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小學數學計算題如何教學

發布時間:2020-12-14 18:47:23

⑴ 如何提高小學數學計算題准確性

如何提高小學生計算正確率 計算教學在整個小學數學教學的過程中可謂版是十分重要的,權計算教學直接關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握,關系著各種數學能力與非智力因素的培養與發展。所以小學階段每位數學老師都很重視計算教學

⑵ 關於小學數學教學中估算應用題該如何教學

我覺得作為一個好老師,交給學生的不僅僅是答案,而是方法和思路。你可以和你的學生說一年大約等於360天,然後360乘以24,這當然很簡單。但是,換一種方法,你也可以補充說,每四年就有一年是閏年,有366天,這樣,每四年其實是有365*3+366=1461天,這樣24年其實就應該有1461*24/4=8766天的。其實答案怎樣我覺得真的無所謂,問題是態度,方法和思想。

⑶ 小學數學如何進行計算題教學

小學數學是學生學習數學的基礎,在小學數學教學中,計算題教學是重點,也是關鍵。搞好計算題教學,直接關繫到學生今後數學學習成績的好壞。筆者結合自己多年的小學數學教學經驗,簡要談談如何開展好小學數學計算題教學。
一、營造鮮活、和諧的課堂
「課堂是什麼?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平台――一個充滿活力的生命平台。」數學課堂亦是如此,在這個演繹人生的平台上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過:「一堂好課,如一首交響樂,總要講究旋律、節奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧……」作為數學教育工作者,難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗、欣賞他們心中的數學世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?
如《10以內的減法》的教學片斷:
在課堂教學上,老師微笑著問學生:「樹上有5隻鳥,獵人開槍打死了1隻,還有幾只?」
「還有4隻。」有一個學生說道。(其中有2、3個也附和著)
「應該是一隻也沒有了,因為全都嚇跑了。」(其中有94%的學生贊同的點著頭)
「還有3隻小鳥。」一個清脆的聲音在嘈雜聲響起。
「怎麼會是3隻呢?不對,不對。」其他學生紛紛反對。
「你能告訴大家為什麼『還有3隻小鳥』嗎?」老師用溫柔的語調鼓勵著。
「因為5隻小鳥是一家人,打死了鳥爸爸,嚇走了鳥媽媽,還有3隻不會飛的鳥寶寶。」
多麼精彩的回答啊!老師和全班同學禁不住為他鼓起掌來。
親愛的老師,當孩子的回答不在你的標准答案內時,請輕輕地問聲「你是怎麼想的呢?」;當孩子的做法出乎你的意料時,請悄悄地說句「你為什麼這樣做的呀?」。相信只有在這樣的數學課堂里,我們才能聽到「1001」與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律,才能看到「7」與「北斗七星」連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數學課堂里,孩子們才會深刻地銘記住:3隻可憐的鳥寶寶,以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。
二、心理方面的因素,對症下葯
(一)情感不穩定
小學生在計算時,總希望能很快得到結果。因此,當遇到計算題里的數據較大或算式顯得繁時會產生排斥心理,表現為缺乏耐心和信心,不能認真地審題,沒有耐心去選擇合理演算法,從而導致錯誤出現。
(二)注意力不集中導致抄錯
由於計算本身沒有情節而且形式簡單,容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急於求成,致使把計算式題中的數字、符號抄錯,抄上一行串到下一行等等。當然,計算中抄錯了一個小小的數字或符號,那無論你運算順序怎樣正確,解法如何完美,都將竹籃打水一場空了。
(三)多做導致排斥
計算題本來就枯燥,小學生的注意力集中時間又短,天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個,學生做得天昏地暗,錯誤很多,也體現不出學生計算水平高低,做到後來草草完成。而學生做得少,認真做正確率高,改正的也就少了。因此,「成功是成功之母」說的不無道理。每次計算時8―10題足矣,如果用「拔苗助長」式的練錯誤多,學生也不願意接受,思想上就會產生排斥,計算錯誤也就多了。
不管何種原因造成的計算錯誤,都要引起足夠的重視,注意找出錯誤的根本和關鍵,分析錯誤的原因,然後再針對錯誤性質、原因和范圍,對症下葯。
三、強化口算基本訓練
口算是計算的基礎,是計算教學的開始階段,口算能力是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的,是要通過每天的訓練而慢慢提高的,要提高學生的口算能力,形成一定的口算技能,關鍵是要持之以恆堅持訓練,使學生形成熟練的口算技能技巧,達到正確、迅速、靈活的口算目的。
對於一次完成盼整面口算來說,學生也是虎頭蛇尾,對於這種情況,一方面,我教育學生應認真、仔細做每―道題;另一方面,不可避免的是學生的注意力先集中後分散的特點,在實踐中,我觀察過多次學生口算本上的錯誤,都是後面比前面多。針對這種情況,我讓學生在做口算時,如果時間允許,在第二遍口算驗算時,從後往前算,這樣找出的錯題就多,正確率明顯提高。
四、理解算理上多下功夫
概念的不理解,法則的不熟練直接導致計算存在很大問題。這是掌握好計算的基礎性工作,只有打好基礎,計算能力才有質的飛躍。
加強對計演算法則的深刻理解,在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候,為了使學生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運用起來更方便。
五、重視學生有意注意的培養
在計算過程中養成良好的習慣,要求學生在計算時,從審題、計算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望,力爭算一題,對一題。在「抄錯」這個問題上,我曾經請教過一位教低年級的老前輩,就低年級抄錯問題上談談怎樣預防。她毫無保留地談了自己多年的實踐經驗,說在平時做題時邊輕聲讀邊寫。要讀出來,當然就得認真看清楚數字了,而由眼睛看到了數字經過大腦分析後說出,就錯不了。如果他能讀出來後再寫就能最大限度地避免抄錯數字。當學生計算時錯誤很多,老師就急於求成,每次要求學生做很多題來達到練習的目的,而這恰恰相反,導致學生心理上有排斥反應。 如果要讓學生做20道題,把這20題分二到三次做,每次只有6-10題,少而精地練,細水長流地練,而且採取一定的表揚或鼓勵措施,學生就會很高興地去做,努力去完成每一道題,以這種「短頻快」的步子去練,錯誤明顯減少。計算錯誤是多方面原因造成的,培養良好的學習習慣是素質教育的要求,也是提高計算正確率的前提,因此我們應培養學生在作業後必須自我檢查、驗算的好習慣,我們教師應作出長期不懈的努力。
要開展好小學數學計算題教學並非難事,關鍵是要把握教學中的規律,從學生實際出發,充分調動學生學習的積極性和主動性。

⑷ 小學數學計算題怎麼寫,求過程!

=(98-49/50)*1/49+(78-39/40)*1/39+(58-29/30)*1/29
=98*1/49-49/50*1/49+78*1/39-39/40*1/39+58*1/29-29/30*1/29
=2-1/50+2-1/40+2-1/30
=6-47/600
=5又553/600

⑸ 怎樣提高小學數學計算題的正確率

你好:
這樣可以提高小學數學計算題的正確率
就是互相復核
你的答案,讓同學驗算
同學的答案,你幫助驗算
互相復核驗算
這樣可以提高小學數學計算題的正確率

⑹ 應該怎樣上好小學數學計算題復習課

重點把老師講的基本知識點掌握,最好理解學會運用,之後通過做題來鞏固知識點,再次理解記憶。總之計算計算,還是多練習,反復記憶,做到熟記於心

⑺ 小學數學計算題中分步計算是什麼意思

也就是脫式計算,就是在混合運算中按運算順序一步一步計算出結果如:
(8.31+1.37)-(3.25+1.75)
=9.68-5
=4.68

⑻ 小學數學計算題要不要寫過程

要的,小學是初步教育,要寫過程,如果直接寫答案,有寫反應不夠快的同學是不知道怎麼寫的

⑼ 小學數學列式計算題解答步驟

在列出綜合算式後可不可以直接寫答案?還是要把綜合算式按照脫式計算的寫法來進行?
專業老師解答
要是列式計算不可以直接寫答案,要脫式計算
而其他題型,你可以直接寫答案。
但建議脫式計算為好,可以方便檢查

⑽ 小學數學簡便計算題30道

158+262+138
375+219+381+225
5001-247-1021-232
(181+2564)+2719
378+44+114+242+222
276+228+353+219
(375+1034)+(966+125)
(2130+783+270)+1017
99+999+9999+99999
7755-(2187+755)
2214+638+286
3065-738-1065
899+344
2357-183-317-357
2365-1086-214
497-299
2370+1995
3999+498
1883-398
12×
75×24
138×25×4
(13×125)×(3×8)
(12+24+80)×50
704×25
25×32×125
32×(25+125)
88×125
102×76
58×98
178×101-178
84×36+64×84
75×99+2×75
83×102-83×2
98×199
123×18-123×3+85×123
50×(34×4)×3
25×(24+16)
178×99+178
79×42+79+79×57
7300÷25÷4
8100÷4÷75
16800÷120
30100÷2100
32000÷400
49700÷700
1248÷24
3150÷15
4800÷25
21500÷125
附加題:
2356-(1356-721)
1235-(1780-1665)
75×27+19×2 5
31×870+13×310
4×(25×65+25×28)

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