『壹』 語文教學 形近字對比學習真的好么
語文學科提高課堂教學效率的具體措施一、備課1、認真學習和深刻理解課程標准。明確單元教學目標，確定每節課具體的教學目標。教學目標表述要准確、具體、可檢。教學重點和難點的確定應放在語言的學習、理解、運用及能力上。2、充分理解課文。對於課文，首先要大聲地、繪聲繪色地朗讀3——5遍。根據教學目標和重難點，找准語言文字訓練點：生字「音形義」的特點。詞語、含意深刻的句子、段，段的組成（自然段以及意義段）的訓練點。「讀」的訓練點：問句、感嘆句，長句子的斷句，情感起伏、速度快慢變化的句子以及易讀錯的句子，標點符號的意義以及讀法。「說」點；需要補充說話、想像說話、感悟說話處。習作課要確定「指導」和「講評點」點：本次習作重點應指導哪幾點，講評哪幾點，不要面面俱到。3、至少編寫出三天的教案，教案編寫要注重實效。教案編寫提倡「板塊式」，不提倡「線型式」。從教不滿三年的教師要寫規范的詳案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。二、教學上課要嚴格按照課程表規定的時間、學科、班次進行教學，不得隨意增減課時、調課，更不得隨意停課。不得拖堂。按下列課型進行教學；精讀課、略讀課、習作課、口語交際課、綜合性學習課、寫字課、課內自讀課（此課型每周或隔周上一節，具體操作見《小學語文教研沉思》181頁）、活動課等。1、圍繞教學目標以及所確定的重難點，以理解語言文字為核心，以能力訓練為重點，兼顧情感發展進行教學。2、教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點要突破。按照備課時確定的「語言文字訓練點」進行落實。課堂教學要講練結合，努力壓縮講的時間。堅持「三不講」:學生已經懂了的不講，學生通過自學、討論探究後能懂的不講，認真講了學生也不懂的不講。訓練要重基礎、重拓展與應用，做到當堂及時反饋。3、充分利用掛圖、投影、多媒體、實物等手段輔助教學。4、閱讀教學課堂學生動筆時間各年級均應達到6——12分鍾。課堂學生動筆指：書寫生字、聽寫、默寫、組詞造句、填充、摘抄好詞好句、閱讀批註、簡答問題、小練筆、聽記等。5、識字教學；第一次出示的生字必須帶有漢語拼音。生字詞的出示必須使用楷體字。識字教學除了進行認讀之外，還必須進行組詞、說話、認讀句子，同音字辨析、形近字辨析、多音字教學，充分利用偏旁部首。教師范寫要充分、合理利用田字格，一年級范寫應當100%，二年級80%以上，三、四年級70%以上，五六年級酌減。不范寫的字也要說明其在書寫上應當注意之處。學生當堂每字書寫2個為宜，且應寫一個後，小結經驗再寫一個。6、閱讀教學：重點是培養學生感受、理解、欣賞、評價能力。為了突出這個重點，就要重視讀書。方法是：朗讀（包括個人朗讀、齊讀、自由讀、分角色讀等出聲的讀書）、默讀（要教給學生默讀方法，在默讀實踐中逐步學會默讀）、瀏覽，以及精讀、略讀。要以讀為主，逐步積累，形成語感，通過語言文字，感受文章內容；感悟語言，發展思維，重在體驗，通過對語言文字的理解，受到文章思想內容的熏陶。通過對課文的理解，學會讀書，學會寫作。一般說來，閱讀教學第一課時的任務是：初讀課文，達到能熟練朗讀（正確、流利），理清文章脈絡；學習生字詞，書寫生字、聽寫聽記訓練。第二課時：繼續學習生字詞（復習鞏固），繼續書寫生字詞，繼續朗讀課文，達到讀懂：讀出情，讀出味，讀出彩；通過讀書深入理解課文內容，知識技能的拓展與應用，聽寫聽記訓練等。7、習作課，教師指導時間總共不得超過10分鍾，重在學生的寫。指導要旨在此次習作特點的指導。習作評改課，評與改要相結合，學生動筆修改的時間不能低於20分鍾。要教給學生修改習作的技能與方法。8、口語交際課，著重培養學生的傾聽能力、說話能力和禮貌得體的語言交際能力。9、綜合性學習。按照課程標准對各學段在「綜合性學習」方面的要求及教材的要求提示安排綜合性學習。一二年級每學期不少於2次，三四年級每學期不少於3次，五六年級每學期不少於4次。每次安排的綜合性學習必須有教案、學習過程記錄及成果。學校要加大檢查的力度，這要作為教學評價的重要方面加以監控。10、堅持進行「課前三分鍾說話訓練」。「課前」指上課鈴響之後，正式講課之前。「三分鍾」是虛指，可長可短。堅持「課後兩分鍾聽記訓練」。「課後」指下課鈴響之前的最後幾分鍾。「兩分鍾」是虛指，可長可短。堅持上好「課內自讀課」，一二年級隔周一節，三——六年級每周一節。均利用語文課時。11、嚴格按規定布置家庭作業(應有家庭作業的年級)，不得超量。各年級均不得布置抄寫性家庭作業（抄寫性作業要在課堂內完成）。12、做好課後反思。完成課堂教學任務後，根據課堂學生反饋情況和自我感覺，寫出課後反思，及時總結經驗教訓，調整教學方案。三、活動1、課堂語文活動，包括：語言歸類、詞語盤點、成語接龍、（主題）妙語呈現、口頭作文、課外識字展示、故事會、課本劇排練及表演等。活動課至少隔周上一節。教師要有教案及相關資料。2、課外語文活動，包括：課外閱讀、課外練筆、綜合性學習及撰寫報告、語文興趣小組等。課外活動每學期不低於5次。要有記錄。3、每學年每位教師上一堂公開課，主持或參與一項課題研究，發表或交流一篇教學論文，給學生或教師做一次專題講座，編制一套有較高水平的試題。
『貳』 現代漢字學及漢字教學中形近字教案怎麼做
強化詞來語教學,淡化句法源教學詞彙是語言的重要組成部分，但是詞彙教學在對外漢語教學中一直沒有得到應有的重視,只是作為附帶任務跟著語法訓練走，讓學生自己積累，沒有著力研究，精心設計訓練方案，這就大大影響了對外漢語教學的效率。為此，我們認為對外漢語教學應以詞彙教學為中心。