愛生活、熱愛生命和拼搏抗爭的藝術形象，不斷增強學生的民族自豪感。
又如，在指導學生欣賞現代建築時，筆者充分利用課本上的圖片資源，讓學生先從整體上感受現代建築的豐富性，再自主選擇喜歡的建築，從材料、技術、結構、造型和環境等方面進行自由評述，在學生嘖嘖贊嘆現代建築標新立異和協調統一的時代美的同時，也充分認識到了建築所蘊含的人文精神，大大豐富了學生頭腦中關於現代建築藝術的形象，完善了學生藝術形象結構，提高了學生對現代建築的欣賞能力。
2、內部整合，面上拓寬。
我們除了可以指導學生進行盡可能多的專題欣賞外，更多的應通過造型·表現、設計·應用、綜合·探索等領域的學習，採取美術學科內有機整合的優化策略，挖掘學科內部潛力，開發潛在資源，最大限度地為審美教育「擴容」，積極組織學生進行隨堂欣賞，使欣賞活動或隱或顯、因地制宜地滲透到美術各學習領域活動的各個環節，所謂細水長流，注重審美熏陶，努力豐富學生的審美形象貯存，大大增強審美活動的時效性。
如，筆者鼓勵學生發揮想像，採用多種繪畫方式和材料，大膽表現自己喜歡的有趣的太陽和月亮，具體表現一些豐富而有趣的細節，並嘗試編個關於太陽和月亮的美麗小童話，講給自己的同桌聽聽。筆者指導學生通過動手畫、動腦想、用口講的方式，把文學與美術有機融合，讓學生感受到了畫面形象的美、語言聲音的美和故事情景的美，從種類、數量和質量等方面優化、完善了學生的審美形象結構，體驗到了創造美的成功和快樂。
此外，筆者還通過指導學生製作可愛的浮雕小泥人，美麗的盤子裝飾教室的課業活動，將審美內容合理分解和重點細化、深化，從時間和空間上拓展審美活動，豐富視覺形象，增強了學生用美術作品美化居室環境的意識和能力。
3、欣賞展覽，有效補充。
平時，我們可利用重大節日、學校的重大或日常活動（如藝術節、迎新春書畫筆會、學生優秀美術作品展等），鼓勵學生從課內走向課外，觀賞在展版上、櫥窗中陳列的師生優秀美術作品，相互交流，指導學生撰寫觀後感或賞評短文，可以大大豐富學生頭腦中美的形象的儲存。這也是提高學生審美能力的有效途徑之一。
4、參觀訪問，學習佳徑。
有條件的地區，教師可以經常帶領學生去附近的博物館、美術館，觀賞館藏文物，欣賞優秀美術作品。若能訪問一些知名畫家，參觀畫家工作室，當面請教，則一定受益非淺。這些都是提高學生審美能力、樹立正確的審美觀點的絕好途徑和機會。
四、親近自然，發現真美。
如，筆者引領學生走進自然，近觀綠樹紅花，撫葉聞香心醉；聆聽鳥歌蟲曲，俯看魚翔淺底；遠眺藍天白雲，青山綿延如龍。置身於如詩如畫的家鄉美景，面對繽紛亮麗的色彩，學生被深深陶醉了，像發現新大陸似的格外興奮，贊美聲不絕於耳。筆者在認真傾聽學生的心聲後，啟發學生思考：「你發現什麼景物最美？為什麼？」 「看到這么美的景物，你的心情怎樣？請你對大自然說一句心裡最想說的話。」學生熱情高漲，各抒己見。通過與大自然零距離接觸和開放式的心靈對話，學生熱愛自然、保護環境的意識增強了，發現、欣賞自然之美和親近自然的內心需要得到了滿足，內心情感得以升華，心靈得到凈化。
在引導學生親近自然、培養學生學會欣賞自然的同時，教師還要啟發、鼓勵學生，深入生活，關注生活中一切真善美的事物，在生活中尋找美、發現美，讓每個學生都擁有一雙能發現美的眼睛和一顆能感受美的心靈，不斷增強學生欣賞生活美的意識和能力。
五、遵循規律，感悟提高。
在教學中，教師應當遵循審美教育規律，幫助學生學習、掌握正確的審美程序和方法，引導學生由淺入深地分析美術作品，多給學生創造主動探索、感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行審美活動。
教師要根據不同年齡學生的心理特點、認知規律，滿足不同學段學生審美活動的要求，體現由易到難、由簡到繁的螺旋遞進關系，不斷豐富學生的審美形象和審美經驗。如在低年級，主要鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩之美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受；到中年級，可逐步要求學生能對美術作品進行簡單的形式分析，學慣用短文對欣賞對象進行描述，說出其特色；而對於高年級學生，要引導他們關注美術作品所使用的材料，認識材料的形狀、色彩、質地、性能和作用，並適當學習國內外美術史的知識，對中西藝術進行感悟和對比分析，學會寫一些短小的賞評文章，表達自己對美術作品的獨特感受和個性化認識，切實提高學生的審美情趣和審美能力。
如，在引導學生欣賞《清明上河圖》中的木橋時，筆者啟發學生聯系宋代社會的經濟發展、橋梁建造的歷史背景（課前查找、收集有關資料）來分析，使學生進一步認識到中國古代橋梁設計的獨特和建造水平的高超。基於小學六年級學生已經具備了一些世界地理、歷史的知識，筆者熱情鼓勵學生將凡·高的《吊橋》與宋代木橋進行比較，從橋梁的設計風格、造型、材料和建造工藝、文化背景等方面進行中西藝術的對比分析，深入感悟橋梁建築藝術之美，並學習寫出簡短的賞析短文，大膽表達自己對中西橋梁藝術的感受和認識，使學生對中西橋梁藝術的特點和風格的差異有了直觀形象的了解，充分領略了中西繪畫迥異的繪畫風格和迷人魅力，增強了學生的多元美術文化觀念和對世界文化藝術的尊重意識。
由於學生認知能力的局限和審美經驗的不足，以及知識水平的差異，學生在審美活動中的表現並不都能盡如人意。對此，教師要有正確、清醒的認識，理性處置，給學生充分的參與、歷練的機會和時間，保持耐心，熱情鼓勵，而千萬不要急於用簡單的講解代替學生的感悟和認識。教師可採取比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，加強感悟交流，體驗審美快樂，積累審美經驗，堅持不懈，就一定能提高他們的審美情趣和審美能力，最終實現促進學生綜合素養提高和身心全面發展的目的。