1. 如何設計小學英語顏色的教學游戲
小學英語顏色的教學游戲:
I have , Who has
游戲目的:認識並學習基礎單詞,比如形狀、顏色、人物等基礎單詞。
在游戲之前,將關於顏色和形狀等要學習的詞彙用卡片列印出來,先讓孩子們學習顏色和形狀的英語怎麼說。
掌握了這些單詞以後,把這些卡片平均分給每一個參與游戲的孩子,接著由第一個游戲者隨意找出一張卡片。
如果卡片上I have部分是紅色的圓形,Who has部分是綠色的三角形,那麼他就可以說:"I have a red circle, who has a green triangle?"
其他人則要查看自己手中有沒有I have部分是綠色的三角形的卡片。若有,則出示這張卡片,並回答:"I have a green triangle, who has a xxx ?"
(1)小學英語教學游戲原則擴展閱讀
單詞游戲
1、英語打字游戲
英語打字游戲是一款英語單詞輔助記憶游戲,共分為初級、中級、高級。可根據自己的單詞水平選擇相應等級,快速提高英語單詞快速默寫和背誦能力。
2、彩鸚牌
能飛背單詞開發的彩鸚牌游戲,可在線玩,在家玩,在哪都可以背單詞:彩鸚牌是一種集撲克牌、UNO牌和競技牌特點於一體的牌類游戲。
彩鸚牌有多種版本,有多種玩法,你可以在線玩,跟好友玩,在家跟家長玩。
彩鸚牌設計巧妙,可以讓玩家在不知不覺中記住單詞。彩鸚牌還會推出個性化的版本,實為記單詞牌類游戲的首選。
3、獅子歷險記
生動有趣,與課程緊密結合獅子歷險記是一款基於獅子王的記單詞游戲。獅子歷險記設計了唯美的劇情,以連連看為基本的游戲方式。
2. 小學英語課堂教學有趣的游戲方法
比如單詞:蘋果,桔子,葡萄。芒果。西瓜等等,你可以讓同學們扮演其中的角色啊。然後進行一系列的小游戲。
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3. 小學英語游戲,規則英文版
單詞教學:
1、彈鋼琴
步驟:找幾個同學拿著單詞卡,教師說哪個單詞,哪個拿著那個單詞的學生就蹦一下,並且讀一下那個單詞,既讓孩子讀了又練了反映能力。(適用於劍一單詞教學)
2. 拍手
步驟:先把黑板寫滿已學過的單詞,孩子分組,然後孩子們和老師一起,一邊拍手一邊說單詞,每說5個停頓一下,快速說然後老師突然停下來時,如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分,檢驗注意力是否集中。(適用於復習大量單詞)
3. 接龍
步驟:由老師開始拍一下手說一個單詞,然後迅速指一名同學,後由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學,依次類推,速度要快,且單詞不可重復(適用於復習單詞大量單詞)。
4. 單詞接力賽
步驟:將學生分成A、B兩組,每組人數相等,每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞,本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭,烈軍屬出第二個單詞,且不能與寫過單詞重復。看哪一組在規定的時間內寫的單詞多,拼寫錯誤少,字跡工整則為優勝者。例如:Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……(該游戲可用於劍二、劍三課堂復習內容的教學)
句型及短文教學:
1. 尋人啟事
步驟:通過模擬游戲,鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。Could you help me,please?/I can't find my…描述人物:He has a big nose./His hair is short./He is tall and thin./He is wearing…提示詞語:look for, big eyes,big eyes,a small nose;Thank you./ It's a pleasure.操作過程:(1)教師創設情景:外出遊玩時,你的同伴(或弟弟、妹妹)不見了,你焦急地向路人詢問他們的下落;(2)學生兩人一組,A扮演尋人者,B扮演好心的路人或警察,自編一段對話,並配以相應的表情和動作;3)准備好的小組在全班表演;(4)其他學生和教師根據表演情況,評選出「最佳表演獎」、「最佳表情獎」、「最佳對話獎」和「最佳內容獎」等。(分角色表演,適用於課堂短文的教學)
2. 友誼之圈
步驟:1. 大家一起面對面圍成兩個同心圓。一起拍手唱歌或放音樂,兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束,或老師喊"Stop!"時,每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。當大家安靜下來表示都做完以後,重新開始一首歌曲拍手轉圈。游戲的樂趣在於,學生不知道自己下一個將會面對誰,也許是新的同學,也許就是剛才問候過的同學。(可用於劍一、二課堂句型教學)
3. 各就各位
步驟:(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。
(2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色(或人或人物)。
(3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。
(4)師在講述第二遍的時候,每提到一個人或物,扮演該角色的學生就得馬上站起來,如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (「Teacher」站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。
(5) 變化:可編排其內容,如At the Zoo 或In the Park. (6)作用:培養學生理解短文內容,找出關鍵詞的能力
(該游戲可用於閱讀題型的講解)
4. 人體鍾
目的:練習有關時間的問答
步驟: 1)分成兩隊,每隊出一人當指針,其餘人報時間。
2)作指針的隊員背對大鍾,根據隊員說的時間,用胳膊和小木棍表示出來。(有一定的難度,因為是反方向的)
????3)兩隊輪流比賽,看哪個組在規定時間內表演出的正確時間多
4)此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。
5. 職業演員
步驟:1)學生在座位坐成一圈。??????2)先由老師上前做示範,做一個動作表示某種職業。然後讓學生舉手猜他表演的是什麼。??????3)猜中的同學代替老師的位置上前表演,其餘同學猜,每次都由先猜對的同學上前表演。????? 4)注意,下面的同學應用He\ She is a ...來猜。(該游戲適用於劍三Let』s play the doctor一文中句型的操練)
6. 畫畫、合作、傳遞
步驟:1)給每一組的學生一張A4紙,每個學生准備一盒顏色筆。2)先示範如何畫,然後告訴學生,先畫一個頭,然後傳給後面的同學,一人畫一個部分,合作畫一個人物。3、把完成的圖畫,讓學生用He』s got…? She』s got …? 去描述。看那組畫的有創意,並且描述得准確,去分出勝負。
(如:Movers A Unit1操練have got句型可用)
7. 聽音猜人教師讓猜迷的人到前面來,背對全班,然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如「Good morning,XXX.猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰,然後提問:「Ishe(she)XXX?全班學生答;Yes.或No.可以規定問題不得超過五個,如果問了五個問題還猜不出來,就算輸了。(適合劍二下、劍三課堂句型教學子已具備一定的提問能力時應用)
熱身游戲:
1.熱身小韻文
步驟:老師先邊說韻文邊做動作示範。然後讓學生慢慢跟著老師做,最後由他們自己做。可以分組比賽看誰做得好。韻文全文: Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster, up and down. Now sit down and touch the ground. 動作:Winter:蹲下發抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風 Fall:再次蹲下I'm short 蹲著,並把手放到頭頂,表示自己很矮。And I am tall再次站起,盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下,並用兩只手觸摸地面。
2.熱身小游戲
目的:I have got... I go to ...by...;復習各類單詞
道具:要復習的名詞單詞卡若干,在黑板上畫出幾種學過的交通工具,並在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。
方法:在黑板遠處設置一條起點線,老師在一旁隨意出示單詞卡,學生舉手用句型I have got ...搶答。搶答對,向前跨一大步,重復上面的步驟,學生到達黑板跟前以後,可以自由選擇乘什麼交通工具到什麼地方,說出正確的搭配,然後把說過的交通工具和地點擦掉。當黑板上所有的東西擦掉後,游戲結束。
3?.歌謠式熱身
小學生愛說愛唱愛動。為此,在進入課堂後,隨著動聽的節奏,說唱式的歌謠,最能引起他們的興趣。張嘴說出了英語,活動鍛煉了身體,可謂一舉多得。在學習身體各部位名稱這一單元時,同學們最喜歡的歌謠就是「Head , shoulders, knees, toes」每次他們都興高采烈,很快進入興奮狀態,包含著學習的激情。在學習感覺詞彙這一單元時,:「If you are happy」這首歌最恰當不過了,不僅包括了這幾個基本的詞彙,happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動手動腳,記憶力非常牢固,達到了復習娛樂的功能,很快進入准備狀態。
4.活動式熱身
針對小學生活潑好動的特點,有針對性地設計一些活動式的熱身,效果非常明顯。如在學習球類運動這一單元時,我們准備了當堂課需要的各種球,帶到課堂。進行傳球游戲,引入當堂課的詞彙,認識了各種球的名稱,以及扔、接的動作,自然引入了「throw , catch 」的學習,而且很自然的邊做邊說,自然過渡到了新授的環節,自然而然,水到渠成。
5.情景式熱身
有時候根據教學內容的需要,我們可以提前布置教室,讓學生走進教室時,大吃一驚,以為走錯了地方,這就達到了目的。如在進行服裝類單元教學時,我們可以把教室布置成一個「clothes shop」,用衣架掛起五顏六色的時裝,包括長短不一的各個季節的衣服,讓他們隨意選購。老師可以當售貨員,學生扮演顧客,練習買賣用語,還可以討價還價,這是學生最熱衷的表演。等學生進入狀態,教師自然撤出,同學間買賣如火如荼,整個商店喜氣洋洋,熱鬧非凡。整節課可以說沒有環節,但他們高興地學到了生活中實用的句型,感覺不到這是在上課,而是在購物。達到了運用語言交際的目的。
6.聽力式熱身
聽力問題是我們中國學生面臨的一大難題,是學生中考,高考當中丟分最嚴重的環節。為此,在小學打好聽力的基礎很有必要。我摸索出這樣一條規律,在一個單元教學的第一節課,播放有關內容的小故事,其中包含著一些生詞,他們聽不太懂,但是想知道這個有趣的故事到底怎樣的情節,利用他們的好奇心設置懸念。想不想知道這個故事到底怎麼回事?好,通過這一單元的學習,我們再聽,你就明白了。這樣帶著強烈的求知慾,他們更有學習的興趣。
7.談話式熱身
這種方法能夠直接拉近師生的距離,相互問好之後,教師走到學生身邊親切的詢問一些生活中的話題,針對不同的教學內容,交談有關的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等,這種方法簡單快捷,無需太多的准備,而且隨意性較強,可以復習到多種句型,是大多數老師常用的方法,我也非常喜歡。
4. 如何在小學英語課堂上有效的實施游戲教學法
如何在小學英語課堂上有效的實施游戲教學法
兒童與游戲有著天然的聯系。在課堂上適當地有意識地增添各種類型的游戲,能延長孩子注意力的保持時間,有助於學生在一種輕松和諧的氣氛中學習。然而實踐證明,並不是在任何時刻運用游戲教學法,都會收到很好的教學效果。這不禁讓人思考:如何在小學英語課堂上有效的實施游戲教學法呢?我認為:
一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。
兒童的天性愛玩、愛動,而且注意力集中不持久。寓教學於游戲中,可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握知識。但是我認為學生不能單靠游戲去學習,因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不像英美的移民學習英語,可以時刻融入到語言環境中,提高語言能力。而目前小學生每周只有100多分鍾的英語課,單靠游戲不能培養學生持久的興趣。而且有些時候游戲也會浪費學生和教師的時間。所以,游戲作為小學生學習英語語言知識、技能、培養興趣的手段,一定要注意時間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。
二、游戲的難度要分層,讓學生有選擇性。
小學英語教學游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄,就會大大降低學生參與的積極性。教師可以根據學生學習的具體情況適應的協調學生在游戲中的分工。如:在設計角色時,最好有難有易。這樣小組表演時,學習稍差的學生也有表現的機會,不至於難以啟齒;而學習優異的學生更有發揮的餘地。這樣既促使了學生的個性發展,又給了學生自主選擇、自我評價的機會。
三、把握好教師對游戲的控制度。
游戲的設計和實施要有拓展性。孩子喜歡做游戲,但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松,效果都會大打折扣。相比之下,我更喜歡和學生共同設計游戲方案,充分尊重他們的觀點和興趣,更能體現出他們的接受方式和接受能力,避免教師單獨設計的「空想」。相信孩子是最了解他們自己的,由他們參與設計的游戲一定是他們能夠理解並樂於參與的。這樣就不會存在講不清游戲規則或學生不愛參與的問題。「單詞三子棋」的游戲就是我和學生合作的成果,收到的效果也很不錯。
四、游戲的設計要注意真實性。
孩子的世界裡是一張白紙,畫上了就很難摸去。由於他們的見識有限,分辨是非的能力也很差。所以我們在設計游戲時一定要注意不能與現實生活和事物大相徑庭。如:聽過這樣一節英語課:教師把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的詞卡放在一個盒子里,又把相應的動作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的詞卡放在另一個盒子里。請學生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話,說給大家聽。孩子們很興奮。可問題出現了:Tiger is drinking juice.還可以;Fish is flying.肯定錯的;Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動物嗎?老師一時也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。雖然不影響大局,但要盡量避免這種情況的發生。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中,就很難摸去了。因此,游戲的設計一定要依據真實性原則,給孩子正確的指導。不能就游戲論游戲。
五、游戲也需要時尚性。
教學中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都「玩」的。但已經不能說是「玩」了,它已經沒有了游戲的價值,似乎就是一個程序,學生也沒有什麼興趣,有時甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術飛速發展的時代,人們的大腦轉速達到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平台。當學生們在電視中、媒體中沉迷於那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時,還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎?教學游戲也需要時尚性!當然有很經典的操練性游戲是經久不衰的。但也需要我們在保留的基礎上再加工。即使是再經典的產物也需要時代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲中拉回來,我們就要旁徵博引、推陳出新,利用多種教學媒體和手段,使課堂游戲成為學生真正想玩、樂玩的游戲,讓課堂游戲也跟上時代的步伐。
總之,游戲是小學生非常喜歡的活動形式。結合學生的年齡特點和心理活動特徵,在英語課上適當的運用游戲教學法,可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內容的目的。游戲易激發學生的興趣,調動其種極性,使學生主動參與到教學活動之中。巧妙設計的游戲活動還利於學生的智力開發、情感培養,引發求知慾,培養團隊精神、樹立合作意識。在教學中,我們強調游戲教學方法的精髓是愉快教學,一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。
5. 適合小學英語課堂玩的游戲有哪些
石頭剪刀布
我做你說
蘿卜蹲
你畫我猜
6. 淺談小學英語教學中游戲設計的幾個原則(DOC
查漏補缺進狀態考生可根據自己的情況重點復習,例如重點的語法。語法復習在英語學習中佔有很重要的地位,但英語語法學習不能死學,一定要把記和練結合起來。有的考生往往把語法術語記得很熟,但是一到做題時就傻眼了。在英語(二)考試中,像虛擬語氣,謂語動詞、非謂語動詞,各種從句等都是重點,如果考生在做題時覺得哪部分不清楚,都要及時回到課本中再熟悉,拾遺補漏。臨考階段,考生最好把每一課中最重點的內容再復習一遍,例如可以把書中重點的句子背誦下來。這一時期,考生可以把留下的兩套最新真題拿來測試,看看自己大概的水平。對於薄弱的地方,要利用最後一個月重點突擊。按照以往題型,考生在考試時的做題原則,應該是哪些分值多就要多花時間,如果有主觀題要先做主觀題,後做客觀題。
7. 小學英語游戲教學應注意什麼
我覺得首先要注意游戲要和課堂內容銜接好,不能為了游戲而游戲,游戲是為課堂服務的。其次游戲教學的設計要新穎,能調動起學生的興趣。而且要時時有一些新的東西。第三點,游戲的時間也要安排合理。第四教師要有很好的課堂調控能力。不能一開始游戲學生就無法安靜,使得正常課堂沒法進行。第五,游戲中要公平,規則一類的要提前告知學生,不能混亂。希望對你有幫助。
8. 淺談小學英語教學中的幾種常用教學游戲
中圖分類號:H31 文獻標識碼:A 文章編碼:1003-2738(2012)01-0262-01 摘要:英語教學一直是枯燥乏味的典範,但是在英語教學中融入一些有趣的游戲,對於培養學生學習的興趣是很有幫助的。本文即根據這一理念,介紹幾種英語課上的教學游戲。 關鍵詞:英語教學;游戲 在英語教學中引入適當的游戲有利於培養學生的興趣且符合「樂學」的原則。在英語教學中經常運用游戲教學法,經過一段時間的總結,按著設計目的的區別,對教學游戲進行了以下分類: 一、操練性游戲 1.快速操練性游戲:這類游戲一般用在課前,為了讓學生快速地回憶單詞、復習舊知。 游戲一:教師出示已學過的單詞圖片、卡片。學生一個接一個地快速拼讀單詞,並說出漢語意思,就是課堂上常說的「開火車」。如出示「banana」的圖片或詞卡,學生快速拼出b-a-n-a-n-a—banana—香蕉。 游戲二:用課件快速閃爍一組五個學過的單詞,要求學生看後快速在本子上寫出。然後再逐個呈現一次,對照、改正並說出漢語意思。再如,教師快速出示圖片,讓會的同學立即主動起來搶答,再由反應最快的同學進行領讀。 2.反復操練性游戲:這類游戲一般是用在新學完一組單詞後,要通過反復操練來鞏固新知。 游戲三:接拼單詞:看生詞卡片,請學生每人說一個字母,拼出一個單詞,說到最後一個字母,再要求這幾名學生一起站起來把單詞讀出來。 游戲四:拼讀單詞列隊比賽:將全班分成兩組,教師發給每個學生一張字母卡片,不常用的字母(如Q,Z) 可以一人多拿幾張。游戲開始後,教師說一個單詞,如ship,或出示一張輪船的圖片,兩個組持S,H,I,P字母的學生應立即站到講台前按順序站好隊,先按正確次序排好隊的為優勝。 操練性游戲的特點要求學生快而准地反應,使學生手腦並用, 在快速呈現和反復操練的過程中鞏固單詞,從而避免枯燥的記憶方式。 二、激趣性游戲 激趣性游戲一般為引出新知而設,目的是激發學生繼續學習的興趣。 游戲五:換寶。教師准備好一些單詞卡片(有的寫中文,有的寫英語)和圖畫, 並將卡片和圖畫放入一隻不透明的袋子里。游戲開始後,教師先進行介紹:袋子里裝的是許多寶物,請同學們輪流上來摸寶。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如果摸到的是寫有英文的卡片,則要英譯漢;如果是中文,則要漢譯英並拼讀出來;如果是圖片,則要看圖說英語。這個游戲不但使學生復習了大量的詞彙和句子,為學習新課做了鋪墊,而且由於學生急於想知道教師手裡的東西究竟是什麼,從而促使其動腦、動口,激發了學習興趣。 游戲六:我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物,請學生來猜事物名稱。這樣正好利用了孩子們的好奇心,由此激發學生動腦思考,繼續參與學習。 三、合作性游戲 合作性游戲以小組合作交流為主體開展,有展示性、競賽性。 1.展示性合作游戲:以展示學習成果為目的。 游戲七:角色表演。角色扮演法(role—playing) 是一種較為獨特的方法,指的是教師根據課文內容,讓學生分別擔任不同的角色進行會話表演,或製作簡單的道具,利用教室作為舞台進行表演等。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上,引導學生根據這些句子創設情境、揣摩人物。然後在小組內根據具體情況進一步加工,合作表演。合作是把知識轉化為能力的環節,是學生最興奮的時刻,也是訓練學生運用英語進行交際的機會,學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。因此,教師應抓住這一契機,努力營造英語表演氣氛。同時,還可以准備一些簡單的道具和頭飾,以使表演更加有趣。 2.競賽性合作游戲:競賽是學習、練習的一種好形式。小學生好勝心強,利用競賽可以激發他們的興趣,從而達到操練和鞏固所學知識的目的。競賽一般可貫穿教學的全過程,也可在教學結束前進行決賽,以分出勝負,培養學生的競爭意識。 游戲八:淘汰游戲。教師在發出指令前可以說「Simon says」,學生則根據指令做此動作,若指令前沒有「Simon says」,學生則不做此動作。如教學一年級五官這一單元時,教師說「touch your nose」,而學生做了摸鼻子的動作,便算錯了。在做游戲時,全班分成四組,反應慢或做錯的同學被淘汰請回到坐位,最後,留下的人最多的小組獲勝。 游戲九:傳遞單詞。每一排為一組,全班分成若干組,教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙,上面寫著某個單詞。當教師說開始後,最後一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生,這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最後, 第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上,傳得最快、最準的組獲勝。這種游戲需要集體配合,體現了協作精神。這樣既可以操練語言、提高學習興趣,又可以培養學生的集體榮譽感。 四、拓展性游戲 拓展性游戲一般用於新授之後,使學生貫穿新舊知識,達到鞏固復習的目的。 游戲十:單詞接龍。將全班分成若干組,每組請一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞,前一個單詞的詞尾字母作為下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor,等等。這樣,既活躍了課堂氣氛,又有效地達到了識記單詞的目的。 游戲十一:Word association,即給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關的內容。如出示Hotel這個單詞,學生會說出Five-star hotel,travel,food ,tourist, waiter,等許多單詞,這就使得眾多的相關單詞在學生面前又呈現了一次。
9. 小學英語教學中常用的小游戲,最好詳細點哦。
1、「碰地雷」:在英語單詞教學中,學生不太願意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷,這個詞是不能讀的,如果學生不小心跟讀,就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去!有趣,氣氛也好,學生在玩中也學得扎實! 2、補全句子:在學習句中,要慢讀,必要時分解讀。在跟讀幾遍後,可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如:my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習,可讓學生熟練掌握句子。 3、、此呼彼應 :(1) 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物,如果的是對的,例如:The sks are swimming.學生就學叫「嘎嘎」,如果的是錯的,學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出遊戲。游戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。 (5) 變化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用於現在進行時態和can 句型的教學,可訓練學生的聽力。 4、拍皮球 :(1) 學生分兩組坐在原位,合上眼,教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球,學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下,問一個學生:「What』s the number?」該學生應該答,「Nineteen」。如果他答對了,該組得分,並由該學生接替教師拍球,游戲繼續進行,如果他講錯了,就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多,就為勝者。 (5) 變化:教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下,停一停,再拍3下,接著問:「What』s the number?」學生應答「Seven」或「Four plus three is seven.」 (6) 作用:操練數詞和加法運算句型。 5、加減連算 :(1) 學生分成兩組,互相出題,教師仲裁打分 (2) 由A組第一個學生先出題,如:Five plus five ……B 組第二個學生必須立即回答:Five plus five is ten.然後由該生再接下去,如:Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯,該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限於一事實上數字范圍內,如20,30等。 (4) 變化:教師可讓一個學生把所念算式寫出來:5+5-4+8…… (5) 作用:操練數詞和加減運算句式。 6、將錯就錯 :(1) 學生坐在原位,注視著教師。 教師在教室里隨意走動,他可以突然停在一個學生面前,用手指著自己的鼻子說:This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯,指著自己的眼睛說:This is my nose. (2) 如果學生講錯了,就讓他代替教師,再同樣地做一遍。 (3) 變化:教師可以手拿一些文具,指著鋼筆說:This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說:This is my pen. (4) 作用:鞏固單詞,操練句型。 7、各就各位 :(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色(或人或人物)。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候,每提到一個人或物,扮演該角色的學生就得馬上站起來,如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (「Teacher」站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化:可編排其內容,如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培養學生理解短文內容,找出關鍵詞的能力。 8、滾皮球(適合初學英語的學生) 目的:檢查學生對字母順序的掌握程序。 規則: 1.主持人手拿皮球站在圈內。 2. 主持人邊說一個字母,邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的後面的一個字母。主持人說兩個,接球者也得說出其後的兩個字母,依此類推。 9、找朋友 目的:檢查學生對字母四種體(大寫、小寫)的熟悉程度。 1. 准備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張,分成幾組。 2. 選出其中幾組卡片,發給學生每人一張,允許他們互相看一看,但不能讀出聲音來。 3. 教師發令,學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。 10、猜一猜 目的:檢查學生對字母的掌握程度,培養他們的想像力。 規則: 1.將學生分成若干小組。 2.模仿教師或自己決定一種姿勢,做出各種字母形狀。 3.教師下令,看誰能在規定的時間內猜出,然後快速寫在黑板上,教師評分,得分高者為優勝。 11、點名 目的:檢查學生聽字母的能力。 規則: 1. 准備好字母卡片。 2. 要求學生每人拿一張卡片,卡片上的字母即為學生的名字。 3. 教師說字母(如Aa),持Aa卡片的學生即說:「Here I am.」 4. 加快說的速度,出錯者出遊戲,堅持到最後者為優勝。 12、聾啞讀字母 目的:檢查學生對母音字母的掌握程度。 規則: 1. 組織學生反復背誦26個字母。 2.遇到母音字母,就用手勢來代替,如A,就舉起右手;B,則舉起左手;I,就用手指向自己的一隻眼睛;U,就用雙手一起指向教師。 3. 出錯者,退出遊戲。 13、Buzz(馬茲) 目的:檢查學生的辨音能力。 規則: 1.學生坐在位置上或圍成一圈。 2.選定一個字母,如Aa[ ]。 3.然後依次從Aa開始說字母,但不能說含有[ ]這個音素的字母,必須代之以Buzz。也可增加字母數量,如Aa[ ],Ee[ :]等等。 4. 出錯者,退出遊戲。看誰能堅持到最後。 14、「warm and cold」 在教學單詞「pen」的時候,可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中,讓其中一個人來找,其他同學可以提示幫助齊聲朗讀「pen」,當尋找者接近目標時,同學們的朗讀聲就變得響亮;當尋找者遠離目標時,同學們的朗讀聲就變得越來越弱,直到尋找者找到目標為止。 15、在黑板上貼出幾張圖片,然後學生拿一個充氣榔頭,教師說單詞,學生聽到後,馬上跟讀,然後將榔頭砸在相應的圖片上。 我也有幾個呢~~希望有幫助 16 拍手。 先把孩子分組,然後孩子們和老師一起,一邊拍手一邊說單詞,老師突然停下來時,如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分。(如果注意力不集中,嘻嘻~~) 17 接龍。 由老師開始拍一下手說一個單詞,然後迅速指一名同學,後由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學,依次類推(速度要快,且單詞不可重復,此方法最好用於復習單詞大量單詞。) 18 前進。 地上有格子最好了,讓每一組的第一名站成一排,然後由老師說漢語,孩子們拼讀,若快的可以向前進一格(可自定格數)然後第二個學生接上,最終全組都走完規定格數的為勝。 參考資料: http://www.jpcai.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1326
10. 小學英語教學方法游戲之類的
1。搶讀字母
這是一個訓練學生認讀字母的游戲,教師將全班分成若干小組,然後逐個出示字母卡片,學生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學生讀出該字母,讀對的給該組記10分,最後得分最多的組為優勝。
2。搶答字母組
將全班分成兩個小組,並把兩套字母卡片分別發給各組學生。游戲開始,教師用中文說:"樂譜的七個調","美國","圓心和半徑","中華人民共和國",持有這些字母卡片的學生應立即站起來並舉起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又準的組獲勝。
3。看誰快
這是一個訓練學生聽字母的游戲,將全班分成兩組,一組學生持大寫字母,另一組學生持小寫字母,教師快速念字母,要求持有該字母的學生迅速站起來,最先站起來的人得兩分,後站起來的得一分,沒站出來的得零分,得分多的組獲勝。
4。聽音辨字母
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上,如GJOW,等,共准備2~4套,同時將學生分成2~4個小組,每組抽一名學生到前面向全班站好,教師發給每人一套卡片(2~4張為宜),游戲開始,教師念其中的一個字母,學生應立即找出並高舉起該字母,先找對的得2分,後找對的得1分,沒找對的不得分,最後得分多的組為優勝。
圖形中找字母
教師在黑板上畫一些圖形,讓學生找出其中所含的字母,例如:
CDIO bdpq CIDO EFHIL
7。賓狗(Bingo)
這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲,每個學生准備一張紙,並在上面畫一個井字,將紙分成九格,然後教師隨便念九個學過的字母,學生邊聽邊將字母填在格子中,隨便填在哪個格里都行。學生填好後,教師再打亂順序逐個念這九個字母,學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈,當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時,學生便可以邊喊"賓狗(Bingo)"邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊"賓狗"並寫得准確的獲勝。這個游戲還可以用於音標,單詞或數詞等。
8。傳遞字母
每一縱排為一組,全班分成若干組,教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙,上面寫一個字母或字母組(如:KG-PV),在教師說"開始"後,最後一排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的學生,這位學生再把聽到的內容告訴前面的學生…這樣依次進行下去,最後第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上,傳得最快,最准確的組獲勝。