家長對實行小學零起點教學建議

A. 小學起始年級零起點教學，這樣做是為了什麼

近期在教育部新聞發布上，教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上再一次強調，小學起始要嚴格按照零起點教學。隨著社會發展的太迅速，競爭壓力的增大父母給孩子的也更多的壓力。對於孩子來說小學是一生中至關重要的，可以對孩子日後的價值觀形成很大的影響，實行零起點教學正是基於為每個學生留有開始公平的學習的機會。

許多的家長都在糾結一個問題，在上小學之前是不是進行補習班學習，要是自己的孩子不送去學習，看到其他的都在上，會感覺在比其他的孩子落後。在學校對於老師來說，有的上過補習班，有的沒有上過，學習的程度會出現參差不齊，教育跟管教也會難以施展。這樣的零起點教學也是給老師們緩解了一定的教學壓力跟困擾，同時也可以讓孩子們得到了更好的放鬆。 雖然小學起始年級零起點教學這個想法是好的，對於這個好的想法也是需要有好的措施來保證 。加強教學質量管理才是關鍵 ，加強各個地區的小學教學過程的標准化 。一方面對於小學課堂教學進度要有合理科學的安排。另一方面也要保證孩子們的基礎知識達標，對教學質量進行量測和督導。

B. 零起點教學，到底難在哪兒

孩子馬上要讀一年級了，要不要上幼小銜接班？在這個問題上，家長和教育行政部門的選擇往往是不一樣的。
今年2月，浙江省教育廳發布《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》的通知，首次以文件的形式明確一年級新生入學後要堅持「零起點」教學。今年4月，杭州市教育局轉發了省廳的通知，並制定了具體的實施方案，9月1日開始正式實行。
今年7月，寧波市已出台了文件，從今年秋季起，在小學起始年級全面啟動零起點教學。而在去年9月，上海市已經在全市小學正式推行零起點教學。
為什麼要推行「零起點」教學？杭州市教育局一位工作人員說，有些幼兒園為了迎合家長的需求，在幼兒園階段提前給孩子上學科性的知識，現在家長「搶跑」太厲害了，孩子還沒上小學，就開始讓他們學拼音、學算術，違背了孩子的成長規律。「這種盲目拔高現狀，應該得到改變。」他說。
培訓市場調查
幼小銜接班，開了10年依然火爆
錢報記者在身邊做了一個小調查：一場高中同學會，有4個高中同學的孩子下半年讀一年級，其中有3個人給孩子報了暑期幼小銜接班。記者調查了杭州一個30人的幼兒園班級，有25個家長給孩子報了幼小銜接班。
勝利小學的陸虹副校長也曾做過一個調查，一年級新生進來，很多學生能認500個字，最多的能認2000個字，已經能看書讀報。
杭州綠城育華親親學校的洪玲老師回憶，「我2006年帶過一年級，那時一個班最多隻有六七個孩子上過幼小銜接班。」
而眼下培訓市場幼小銜接班的火爆也證明了家長對零起點的「沒感覺」。錢報記者在杭城某培訓機構看到，這家機構一共開設了16個幼小銜接班，每個班26人，早在暑期開始前就滿員了。
英語、硬筆書法、拼音、思維訓練、看圖說話……一些家長為孩子制定了從周一到周日每天的校外學習課程。比如「硬筆書法+漢語拼音」，每次上2個小時；「語文+數學」，每次上3個小時；有的上午是「學科訓練」，學拼音識字口算等，下午為「專業訓練」，如行為習慣培養。
杭州市青少年活動中心的沈老師對錢報記者直言，「幼小銜接班熱得不得了。」沈老師說，活動中心今年一共開設了12個幼小銜接班，每班30人，全部爆滿，招生要搖號。」沈老師說，這樣的銜接班，已經開了10年。
對於這次教育部門推出的「零起點」教學，錢報記者采訪了一些家長，他們大都口頭上認可這種理念，但並沒有影響他們對報讀各種幼小銜接班的熱情。
「現在大家都在學，自家孩子不學不行啊。」家住城西的袁外婆，每天帶著一對龍鳳胎外孫、外孫女坐十幾站公交來杭州市青少年活動中心。外婆說，孩子9月就要上一年級了，這個幼小銜接班是孩子媽媽報的。
更多家長無法接受孩子可能落後的現實。姚爸爸說，他給孩子報名，還是搖號才上的。「在上小學前，給孩子提前適應下，沒壞處，總比上了學跟不上好吧。」
課堂學習調查
一年級上課，程度不一教學有點難
采訪中，很多老師擔心，因為「搶跑」，不少學生在入學前，已經有相當的語文拼音、數學計算等方面的知識，遠遠超過了「零起點」教學的進度，在班級學生程度高低不齊的情況下，「零起點」教學給很多老師帶來了困惑。
采荷一小語文老師李琳說，現在一點基礎都沒有的孩子已經很少了。「很多孩子，我還沒開口，他們就舉手，說『我知道，我知道』；我才說了一個知識點，他們就說『我會了』。」
洪玲老師也說：「孩子還沒上一年級，拼音都會了，100以內的加減法也會了，上一年級相當於復習一遍。如果真的把所有的孩子當成一張白紙，老師教得會輕鬆些，但這樣整齊劃一的教學，會犧牲部分孩子對這堂課的興趣。」
「老師需要動腦筋，怎樣讓這批孩子對課堂感興趣。」洪老師擔心，如果課堂沒有新意，孩子一旦失去了對學習的興趣，是得不償失的；但加快進度，對真正零起點的孩子又是不公平的，這是一對矛盾。
提早學習知識，不利於孩子的學習習慣的培養，這也讓一年級的老師感到頭疼。
杭州勝利小學副校長陸虹說，小學一年級語文中，孩子首先碰到的一個難題是——學拼音。「一年級上冊，漢語拼音教學時間要保證在一個半月。為什麼要保證一個半月呢？一是因為孩子在學習拼音時，的確會遇到一些困難，需要有時間保證練讀和鞏固；二是拼音學習是孩子學習的起始，這個階段不單單是學習拼音，更重要的是要以拼音學習為載體，對孩子進行學習常規的培養、學習習慣的養成。」
提前學習的孩子入學後，在第一個月內表現很突出，但是，這些孩子的學習興趣和主動性都不強。而一個學期後，沒有提前進行知識學習的孩子會表現得更好，因為，他們對知識的新鮮感和求知慾更強，受到老師的關注度也相對較高，老師們都有這個體會。
采訪中，很多老師直言，提前學習最大的風險是錯誤的學習方法。有些孩子因為提早學拼音、提早握筆書寫，卻沒有得到及時的引導和糾正，養成很多錯誤的握筆姿勢。那些孩子進入小學後，需要花更多的時間來糾正已經形成的習慣。
調查之後
經驗人士的說法，零起點不等於零准備
對於家長都熱衷的「搶跑」，幾乎所有老師都說「沒必要」。在很多小學低段老師的從教經歷中，零起點的孩子最終學得並不差。采荷一小語文老師李琳去年教了一年級，班上有個女孩子，入學前什麼都沒學。「連自己的名字都不會寫，在家訪時，她媽媽很焦慮，擔心在班裡跟不上。」
剛開始的半個月，小女孩學得有些吃力，但她有一個特點，聽課特別認真。「兩個月後，她的書寫速度快起來了，字也寫得越來越端正，現在各方面都不比起其他學生差。」
「學習是一個長跑，好習慣就好比良好的身體素質，是堅持跑下去的基礎和動力。因此，我們需要正確理解零起點教學新規，不要機械地認為零起點就是零准備入學。」勝利小學副校長陸虹說。
杭州天長小學低段語文教研組組長趙葉提醒，學校提倡孩子零基礎進校，但需要家長多培養孩子的各種習慣，比如自理能力、生活習慣、閱讀習慣等，「孩子在學校里出現差距，主要原因是個人習慣沒養好，家長沒有及時跟進。」
小學學習很重要的一個習慣是「傾聽」，家長可以在入學前適當培養一下。李琳教給家長一個方法，「可以讓孩子坐5分鍾，不能抬頭看別的地方，或者認真讀完一個故事，培養孩子專注力。」
對於很多家長反映，孩子入學前的一些學習不可避免，家長該如何正確指導？杭州天長小學副校長蔣軍晶說，可以用游戲互動這樣玩的方式來認字、數數等，不宜機械、被動地學習。
看一看
對照零起點教學
你家孩子走遠了嗎
語文：
一、漢語拼音
●讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，准確讀常用音節，正確抄寫聲母、韻母和音節。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。
●一年級上冊漢語拼音教學時間，保證一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結束就進行「拼音過關」測試。
●一年級下冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。
二、識字寫字
●對只要求認的字不提出寫的要求。
●倡導在語境中識字，不過早要求單個生字認讀。
●組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現有生活經驗脫離、一味求多的現象。
●一次抄寫生字的字數和遍數不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。
三、說話寫話
●一年級上冊不提倡寫話，低年級一般要求說、寫幾句話。
●學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，注意寫話格式。
數學：
●20以內加減法和表內乘除法口算，每分鍾8~10題。百以內加減法口算，每分鍾3~4題。
●不提倡口算比賽，不要求一年級學生背誦20以內的加減法，及10以內數的組成。
●只要求學生能辨認軸對稱圖形和簡單圖形平移後的圖形，不要求畫平移後的圖形。
●方向與位置、認識時間、認識人民幣等內容，要關注學生已有的生活經驗，注意與其他學科教學內容的溝通和整合，避免不必要的重復教學。

C. 幼教者如何推進小學零起點教學

5月20日，2016年河南省暨鄭州市學前教育宣傳月活動啟動儀式在鄭州市鄭東新區昆麗河小學隆重舉行。河南省教育廳副廳長刁玉華、鄭州市教育局副局長張大龍鄭東新區管委會副主任陳平山、鄭東新區教育文化體育局局長田國安等參加啟動儀式。
今年學前教育宣傳月的主題為「幼小協同，科學銜接」。活動儀式上，河南省教育廳副廳長刁玉華表示，幼兒園教育「去小學化」只靠幼兒園單方面做工作是遠遠不夠的，也是不可能真正實現的，小學必須積極協同幼兒園，同廣大家長達成共識，遵循教育規律和兒童身心發展規律，共同做好幼小銜接工作。只有幼小協同，才能科學銜接。
刁玉華要求各地要組織轄區內的幼兒園和小學廣泛參與，同步宣傳。小學要關注過渡階段的幼兒年齡特徵，關注幼兒園的學習方式和課程實施方式，堅持一年級「零起點」教學，緩坡度、降難度，採取多種方式幫助幼兒在小學找到安全感和歸屬感，逐步適應小學生活。
據悉，宣傳月期間，河南省教育廳將圍繞「幼小協同，科學銜接」這一主題，開展巡迴宣講、舉辦專題研討會、進行公益咨詢宣傳等一系列活動。其中，5月22日至24日，省教育廳將組織宣講團到濟源、新鄉、漯河、信陽等地開展「幼小協同，科學銜接」巡迴宣講活動，通過剖析典型案例，解讀幼小銜接的各種誤區，引導和幫助家長樹立科學的幼小銜接教育觀;6月20日，省教育廳將舉辦「幼小協同，科學銜接」研討會，邀請專家學者、有經驗的園長和校長分享幼小銜接成功做法，積極引導廣大家長抵制「小學化」行為，支持小學「零起點」教學。
主辦方表示，希望通過持續的宣傳，引導和幫助廣大家長樹立科學的幼小銜接教育觀，遵循幼兒的發展規律，自覺抵制幼兒園「小學化」行為，支持小學「零起點」教學，營造有利於孩子健康成長的良好社會環境。

D. 對零起點教學想法和建議

零起點教學，指的是孩子在進行正規的學校教育之前，並沒有參加過任何校內外形式的輔容導學習。因此所有孩子會在一個起點上進行正規教育。

零起點教育的優點很明顯。
首先，能夠讓孩子在學前時期充分的享受愜意的童年，放飛心靈，而不是提前背負學業壓力。
其次，孩子不至於被校外的非職業教師誤導，而染上壞的學習習慣。
其三，所有孩子在一個起跑線上，更能促進教育的公平性。

E. 山東實施小學一年級「零起點」教學有何意義

從2018年秋季入學起，山東將實施小學一年級「零起點」教學，違反規定要求回的行為和問題一經發現將被嚴肅答查處。

同時，按照要求，各小學應公開教學計劃，9月10日前，各小學要通過宣傳欄、公示欄、學校網站等渠道將一年級秋季學期課程開設和各學科教學計劃進行公開，要通過明白紙、班級群、學校微信公眾號等方式告知每一名學生家長，接受家長和社會監督。各市、縣（市、區）教育行政部門要在網站公布監督舉報電話和郵箱，在省教育廳網站同時公布。

依據相關要求，市、縣（市、區）教育行政部門和教科研部門要組織各方力量，結合開學督導、日常督學等途徑對各小學規范教學情況進行不定期、全覆蓋、無縫隙檢查指導，對違反規定要求的行為和問題嚴肅查處。要將小學一年級教學規范情況與市縣教育質量（群眾滿意度）評價、校長職級制考核、文明校園評選和教師評選樹優掛鉤。

本文來源：中青在線

F. 小學起始年級為何要零起點教學

對於小學一年級從零點起教學這件事情，就是很多人也存在著一定的問題，因為在幼兒園的時候，幼兒們一般都已經學過了很多的東西，但是教育部為了減緩小學生的負擔，所以選擇小學生從一年級開始零點起教學，下面我就來說一說，對於這件事情，我的看法。

感謝各位的閱讀，此篇文章僅表達小編個人的看法，希望能夠給您帶來幫助，希望您能喜歡。

對此，您還有哪些看法？歡迎在下方進行評論。

G. 小學起始年級嚴格按照零起點教學，你覺得小學能做到嗎

我覺得很難做到。現在大部分的小學生都上過幼兒園，在幼兒園中已經學到了一定的基礎知識，所以老師很難做到為了某些學生重新講知識點。

小學雖然學習任務不是很緊張，但對於他們的人格教育至關重要。所以小學老師不應該只重視孩子們的學習成績，更應該注重孩子們的素質發展，只有共同教育才能讓這些孩子們變得健全，變得更好。

H. 如何看待教育部發的通知「小學起始年級零起點教學」

8月27日教育部舉辦了一場新聞發布會，在會上呂玉剛表示要統籌定製教學計劃，小學起始年級要嚴格按照課程標准實行零起點教學，接著就有媒體在微博上面開了一個投票項目，很明顯沒有人對這個規定表示滿意的，甚至是表示不在意。

再來聊一下什麼才是零起點，根據官方定義，零起點就是孩子在入學之前沒有參加過任何補習課程，其次在教學里老師不能超前教學，應該以孩子們整體情況來定製教學計劃。

雖然要求必須零起點，但是其實很多人都知道，這種東西是管不了的。就像嚴查超綱教學一樣，多學點東西難道還有錯了嗎？這個東西明擺都是根據個人意願來的。因此我個人認為的話，零起點更多的只能表面一個態度，但是真正要落實下來，可能學校，老師，家長都會站在同一陣線。孩子依然要背負著學習的重擔。

I. 小學起始年級嚴格按課程標准零起點教學，零起點指什麼

其實現在要求零起點指孩子上小學的時候要需要一個合理的銜接，讓孩子更加適應學校的生活。而且我們現在教育局的規定也是要求零起點教學。我覺得這個是一個非常好的方式，現在現在有非常多的孩子在幼兒園的時候就接收到了非常多的教育。但是並不是所有的孩子都有在幼兒園接受過教育。如果不在小學進行零起點的話，很有可能小孩子會跟不上，這樣子對孩子也是一個不太好的教育過程。

重點要進行改變的就是未成年人的一些不良網路社交、一些有害的還有一些沉迷游戲的事情。也是為了能讓未成年人能有一個很好的成長環境。還有一點就是他們要進行規范的課外書，防止一些有可能存在危害的圖書進入我們的學校。所以說我們國家教育部門對於青少年成長也是有一個比較好的規劃，能讓他們健康成長。

J. 如何理解零起點教學

觀點成績好壞與識字量無關盡管一年級新生識字量越來越大，但小學語文老師們覺得，回這和學好語答文沒必然聯系，家長沒必要刻意訓練。「一二年級的教學目標是認生字，三四年級的教學目標是對文章段、篇的概括和表達。」穆玲玲表示，學生的識字優勢只能在一二年級中體現，但語文是一門需要學習多方面知識的科目，還應該加強對字詞發音、書寫以及文章理解的訓練。穆玲玲承認，部分識字量大的學生到高年級後成績依然出色，但原因不是提前認字了，而是這部分學生的學習習慣較好。珊瑚小學一年級語文教師陳露也表示，在針對班級的日常語文教學中，她會從拼音、字詞等基礎知識逐一教起，對於個別基礎較好的學生，她會在基礎知識上加強衍生，以提升學生的學習興趣。但她也指出，學習是一件自主能動性很強的事情，與其在入學前刻意帶孩子上識字班，不妨在生活中引導孩子在快樂中學習，例如識菜譜、認廣告牌等。重慶市教科院小語語文教研員喬華分析，正是由於社會學前教育培訓班的增多，以及家長不能輸在起跑線上的心理，才有了從「零起點」開展一年級新生教學的意見稿。喬華建議，學習有規律分階段，超前學習不利於知識點的正確掌握，易引發厭學情緒。