小學教師寫作比賽

㈠ 各位有知道全國或省級別的大學生或教師級文學創作大賽（如詩歌、寓言、散文），並且有出版作品集的嗎急

龍子文學獎是面對全國大學生而設立的獎項

㈡ 小學作文比賽方案

[小學作文比賽方案]小學作文比賽方案勝利小學學生作文比賽方案
一、比賽目的:
通過比賽，激發學生讀書和寫作的興趣，養成學生愛讀、愛寫的習慣，促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學效果，推進我校作文教學工作發展，小學作文比賽方案。
二、參賽對象：
初賽：全校學生。決賽：從初賽中選拔出來的優秀選手。
三、比賽時間：
初賽：12月7日星期一下午二、三節。決賽：12月14日星期一下午二、三節。
四、比賽地點：
初賽：各班教室。決賽：多功能大廳。
五、比賽規則：
1、作文比賽分初賽和決賽兩常
2、比賽主題：「我喜歡的老師」
本次作文比賽,以「我喜歡的老師」為主題，以親身經歷的人和事兒為素材，重溫溫暖的記憶和美麗的時光，再現溫馨的瞬間，記錄校園師生的點點滴滴，抒發自己的真情實感，也可以展開想像的翅膀，塑造你所真心的喜愛的老師的形象，表達自己對老師的美好期望。
3、比賽形式：
（1）班內初賽：
全校學生於12月7日星期一下午二、三節在班內進行初賽。要求：一至二年級寫話為主，三至六年級文體不限，小學二年級作文《小學作文比賽方案》。初賽評卷及獎勵由各班語文老師負責，全校一至二年級每班精選出三名優秀學生參加校內的決賽，三至六年級每班精選出五名優秀學生參加校內的決賽。
（2）校內決賽：
對象：所有優秀選手。
時間：12月14日星期一下午二、三節。
地點：多功能大廳（三---六年級）、自然室（一二年級）。
題目：學校按年段特點分別命題。
要求：
①學生按命題作文寫作。
②作文語句流暢、優美，描寫生動、形象。
③主題鮮明，感情真摯，內容健康向上。
④字跡清楚，不寫錯別字，卷面整潔。
⑤形式多樣，題材不限，可以選擇用記敘文、散文。
⑥字數：一、二年級50字以內；三、四年級300字以上；五、六年級500字以上。
⑦作品必須為原創作品，不得抄襲會轉載他人的作品。
4、賽後由評委負責評分，統計好成績後公布獲獎學生名單。
六、評委：
學校行政及語文老師。
七、評卷要求：
1、語句流暢、優美20分。
2、描寫生動、形象20分。
3、結構完整，層次清楚20分。
4、主題鮮明30分。
5、書寫工整，卷面整潔5分。
6、與眾不同，新穎，有特色5分。
7、錯一個字扣1分（沒學過的字可用拼音代替）。
8、三至六年級作文字數不合要求，每少50字扣5分。
八、獎項設置：
全校分低、中、高年段，按總分高低各評出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。並舉行頒獎儀式，所有獲獎者將頒發榮譽證書及獎品。教師獲得輔導證書並在績效工資中受到表獎。
備註：希望各位教師注意做好准備，保證比賽順利、有效地開展。

㈢ 我學會了什麼作文教學設計 第二屆青年教師閱讀寫作大賽

我有兩抄只既可愛又調皮的小兔子，一襲只是雪白的熊貓兔，另一隻是棕黃的黃金兔。那隻熊貓兔，除了耳朵和眼睛是黑色的，其它身體部位都是雪白的。它最貪吃了，除了吃乾草、兔糧、青菜，還吃薯條、瓜皮、蘋果，甚至還吃掃把毛、報紙……，真是跟它斯文的外表大相徑庭！黃金兔不愛吃東西，連最美味的青菜也吃得很慢，每當我看到熊貓兔瘋狂搶食，我就替黃金兔著急。它最喜歡跑到屋裡，躲在沙發底下，或者在陽台上亂跑，爬進廢紙堆里。它真是一個愛探險的小傢伙！每次，我一走進籠邊，它們就用前腳趴在籠壁上，快速翕動這鼻子，眼巴巴地望著我，彷彿說：「好餓、好餓，快拿青菜來！」我把青菜卡在籠頂，小兔子們就前腳離地，只用兩腳支撐，頭伸上去，歡快地吃起來，發出一陣「嘶嘶沙沙」的聲音，彷彿在說：好吃、好吃，再來一顆！每天中午，是小兔子放風的時候，我放它們在陽台玩。熊貓兔跑起來像一團滾動的雪球，黃金兔跑起來像一隻大老鼠。我到陽台上捉它們時，它們就會狼狽地跳進廢紙堆里躲起來，真機靈啊！小兔子給我帶來了無窮的樂趣，

㈣ 現場作文比賽該怎麼辦

這一方法在訓練過程中應注意遵循以下方面的原則：

一是作文題目或所供材料統一並且緊扣課本教學單元、以單元課文為範文的原則。「課文就是寫作的範文，是教師教作文、學生寫作文的的榜樣和標准」（引自《教材教法研究》98年第十二期第33頁）。九義教材的編寫有一大優點：單元中所選課文從體裁、寫作方法技巧上均有相似之處，教師擬定題目時可以根據單元特點來擬與單元相似的，使學生能從單元中得到模仿和借鑒。統一題目或材料便於學生作文形成縱橫比較。

二是要遵循學生為主體、教師為主導的原則。教師擬定題目以後，只須在寫前作點撥誘導，使學生趨向於教師目標。評要讓學生多評，教師只對學生的作文及評的過程對優的方面給予肯定，不足方面作補充、點撥，然後提出修改建議。

三是「讀」和「評」的過程中要兼顧好、中、差學生的原則。這樣有利於教師對不同層次的學生寫作能力的了解，也有利於學生能從好、中、差的學生作文中對比發現自己作文優劣，形成多角度的縱橫比較。

四是要求學生寫短作文的原則。作文的優劣並不能以篇幅的長短來論，關鍵是語言的精煉及其主題材料的把握。由於當堂作文時間緊、盡量要求學生寫短作文，300——400字為宜。既能鍛煉學生錘煉語言的能力，又能爭取時間達到目標。

五是教師的評要具有點撥性、指導性、建設性、總結性。教師對學生作文內容及學生評的過程中好的方面要給予肯定，對不足方面要給予提出，並提出修改建議，使學生從教師的總結性評價中得到啟發、感悟，以便學生在課後續寫、修改有方向性、目標性。

作文教學是語文教學中的難點、重點，學生對語文科目學得好與否也充分體現在作文寫作中，可行有效的作文教學法有待教師們深入探索實踐。

㈤ 內蒙古小作家首屆教師下水作文大賽通知

青島市小作家協會隆重推出「小作家」杯作文大賽，每年一屆，面向青島市小內作家協會會員，是全國容唯一全面結合語文新課程改革，倡導母語教學理念，端正母語學習態度，有效提高學生在語文考試中閱讀與寫作能力的大型創作比賽。
一、大賽簡介：
大賽組委會和評審團由當代著名兒童文學作家、 文學教授、特級教師組成。評審團將對參賽作品進行認真評選和點評，並將優秀作品交由國家一級出版社結集出版，召開頒獎大會和新書首發式，舉辦創作筆會和讀書會。組織優秀作者走進北京，訪問著名作家，參觀北京大學、中國少年兒童出版社和《兒童文學》雜志社，獲贈著名作家親筆簽名圖書和精美禮品。
二、大賽宗旨：
以正確的世界觀和文學觀，引導少年兒童熱愛文學和文學創作事業；幫助少年兒童提高文學素養和寫作水平。
三、參賽形式
1．參賽對象：青島市小作家協會全體會員
2．比賽時間：2013年11月12日至2013年12月30日
3．投稿要求：文章標題下方註明詳細的學校地址、班級、作者姓名及指導老師姓名。文末註明作者的聯系電話、QQ號及郵箱。附作者近照一張（照片以作者名字命名），

㈥ 學校作文比賽獲獎老師臨時讓你發表獲獎感言,怎麼說

獲獎感言第1篇：

大家好！ 很榮幸能獲得學院一等獎學金，並代表全校榮獲獎學金的同學在此表達我們對學校及老師們的感激之情。

首先我要感謝學院為我們提供這樣一個展示自己能力的平台，也讓我認識了很多優秀的同學。其次，我要感謝我的同學和老師，沒有你們的幫助就沒有我的今天，感謝你們的鼓勵，感謝你們的支持，感謝你們的幫助和教導。

獲得的獎金，並不純粹是物質的鼓勵，它最重要的本質是莫大的一種肯定，一份激勵，一種鞭策，一種希望。透過這個獎項，我看到的是師長的希望，得到的是學校的肯定。這種肯定也使我更有信心去努力下去，向著自己的夢想一步步地走下去。

獲獎感言第2篇：

在這個金秋十月，桂花飄香，豐收碩果的日子裡，我也贏得了一份屬於自己的果實謝謝大家給我的肯定，我會更加努力的。當一個人的付出得到肯定時，哪怕只是那麼一點點，它也會讓人更加有信心有動力的繼續努力下去。

此外，如果大家學有餘力的話，平時多去圖書館溜溜，即使站在書架前翻翻自己感興趣的書，也將受益匪淺的。我們必須具備寬廣的知識面，多閱覽一些書籍可以促進我們專業課的學習，這對大家是非常有好處的。

獲獎感言第3篇：

我很榮幸再次獲得學校一等獎學金，並代表全校榮獲獎學金的同學在此表達我們對學校及老師們的感激之情。

首先，我很感謝學校為品學兼優的學生設立的獎學金制度。對於我們廣大學生來說，這是對我們在學習上的一種肯定，更是對我們學習上的一種激勵和鼓舞，使我們在學習上不敢有絲毫懈怠。另外，我還要感謝培育我們的老師們，因為有了你們的辛勤付出，才有了我們今天的收獲。

此時此刻我捧著手中的獎學金，心裡感慨萬千。雖然並不多，但我想這每一個獎學金的背後都是各位同學日夜苦戰，用自己的勤奮努力和老師家長們的付出換來的。

我不想說我們累，更不想說我們苦。因為我們是青春、瀟灑的90後，風雨過後我們依然會展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會做的更好。

獲獎感言第4篇：

我很榮幸地站在這個領獎台上，內心無比的激動。我覺得這次獲獎既是對我近階段學習的肯定，也是對我的鼓勵。

我很高興能夠取得今日的成績。首先，我要感謝我們美麗的學校，它為我們提供了這么好的學習氛圍。其次，我還要感謝辛勤培養我們的老師，是老師孜孜不倦的教誨，幫助我打開了知識的寶庫，讓我可以盡情遨遊書海。

最後，我想能夠取得今日的成績，與我平時的表現也是密不可分的。這學期我學習上努力刻苦，上課積極回答問題，每天認認真真完成作業。因為我自始至終都相信一句話「功夫不負有心人」。

我決定這次獲獎以後，要更加努力學習，積極進取，力爭上游，不辜負家長和老師對我的期望，更不辜負學校對我的期望。寒假即將來臨，從現在起我會在接下來的日子裡認認真真完成寒假作業，少看電視，利用寒假多多看課外書，充實自己的假期生活，以更加飽滿的狀態迎接新學期的到來。

獲獎感言第5篇：

我相信「上帝關上一扇門，卻給你打開一扇窗」，堅持讓自己的人生字典里沒有「低落」和「消沉」。家庭貧困並不是什麼可怕的事情，只要勵精圖治，這種「可怕」就會變成無限動力。

在此國家勵志獎學金的鼓舞下，我們勇敢的去面對，去克服，絕不放棄，持之以恆，不斷地從知識的海洋吸取常青的營養。

帶著感恩的心，踏踏實實一步一個腳印去迎接未來的挑戰。並且要時時刻提醒自己努力真正做到多層次，全方位地發展自己樹立遠大志向，回報父母語祖國。

這種」感恩勵志」的精神，能夠給相同經濟情況的學弟學妹們帶來一個好榜樣，讓這種精神傳下去。人生有涯而恩情無邊，此時此刻充盈在我心中的是無盡的感激。我要用大學四年的時光去改變自己的人生軌跡。

㈦ 如何給參賽作文決賽的小學生製作一張最有個性和特色的准考證

一、培養學生寫作的興趣興趣是學生樂學之源，瑞士心理學家皮亞傑指出：「兒童是有個主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」興趣又是以學生的需要為基礎的。學習本身無所謂苦或樂，在學習與學生的需要建立起聯系時，就因為學生的需要而變為樂學，反之因不能滿足學生的需要而變為苦學。對於在班上統一命題寫的習作，有選擇選取幾篇寫得較好的作文，特別是具有真實情感的作文在班上范讀，增強學生的寫作信心，使他們感受到要寫得更好的迫切想法，在寫作文方面較為好的學生則樹起楷模的作用，在寫作文方面較為差的學生則有學習的榜樣。在作文批改和評講環節中，學生尤其需要激勵，通過高分給予學生鼓勵性評語，找出學生的好詞好段，在班上給予公開表揚，找出孩子的閃光點，讓學生樹立「我能寫」「我寫的好」，有自信心，讓他們感受寫作的喜悅，激發寫作的積極性。在評改學生作文時，通篇作文都很好的，我就會當作範文來朗讀，即使是全班最差的孩子，我也會找出其中有閃光點的句子，誇獎他這一句很有想法，然後告訴他如果全篇作文都這樣的話，作文會更好！如此這般，孩子在你的鼓勵中將會得到信心。蘇霍姆林斯基曾說過：「教育的第一條全科玉律是給學生以勞動的快樂」，作文評價當然也不例外。作為教師，在評價中應該用欣賞的目光千方百計去尋找學生作文中的閃光點，並加以激勵。比如巧妙的構思，新穎的選材，豐富的想像，精採的個性化表達等，尤其對於後進生來說，老師更要用放大鏡去欣賞、發掘。比如一句情感真摯的句子，一個亮麗的詞語，一處妙不可言的標點等，都不能錯過，而且要小題大做，大張旗鼓地誇獎他們，讓他們感到自己也有優點，自己也能成功，從而勇敢地抬起頭來走路，滿懷信心地面對今後的作文。學生暗地裡養成較勁的氛圍，同時及時給一些較少的物質獎勵，讓學生有成功的喜悅和成就感，激發寫作的興趣。二、幫助學生積累素材學生習作必須有素材，它是寫作的基礎。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。學生的作文，需要素材來構架。所以，要提高學生的寫作能力，就應該幫助積累素材。要幫助學生積累習作素材，就必須想方設法，豐富學生的生活。現在的大多數小學生整日忙於應付作業，對周圍的事物經常是熟視無睹，更不會觀察生活，觀察事物。沒有對生活的仔細觀察，就不能發現事物的細部特徵，就不會有新的發現，就不可能把握事物描寫的准確度，因而作文沒有新意，就會出現千人一面的現象。不論是描景狀物還是敘事寫人都是用現成的空話套話，沒有自己的語言，沒有任何新意，枯燥乏味。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善於積累，這些也是作文的好題材。教師加以點拔引導，從典型事件中抓住題材。引導學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件從正反兩方面挖掘主題。好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學生苦於不知寫什麼才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善於通過認識和捕捉生活中最本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善於積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。生活是習作之源，「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」有了豐富的生活，學生的習作就會如行雲流水，一瀉千里。寫作的源泉是生活，生活離不開環境。豐富多彩的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。老舍說：「語言是生命和生活的聲音，生活是最偉大的一部活語匯。」魯迅先生還說：「如要創作，第一須觀察。」觀察的過程便是積累的過程。寫作，要基於孩子們的生活，引導學生進行觀察。如學校舉行的拔河比賽，學生們熱情高漲，鬥志昂揚，統一的步伐，共同的努力。結果取得了年級第一名的好成績。學生們高興得跳了起來。在這種情況下，我激發學生的寫作興趣。鼓勵學生把他們看到的、聽到的和感受到的寫下來，文章就不乏味了。學生們把班級的精神風貌寫得很具體，沒上場和上場以後的感覺不同也寫出來了。這時我對孩子們講，友誼第一比賽第二。輸了不能氣餒，贏了更不要驕傲。團結、友愛、和諧才是我們美好的校園生活。孩子們的作文結尾就不是只有凱歌，而是來年還要爭冠軍。激發是學生觀察和寫作的興趣。勉勵學生用生動的豐富的語言描述自己的發現、感知，並創造性地表達自己的真情實感，用他們的獨特的眼光去發現去觀察，使他們產生個性的思想和獨特的情感，引導他們在對世界進行自主剖析和描述中張揚個性，發揚個性，完善人格。如在指導學生寫《有趣的一件事》。大家知道暑假裡很多孩子都在家長的帶領下出去遊玩，我告訴他們寫作不僅寫觀察到的，還要寫想到的、聽到的。激發學生寫作的慾望。孩子們很喜歡詩歌的形式，有的同學也用詩歌的形式開始寫作，雖然很稚嫩，一石還是激起了千層浪。繆塞說：「我的杯子不大，但我用我的杯子盛水。」契柯夫說：「新手永遠應當憑獨創的作品開設事業。」魯迅說：「孩子們是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。」孩子們的創造性想像能力發展很快，在成年人眼裡沒有生命的事物，在他們的眼裡大部分是有意識、有生命的。因此要鼓勵學生激發學生的創作熱情。每次習作，要讓學生大膽說，想怎麼說就怎麼說。使他們樂於交流，進而樂於寫作。比如在習作關於植物的練習時，我讓學生先到操場內觀察一棵梧桐樹。指出觀察要「有目的、有順序、有重點」，要細致、全面，盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察後爭著發言，爭著表達。作文成了展示自己的最佳方法。他們對葉子的顏色、形狀的變化，作了生動細致的描述，並用了比喻、擬人、排比等手法，思想清晰、通順，內容豐富，學生們都願意說，並有話可說。要努力培養學生「用我手寫我心」，讓他們知道新鮮的選材，有個性的習作總是能引人注目，而千人一面的文章不會讓人感動。三、注重學生的閱讀直接的觀察是生活，間接觀察的重要手段是閱讀。博覽群書很關鍵。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」杜甫曾說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」閱讀是汲取知識的有效途徑之一。要經常培養學生自覺閱讀、動筆閱讀的習慣，閱讀過程中，隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料記錄下來。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞彙，錘煉自己的語言，還可提高審美水平，獲得寫作的技巧和能力。增大學生閱讀量讀寫結合是中國語文傳統教學的精華之一。西漢揚雄說：「能讀千賦，則善為之矣。」葉聖陶也指出：「閱讀是『吸收』的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情；寫作是『發表』的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經驗，吐露自己的心情」。因此大量閱讀，是學生寫作的前提。班上總有幾個學生作文寫得好，是誰的功勞？是老師指導的嗎？這不能否認。但我卻認為，這主要得力於閱讀。這些學生的閱讀量比同班學生大得多。學生閱讀量小，是影響學生作文的重要因素。可以毫不誇張地說，學生70％的信息來自書本。一是要讓讀書成為學生的需要，讓讀書成為學生的習慣。破除讀書是應付老師的作業的做法。教師要結合書香校園建設努力營造良好的讀書氣氛，上好閱讀指導課，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣。教師要有意識地培養孩子的讀書習慣：從興趣入手,激發孩子讀書的慾望，根據不同層次人的學生分別引導孩子，持之以恆,堅持不懈地進行引導。和孩子一起讀書，一起感受作品，做好孩子的榜樣。把讀書當作重要的事,潛移默化.每天讀課外書30分鍾；堅持寫讀書筆記和讀書摘記。讓孩子有愛讀書的沖動、渴望，當他們真正從書中汲取營養的時候,自然有了快樂感,自覺地就會愛讀書。葉聖陶曾經說過：「閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。」他還說：「閱讀得其方，寫作的能力亦隨即而增長。」可見閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的內化，為了盡快提高學生的閱讀和寫作水平，在教學中必須做到強化閱讀指導，增加閱讀量，讀寫結合，以讀促寫。二是加寬讀書面，增大閱讀量，多讀古今中外的經典作品，博覽群書。讀書一貴勤奮,二貴堅持,三貴講究方法。因為閱讀的過程既是孩子們學語文、用語文、積累語文的過程，又是孩子們精神生長的過程。如果小學生有了濃厚的閱讀興趣，形成了良好的閱讀習慣，那麼他一輩子是受益無窮的。而且每一個民族的文化傳承相當大一部分是靠閱讀來完成的，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染中習得的。就像小學段的閱讀教學的總要求一樣：使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法比如精讀與略讀的方法，論讀法等等。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。重在培養學生廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，要想圓滿完成這項任務光靠課堂閱讀教學是不行的，我們要讓課外閱讀成為學生語文學習的營養大餐，讓孩子在其中獲取知識、體味人生、陶冶情操。《語文課程標准》指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。」課標還規定了小學生每個年級的閱讀量。三是讀書要有思考和體會，要讓孩子善於讀書。漢代的劉向說：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」善於讀書就要吸取書中的精華，善於創新，增智慧，長才幹，走上成材之路。在閱讀的過程中，指導學生思考哪些細節最感人，並用一句話評說。與學生一起讀，一起寫，注重師生人文素養的互為生成與語文生活的共同體驗，彼此啟發，相互砥礪，促其健康人格的形成。讓課堂演繹多姿多彩的生活，這無疑是給平靜的學習注入一股清泉，灑下一縷陽光。因為有了學生有了感觀材料，他們就會汲取拓展精神家園的豐富營養，所思，所想，所感自然運用筆端，習作便充滿真情，有了真情，習作也就有了生命。四是多讀書多積累。教師要有計劃的組織學生讀書，因為讀書是促進發展需要的精神陣地，也是寫作必需的環節。古今中外，有許多人因為博覽群書而最終成為傑出人物，從而名垂青史；又有多少人因為沒有條件讀書，沒有機會讀書而沒入塵世，造成終身遺憾。學生課外閱讀，比增加經常性的寫作訓練對發展學生作文能力更有效。「讀」是語文的重心，由「讀」引發學生關注自己的心靈，思考自己的生命，考慮自己的生活，記錄自己的成長。閱讀始終是寫作的同謀。「讀」是輸入，寫是輸出。「讀」是基礎，寫是落實。在讀書中巧抓細節，開展「讀----評----寫----評」的活動，又給學生開墾出一片寫作的綠地。「積累就是掌握」，要想達到深度語文的所必須的吞吐量，必須有大量的積累。孔子韋編三絕，杜甫讀書破萬卷，蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的，呂叔湘先生曾經說過：「語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲都說是得益於課外閱讀。」課外閱讀是課外語文活動中最重要，最普通，最常見的形式，它是課堂閱讀的繼續與擴展，對於開拓學生視野，發展學生智力，提高學生綜合素質具有重要的意義。，豐富自身內涵，文化底蘊。陸游說：「汝果若學詩，功夫在詩外」。足見在閱讀中去領悟的重要性。四、注意培養學生的想像力，放飛學生想像的翅膀我們在布置課外作文時可以去掉那些條條框框，鼓勵學生充分發揮想像力，盡情表達自己的所思所想。在作文教學中，對學生作文不提過多的要求，不做過多限制，學生愛寫什麼寫什麼，想寫什麼寫什麼，讓學生的思想自由馳騁，讓他們把自己的思想、情感、愛恨、怨怒盡情地自由的傾訴，以調動他們內在的潛質，讓學生的能力得到展示，調動學生寫作文的興趣，鼓勵學生放膽表達。在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想像力豐富了，在想像作文中更善於運用想像的手法進行寫作，內容生動了，有趣了。在未進行想像練習時，學生曾寫過雲這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的雲朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想像作文教學後，大大豐富了內容。如：天上的雲朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想像。還有：天空中的雲朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對比和猜測的想像句子充滿了童趣。在進行想像作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善於運用想像了，因此，內容就顯得充實了，完整了，形象了。五、加強作文指導，做好批改、講評，加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。在進行統一題目作文練習時，我注重對學生進行作文指導。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什麼，怎麼寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什麼寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導選材，讓學生明白選擇什麼材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應該引導學生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。對學生作文的批改、講評，我不是採取傳統式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學生主動參與作文的批改、講評。學生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學生及時發現自己作文中的缺點，學習他人作文中的優點，達到互相學習、共同提高的目的。學生改好作文後，再抄進作文本。作文交上來後，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我盡可能用上一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。，對於作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養學生自己修改作文的能力。批改過程中，認真推薦出本班的「代表作」。批改結束，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，並提出修改方案，防止今後重蹈覆轍。詳評班裡的「代表作」，我引導學生討論，說說這篇文章好在哪裡，存在哪些問題？如何修改？讓學生充分發表意見，互相啟發，達到取長補短、以優帶差、共同提高的目的。作文教學一直是小學語文老師教學中的重點難點。隨著時代的日新月異地發展，會出現的新問題，也會出現更好的教學方法。我們作為教師，只有不斷地鼓勵學生，發揮個性特長，多觀察，多閱讀，多體會，多思考，多積累，多實踐，才能提高小學生的作文能力，讓他們寫出更好的作文。總之，作文教學中根據學生實際情況，合理運用各種手段，慢慢培養學生寫作的興趣，學生作文水平自然會逐步提高的。

㈧ 小學《經典作文》第一屆獲獎名單

這你都不曉得啊,我告訴你吧.第四屆「新陽光作文杯」寫作大賽已拉開序幕…… 膽子再大一點，步子再快一點，作文就會寫得好一點。 第四屆「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大賽 征 稿 啟 事 【大賽宗旨】 促進宜昌市中小學作文教學改革，倡導「陽光寫作」，進一步推動宜昌中小學作文教育新理念、新思路的研究和實施，展示宜昌市中小學生和教師在新陽光作文學習教學實踐過程中的成果，發現、發掘、培養和激勵寫作新秀，給文學愛好者提供一個展示自我才藝，盡顯自我風採的舞台。 【主辦單位】 中央教科所教研中心 《素質教育論壇》雜志社 中國第一作文網 中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題《新陽光作文研究》課題組 【參賽對象】 宜昌市及所轄縣市區級各類學校小學生、初中生、高中生（含職高、中專、技校、師范院校等學生）。 【徵稿形式】 為確保徵稿的嚴肅性和大賽的權威性，請各校領導及各年級語文組負責老師予以協助，按照分配的指標，嚴格控制名額，負責組織號召，再由各年級輔導老師擇優推薦，使徵稿活動井然有序地展開。由於時間、交通及其他原因未能參與集體報名的少數同學，也可直接到當地授權報名點報名或者直接送稿到大賽辦公室。 【來稿要求】 題材不限，小小說、散文、詩歌、日記、書信、童話、科幻、隨筆、課堂作文、讀後感等均可參賽，體裁不限，也沒有字數、篇幅的限制。沒有任何限制！ 【評選方式】 由著名作家、教育專家、優秀語文教師、資深編輯等權威人士組成評委，來稿隨到隨評，按年齡年級分組分項，上下結合進行，本著「公開、公正、公平、公認」的辦賽方針，對參賽作品進行初評和終評。一般投稿之日起，30日內及時將評選結果電話通知給參賽作者。 【特別聲明】 為了杜絕商業性操作和防範亂收費現象發生，維護「新陽光作文杯」大賽公益性原則，大賽辦公室向社會承諾：不搞任何形式的賽前收費沖刺班、收費輔導班；不搞評委專家掛名的賽前收費講座；獲獎名單一律在網上和相關報紙上公布，學生、家長免費查詢，不搞收費的信息台查分。 【獎項設置】 1、作品獎：鑽石獎2名（男、女生各1名），授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書和豪華獎杯一座。金獎10名，授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書。銀獎20名，授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書。銅獎30名，授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書。優秀獎500名，頒發精美榮譽證書。所有參賽獲獎作者均可獲得《陽光寫作365》紀念品，並與「陽光寫作」首倡者、著名作文教育專家、新陽光作文教學流派創始人、成功激勵學（SMI）教練、學者型演講家、暢銷書作家張智華老師合影留念，得到親筆簽名。 2、指導老師獎：頒發給積極組織同學們參賽的組織者及指導老師，按所指導作品獲獎級和組織參賽情況發給精美榮譽證書和大紅喜報；同時吸收為：中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題《新陽光作文研究》課題組研究員，發給精美證書。 3、優秀組織獎：對於組織200名以上學生參賽的單位，授予優秀組織獎，頒發銅制獎牌；同時，授予「中國教育學會『十一五』科研規劃重點課題《新陽光作文研究》課題組作文教學示範學校」榮譽稱號，發給銅牌。 【獲獎待遇】 1、優秀作品將在《讀寫算》、《三峽小作家》、《三峽晚報》、《三峽日報》、《三峽商報》、中國第一作文網等媒體上發表。 2、優秀作者由中央教科所教研中心、《讀寫算》雜志社、《三峽小作家》編輯部、中國第一作文網、宜昌市新陽光作文研究所共同納入重點培養對象。 3、《三峽小作家》國際精品讀物將公開出版獲獎作品，全國發行，獲獎作者自願申請入編。《三峽小作家》為「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大賽獲獎作品選集永久書名，國內知名圖書策劃人傾情設計，絕對精美！經典！入編的獲獎作者將免費獲贈《三峽小作家》國家級精品讀物一冊，便於珍藏、學習、贈送！ 【參賽辦法】 1、本屆大賽不收參加費。2、參賽作品請予2008年6月10日（以當地郵戳為准）之前寄送到：443000宜昌市解放路52號三峽商城A座作文研究所「新陽光作文杯」大賽辦劉文利老師收，電子信箱：[email protected]（網上咨詢專用），投稿電話：0717—6909489 6908489 3、限於條件，參賽作品一律不退。4、每人限投一篇，多投無效。嚴禁抄襲，文責自負。如抄襲一經發現，立即取消比賽資格。5、參賽作品一律在大賽統一試卷上謄寫，要求工整、清晰、規范。6、來稿請註明真實姓名、所在學校班級、指導老師、詳細通迅地址、郵編和電話等，以便回復。7、大賽辦公室對參賽作品均享有除署名權以外的其他所有權。8、本活動的最終解釋權歸「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大賽委員會所有。如有變動、調整，以最新資訊為准，不另行通知。請同學們及各位師長留意中國第一作文網和《三峽晚報》等宜昌本土各大媒體公告。 【活動安排】 1、所有獲獎者將於2008年暑假參加頒獎大會，具體事宜另行通知。2、擬請教育、文化、新聞界有關領導、專家為獲獎作者頒獎，並合影留念。3、獲獎作者均可優先參加一年一屆的三峽小作家文化藝術節，聆聽作家、著名作文教育專家、資深編輯的文學創作、新聞采訪講座，舉行篝火晚會，瀏覽名勝古跡等。 第四屆「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大獎賽組委會