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小學蘇教版科學三年級上冊教案及反思

發布時間:2020-12-14 13:15:27

⑴ 蘇教版三年級上科學科學是什麼教學反思

《科學是…》這一課是整套教材的一個啟蒙,讓學生在理性上知道什麼是科學,即科學不僅是需要學習的一堆知識,同時也是對過程與方法、技能思想上的一種積累。
首先,我在討論「科學」是什麼的環節上分成了三步,由淺入深。從觀察一些圖片知道科學是一些發明創造之類的大事情,同時逐漸引導學生注意到日常生活中的科學,回憶自己是否有過類似於科學家的研究經歷。其次,利用空氣占據空間這個活動意識到平時「游戲」的時候科學就伴隨著自己。在最後加入了「琴納與牛痘」的故事,深刻的讓學生理解「科學」是什麼。體會到科學並不神秘,它就在我們身邊。
其次,三年級的學生剛接觸科學,很多課堂的要求、習慣都不明確。老師在教學中就應該讓學生明白什麼該做,什麼不該做,強調常規的管理。但過多的要求可能又會制約學生的發展,限制他們的思維。在教學中,要善於引導學生,關注課堂。在我讓學生根據科學探究的過程復述琴納與牛痘的故事,為防止有些同學在那無事可做,我提出要求,認真傾聽,對不足之處進行補充、改進,既提出了課堂要求,又讓學生有事可做。
再則,我們要用心呵護學生的好奇心,培養他們敢問、愛問、善問的精神。但與此同時,還要幫助學生提出有價值的問題,對於其他一些問題,不能不管不問,要尊重每位同學的思想成果。

⑵ 蘇教版小學三年級下冊科學今天天氣怎麼樣教學反思

班主任和學生每天都在「重復著昨天的故事」,有些班主任在「重復」中反思、發現、改進,有些班主任在「重復」中應付、倦怠、沉淪,出現反差的原因往往在反思總結.反思可以無處不在、無時不有,關鍵是我們要有反思意識,要善於對班主任工作中的日常瑣事、習以為常、司空見慣的現象進行思考和分析.優秀不是一種行為,而是一種習慣,當你養成反思的習慣時,你每天都會思如泉湧、欲罷不能.反思的火花往往瞬間即逝,我們要及時記錄反思,留住靈感和頓悟,最終提升自己.在這樣一個信息化時代,反思的途徑很寬闊,我們的反思要由個體的孤獨「冥思苦想」發展為同伴之間的交流和分享,要充分利用網路尋找反思同伴,激越思維,激盪思想.反思,將有效促進班主任的專業化成長.\x0d一、班主任反思總結的重要性\x0d反思是教育的本質要求.蘇聯教育家阿莫納什維利說過:「我們往往認為,教齡是成為教育工作行家的必要條件,只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家.這難道不是我們的錯誤認識嗎?有這樣的人,他在學校工作了三四十年,並為自己的教齡長而引為自豪.但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復.他沒有熱情,沒有靈感地工作著,忠實仔細地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問,沒有矛盾,他對新經驗漠不關心,害怕改革,他自始至終這樣地在學校工作著,直到退休為止.他還為自己謀取了獎章和榮譽稱號.然而,這樣的『行家』卻早已對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了.」而另一種人,「從初為人師之日起,他就貪婪地汲取同事們的經驗,深入研究兒童和勤奮鑽研教育科學.每一堂課,每一次與自己學生的會面,他都要作為在教育事業上自我完善的過程加以精心設計……他工作細心周到,對學生富有同情心,不能容忍在自己的職業活動中有形式主義的存在餘地,他大膽勇敢和信心百倍地致力於教育探索.就這樣,他也在學校工作三四十年,積累了什麼?教齡嗎?不!——創造性地進行教育活動的經驗」.因此,阿莫納什維利認為:「重復同一內容的十年經驗與創造性探索的十年經驗,這是兩種不同質的教齡!」美國的波斯納提出過「教師的成長=經驗+反思」這樣一個公式.肖川先生在其《教育探索:從自我反思開始》一文中也說過一段精闢的話:「許多的教育探索並不需要高精尖的儀器與設備,它只需要一顆忠誠、明敏的心,只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視,只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的想法與做法,哪怕是一點點.」通過反思,班主任可以把自己的新經驗和原有經驗結合在一起,可以把他人的經驗和自己的經驗結合在一起,從而提升自己的專業認知和專業能力.\x0d反思,可以改變班主任的工作方式.班主任和學生每天都在「

⑶ 蘇教版小學科學三年級今天天氣怎麼樣教學設計

一、 教學目標
過程與方法
●能夠由被動觀察變主動關注,體驗天氣對我們生活的重要。
●能夠設計個性的表達方式(語言、符號)來記錄天氣。
知識與技能
●知道天氣可以用氣溫、風向、風力、降水量、濕度等來描述。
●能用各種感官感知不同的天氣現象,並用語言或畫圖等方式描述天氣。
●知道通過什麼途徑來了解天氣預報,理解並收集天氣諺語。
●意識到天氣與人類的生活密切相關。
情感、態度與價值觀
●具有天氣意識,學會主動關注天氣。
●想知道,愛提問,善思考。
●認識到科學是不斷發展的,並能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。
●學會關愛他人。
二、教學重難點
教學重點:懂得天氣影響人類的生產生活。
教學難點:認識氣象符號,用氣象符號記錄天氣變化。
三、教學准備:課件,相關資料。
四、教學過程
(一)談話激趣,問題導入
1、談話:同學們,六一兒童節就要到了,你們一定計劃了那天怎麼過吧?誰願意和大家分享一下你的小計劃?(生說自己計劃。)我准備帶我的孩子去撫順的世博園看看。不管我們准備去哪遊玩,在出行的時候會很關心什麼呢?(生猜)是的,我們都會很關心天氣。(點擊課件 「天氣」)
2、這節課就讓我們一起來關心關心天氣,好不好?(好!)(板書:天氣)
3、師:誰能和大家說說你是怎麼知道每天的天氣情況的呢?
生回答。(師適時表揚)(上網查詢、看電視、聽廣播、看報紙、手機簡訊訂閱、詢問等)
4、你知道今天天氣怎麼樣嗎?(點擊課件)(板書:今天、怎麼樣)
生回答。
(二)感受不同天氣
1、師:每天的天氣都和今天一樣嗎?(生答)在我們的生活中,除了會遇到像今天這樣的天氣狀況,我們還會經歷什麼樣的天氣情況呢?
生回答。
2、(1)那天氣預報員在做天氣預報時都是怎樣描述天氣的呢?下面啊,我們就開展小組活動,來解決這個問題,好不好?(好)
(2)我給大家帶來了一段天氣預報的視頻,讓這段視頻來幫助我們解決問題。哦,小灰灰也來了,還給同學們帶來了溫馨提示。(課件出示:溫馨提示)好,請同學們拿出活動記錄單1。用你自己最喜歡的方式,寫字、畫圖等來完成記錄都可以。准備好了嗎?(好了。)注意聽!天氣預報開始了!(播放視頻。)好,請同學們填寫活動記錄吧!
(3)生填寫記錄單。
(4)哪組來匯報一下你們的討論結果。(生匯報)(師適時提問,板書:氣溫、(降雨)(雲層)、風力、風向)
3、我們平時在觀看天氣預報的時候,天氣預報員都是從氣溫、風向、風力、降水量、雲層還有紫外線指數等方面來描述天氣的。
(三)獨立設計,認識氣象符號
1、(1)師:同學們在看天氣預報的時候,有沒有注意到除了氣溫外,不同的天氣都有自己的專屬符號。注意到了嗎?(學生回答)
(2)師:如果你是氣象員,你能不能設計一些簡潔、直觀的圖標來表示我們生活中常見的天氣情況呢?(能)要相信自己能行!加油!好!我們就用畫一畫的方法來設計表示天氣的符號。首先,我們一起來看看可愛的懶羊羊帶來的活動要求。(課件出示:懶羊羊提示)
(3)同學們看清要求了嗎?有疑問的孩子可以舉手發問。大家在畫得時候盡量畫得大一些。

⑷ 蘇教版三年級上冊《科學是什麼》教案設計

科學是什麼
過程與方法:
1.在「觀察折疊小人」活動中能夠有所發現,提出問題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發,知道科學就是提出問題並想辦法尋求問題解答的過程。 知識與技能:
1.知道科學是什麼。 2.知道生活中處處有科學。 3.情感、態度與價值觀: 4.對科學課的學習產生興趣。 教學准備:
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議:本課是學生接觸科學的第一課,對「科學」這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用「當你聽到『科學』這個詞時,你想到了什麼」這個問題來激發學生去思考。憑已有經驗,學生會把科學和科學家聯系起來,和自己無關。教師這時可以引導學生通過「你是否有這樣的經歷?」來談談自己親身的體驗,學生很容易說出:由於好奇才做出這些事,這恰恰和科學家的工作十分相似。課後應布置學生搜集更多科學家的研究故事,讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什麼,應從外延上談,而不是從內涵上去灌輸,教學中不可要求學生談什麼是科學。 教學過程: 一、導入新課:
1、談話:同學們,從這學期開始,我們將學習一門新的課程「科學」。 2、提問:你知道科學是什麼嗎? (板書課題 ) 二、探究新知:
1、了解科學是什麼。 (1)、討論「什麼是科學?」
讓學生根據已有經驗發表自己的看法。
(2)、引導學生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。
(3)、提問:圖上的人在做什麼?讓學生說一說插圖的內容,教師適當地加以補充說明。
(4)、談話:只有科學家那裡才有科學嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什麼想做這些事情? (學生交流)
(5)、師生小結:使學生認識到科學就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。
(1)、可採取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
(2)、提問:從故事中,我們可以知道琴納是個善於觀察和思考的醫生。在故事的開始部分,他有什麼發現?(學生交流)
(3)、正因為有了這個新發現,他想到並提出了什麼問題?此後,他又分別做了些什麼事情?
(4)、根據學生回答,板書:提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
(5)、你能按照上面的提示,復述一遍琴納的故事嗎?學生復述故事。 (6)、搜集資料,找出其他科學家在研究活動中有什麼共同的地方。 3、理解科學是什麼。
(1)、教師講解並演示活動方法,學生嘗試操作。 (2)、要求學生邊做邊觀察,然後說說自己有什麼發現。 (3)、學生匯報。
(4)、提問:有誰知道這是怎麼回事嗎?
(學生回答,若沒有學生能說出來,教師作簡單介紹) 三、全課總結:
1、提問:通過前面的學習,你能告訴我們科學究竟是什麼嗎? 2、學生分組交流,並向全班同學講述自己的想法。
3、總結:科學就是提出問題並想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

⑸ 蘇教版三年級上冊科學科學是什麼導學案

http://wenku..com/link?url=StD9dX8ErP22-_KLjnoU876akns5nMDD5LWND13Ei
這里有詳細教案,請查看

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⑹ 哪裡有蘇教版三年級科學上冊復習教案

第一單元 植物
1、(看)、(聽)、(摸)、(問)、(量)等方法都是科學觀察的基本方法。
2、在經歷觀察活動的過程中,讓學生(學會小組合作學習)、(交流)、(表達)、(討論)、(記錄)等學習方法。
3、大樹的特徵可以用樹的(高矮)、樹冠的(形狀)、樹乾的(粗細)、樹皮的(樣子)和樹葉的(樣子)等來描述。
4、小草與大樹一樣,具有(生命體)的共同特徵。
5、大樹和小草的主要不同之處是:植株的(高矮)不同、莖的(粗細)不同、莖的(質地)不同。
6、大樹和小草的共同點是:都生長在(土壤)中,都有(綠色)的葉,都會(開花結果),都需要(水分)、(陽光)和(空氣)。
7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(空氣)是浮在水面上的原因。
8、水生植物都有(根)、(莖)、(葉)等器官。它們的生長需要(水分),(陽光)和(空氣)。
9、水生植物有(水葫蘆),(金魚藻),(水花生),(浮萍)等。
10、水葫蘆和狗尾草的相同點:生長需要(水分)、(陽光)和(空氣);有(根)、(莖)、(葉);都會(繁殖後代);壽命(短);都是(草本植物)。
11、樹葉是(多種多樣)的,同一種樹的葉具有(共同)的基本特性。
12、植物的葉一般由(葉片)和(葉柄)組成。葉片上有(葉脈)。
13、樹葉是有(生命)的,葉從(葉芽)開始生長,到最後衰老(死亡),完成了一生。

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