『壹』 通過學習「小學科學教學設計概述」請你簡述 課程目標與教學目標有什麼區別與聯系
當然，問題是要建立的情況。如果所提出的問題，而不是一個老師，或創造藝術情境，以激發學生的學習興趣，學生們大膽的猜想，積極思考，渴望自己知道答案的慾望，那麼未來數環，那就是失敗。
『貳』 小學科學教案：《光是怎樣傳播的》教學案例
一、觀察引入：
1、師：同學們，科學課非常重視觀察。請你們觀察黑板，你發現了什麼?
（教師打開手電筒，光斑落在黑板上。）
2、師：光點哪裡來？(手電筒)
誰來用手指來演示一下手電筒發出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來猜一猜光是怎樣傳播的？板書：「猜測：」今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》，板書：「光是怎樣傳播的。」
4、生活中有哪些事實、現象能說明我們的想法？
預設：
（1）夜晚，我發現汽車前燈射出來的燈光是直的。
（2）白天，陽光穿過樹葉的光是直的。
（3）看錶演時，我發現舞台上的燈發出來的光是直的。
……
5、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說明光是直線傳播的？
二、設計實驗方案
1、師：同學們講的是頭頭是道，但是科學是講證據的，你能設計一個實驗來證明你們的觀點，證明光是直線傳播的嗎？
2、學生討論實驗方案。
3、學生匯報實驗方案。
預設：
（1）用手電筒照射光碟中間的圓孔，觀察白屏上的現象。
（2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來照，觀察白屏上的現象。（可用帶彎頭的吸管）
……
（3）學生說到書29頁的實驗方案，請大家看實驗單。
①仔細閱讀書上的實驗方法。
②該注意什麼？（三個孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業：用箭頭標出光前進的路線）
③這兩個小實驗有什麼不同？
三、實驗研究，深入拓展
1、學生進行實驗。
2、匯報實驗情況和結論，並展示。鼓勵其他同學想到的別的實驗方法。介紹。
3、前面我們猜測：光是直線傳播的嗎？經過這么多方法的反復驗證，「板書：反復驗證」我們可以下個結論嗎？板書「結論：光是直線傳播的。」
5、請看黑板：你知道科學家平時是怎樣進行研究的嗎？
（指名學生看黑板小結）
6、師：今天我們象科學家那樣經歷了科學探究的過程，體驗到了成功的喜悅，祝賀你們！
7、（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學的知識來解釋這個現象？為什麼影子總是在背光的一面？（光源發出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面後方形成一個光線照不到的黑暗區域，這就是物體的影子。）
8、出示知識點：光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發出的光到達地球約需要8分鍾。
9、回顧。
四、課外拓展，挑戰自我
師：剛才我們做實驗時用了3張帶孔的卡片，課後，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線，用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎？
五、板書設計
問題：光是怎樣傳播的
猜測：光是直線傳播的嗎？
反復驗證
結論：光是直線傳播的
『叄』 小學科學 教案
小學科學這課的教學要求里只有「懂得驗證空氣存在，讓學生知道空氣內有質量，空容氣占據空間，空氣能壓縮、壓縮空氣有彈性」
可以不講，教學要求里沒有要求這段.但是如果你想讓自己更加充實。那我還是希望你能通過這樣的困難完善自己。
『肆』 小學科學：《沉浮與什麼因素有關》教案
教學內容：教科版義務教育課程標准實驗教材科學五年級下冊《沉和浮》單元第2課
教學目標：
1、知識與能力：通過對各種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。通過探究結果，總結出物體在水中沉浮規律。
2、過程與方法：使學生通過主動參與，合作交流的方式，討論並運用多種方法，改變物體在水中的沉浮變化，能用語言表述整個過程，能提出不同的見解和質疑，提高學生的實踐和創新能力。
3、情感、態度與價值觀：通過對物體在水中沉浮規律的探究，使學生獲得關於物體沉浮和物體大小、輕重關系的認識，能在觀察研究活動中自己解決有關沉浮的一些問題，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現，能解釋物體在水中發生沉浮變化的原因，發展和保持學生探究改變物體在水中沉浮現象的興趣和好奇心，體驗科學探究的樂趣，培養動手能力和創新精神，及與他人合作的良好科學態度。
教學重點：能在觀察研究中自己有關沉浮的一些問題，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現，能解釋物體在水中發生沉浮變化的原因。
教學難點：培養動手能力和創新精神，及與他人合作的良好科學態度。
教學背景分析：
1、教材：《沉浮與什麼因素有關》是教科版科學五年級下冊第一單元「沉和浮」的第二課。它由四部分組成：一、分析物體在水中的沉浮規律；二、控制其他因素進行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潛水艇的原理。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之後，目的在於加深、鞏固學生對物體沉浮和物體的輕重、大小之間的關系的認識。
2、學生：物體在水中的沉浮現象是學生生活中很常見的，也是學生生活中經常接觸的。飲料瓶沉浮的活動與帶橡皮泥的筆帽沉浮都是模仿潛水艇的沉浮，而且前者對學生來說不是很有挑戰性，且本課內容較多，因此在實際教學中就將此部分活動略去。重點讓學生去探究多種物體的沉浮的原因及改變沉浮的活動。
3、設計理念：「探究既是科學學習的目標，又是科學學習的主要方式」。在本課的教學過程中我始終堅持以學生為主體，充分解放學生的大腦和手腳，為學生准備了充足的教具和學具，並通過課前的魔術導入、課中的玩的活動、課後的探究等環節大大提高了學生的學習興趣和參與意識，使全體學生都能主動、積極地參與到科學探究中來，品味科學探究的樂趣，體驗成功的快樂。同時提高了學生的科學探究能力，培養了團結協作的團隊精神。
教學准備：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋，實物投影儀，多媒體課件等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、課前，將實驗器木才發放給學生並在小組選一組長和記錄員。這樣，有助於組織教學。
2、一上課就出示（ 課件）潛水艇的游戲，讓學生觀察，然後提出問題「你們都看到了什麼現象？」（復習「沉浮的現象」，導入本課課題。）
3、出示課題（沉浮與什麼因素有關）
二、操作演示，探究方法。
1．探究改變玻璃瓶在水中的沉浮方法。
教師演示：
①「這是一個蓋緊的空瓶，把它放在水裡觀察沉浮現象。」
（學生觀察，看到浮上來了）
②「這是一個同樣大小的瓶子（瓶內裝滿沙子蓋緊蓋不讓學生發現），放入水中觀察現象」（同學匯報，看到沉下了。）
③提問「為什麼同樣大小的瓶子，在水中會出現不同的現象呢？」
（前排的同學很容易發現，第二個瓶子里有東西。學生會說「第二個瓶子里有東西重，就沉下去，第一個瓶子輕就浮起來。」）
④「請你把『沉』的瓶子取出來，檢驗你的回答是不是正確。」
（發現瓶里裝滿沙子）
⑤提出「大家想：有什麼方法，把這個沉下去的瓶子讓它浮上來？」（學生能想出：「把沙子倒掉」的方法。）
⑥為什麼要這樣做？
（減輕重量使物體「變」輕，上浮）
2、用不同方法改變物體在水中的沉浮變化。
（1）講明實驗要求————「在我們每組實驗台上有一些物體，（出示：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋。）這些物體有的沉在水底，有的浮在水面，你們可以借鑒改變玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物體浮上來；浮上來的要想方法讓它沉下去；
（2）開展探究活動————沉浮與什麼因素有關
①布置活動：出示《沉浮與什麼因素有關》
②提出小組活動規則（排好輪流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作）
③分組開展活動：（教師巡視，進行指導，在巡視中重點指導學生用沙子改變玻璃瓶和浮標的沉浮；用橡皮筋把重的物體與泡沫捆紮，增加物體的體積，就會浮起來。啟示把橡皮泥的形狀變成船形。）
④控制活動時間，適時轉入研討階段
三、交流成果，形成結論。
1．整理活動資料：（填在缺項表格中）
（1）問題：「說一說我們怎樣改變了物體沉浮？」
①學生說出具體的操作方法時，要提示：「這樣做對××物體會有什麼影響？」（增加或減少了物體的重量，體積大小）
②學生如果沒有用沉浮關系說明現象時，要追問：「你根據什麼要這樣做？」
③適時針對「方法」把缺項（「增加減小物體的重量」「增加減少物體體積」）填充在表格中
（2）學生填寫課本中的表格
2．研討資料 解決問題
問題：
①「說一說，沉浮與什麼因素有關？」
②「說一說用什麼方法改變潛水艇的沉浮？」
四、激發興趣，創新思維。
探究活動————（我們來做一個「潛水艇」）
1、學生利用自帶吸管和空易拉罐，分小組操作，然後學生在講台上演示。
2、活動後研討：易拉罐做成的「潛水艇」與真的潛水艇相比較，它們的沉浮有什麼相同的地方？（進水增加重量，下沉，排水減少重量上浮。）
五、探究小結，拓展延伸。
1、讓我們學會做一個沉浮自如的「潛水艇」
2、介紹材料，講解製作方法，要求（如課本內容及插圖）
3、教師先演示，激發學生興趣，讓學生也試一試。思考：擠壓瓶子與「潛水艇」的下沉有什麼關系？（擠沉，鬆浮）
六、作業
1、潛水艇自由沉浮的秘密是（ ），把橡皮泥浮在水上的方法是（ ）。
A、改變自身大小來實現 B、改變自身重量來實現 C、改變水的浮力來實現
（本問題是對知識與技能目標的考核）
2、用兩種以上的辦法把沉在水中的橡皮泥浮上來。
（本問題是對過程與方法目標的考核）
3、怎樣應用沉浮知識幫助農民伯伯選擇優良飽滿的稻種？
（本問題是對學生運用科學情感態度的考核）
4、課外做一個「沉浮自如的潛水艇」
板書設計：
沉浮與什麼因素有關
『伍』 小學科學完整教案光是怎樣傳播的
一、教學目標
知識與能力;
1、光是直線傳播的
過程與方法:
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線傳播的實驗
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子
情感、態度、價值觀
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理 .
二、教學准備
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、引入
1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪裡來，又是怎樣照到物體上的 .
小組討論匯報結果.
2、光是怎樣照到物體上的
1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據
書上已有：舞台上的燈光，從雲層中透過的陽光
但應該啟發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側面一致
3、驗證光的傳播路線
1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）
2)4人一組自行操作
3）解釋匯報兩次實驗的現象
4、其它的方法驗證光的傳播路線
1）提示不要用眼睛直對很亮的光線.
2）書上資料的介紹
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.3光是怎樣傳播的
我的推測：直線傳播
我的依據：
驗證光的傳播路線
『陸』 怎樣上好小學科學復習課有沒有教案可以參考謝謝了！
三年級上冊
什麼是科學，科學家的故事，什麼是平衡，物體平衡的條件。
常見的生物，生物的特徵，常見的植物，植物的形態及生存環境，常見的動物，動物的形態及生活習性，兔子和蘿卜的比較，人和黑猩猩的比較。
生物離不開水，不同食物含水的多少，認識常見的液體，觀察水的特徵，毛細現象和表面張力，水的壓力和浮力，地球上水的分布，水污染的危害及防治。
天然材料和人造材料，常見物品的製作材料，紙的種類及性質，紙的發明及生產原料，天然纖維和人工合成纖維，比較棉布和尼龍的不同，常見的金屬物品，金屬的性質，常見的塑料物品，塑料的優點和缺點。
怎樣提出問題，提出常見的科學問題，怎樣選擇能研究的問題，怎樣尋找問題的答案。
三年級下冊
觀察土壤，土壤里的生物，土壤的成分，土壤的種類及性質，什麼是腐殖質，動物對土壤肥力的影響，土壤的作用，破壞土壤的危害及保護方法。
種子的構造，種子萌發的條件，根的種類及作用，莖的的形態及作用，葉的形態及作用，花的構造及作用，植物的構造，植物對人類的貢獻。
什麼是固體，固體混合前後的變化，常見物體的沉浮，物體的溶解和結晶，什麼是液體，比較液體的性質，液體的沉浮和溶解，液體混合前後的變化，物體沉浮變化的原因，潛艇沉浮的原因。
常見的氣象符號，天氣預報是怎樣製作的，什麼是寒暑表，測量氣溫應注意什麼，製作雨量器的方法，降雨量的界定，風向和風向標，風力和風速計，什麼是氣候，四季對生物的影響。
人體的感覺器官，觀察的作用，常用的測量工具，測量的作用。
四年級上冊
空氣占據空間，壓縮空氣的性質及應用，冷熱空氣的流動，自然界中風的形成，空氣的成分，二氧化碳的性質，生命離不開空氣，空氣污染的危害及防治。
測量水溫的方法，熱水變涼溫度變化的規律，常見的熱傳遞現象，傳導、對流和輻射的比較，冷熱對物體形態的影響，冷熱對物體體積的影響，不同物體吸熱和散熱的快慢，不同顏色的物體吸熱和散熱的快慢，水的常見形態，水在自然界中的循環。
物體的發聲，聲音是怎樣產生的，聲音的傳播，聲音可以在哪些物質中傳播，耳朵的構造和功能，樂音和噪音對人的影響，猜測班級同學的聲音，聲音的強弱和高低。
常見的食物，食物的營養及作用，怎樣合理搭配食物，評價自己的食物搭配，人體的消化器官及食物的消化，養成良好的飲食習慣，怎樣對待加工食品，怎樣注意食品的安全。
什麼是排序，根據物體的特徵排序，什麼是分類，用不同的方法給物體分類。
四年級下冊
什麼是骨骼，骨骼的作用，人體主要的關節，體驗關節的活動方式，肌肉的作用，肌肉的種類，體育運動對骨骼和肌肉的作用，骨骼和肌肉的營養和保護。
養蠶要注意的事情，蠶卵和蟻蠶的形態，蠶的不同階段的形態，養蠶的方法，養蠶抽絲的歷史，抽絲的方法，蠶的生長發育的特點，蝴蝶和蠶的生長發育比較。
什麼是參照物，物體的相對運動，什麼是運動速度，常見物體的運動速度，物體的運動方式，常見物體的運動方式，載重汽車行駛快慢的原因，載重小車運動快慢的原因，擺的組成，擺的快慢的規律。
力對物體運動和形狀的影響，力的大小和方向，常見的彈性物體，彈簧的彈性規律，什麼是重力，重力對物體的影響，什麼是摩擦力，摩擦力的大小規律，降落傘受到哪些力的作用，降落傘下降快慢的原因。
什麼是調查，常用的調查方法，什麼是預測，預測常見的科學現象。
五年級上冊
太陽的方向和高度，影子的方向和長短變化，日晷的組成及種類，製作簡易日晷的要求，晝夜形成的原因，不同國家和地區的時差比較，月相盒中的月相變化，月相變化的規律，晝夜對生物的影響，晝夜影響生物的應用。
光源的分類，小孔成像形成的原因，什麼是反射，平面鏡和曲面鏡成像的原理，什麼是折射，凸透鏡和凹透鏡成像的原理，彩虹形成的原因，光的分解和復合。
電路的組成，簡單電路的連接方法，導體和絕緣體，安全用電常識，什麼是暗盒電路，探測暗盒電路的方法，磁鐵的性質及相互作用，磁鐵的應用，電磁鐵的製作方法，電磁鐵的磁力大小和磁極變化。
測量呼吸和心跳的方法，運動前後呼吸和心跳的變化，呼吸的作用和呼吸器官，保護呼吸器官的方法，心臟的位置、形狀和大小，心臟和血液循環的作用。
什麼是解釋，解釋常見的科學現象，常見的科學模型，模型的作用。
五年級下冊
什麼是機械，常見的機械，什麼是杠桿，杠桿的性質及應用，什麼是斜面，斜面的性質及應用，什麼是輪軸，輪軸的性質及應用，滑輪的種類，滑輪的性質及應用，什麼是傳動裝置，鏈條傳動和齒輪傳動的比較。
物體的形狀與性質，物體的穩定性和牢固性的應用，不同形狀結構的穩定性和牢固性，三角形結構的應用，橋梁的種類，橋梁的穩定性和牢固性，建造房子模型，古代和現代房子的比較。
種子繁殖，根莖葉繁殖，卵生和胎生，動物特殊的繁殖方式，人類生育的情況，胎兒生長發育的順序。
岩石的性質及用途，岩石的形成，岩石和礦物的比較，礦物的性質及用途，地球資源的種類，保護礦物資源的方法。
大腦的功能，左腦和右腦的差別，神經系統的組成，神經的分布、長短和個體反應速度，感覺是怎樣形成的，感覺對人體的意義。
什麼是交流，交流的形式及要求，什麼是質疑，合理質疑的方法。
六年級上冊
什麼是微生物，常見的微生物，怎樣製作酸奶，細菌的的特點，霉的種類及生長條件，霉的功過，什麼是細胞，不同生物細胞的特點。
人類認識地球形狀的過程，地球的形狀和大小，地形的種類，描繪地表形態的方法，探測地球內部構造的方法，地球的內部構造，火山噴發形成的原因，地震形成的原因，地殼變動對地表的影響，風化和侵蝕作用。
物質變化的種類，產生新物質的證據，鐵銹的特點，鐵生銹的條件，酸性物質和鹼性物質，酸鹼指示劑的作用，常用的洗滌用品，洗衣的原理。
人類探索月球的過程，月球相關知識，四季形成的原因，太陽系行星的公轉和自轉，什麼是星座，認識銀河，人類探索宇宙的過程，探索宇宙的意義，生命存在的條件，人類探測地球以外生命的活動。
什麼是假設，科學家提出的幾種假設，模擬實驗和對比實驗，科學課中的實驗。
六年級下冊
生長變化的證據，測量身高和體重，青春期身體的變化，青春期心理的變化，人一生的三個時期，預測自己長大後的身高，評價自己的身高和體重，養成良好的生活習慣。
什麼是遺傳，生物的遺傳現象，什麼是變異，變異的種類，什麼情況下會出現遺傳，什麼情況下會出現變異。
恐龍的發現，常見的恐龍，認識常見的化石，化石給人類的啟示，達爾文的進化論，澄江生物群的發現。
什麼是棲息地，生物之間的關系，沙漠生物的特點，草原生物的特點，食物鏈和食物網，食物鏈的構成，生態系統和生態平衡，人類活動對生態平衡的影響。
什麼是能量，能量的種類，能量的轉換，能量轉換的特點，能源的種類，可再生能源的作用，節約能源的方法，利用自然能源和開發新能源。
什麼是拓展，解釋常見的實驗現象，應用科學的意義，應用科學的事例。