A. 小學簡單的英文自我介紹教案怎麼寫
一、活動目標：
、創設玩具城情境，激發幼兒對數學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。
2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內數量，發展思維能力。
3、能有序的進行操作，提高動手操作能力的發展。
二、活動准備：
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示範教具一套
三、活動過程：
（一）、激發去玩具城的興趣。
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什麼玩具？（幼兒自由講述）
2、隨律動《開火車》進入活動室。
(二)、玩玩具，初步感知4以內的數量。
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數4以內的數量
小結：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數量的輪子，鞏固對數量的認識
3、送玩具回家，幼兒按點送物。
(三）、幫玩具寶寶數輪子。
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎麼辦呢？
2、出示範例，引導幼兒思考。
這是什麼車？它應該裝幾個輪子？（根據幼兒講述示範粘貼一種，其他的請幼兒思考並輕輕告訴老師）
3、幼兒操作，教師巡迴指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發個別能力較弱的幼兒
4、集體驗證。
B. 寫小學教案要幾個步驟
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？
如何撰寫一份出色的教案
教案是備課內容簡要而有序的記錄 ,是支持教師上課的範本 ,簡單說,教案是教師
備課的備忘錄。新的課程改革環境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的積極性,發揮
教案在常規教學中的應有的作用
首先，要打破傳統教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內容
而異，倡導書寫個性化、創新性教案。同時要改變教案檢查的傳統理念和標准，
重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促
進教師實現個性化的教學；不是苛求環節的完備與否而是充分張揚教師的個性；
不是約束教學活動的範式而是促進教學生成的載體。唯其如此，才能調動教師寫
教案的積極性，提高教學效率。
其次，倡導教案「留白」。所謂的教案「留白」，就是指教案的開放性和靈活性。
具體來說就是教案的書寫在內容上不要過於詳盡，形式上不要過於瑣碎，結構上
不要過於封閉和程式化，而是要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構
上的不確定性，以便能夠適
應新情境、容納新內容、確立新策略，為教學中師生間
的互動共振、互生新知、互建新情留有餘地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學
之間形成一種特殊的「張力」，有利於教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放
的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現課堂
教學的生態化。
教案在教學過程中的作用主要有四點：
一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；
二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施；
三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；
四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難
點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。
C. 我要未來出版社的小學三年級品德與社會教案下冊,簡單點無所謂,最好是全冊.《第1單元是鄰里之間》
這么認真幹嘛,這些東西沒有用的,小學只考時政,最多15分
D. 小學教案怎麼寫
例如：
《觀潮》教學
學習目標：
1
．認識
7
個生字，會寫
13
個生字。
2
．有感情地朗讀課文，邊讀邊想像，感受錢塘江大潮的壯觀。
3
．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前准備：
1
．多媒體課件。
2
．課前搜集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入新課
1
．啟發談話。
2
．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學習新課
（一）初讀課文，讀准字音。
1
．同桌對讀生字詞。
2
．抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。
1
．學習第
3
自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。
①聽師朗讀第
3
自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀後提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結學法：（小黑板出示）。
2
．用同樣的方法學習
4
．
5
自然段中的生字新詞
①同學們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
3
．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4
．教師抽查並總結。
（三）析字形，寫生字。
1
．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。
2
．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得
好，好在哪裡，
<
或誰的不好
,
該怎樣改
>
，引導學生鑒賞。
三、作業
1
．抄寫生字。
2
．朗讀課文。
第二課時
一、激趣導入，引出壯觀
1
．談話，板題。
2
．理解
「
觀
」
的意思，引出
「
天下奇觀
」
。
3
．導入
3
．
4
自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1
．談話激發學習興趣。
2
．合作學習提示：
a
．你喜歡文中的那一句，為什麼？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜
歡上它嗎？
b
．你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c
．通過小組合作，你都學懂了些什麼？
3
．組建合作小組
4
．組內合作學習
5
．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6
．引導小組感悟。
a
．朗讀文中描述大潮的句子
;
b
．課件展示描述的情景
;
c
．感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1
．范讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把
「
觀潮
」
的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給
連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動
……
過了一會兒，響聲越來越
大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變
粗，橫貫江面。
（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越
近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大
地都被震得顫動起來。
2
．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化
描述出了大潮的雄偉壯觀。
3
．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1
．出示思路提示句子
2
．出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3
．評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越
近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天
下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1
．積累詞彙
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老
師說詞語的意思，
看誰的反應快，
老師語音剛落，
就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這
個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂
……
）
2
．運用詞彙
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了
呢？
咱們來自我檢驗一下，
我這兒有一段話，
可是不完整，
你們能不能在括弧中用上今天學到的
詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（
）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一
浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（
），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過
去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）
3
．師生共同評價
七、全課小結
E. 小學六年級簡單的《藏戲》的教案
北投位於大屯火山群、金山斷層上，為台灣百年來最著名的溫泉鄉。走過日據時代的浴場風光、光復後的聲色風月，北投近年來正快速從沒落頹寂中復生，溫泉博物館、親水公園帶來久違的人文風雅與清瀧綠茵，加上觀光溫泉旅館區蓬勃更新，韻致幽幽的北投，正以懷舊而清新的風貌，重新蛻變為溫泉休閑的熱門去處。
北投原為凱達格蘭族北投社人聚居之地，因大屯山上終年雲霧繚繞，神秘莫測，故稱之為Pakto（"女巫"之意），譯成漢音即為"北投"。日本商人平田源吾因流連於北投的溫泉與美景，遂與在此地成立第一家溫泉旅館--天狗庵，從此開啟了溫泉鄉的發展史：旅館、溫泉浴室和俱樂部競相成立，到北投洗溫泉，是許多走過日據時代老人的舊情回意。
北投溫泉的泉源主要來自地熱谷及行義路底的龍鳳谷，地熱谷湧出的熱泉澈綠似玉，稱為青磺，屬鹽酸酸性泉，因泉水中又含有少量的放射性鐳，也稱為"鐳溫泉"；由龍鳳谷接管引來的白磺又稱為星湯，屬酸性硫酸鹽泉，兩種泉質均有治療慢性關節炎、肌肉酸痛、慢性皮膚炎等療效。時至今日，也有許多愛湯族喜歡晨昏來北投泡泡澡，再漫步一遭，格外神清氣爽。
北投的溫泉遊憩多集中在北投公園周邊地帶，北投公園內花木扶疏，石造拱橋古樸典雅，遊人特別喜歡於此徘徊留影，台灣早年盛極一時的台語片電影，就經常在園內捕捉外景，或逕借宿溫泉旅社作為拍攝場景，難怪北投曾有"台語片的好萊塢"之稱。而昔日的北投溫泉公共浴場就座落在公園一隅，曾經是全島最負盛名、規模最大的公共浴場，如今經過重修復原，已成為極具歷史意義的溫泉博物館。北投溪畔，新辟的木質棧道曲折通幽，路旁斜坡上還有雅緻的公共石砌浴池，民眾可在此享受難得的露天湯浴。
近年，不少觀光級旅館林立山區，或為日治時期留存改建，或是全新建築；到北投，住宿溫泉旅館享受一晚溫泉鄉情調，或是泡個溫泉澡當日往返，都有不少選擇：如光明路244號的瀧乃湯，已近90年歷史的泡湯文化，男女大眾池，分池而浴；原名星乃湯的逸屯及幽雅路上的吟松閣，其木造建築及庭院仍保留著日式情調，提供泡湯休息、住宿用餐；春天酒店是國際級溫泉渡假飯店，屬最高價位的享受；其他還有熱海、泉都、嘉賓閣、新年庄飯店等提供一般住宿。
來北投不僅可洗溫泉，附近山徑也有不少值得流連細賞的景點，如幽靜的北投兒童樂園、須踏上苔斑石階方得登臨的普濟寺，都很適合浴後漫步。
◆阿里奇觀 ：
位於台灣嘉義縣東北，是大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座山巒的總稱。最高峰為大塔山，海拔為2663
F. 小學生備課教案要怎麼寫
教案必須由教師本人獨立思考並設計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。
編寫教案要從實際、實用、實效出發，不同學科、不同課型、不同內容應各有特色，不強求一律。
書寫教案必須用字規范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。
G. 小學勞技教案
《救護小常識》
教學目標 ：
1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。
2、學習防範意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。
3、受傷後，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。
教學重點和難點：
1、學習防範意外傷害的基本方法。
2、進一步發展自我保護的意識與能力。
3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。
教育目標：
1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。
2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小夥伴提供幫助。
3、受傷後一定要告訴家長或長輩。
教學方法：
1、為學生創造幾個模擬場景。
2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。
3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷後，如何處理簡單的意外傷害情況。
課前准備：
1、學生課前准備：
（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。
（2）學生自帶一些處理常見小傷口的葯品（如創可貼、葯棉、紗布、紅葯水）
2、教師准備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。
3、教學器材：常見葯品、宣傳卡片、判斷分析表格。
4、教學課件：
教學設計：
教學過程 設計：
一、經驗交流
1、教師出示討論題目：課件一
（1）是否曾經因為不小心而受傷？
（2）在什麼時候、什麼地方受的傷？
（3）受傷的經過是怎樣的？
（4）當時自己有什麼感覺？
2、學生小組自由交流經驗
3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。
二、觀察分析
1、看一看：觀察同學們的課間活動。
2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？
（1）課間猛跑；
（2）踢球不注意；
（3）上下樓梯奔跑；
（4）教師里追跑；
3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。
三、情境表演
1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……
2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景
3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。
4、說一說導致意外傷害的原因。
5、教師小結：意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加註意，盡量避免傷害。
四、判斷分析
1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。
（1）學生在馬路上踢球；
（2）互相爭搶玩具；
（3）用掃帚和傘打鬧；
2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？
3、學生判斷，並提醒小朋友要注意什麼？
4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三
（1）乘車時（車上車下）……
（2）課間活動時……
（3）看見剪刀放在沙發上……
（4）插電源時……
（5）學生自己說出幾種情境
五、實踐操作
1、了解一些常見的醫葯常識
（1）學生自由介紹；
（2）教師介紹；
（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫葯知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日後的治療有積極的作用。
2、分組展示自帶葯品
（1）小組互相介紹自帶葯品的作用和使用方法。
（2）全班介紹
3、教師補充：選出常見的幾種葯品，介紹其作用並模擬演示使用方法。
4、學生模擬：小傷口的處理方法
（1）擦傷
（2）劃傷
（3）流鼻血
六、討論分析
1、課件四，遇到這樣的情況該怎麼辦（57頁圖）？
2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？
3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。
七、積累資料，強化自我保護意識
1、介紹救護小常識
（1）受傷後及時告訴老師或家長；
（2）傷口要及時處理；
（3）在工地受傷要及時去醫院；
（4）燙傷後要用冷水沖洗、降溫；
（5）流血要馬上包紮（因為人的血量有限）；
2、學生根據課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。
3、教師小結：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。
4、辦一期《自我保護》宣傳板報。
5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。
H. 小學簡單的舞步練習教案
小學五年級舞蹈特長班訓練教案
【 課 型 】中國古典舞組合訓練課
【教學內容】自編教學內容
【教學對象】小學5年級
【教學模式】
小學五年級的學生，對舞蹈有著初步的理解。將古典舞手位的基本練習與唐詩歌謠結合在一起，可以說是相得益彰，增添了教學的趣味性，使學生學習的慾望得到充分激發。
1.教師的動作示範，在課堂教學中占據著極為重要的位置。
2.教師課堂用語的生動、形象化，是提高教學效果的有效工具，也是使課堂氣氛輕松、愉悅的一個十分重要的基礎。因為，如果藝術教育使受教育者感到十分痛苦，那將是藝術教育最大的失敗。
3.本課依據《課程標准》的基本理念，以「健康第一」為指導思想，以陶冶情操為目的，無論從教學內容的選擇還是教學方法的運用，都十分注重激發和保持學生的活動興趣，培養他們終生學習的意識。
4.在課堂的各個環節設計中，始終堅持以學生的發展為中心，通過「學習、實踐、創新」的教學模式，充分發揮學生學習積極性和學習潛能，提高主動學習能力。
5.在教學中關注學生的情感體驗，提高學生享受美、體會美、表現美、創造美的能力，讓每個學生在學習中體驗到「我參與、我快樂、 我成功」的愉悅感受。
【教法與學情分析】
本節課主要採用講解示範法、啟發教學法、游戲法、展示激勵法等多種教法，使其有機地結合，並滲透於各個教學環節中。
本節課教學對象為五年級的學生，這個年齡段的男女生正處於身心發展的關鍵時期，身體柔韌性好、活潑好動、求知慾強，對新知識的學習只要教師採用的教法得當，學生學練興趣很快就會被調動起來。但因大多數學生沒有舞蹈基礎，在教學中本人採用有別於專業性的教法，以基本動作為主，由淺入深的引導啟發，著重激發學生練習的興趣，樹立學生學習的信心。
針對舞蹈的動作特點，在具體的教學中，本人採用以下方法：
1.因為跳舞蹈要和音樂和拍，所以教師要在有節拍的口令下做每一階段的完整示範，對舞步的節奏快慢有一個大概的理解。用口令的強弱來提醒學生那些重點地方和需要變換的動作。
2.以學會單一動作為主，配以恰當的音樂節奏，等基本要領掌握後，再循序漸進地加進其它肢體動作。
3.先進行個人單個動作的練習，再進行分組練習，最後集體練習。
4.採用A+B+C(遞加法)的教學方法，即每做完一個新動作，連接前面的動作一起復習，這樣更能有利於以舊促新，提高學生的學習效果。
【課時安排】共4課時(90分鍾/每星期1課時)
【教學目標】
1.正確展示古典舞手位。
2.正確展示古典舞氣息的提與沉以及舞姿與柔韌。
3.初步從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，能夠准確的展示出古典舞的各個手位的位置及形態。
【教學重難點】學生對舞蹈動作的掌握，與音樂是否合拍。
【教具准備】多媒體
【教學過程】
一、組織教學
1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。
2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)
二、活動訓練(手位訓練)
單一動作練習
1.掌型：四指並攏，大拇指張開。
2.蘭花指：大拇指與中指相捏，其他手指自然翹起。
3.花形手：雙手蘭花指，手腕內側相對，放於下顎下，小臂自然垂直，身體前赴。
4.斜下手：蘭花指，身體斜下位。眼隨手動。
5.斜上手：蘭花指，身體斜上位。眼隨手動。
6.順風旗位：右手托掌，左手山膀，身體轉向八點方向。目視八點。7.托掌：雙手蘭花指，指尖相對，托於頭頂。
8.按掌：雙手蘭花指，右手在里，左手自外，交叉按於胸前。
9.轉腰點肩：(以右為例)左手背手，右手蘭花指，手心向上，指尖點於左肩前。向六點方向轉腰，目視六點。
三、提示
1.古典舞手型俏麗，手位準確。
2.動作乾脆，舞姿優美。
四、學生分組練習評價。
1.學生個別練習、分組練習展示。
2.學生之間互相評價。
通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。
五、學生集體展示。
六、教學結束
師生再見!
第二課時
一、組織教學
1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。
2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)
二、組合練習(古典舞手位組合)
准備位置： 體對1點，雙腿盤坐，雙背手。
准備音樂：
⑴—⑵ 保持准備位姿態
第一段：
(第一個八拍) 1-2拍 右手側前斜下位，掌型手
3—4拍 右手側前斜下位， 蘭花指
5-8拍 (重復第一個八拍)1-4拍 反面動作
(第二個八拍)1-2拍 右手胸前按掌
3—4拍 左手胸前按掌
5-6拍 雙手胸前花形手
7-8拍 還原至准備位置
第二段：
(第三個八拍)1-2拍 右手側前斜上位，掌型手
3—4拍 右手側前斜上位，蘭花指
5-8拍(重復第三個八拍)1-4拍 反面動作
(第四個八拍)1-4拍 右手胸前按掌
3—4拍 左手胸前按掌
5-6拍 雙手胸前花形手
7-8拍 還原至准備位置
第三段：
(第五個八拍)1—4拍 雙手托掌
5—8拍 雙手胸前按掌
(第六個八拍)1—2 右起轉腰點肩
3—4拍 身體轉回一點，左手背手，右手按掌
5—6拍 右起轉腰點肩
7—8拍 還原至准備位置
(第七個八拍)—(第八個八拍) 重復(第五個八拍)—(第六個八拍)
第四段：
(第九個八拍) 1—2拍 右起順風旗手位
3拍 身體轉向八點，順風旗手位，目視八點
4拍 保持順風旗手位
5—6拍 雙手順順風旗手位落下，目視八點
7拍 身體轉向二點，胸前按掌手位，目視二點
8拍 胸前按掌手位不動
(第十個八拍)1—2 身體轉回一點，左手花形手
3—4拍 右手花形手
5—6拍 雙手花形手
7—8拍 還原至准備位置
(第十一個八拍)—(第十二個八拍)重復 (第九個八拍)—(第十個八拍)反面動作
(結束動作)—1 雙手花形手，至托掌位，下胸腰，目視手
三、提示
1.古典舞手型俏麗，手位準確。
2.動作乾脆，舞姿優美。
四、學生分組練習評價。
1.學生個別練習、分組練習展示。
2.學生之間互相評價。
通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。
五、學生集體展示。
六、教學結束
師生再見!
第三課時
一、組織教學
1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。
2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)
二、單一動作練習(呼吸與柔韌練習)
1.提沉：提沉時腰肩盡量鬆弛，提時由腰腹部帶動慢慢吸氣，氣息一直貫穿到頭頂，到身體完全伸直，再由腰腹部帶動慢慢吐氣，到氣息完全吐盡含回。提沉過程中氣息要流暢通順。
2.燕式坐後彎腰：左腿前盤坐，右腿後伸，腰盡量向後卷，雙手經正上向斜後點地。
3.跪下腰：雙膝與肩同寬，腰盡量向後卷，雙手由體前經正上向旁打開至腳踝處。
4.旁提舞姿：頭側傾，旁肋經過下弧線，邊旁提邊擰身敞胸，形成旁提舞姿，腰部要鬆弛，形成一種身體的「懸垂感」。
5.小草手勢：雙手掌形，對腕於正上位，手臂伸直。
三、提示
1.所有舞姿和連接要求用呼吸帶動，將提沉自然融入動作當中，從而增強身體的表現力。
2.柔韌性練習要求盡量做到自己的最大限度，自然地融入柔韌性舞姿。
四、學生分組練習評價。
1.學生個別練習、分組練習展示。
2.學生之間互相評價。
通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。
五、學生集體展示。
六、教學結束
師生再見!
第四課時
一、組織教學
1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。
2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)
二、組合練習(呼吸與柔韌練習)
准備位置：體對5點，雙吸坐，含胸抱
准備音樂：
(第一個八拍)1-8拍 保持准備位舞姿
(第二個八拍)1-2拍 右手直臂上伸，右手小草手勢
3-4拍 右手保持姿態左手對腕伸至小草手勢
5-8拍 保持小草手勢，沉氣含胸，回至准備位
(第三個八拍)1-2拍 提氣伸展，雙手至正上位，同時雙腿伸直至綳腳伸坐
3-4拍 伸展至胸腰，同時雙分手至提旁點地
5-8拍 沉氣同時收至准備位
(第四個八拍)1-2拍 含胸並向右側滾動至8點跪坐
3-4拍 體對8點，雙跪坐，提氣同時雙手右前提至正上位
5-8拍 沉氣伸展胸腰，同時向斜後位雙分手
第一段：
(第一個八拍)1-2拍 雙跪坐提氣，視線隨身體提至1點，同時右手背手，左手蘭花手胸前提腕
3-4拍 雙跪坐沉氣，視線隨身體垂落，同時左手蘭花手沉腕
5-8拍 重復第一段(第一個八拍)1-拍4動作
(第二個八拍)1拍 左手伸至正上位小草手勢，身體上揚，眼隨手動
2拍 左手保持姿態，右手與左手對腕，呈雙手小草手勢
3-4拍 沉氣同時雙手保持小草手勢落至胸前，眼隨手動
5-6拍 雙手保持小草舞姿伸至正上位，同時雙跪立，眼隨手動
7拍保持姿態，雙手保持對腕，右手向內左手向外旋轉
8拍 保持姿態，雙手保持對腕，向相反方向轉腕
(第三個八拍)1-2拍 沉氣，雙手掌心向內自然垂落，眼隨手動，同時落至雙跪坐
3-4拍 提氣，雙手前斜下位提腕，視線提至8點方向
5-8拍 左手收至背手，右手經下弧線拉至旁斜下位，同時擰身至旁提舞姿，眼視1點，頭右傾
(第四個八拍)1拍 身體向左傾，左手背手，右手推腕至7點斜下位，眼視1點
2拍 身體向右傾，左手背手，右手壓腕拉至3點斜下位，眼視1點
3-4拍 沉氣，含胸低頭，左手背手，右手經下向7點劃動
5-10拍 右手經7點方向經上向3點劃立圓，身體隨手劃圓
11-12拍 右手撐地，同時身體向左經坐地滾動至2點方向雙跪坐
第二段
(第五個八拍)-(第八個八拍)重復第一段(第一個八拍)-(第四個八拍)反面動作，滾動回至體對7點方位雙跪坐，身體含胸低頭
第三段
(第九個八拍) 1-2拍 雙手經前提至正上位，身體同時伸展，同時右腿向後伸展至燕式坐
3-6拍 雙分手至後斜下位指尖點地，同時身體伸展至燕式坐卷腰
7-8拍 右腿收回至雙跪坐，同時身體沉氣含胸
(第十個八拍)1-2拍 雙手經前提至正上位，身體同時伸展，左腿旁開至與肩同寬，雙腿跪立
3-6拍 雙分手至腳踝處，同時身體伸展至跪下腰
7-8拍 左腿收回至雙跪坐，同時身體沉氣含胸
(第十一個八拍)1-2拍 提氣，右手柔臂向正上位伸展至右手小草手勢，左手垂至體側，眼隨手動，同時雙跪立
3-4拍 沉氣，右手垂落至體側，同時雙跪坐
5-6拍 提氣，左手柔臂向正上位伸展至左手小草手勢，右手垂指體側，眼隨手動，同時雙跪立
7-8拍沉氣，左手垂落至體側，同時雙跪坐
(第十二個八拍)1拍 右手伸至正上位小草手勢，眼視正上位，雙跪坐
2拍 保持右手姿態，左手伸至正上位對腕呈雙手小草手勢，雙跪坐
3-4拍 沉氣同時雙手保持小草手勢落至胸前，眼隨手動
5-6拍 雙手保持小草舞姿伸至正上位，同時雙跪立，眼隨手動
7拍 保持姿態，雙手保持對腕，右手向內左手向外旋轉
8拍 保持姿態，雙手保持對腕，向相反方向轉腕
9-12拍保持小草手勢，雙腿慢慢跪坐，下胸腰，頭慢轉至1點
三、提示
1.所有舞姿和連接要求用呼吸帶動，將提沉自然融入動作當中，從而增強身體的表現力。
2.柔韌性練習要求盡量做到自己的最大限度，自然地融入柔韌性舞姿。
3.表演時注意動作與詩詞的有機配合，表現出小草堅忍不拔的品質和意境。
四、學生分組練習評價。
1.學生個別練習、分組練習展示。
2.學生之間互相評價。
通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。
五、學生集體展示。
六、教學結束
師生再見!
教後記：
沒有學過舞蹈的人都會認為：學跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在台上跳出一曲優美的舞蹈，在台下就必須花費很多的時間。俗話說：「台上一分鍾，台下十年功!」。這個要求對成人來說都很難，何況是對從沒有接觸過音樂舞蹈而又要參與其中的小學階段的學生。音樂舞蹈基礎決定了本課學習的興趣和主動性。在教學中，為了學好一個舞步，學生必須不斷地重復一個簡單而又枯燥的動作，怎樣讓她們在既不會對學習舞步感到枯燥而產生厭學情緒的情況下，引導她們積極不斷地進行反復練習呢?我根據學生的學習特點設計教案：從學生的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想像聯想，排除他們訓練中的枯燥感，直到她們練到比較到位、比較完美為止。例如：在教授站姿時，告訴學生：下巴微微抬起，挺胸收腹，像一隻驕傲的小天鵝等，可以說情境性教學，使學生既能開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈，而且還為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。學生愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，因此教師在教學生練習舞蹈時，就要抓住學生的興趣，通過教師的語言引導，創設良好的情境，讓她們感受到舞蹈的美，以達到事半功倍的效果，收到可喜的成績!