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小學課文荷花教案

發布時間:2020-12-15 09:17:25

1. 人教版小學語文《荷花》的課文原文

人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文

清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

《荷花》教材理解

這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛與贊美。
課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。
第一段講清早到公園去玩,一進門就聞到荷花的清香。這里的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多,長勢旺盛。「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態,用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想像得出來:滿池的荷花各有各的姿態,該有多麼迷人啊!「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態,並充滿了生機;第二層是作者對大自然的贊美,因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力,才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」。
第四自然段講看荷花引起的想像。
想像是一種心理活動。作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽光里」?因為面對這滿池如詩如畫的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融為了一體。因此,一陣風吹來,「我」彷彿與花共舞;風停了,「我」彷彿與蟲共語。
這種想像不僅增強了文章的感染力,把學生帶入到童話的意境之中,而且表現了作者對荷花的喜愛,對大自然的贊美之情。
第五自然段講過了好一會兒,作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子,是學習本文的重點。
體會第四自然段的內容,弄清是什麼引起了作者的想像,為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語,是學習本文的難點。
本文語言優美,詞彙豐富,用詞准確,應引導學生理解體會。
1.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤,突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠,一個緊靠著一個,說明荷葉密密層層,數量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
這句話中的:「冒」字用得好,荷花不是偷偷地鑽出,也不是自然地長出,而是「冒」出,這不但與上句話中「荷葉挨挨擠擠」相呼應,而且說明了荷花頑強的生命力。
3.有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句,寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態。這句話中用「兩三瓣兒」「嫩黃色」「展開」「飽脹」等詞語,寫出了荷花花瓣的數量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動形象。
4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。
這句話中的「彷彿」是好像的意思,作者並沒有真的變成荷花。為什麼會有這種「自己彷彿就是一朵荷花」的感覺呢?是什麼引起了作者的這種想像呢?因為作者鼻子聞到的是荷花的清香,眼前出現的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到「自己彷彿就是一朵荷花」,而眼前的荷花都是白色的,所以自己彷彿也「穿著雪白的衣裳」。
部分詞語注釋:
蓮蓬:蓮花開過後的花托,倒圓錐形,裡面有蓮的果實。
翩翩起舞:形容輕快地跳舞。
本課在寫作方法上有兩個特點:
第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引導學生體會、賞析。
第二,恰當的聯想與想像,使文章更生動,更形象,如前分析,可配上電化教育手段或音樂,把學生帶入到情境之中,與作者產生感情上的共鳴。

2. 小學課文荷花 作者是誰

葉聖陶 今天清早進公抄園,聞到一陣清襲香,就往荷花池邊跑。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個大圓盤,碧綠的面,淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,有姿勢完全相同的嗎?沒有,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美,都可以畫寫生畫。我家隔壁張家掛著四條齊白石老先生的畫,全是荷花,墨筆畫的。我數過,四條總共畫了十五朵,朵朵不一樣,朵朵都好看,如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……

3. 小學3年級下冊荷花課文各個段意

清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.
荷花已經開了回不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧答綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之
間冒出來.有的才展開兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的 還
是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢.看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美.如果把
眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起.
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里.一陣微風吹來,我就
翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.風過了,我停止舞蹈,
靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好
夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.

4. 蘇教版三年級下冊《荷花》課文內容

  1. 清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  2. 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  3. 這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

  4. 我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……

  5. 過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

擴展:《荷花》葉聖陶

5. 小學語文 荷花是幾年級的 課文

小學三年級的課文
荷花課文原文
清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

6. 小學三語文課《荷花》的教案,最好是教學實錄視頻。謝謝。

我找到視頻了http://v.youku.com/v_playlist/f1873489o1p6.html

7. 初中語文課外閱讀課教案 荷花

《荷花》教案 (全課時)

教學目標:
l、學習本課生字和由生字組成的新詞。
2.通過觀察畫面,創設情境,深人感知課文(了解荷葉、荷花的樣子),欣賞荷花的美麗,培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
4、學習作者觀察事物,展開合理想像的方法。
教學重點:
了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。
教學難點:
理解"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起"這句話。教學准備:
CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。
教學過程:
一、以待導題,萌發情感。
導語:古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態,那麼當荷花開的時候,荷塘又是一番怎樣的景象呢?讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧!
l、整體感知"一池荷花"。
〔課件演示:荷花欣賞錄像片斷〕
同學們,你們看到了什麼?
2.導題。
同學們是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?(板書課題、讀題)
二、初讀感知,熏陶情感。
l、自由讀課文。
要求:(l)讀准字音,遇到生率多讀幾遍。(2)把句子讀通順。
2、〔課件演示〕
1. 生字
2. 新詞(檢查生字讀音)。
3.激趣展示:指名分段讀課文。(喜歡哪段就讀哪段。) 邊讀邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一地荷花?
三、讀議結合,體會情感。
過渡語:一陣荷花的清香,吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去,我看到的荷花是什麼樣的呢?
(一)品讀二、三段。
l、以自己喜歡的方式讀2.3段。
先找出自己喜歡的句子劃下來,然後在小組內交流,說說為什麼喜歡它,再有滋有味地讀一讀。
2.理解並讀好重點句。
(1)"荷葉挨挨擠擠的……"
這句話寫出了荷葉的什麼?(形狀、顏色)從哪些詞體會到的?〔課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看,這就是一他挨挨擠擠的荷葉,荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面,你能感受到什麼是"挨挨擠擠嗎?還有誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"a.談體會:你覺得哪個字用得好?為什麼好?b.換詞理解"冒":"冒"還可以換成什麼字?C.表演體會"冒":荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。d.激發想像:這些白荷花冒出來以後,它們想幹些什麼呢?
小結:多麼可愛的白荷花呀!你們看,一個"冒"字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了。現在你應該明白為什麼說這個冒字用得好了吧!
(3)"有的……有的……有的……"a.[課件演示:荷花的三種姿態〕這些姿態是什麼樣的,我們來看看!(相機點撥。)b.看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)C.引讀三句話:剛開的荷花是什麼樣的呢?(同學們找到課文中的句子回答老師。)全開的呢?將開的呢?d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛么?)e.指導朗讀。f喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。
小結:〔課件演示:一地荷花〕
師讀:"這么多的白荷花……也很美。'"此刻,你最想用~個什麼詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態)
過渡語:作者又把這一池荷花看作了什麼?3、合作交流,解決難點。(理解"如果……")a.質疑探究:讀了這句話、大家有什麼不明白的地方嗎2(作者為什麼把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)b.分組合作,討論交流。
小結:正象你們說的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的傑作,才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段。4.表演朗讀二、三段。
(二)巧讀四、五段。
l、說感受,聽錄音,體會情感。
站在這如畫的荷花池邊,你們有什麼感受?(小作者也有同感,他浮想聯翩--〔課件演示:一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花,並伴有課文四五段的朗讀錄音。〕)
2、質疑探究。聽了這段話,你們有什麼問題嗎?…··為什麼作者會有這樣的想法呢?
3、合作解疑,討論交流。
4、表演引讀。(作者所以會有這些想像都是因為荷花大美了,老師也想變成一朵荷花,你們想嗎?那讓我們一塊在四五段中陶醉吧!)
過渡語:大家讀得真美,還想讀嗎?那我們齊讀全文,領著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香,看一看荷花的美。
四、再讀全文,抒發情感。
五、想像說話,遷移情感。
l、小結寫作方法。
讀了這篇課文,誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的?(作者從荷花的香昧、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美,尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態還有很多,同學們一定想看!)〔課件演示:千姿百態的荷花圖片〕
2.想像說話。
看到這幅畫面,你能仿照作者寫荷花的方法,把你看到的想到的說一段話嗎?可以用上"荷花已經開了不少了……"作為開頭。
六、品讀詩句,回味情感。
同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花,你們看,老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯。上聯……荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘記,請同學們回味一下所知道的描寫荷花的小詩,回味荷花無窮的勉力。

8. 課文《荷花》內容

《荷花》課文原文抄
清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

9. 小學三年級下學期語文課文【荷花】

去人民教育出版社的網址下啊

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