導航:首頁 > 教師教學 > 小學科學解釋教案

小學科學解釋教案

發布時間:2020-12-14 16:58:20

『壹』 通過學習「小學科學教學設計概述」請你簡述 課程目標與教學目標有什麼區別與聯系

當然,問題是要建立的情況。如果所提出的問題,而不是一個老師,或創造藝術情境,以激發學生的學習興趣,學生們大膽的猜想,積極思考,渴望自己知道答案的慾望,那麼未來數環,那就是失敗。

『貳』 小學科學教案:《光是怎樣傳播的》教學案例

一、觀察引入:
1、師:同學們,科學課非常重視觀察。請你們觀察黑板,你發現了什麼?
(教師打開手電筒,光斑落在黑板上。)
2、師:光點哪裡來?(手電筒)
誰來用手指來演示一下手電筒發出的光是怎樣照到黑板上的呢?我們來猜一猜光是怎樣傳播的?板書:「猜測:」今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》,板書:「光是怎樣傳播的。」
4、生活中有哪些事實、現象能說明我們的想法?
預設:
(1)夜晚,我發現汽車前燈射出來的燈光是直的。
(2)白天,陽光穿過樹葉的光是直的。
(3)看錶演時,我發現舞台上的燈發出來的光是直的。
……
5、觀察圖片:老師也找了些圖片,他們能不能說明光是直線傳播的?
二、設計實驗方案
1、師:同學們講的是頭頭是道,但是科學是講證據的,你能設計一個實驗來證明你們的觀點,證明光是直線傳播的嗎?
2、學生討論實驗方案。
3、學生匯報實驗方案。
預設:
(1)用手電筒照射光碟中間的圓孔,觀察白屏上的現象。
(2)用手電筒照直空心管,再把空心管變彎用手電筒來照,觀察白屏上的現象。(可用帶彎頭的吸管)
……
(3)學生說到書29頁的實驗方案,請大家看實驗單。
①仔細閱讀書上的實驗方法。
②該注意什麼?(三個孔必須排在一條直線上,這里可以看幻燈片的演示;距離為5厘米;完成作業:用箭頭標出光前進的路線)
③這兩個小實驗有什麼不同?
三、實驗研究,深入拓展
1、學生進行實驗。
2、匯報實驗情況和結論,並展示。鼓勵其他同學想到的別的實驗方法。介紹。
3、前面我們猜測:光是直線傳播的嗎?經過這么多方法的反復驗證,「板書:反復驗證」我們可以下個結論嗎?板書「結論:光是直線傳播的。」
5、請看黑板:你知道科學家平時是怎樣進行研究的嗎?
(指名學生看黑板小結)
6、師:今天我們象科學家那樣經歷了科學探究的過程,體驗到了成功的喜悅,祝賀你們!
7、(展示幻燈片路燈)你能否用我們今天所學的知識來解釋這個現象?為什麼影子總是在背光的一面?(光源發出的光,照到不透明的物體上時,物體向光的表面被照亮,在背光面後方形成一個光線照不到的黑暗區域,這就是物體的影子。)
8、出示知識點:光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快,每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發出的光到達地球約需要8分鍾。
9、回顧。
四、課外拓展,挑戰自我
師:剛才我們做實驗時用了3張帶孔的卡片,課後,你能用上10張,15張,甚至更多的卡片排成一條直線,用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎?
五、板書設計
問題:光是怎樣傳播的
猜測:光是直線傳播的嗎?
反復驗證
結論:光是直線傳播的

『叄』 小學科學 教案

小學科學這課的教學要求里只有「懂得驗證空氣存在,讓學生知道空氣內有質量,空容氣占據空間,空氣能壓縮、壓縮空氣有彈性」

可以不講,教學要求里沒有要求這段.但是如果你想讓自己更加充實。那我還是希望你能通過這樣的困難完善自己。

『肆』 小學科學:《沉浮與什麼因素有關》教案

教學內容:教科版義務教育課程標准實驗教材科學五年級下冊《沉和浮》單元第2課
教學目標:
1、知識與能力:通過對各種物體在水中沉浮的探究,了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。通過探究結果,總結出物體在水中沉浮規律。
2、過程與方法:使學生通過主動參與,合作交流的方式,討論並運用多種方法,改變物體在水中的沉浮變化,能用語言表述整個過程,能提出不同的見解和質疑,提高學生的實踐和創新能力。
3、情感、態度與價值觀:通過對物體在水中沉浮規律的探究,使學生獲得關於物體沉浮和物體大小、輕重關系的認識,能在觀察研究活動中自己解決有關沉浮的一些問題,能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現,能解釋物體在水中發生沉浮變化的原因,發展和保持學生探究改變物體在水中沉浮現象的興趣和好奇心,體驗科學探究的樂趣,培養動手能力和創新精神,及與他人合作的良好科學態度。
教學重點:能在觀察研究中自己有關沉浮的一些問題,能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現,能解釋物體在水中發生沉浮變化的原因。
教學難點:培養動手能力和創新精神,及與他人合作的良好科學態度。
教學背景分析:
1、教材:《沉浮與什麼因素有關》是教科版科學五年級下冊第一單元「沉和浮」的第二課。它由四部分組成:一、分析物體在水中的沉浮規律;二、控制其他因素進行研究;三、用小瓶子研究沉浮;四、潛水艇的原理。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之後,目的在於加深、鞏固學生對物體沉浮和物體的輕重、大小之間的關系的認識。
2、學生:物體在水中的沉浮現象是學生生活中很常見的,也是學生生活中經常接觸的。飲料瓶沉浮的活動與帶橡皮泥的筆帽沉浮都是模仿潛水艇的沉浮,而且前者對學生來說不是很有挑戰性,且本課內容較多,因此在實際教學中就將此部分活動略去。重點讓學生去探究多種物體的沉浮的原因及改變沉浮的活動。
3、設計理念:「探究既是科學學習的目標,又是科學學習的主要方式」。在本課的教學過程中我始終堅持以學生為主體,充分解放學生的大腦和手腳,為學生准備了充足的教具和學具,並通過課前的魔術導入、課中的玩的活動、課後的探究等環節大大提高了學生的學習興趣和參與意識,使全體學生都能主動、積極地參與到科學探究中來,品味科學探究的樂趣,體驗成功的快樂。同時提高了學生的科學探究能力,培養了團結協作的團隊精神。
教學准備:小石塊,泡沫塑料塊,橡皮泥,干凈的粗沙一包,帶蓋玻璃瓶,浮標,易拉罐,帶蓋小塑料瓶,吸管,橡皮筋,實物投影儀,多媒體課件等。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、課前,將實驗器木才發放給學生並在小組選一組長和記錄員。這樣,有助於組織教學。
2、一上課就出示( 課件)潛水艇的游戲,讓學生觀察,然後提出問題「你們都看到了什麼現象?」(復習「沉浮的現象」,導入本課課題。)
3、出示課題(沉浮與什麼因素有關)
二、操作演示,探究方法。
1.探究改變玻璃瓶在水中的沉浮方法。
教師演示:
①「這是一個蓋緊的空瓶,把它放在水裡觀察沉浮現象。」
(學生觀察,看到浮上來了)
②「這是一個同樣大小的瓶子(瓶內裝滿沙子蓋緊蓋不讓學生發現),放入水中觀察現象」(同學匯報,看到沉下了。)
③提問「為什麼同樣大小的瓶子,在水中會出現不同的現象呢?」
(前排的同學很容易發現,第二個瓶子里有東西。學生會說「第二個瓶子里有東西重,就沉下去,第一個瓶子輕就浮起來。」)
④「請你把『沉』的瓶子取出來,檢驗你的回答是不是正確。」
(發現瓶里裝滿沙子)
⑤提出「大家想:有什麼方法,把這個沉下去的瓶子讓它浮上來?」(學生能想出:「把沙子倒掉」的方法。)
⑥為什麼要這樣做?
(減輕重量使物體「變」輕,上浮)
2、用不同方法改變物體在水中的沉浮變化。
(1)講明實驗要求————「在我們每組實驗台上有一些物體,(出示:小石塊,泡沫塑料塊,橡皮泥,干凈的粗沙一包,帶蓋玻璃瓶,浮標,易拉罐,帶蓋小塑料瓶,吸管,橡皮筋。)這些物體有的沉在水底,有的浮在水面,你們可以借鑒改變玻璃瓶的沉浮方法,使沉在水中物體浮上來;浮上來的要想方法讓它沉下去;
(2)開展探究活動————沉浮與什麼因素有關
①布置活動:出示《沉浮與什麼因素有關》
②提出小組活動規則(排好輪流操作次序,大家想方法,每次1-2人操作,互相合作)
③分組開展活動:(教師巡視,進行指導,在巡視中重點指導學生用沙子改變玻璃瓶和浮標的沉浮;用橡皮筋把重的物體與泡沫捆紮,增加物體的體積,就會浮起來。啟示把橡皮泥的形狀變成船形。)
④控制活動時間,適時轉入研討階段
三、交流成果,形成結論。
1.整理活動資料:(填在缺項表格中)
(1)問題:「說一說我們怎樣改變了物體沉浮?」
①學生說出具體的操作方法時,要提示:「這樣做對××物體會有什麼影響?」(增加或減少了物體的重量,體積大小)
②學生如果沒有用沉浮關系說明現象時,要追問:「你根據什麼要這樣做?」
③適時針對「方法」把缺項(「增加減小物體的重量」「增加減少物體體積」)填充在表格中
(2)學生填寫課本中的表格
2.研討資料 解決問題
問題:
①「說一說,沉浮與什麼因素有關?」
②「說一說用什麼方法改變潛水艇的沉浮?」
四、激發興趣,創新思維。
探究活動————(我們來做一個「潛水艇」)
1、學生利用自帶吸管和空易拉罐,分小組操作,然後學生在講台上演示。
2、活動後研討:易拉罐做成的「潛水艇」與真的潛水艇相比較,它們的沉浮有什麼相同的地方?(進水增加重量,下沉,排水減少重量上浮。)
五、探究小結,拓展延伸。
1、讓我們學會做一個沉浮自如的「潛水艇」
2、介紹材料,講解製作方法,要求(如課本內容及插圖)
3、教師先演示,激發學生興趣,讓學生也試一試。思考:擠壓瓶子與「潛水艇」的下沉有什麼關系?(擠沉,鬆浮)
六、作業
1、潛水艇自由沉浮的秘密是( ),把橡皮泥浮在水上的方法是( )。
A、改變自身大小來實現 B、改變自身重量來實現 C、改變水的浮力來實現
(本問題是對知識與技能目標的考核)
2、用兩種以上的辦法把沉在水中的橡皮泥浮上來。
(本問題是對過程與方法目標的考核)
3、怎樣應用沉浮知識幫助農民伯伯選擇優良飽滿的稻種?
(本問題是對學生運用科學情感態度的考核)
4、課外做一個「沉浮自如的潛水艇」
板書設計:
沉浮與什麼因素有關

『伍』 小學科學完整教案光是怎樣傳播的

一、教學目標
知識與能力;
1、光是直線傳播的
過程與方法:
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線傳播的實驗
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子
情感、態度、價值觀
1、培養學生愛思考的習慣,以及善於思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實驗中能認真觀察、勤於思考,根據實驗結果實事求是地進行分析、推理 .
二、教學准備
教師演示:有關光是直線傳播地圖片和課件
分組實驗:手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、引入
1)清晨,太陽出來,房間撒滿了陽光;黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時,你們是否想過它從哪裡來,又是怎樣照到物體上的 .
小組討論匯報結果.
2、光是怎樣照到物體上的
1) 讓學生推測光的傳播路徑,重在說出推測的依據
書上已有:舞台上的燈光,從雲層中透過的陽光
但應該啟發更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,
影子形象和被照物體的側面一致
3、驗證光的傳播路線
1)學生仔細閱讀書上第28-29頁,明白實驗的方法和步驟(最好請個別學生描述一遍實驗的操作)
2)4人一組自行操作
3)解釋匯報兩次實驗的現象
4、其它的方法驗證光的傳播路線
1)提示不要用眼睛直對很亮的光線.
2)書上資料的介紹
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.3光是怎樣傳播的
我的推測:直線傳播
我的依據:
驗證光的傳播路線

『陸』 怎樣上好小學科學復習課有沒有教案可以參考謝謝了!

三年級上冊

什麼是科學,科學家的故事,什麼是平衡,物體平衡的條件。

常見的生物,生物的特徵,常見的植物,植物的形態及生存環境,常見的動物,動物的形態及生活習性,兔子和蘿卜的比較,人和黑猩猩的比較。

生物離不開水,不同食物含水的多少,認識常見的液體,觀察水的特徵,毛細現象和表面張力,水的壓力和浮力,地球上水的分布,水污染的危害及防治。

天然材料和人造材料,常見物品的製作材料,紙的種類及性質,紙的發明及生產原料,天然纖維和人工合成纖維,比較棉布和尼龍的不同,常見的金屬物品,金屬的性質,常見的塑料物品,塑料的優點和缺點。

怎樣提出問題,提出常見的科學問題,怎樣選擇能研究的問題,怎樣尋找問題的答案。

三年級下冊

觀察土壤,土壤里的生物,土壤的成分,土壤的種類及性質,什麼是腐殖質,動物對土壤肥力的影響,土壤的作用,破壞土壤的危害及保護方法。

種子的構造,種子萌發的條件,根的種類及作用,莖的的形態及作用,葉的形態及作用,花的構造及作用,植物的構造,植物對人類的貢獻。

什麼是固體,固體混合前後的變化,常見物體的沉浮,物體的溶解和結晶,什麼是液體,比較液體的性質,液體的沉浮和溶解,液體混合前後的變化,物體沉浮變化的原因,潛艇沉浮的原因。

常見的氣象符號,天氣預報是怎樣製作的,什麼是寒暑表,測量氣溫應注意什麼,製作雨量器的方法,降雨量的界定,風向和風向標,風力和風速計,什麼是氣候,四季對生物的影響。

人體的感覺器官,觀察的作用,常用的測量工具,測量的作用。

四年級上冊

空氣占據空間,壓縮空氣的性質及應用,冷熱空氣的流動,自然界中風的形成,空氣的成分,二氧化碳的性質,生命離不開空氣,空氣污染的危害及防治。

測量水溫的方法,熱水變涼溫度變化的規律,常見的熱傳遞現象,傳導、對流和輻射的比較,冷熱對物體形態的影響,冷熱對物體體積的影響,不同物體吸熱和散熱的快慢,不同顏色的物體吸熱和散熱的快慢,水的常見形態,水在自然界中的循環。

物體的發聲,聲音是怎樣產生的,聲音的傳播,聲音可以在哪些物質中傳播,耳朵的構造和功能,樂音和噪音對人的影響,猜測班級同學的聲音,聲音的強弱和高低。

常見的食物,食物的營養及作用,怎樣合理搭配食物,評價自己的食物搭配,人體的消化器官及食物的消化,養成良好的飲食習慣,怎樣對待加工食品,怎樣注意食品的安全。

什麼是排序,根據物體的特徵排序,什麼是分類,用不同的方法給物體分類。

四年級下冊

什麼是骨骼,骨骼的作用,人體主要的關節,體驗關節的活動方式,肌肉的作用,肌肉的種類,體育運動對骨骼和肌肉的作用,骨骼和肌肉的營養和保護。

養蠶要注意的事情,蠶卵和蟻蠶的形態,蠶的不同階段的形態,養蠶的方法,養蠶抽絲的歷史,抽絲的方法,蠶的生長發育的特點,蝴蝶和蠶的生長發育比較。

什麼是參照物,物體的相對運動,什麼是運動速度,常見物體的運動速度,物體的運動方式,常見物體的運動方式,載重汽車行駛快慢的原因,載重小車運動快慢的原因,擺的組成,擺的快慢的規律。

力對物體運動和形狀的影響,力的大小和方向,常見的彈性物體,彈簧的彈性規律,什麼是重力,重力對物體的影響,什麼是摩擦力,摩擦力的大小規律,降落傘受到哪些力的作用,降落傘下降快慢的原因。

什麼是調查,常用的調查方法,什麼是預測,預測常見的科學現象。

五年級上冊

太陽的方向和高度,影子的方向和長短變化,日晷的組成及種類,製作簡易日晷的要求,晝夜形成的原因,不同國家和地區的時差比較,月相盒中的月相變化,月相變化的規律,晝夜對生物的影響,晝夜影響生物的應用。

光源的分類,小孔成像形成的原因,什麼是反射,平面鏡和曲面鏡成像的原理,什麼是折射,凸透鏡和凹透鏡成像的原理,彩虹形成的原因,光的分解和復合。

電路的組成,簡單電路的連接方法,導體和絕緣體,安全用電常識,什麼是暗盒電路,探測暗盒電路的方法,磁鐵的性質及相互作用,磁鐵的應用,電磁鐵的製作方法,電磁鐵的磁力大小和磁極變化。

測量呼吸和心跳的方法,運動前後呼吸和心跳的變化,呼吸的作用和呼吸器官,保護呼吸器官的方法,心臟的位置、形狀和大小,心臟和血液循環的作用。

什麼是解釋,解釋常見的科學現象,常見的科學模型,模型的作用。

五年級下冊

什麼是機械,常見的機械,什麼是杠桿,杠桿的性質及應用,什麼是斜面,斜面的性質及應用,什麼是輪軸,輪軸的性質及應用,滑輪的種類,滑輪的性質及應用,什麼是傳動裝置,鏈條傳動和齒輪傳動的比較。

物體的形狀與性質,物體的穩定性和牢固性的應用,不同形狀結構的穩定性和牢固性,三角形結構的應用,橋梁的種類,橋梁的穩定性和牢固性,建造房子模型,古代和現代房子的比較。

種子繁殖,根莖葉繁殖,卵生和胎生,動物特殊的繁殖方式,人類生育的情況,胎兒生長發育的順序。

岩石的性質及用途,岩石的形成,岩石和礦物的比較,礦物的性質及用途,地球資源的種類,保護礦物資源的方法。

大腦的功能,左腦和右腦的差別,神經系統的組成,神經的分布、長短和個體反應速度,感覺是怎樣形成的,感覺對人體的意義。

什麼是交流,交流的形式及要求,什麼是質疑,合理質疑的方法。

六年級上冊

什麼是微生物,常見的微生物,怎樣製作酸奶,細菌的的特點,霉的種類及生長條件,霉的功過,什麼是細胞,不同生物細胞的特點。

人類認識地球形狀的過程,地球的形狀和大小,地形的種類,描繪地表形態的方法,探測地球內部構造的方法,地球的內部構造,火山噴發形成的原因,地震形成的原因,地殼變動對地表的影響,風化和侵蝕作用。

物質變化的種類,產生新物質的證據,鐵銹的特點,鐵生銹的條件,酸性物質和鹼性物質,酸鹼指示劑的作用,常用的洗滌用品,洗衣的原理。

人類探索月球的過程,月球相關知識,四季形成的原因,太陽系行星的公轉和自轉,什麼是星座,認識銀河,人類探索宇宙的過程,探索宇宙的意義,生命存在的條件,人類探測地球以外生命的活動。

什麼是假設,科學家提出的幾種假設,模擬實驗和對比實驗,科學課中的實驗。

六年級下冊

生長變化的證據,測量身高和體重,青春期身體的變化,青春期心理的變化,人一生的三個時期,預測自己長大後的身高,評價自己的身高和體重,養成良好的生活習慣。

什麼是遺傳,生物的遺傳現象,什麼是變異,變異的種類,什麼情況下會出現遺傳,什麼情況下會出現變異。

恐龍的發現,常見的恐龍,認識常見的化石,化石給人類的啟示,達爾文的進化論,澄江生物群的發現。

什麼是棲息地,生物之間的關系,沙漠生物的特點,草原生物的特點,食物鏈和食物網,食物鏈的構成,生態系統和生態平衡,人類活動對生態平衡的影響。

什麼是能量,能量的種類,能量的轉換,能量轉換的特點,能源的種類,可再生能源的作用,節約能源的方法,利用自然能源和開發新能源。

什麼是拓展,解釋常見的實驗現象,應用科學的意義,應用科學的事例。

閱讀全文

與小學科學解釋教案相關的資料

熱點內容
小學讀書計劃表格模板 瀏覽:342
小學語文四年級感嘆句 瀏覽:243
天通苑中山實驗小學 瀏覽:596
小學三年級語文補習班內容 瀏覽:921
吉安師范附屬小學作文 瀏覽:396
小學教師備課網站 瀏覽:1
私立美男學院 瀏覽:383
小學六年級上冊語文第六單元試卷涼州島 瀏覽:915
小學1年級手gong大全 瀏覽:459
小學生手抄報的圖片大全圖片大全 瀏覽:68
小學健康知識講座 瀏覽:120
小學畢業季適合發老師的句子 瀏覽:451
汕尾鳳山中心小學校長 瀏覽:606
小學生畢業匯演舞蹈 瀏覽:702
小學生抗擊疫情的表演 瀏覽:107
私立華聯大學本科 瀏覽:61
小學三年級作文我想謝謝你400 瀏覽:855
中小學生睡眠問題 瀏覽:174
小學生公共生活守規則教案 瀏覽:313
淮河私立學校 瀏覽:99