1. 大班海上絲綢之路物品進口都有哪些教案
有哪些教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時版也可能包含有解權決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
2. 關於泉州民俗文化的鄉土教案
海上絲綢之路-簡介
海上絲綢之路（陶瓷之路）是古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，該路主要以南海為中心，起點主要是泉州、廣州 徐聞，所以又稱南海絲綢之路。海上絲綢之路形成於秦漢時期，發展於三國隋朝時期，繁榮於唐宋時期，轉變於明清時期，是已知的最為古老的海上航線。 在陸上絲綢之路之前，已有了海上絲綢之路。它主要有東海起航線和南海起航線。海上絲綢之路是古代海道交通大動脈。自漢朝開始，中國與馬來半島就已有接觸，尤其是唐代之後，來往更加密切，作為往來的途徑，最方便的當然是航海，而中西貿易也利用此航道作交易之道，這就是我們稱為的海上絲綢之路。海上通道在隋唐時運送的主要大宗貨物是絲綢，所以大家都把這條連接東西方的海道叫作海上絲綢之路。到了宋元時期，瓷器的出口漸漸成為主要貨物，因此，人們也把它叫作「海上陶瓷之路」。同時，還由於輸入的商品歷來主要是香料，因此也把它稱作「海上香料之路」。（詳細請看網路http://ke..com/view/23000.htm?fromenter=%BA%A3%C9%CF%CB%BF%C2%B7）
提線木偶
[解釋]木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。
根植於歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱「懸絲傀儡」，又名「絲戲」，民間俗稱「嘉禮」，乃流行於閩南語系地區的古老珍稀戲種，數百年形成了一套穩定而完整的演出規制和700餘出傳統劇目。
在全國各類木偶戲中，泉州提線木偶戲又是唯一仍有自己劇種音樂「傀儡調」的戲種，至今仍完整地保存將近300支曲牌旋律曲調及南鼓（壓腳鼓）、鉦鑼等古樂器。
泉州提線木偶形象結構完整，製作精美，尤其是木偶頭的雕刻、粉彩工藝，獨具匠心，巧奪天工，泉州木偶頭輪廓清晰，線條洗練，繼承了唐宋雕刻、繪畫風格，當代木偶頭製作，在師承的傳統技藝基礎上，更側重於誇張與變形，尤為強調性格化和表現力，乃馳名中外的民間工藝珍品。
泉州提線木偶形象，一般都系有16條以上，甚至多達30餘條纖細懸絲，線條繁多，操弄復雜，與我國多數傳統木偶戲相比，技巧表演難度最高。（詳細請看網路http://ke..com/view/143474.htm）
永春白鶴拳：http://ke..com/view/403023.htm
陳埭丁氏回族http://ke..com/view/926595.html
3. 幼兒園開設絲綢之路活動如何寫教案
學習目標 1.有感情地朗讀課文，了解「絲綢之路」的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。 2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。 課時安排 1課時 課前准備 帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。 課時安排 1課時 教學過程 一、激情導入 出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是「上無飛鳥，下無走獸，復無水草」的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的「絲綢之路研究計劃」，把絲綢之路意味深長地稱作「對話之路」，當代的中國人稱它為「開放之路」。為什麼稱它是「對話之路」「開放之路」呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。 二、再讀課文，理清思路 1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為「對話之路」，當代的中國人稱它為「開放之路」，那麼，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢？ 2.學生尋讀課文，回答老師的提問。 3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！ 4.進一步激疑：聽了這句話，你有什麼想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什麼說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了？聯系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什麼稱它為「偉大的路呢」？偉大體現在哪裡？ 5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。 6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……