① 小學生街舞招生班。在哪有，多少錢
廣州赤沙小學附近哪裡有暑假班街舞的，
② 適合小學生的街舞
popin比較適合，簡單快捷，方便。
③ 哪一種街舞舞種適合小學生
最好的Hiphop吧，學習難度不大，不會阻礙發育，又能鍛煉身體，跳起來也很帥，不死板，會令孩子很有活力的。而且Hiphop跳時間長了舞感會很好，想學其他的也容易。
其他的話breaking的一些簡單的動作也可以，其中簡單的top rock 和地板動作也可以。power move那中類似托馬斯的動作就不要讓小孩子學了，難度大，易受傷的。有些危險，想學的話上初中再學應該好些。
Popping也可以，機械舞啊。難度不是很大，但小孩子肌肉不太發達，pop起來感覺應該不是很好。
Jazz就算了吧，我覺得無論男孩或者女孩太小的話跳Jazz都不是很好看，而且有些動作確實不太適合小孩子跳。
Locking也是可以的，和Hiphop基礎很相似，跳起來也很有感覺，甚至可以兩個一起來學習呢。
但是總體來說的話，推薦Hiphop。難度小，且男孩女孩跳都很好看。
④ 小學生簡單的街舞要馬上學會
.......沒有馬上學會的街舞，要是馬上學會，跳出來也不會好看的去哪
⑤ 什麼街舞教學視頻適合小學生跳
什麼街舞都適合，只是要看你怎麼編，小學生的動作不需要太難，簡單的就好。最好是情節舞蹈，那樣子學生比較能理解也不會太吃力。
⑥ 我們的形體課畢業考試是自編的舞蹈，有沒有適合小學生6-10人的團體街舞視頻，五分鍾的。動作不能太過激。
《sorry sorry》（super junior的其他的也行，sorry sorry的話網上有教學視頻的）
⑦ 全國校園啦啦操示範套路小學組街舞歌曲是什麼呢!
2014的校園啦啦操示範套路小學組街舞歌曲是 邁克傑克遜的 Beat it
套路中的音樂是經過處理的，需要自行處理。
⑧ 我要教小學生舞蹈應該教些什麼
教小學生舞蹈可以分為兩個部分
一是舞蹈基本訓練部分
二是舞蹈教學部分
首先是舞蹈的基本訓練。少兒舞蹈基本訓練一般分為地面訓練、把桿訓練、中間位置訓練。地面訓練的內容包括頭、頸、肩、肘活動，勾綳腳、卧姿踢腿、跪下腰練習，通過這些訓練，能使學生身體得到較自然、全面的活動，增強動作關節的靈活性。把桿訓練的內容包括綳腳擦地、蹲、小踢腿、腰、大踢腿，這部分活動量大，教師要利用各種教學手段，提高學生訓練效率。例如，在進行踢腿訓練時，有的學生怕踢腿疼，不捨得用勁，使學生逐步認識到只有腿的軟開度增強了，胯、膝、踝三部位的軟開度也隨之提高了，提高學生練習的自覺性。通過把桿上的訓練，能規范學生動作，提高動作的軟開度。中間位置訓練，主要是學習手位、腳位、手臂姿態、基本舞步、小跳等，通過學習能使學生了解身體各部位舞蹈動作的要點，使動作輕巧、敏捷、穩重、有持久力。首先讓學生聽音樂走步，要合拍，能行進或原地走，然後隨著學生音樂感受能力、動作水平的提高和方位知覺的發展，根據不同的音樂，表現不同的人物、不同情緒、不同節奏、不同特點走，如老爺爺走、小朋友走、輕快地走、雄壯的走等。為提高學生動作訓練的興趣，還可加入學生喜歡的動物世界中「小夥伴」的走。如鴨走、熊走、企鵝走，使學生在愉快的模仿動作過程中，達到走步訓練的目的。
總之，基本訓練教學大致可以概括為以下四句話，即：動作要領先講清，精講多練不放鬆，勉勵學生勤練功，循序漸進量力行。
其次是活動課中的舞蹈教學。小學階段現行的舞蹈教學內容，主要分為律動、集體舞、表演舞。律動是指在音樂的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復練習。也可將幾個關聯動作組合練習。如，形象模仿動作：鳥飛、兔跳等。集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織、有規定的隊形、位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。集體舞主要是用來培養學生在音樂的伴奏下變換隊形，在音樂中整齊、協調的動作、樹立相互合作的集體主義觀念。表演舞一般是指體裁廣泛、主題突出、有特定的內容、情節、角色，有畫面和隊形的變化，舞蹈性比較強，是部分學生參加用於演出的舞蹈。不管是什麼類型的舞蹈，教師在排練舞蹈時，要給學生講清舞蹈中的故事情節、表演時應注意什麼。在教學過程要要注意引導學生觀察教師的示範，並進行模仿，反復練習，達到教師的要求。例如，在排練舞蹈《花兒向陽開》時，主要動作是學生雙手作動態開花狀，腳下做娃娃步和小碎步，初學時，學生動作做得較僵，學生理解了動作的含義，頭、眼、手、身段、表情的配合有了，動作也就做活了。總之，在排練舞蹈時，具體動作應由易到難，由分解到組合，精講多練，由基本動作到串聯，練習速度由稍慢過渡到原速。
在教學中，也嘗試創建了「欣賞—模擬—學創」式小學舞蹈課教學模式
小學舞蹈課教學模式的構成。
所構建的「欣賞—模擬—學創」式小學舞蹈課教學模式，是為教師在舞蹈課教學中提供的一個活動框架，它是依據教學過程發展規律而形成的一個正向的線性結構。該模式把學生在教學活動中知識及能力發展的過程分為三個階段：欣賞—模擬—學創。
三個階段又包含了學生在學習過程中認知及情感發展的不同的五個環節：欣賞包含「初步理解」和「情感陶冶」；模擬包含「基本掌握」和「情感激發」；學創包含「鞏固運用」和「情感發展」。
(1)欣賞。這是舞蹈教學模式中的第一個階段，它的目的是讓學生對舞蹈有一個初步的了解，為後面階段提供背景和基礎，培養學生良好的欣賞習慣，激發學生對舞蹈的興趣。
(2)「初步理解」是學生了解舞蹈知識的初始階段，其要點是認知激活、定向准備，即要使學生在此階段，從進入教學活動開始之時便處於認知活躍狀態，積極主動地去攝取知識，激發對舞蹈的興趣，從而達到對學習目標的理解。
(3)「情感陶冶」是通過欣賞優美的舞蹈動作，促進學生對美的認識和追求。其中美包括形象美、動作美、旋律美、服裝美等。學生通過對這些美的欣賞，對美產生直觀的、初步的印象，同時培養對音樂的感受能力，使他們在情感上產生共鳴，全身心地沉浸到情感交流和情緒體驗之中，從而受到春風化雨般的感染和陶冶。
(4)模擬。模擬階段是學生具體學習及掌握知識的階段，該階段主要是通過教師的教授及學生的模仿，使學生掌握舞蹈的基本知識和技能。
(5)學創。學創階段是充分發展學生個性，啟發他們想像力和創造力的重要階段。它是在舞蹈動作的掌握、有豐富的音樂感受和一定的舞蹈知識積累的基礎上，初步按歌曲或樂曲內容自編簡單的舞蹈動作並表演。
⑨ 《浙江省中小學生舞蹈教學教程》第八級 蒙族舞（第17個組合）藏族舞（第18個組合）東北秧歌（第13個
1.搬腿控制2.環動腳柱3.單手扶把擦地4.單手扶把小踢腿5.單手扶把大踢腿...這個嗎？