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綠色圃小學教案

發布時間:2020-12-14 04:49:47

1. 綠色圃中小學教育網北師大版二年級數學上冊 課桌有多長 教案,課件

課桌有多長;教學課題:課桌有多長;教學內容:北師大版二年級數學教材上冊第51、52;教學課型:新授課;教學准備:直尺、課件;教學目標:;1.經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會;2.認識厘米,體會厘米的實際意義;3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米;教學重點:讓學生初步建立對1厘米的印象;教學難點:能用刻度尺測量較小的物體長度;教學過程:

課桌有多長
教學課題:課桌有多長
教學內容:北師大版二年級數學教材上冊第51、52頁
教學課型:新授課
教學准備:直尺、課件
教學目標:
1.經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統一長度單位的必要性。
2.認識厘米,體會厘米的實際意義。
3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米),能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點:讓學生初步建立對1厘米的印象
教學難點:能用刻度尺測量較小的物體長度
教學過程:
一、問題情境,引入課題
師:看!我們教室的課桌擺得多整齊呀。想不想知道這些課桌的長度?(想!)。 師:好,我們這節課就來學習「課桌有多長」這一課的內容。
(演示課件2,板書課題——課桌有多長)
二、自主探索,講授新知。
1、估計課桌有多長
師:(把代替課桌的紙板粘到黑板上,師邊說邊用手在紙板上比劃長度)我們課桌的長度是一樣的!你能想到用什麼工具測量出它的長度呢?哪位同學願意來說說? (學生回答採用鉛筆、書本、手等工具,老師把方法依次寫在黑板上)
師:好!誰願意採用以上的工具上來測量一下?(指名學生拿工具上黑板動手測量) 板書:
鉛筆: 3枝
手:4拃
書本:2本
師:同樣的課桌,為什麼測量出來的結果都不一樣呢?誰來說說原因? 生:因為他們用的工具不一樣,測量結果就不一樣。
師總結:同意她的說法嗎?(同意!)沒錯!測量同樣的物體使用的工具不同,結果就會不同,只有當工具相同時,結果才會相同,所以,我們要找一個統一的測量
工具進行測量。那我們採用什麼工具測量好呢?——尺子
(演示課件3,揭示採用直尺來測量物體)
活動(一)看一看!
師:請大家拿出准備好的尺子,認真觀察一下,在尺子上你發現了什麼?
(演示課件4)生:有數字0、1、2、3、4……有許多線,有長的短的,有字母cm。(隨學生的回答老師閃動尺子的各部分)
師補充:數字是按從小到大的順序排列的;三種長度不同的豎線叫刻度線;0刻度在尺子最左邊,表示起點;尺子上的「cm」是常用的長度單位,它也可以用厘米表示。{板書:長度單位——厘米(cm)}。
師:那1厘米有多長呢?
師:請看大屏幕!0刻度到1之間的長度就是1厘米,也可以說是1cm,即1厘米=1cm。(板書:1厘米=1cm)
活動(二)指一指!
師:0刻度到1之間的長度是1厘米,那在尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?請大家指出來。(演示課件5)
生1:數字2——3是1厘米長。
生2:數字4——5是1厘米長。
、、、、、、、、
師:我們用一句話話來說,即尺子上相鄰兩個數字之間的長度都是1厘米。 師:那1厘米到底有多長呢?請大家拿出課前准備好的小木棒,它的長度大約就是1厘米。(老師動作示範)伸出食指和拇指夾住小木棒,然後慢慢抽出小木棒,這時候我們食指和拇指之間的長度大約就是1厘米。好!甩一下我們的小手,放輕松,我們再來比劃一次。(重復剛才的動作,讓學生能夠熟練地用手比劃出1厘米的長度)師:請大家把小木棒放到一邊,咱們來做個小游戲,好嗎?(好!)聽口令!(師生一起進行 「拿」 、「放」1厘米的比劃游戲)
活動(三)找一找!
1、師:同學們表現得真棒!那除了在尺子上能找到表示1厘米的長度之外,想一下,在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的呢?誰願意來說說?
師:老師給點提示你們,比如說從我們身體的某些部位或者我們的學慣用品中去找。(演示課件6)根據學生的回答,師邊說邊演示課件:食指的寬度、指甲蓋的寬、鼻孔等;橡皮的厚、釘書釘的長、書本的厚度、透明膠的寬等。

師:在我們生活當中,其實還有許多物體長度大約是1厘米的例子,這個留給大家課後再找。
2、師:(演示課件7)剛才我們認識了1厘米有多長,那2厘米有多長呢?請你們在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是表示2厘米的長?
生1: 0—2是2厘米長。
生2:2—4是2厘米長
師:你怎麼知道它是2厘米的長?
這時候師可以引導學生說出它們之間有幾個1厘米就是幾厘米,或者引導學生說出它們相差幾厘米就是幾厘米(即大的刻度減小的刻度)
接著可以讓學生陸續說出2—4,7—9,5—7等都是2厘米長。
師:那從哪兒到哪兒是表示5厘米的長呢?
生1:0—5是5厘米
生2:5—10是5厘米
師總結:為了能夠又快又准地在尺子上找出表示幾厘米的長度,我們就看它是不是從0刻度開始的,如果是從0刻度開始,那麼0刻度到幾就是幾厘米;如果不是從0刻度開始,就看兩個整刻度相差多少,也就是用大的刻度減去小的刻度,得數是幾就是幾厘米。
師:(演示課件8)現在老師想來考考大家,敢不敢接受挑戰?(敢!)好!請看大屏幕!(以搶答的形式讓學生說出5—6、0—4、、0—6、1—5、6—8分別是幾厘米)活動(四)量一量!(演示課件9)
師:認識了測量工具——尺子,我們就要學會用它來測量我們所要測量的物體,老師這里有一支鉛筆,想跟大家一起測量出它的長度。
1、演示課件:鉛筆有多長?
師:在測量之前,請大家估計一下,這支鉛筆有多長?誰來說說?(指名回答) 師:你們想不想知道它的真正長度?(想!)好!我們就來量一下,看它到底有多長?請看大屏幕!
師:用尺子測量物體的長度(老師邊說邊演示課件10)我們要注意:
(1)、將物體和尺子放平
(2)、物體的一端和尺子的0刻度對齊
(3)、看物體的另一端對著尺子上的刻度幾,物體長度就是幾厘米。
師:(演示課件11)0刻度表示起點,所以測量物體長度時,一般是從0刻度開始
的,但是如果它沒有0刻度的話,那該怎麼測量呢?誰願意來說說?
生:可以從後面某一個數字量起。
師總結:同意她的說法嗎?(同意!)沒錯!如果沒有0刻度,可以從後面的某一數字開始量起,那讀數的時候用大的刻度減去小的刻度,得數是幾就是幾厘米。
2、師:(演示課件12)現在呢,有4隻小熊它們也認識了尺子,想利用尺子來測量鉛筆的長度,小熊們想請你們來充當評委,評一下看誰的測量方法是對的。請同學們觀察教材第51頁第三題!
師:誰願意當裁判評一評?(指名回答)
生1:第1隻小熊的測量方法是錯的,物體沒有對齊0刻度。
生2:第2隻小熊的測量方法是對的。
生3:第3隻小熊的測量方法是對的,但它的結果錯了。
生4:第4隻小熊的測量方法是對的,1—6相差5厘米,所以是5厘米。 學生邊回答,老師邊演示課件。
3、師:當了一回裁判,想不想親自動手量一量?(想!)看來大家都已經迫不及待了,好!請同學們看教材51頁第4題的第(1)小題量一量它有多長(演示課件13),趕緊動手把它完成。(由學生揭示答案之後,老師演示課件測量的過程)
師:學會用尺子測量物體長度的同時,也要學會用尺子來畫某一長度的線段,那我們如何利用尺子畫線段呢?請看大屏幕!用尺子畫一條長4厘米的線。
(演示課件14)先畫一個端點,端點與尺子的0刻度對齊,數出規定的長度,畫上另一個端點,連接兩個端點,所得圖形就是規定長度的線段。最後為了清楚知道這條線段的長度,我們把它標出來。
師:整個畫的過程演示完給大家看了,請你們自己動手在課本上把它完成。 (師巡視,個別指導)
三、課堂練習-----鞏固與運用
為了鞏固今天所學的新知識,接下來我們來做一個練習闖關游戲,好嗎?(好!) 請看大屏幕!(演示課件15)
1、(演示課件16)第一關:我會說,說一說各是幾厘米?
2、(演示課件17)第二關:我會量
師:估計一下,我們的鉛筆長、數學書本長以及練習本長有幾厘米?(先讓學生把估計好的數據填在課本上,再給學生時間動手量一量,到底是幾厘米?)
3、(演示課件18)第三關:我會畫,畫一條長8厘米的線
(指名學生上黑板畫,師巡視個別指導,最後評講並演示課件)
師:(演示課件19)恭喜大家,闖關成功!
四、課堂小結(演示課件20)
師:我們來總結一下本節課我們學習了什麼內容?
師:我們認識了長度單位厘米,知道厘米可以用(cm)來表示,我們還知道了1厘米大約是一個手指那麼寬,還學會了用直尺測量物體的長度。希望課後同學們能夠多做相關練習加以鞏固!
五:作業布置(演示課件21)
利用今天所學的知識,課後用尺子量一量自己課桌的長度。
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2. 小學三年級的百花園四的數字語作文

語文S版小學三年級上冊語文百花園四作文教學設計習作4教案 S版三年級上冊《語文百花園四》教學設計 山西大同城區14校 魏翠琴 【內容簡析】 本次百花園設置了「語海暢游」「積少成多」「閱讀平台」「能說會道」「筆下生輝」五個欄目,共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合並成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓練,幫助學生鞏固基礎知識,豐富語言積累,培養讀寫能力。 【設計理念】 學生是學習和發展的主體,教師是學生學習的組織者。本設計力求使「語文百花園」成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平台,讓學生在學習活動中夯實基礎,積累語言,提高語文素養。 【教學目標】 1、通過形近字的比較和組詞,培養辨識漢字的能力。 2、通過背誦古詩、朗讀詩歌,積累語言。 3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動,培養熱愛家鄉的感情,提高語言表達和口語交際能力。 4、練慣用圍繞一個意思寫具體的語言特色,描寫自己喜歡的景物,培養觀察思維和寫作能力。 【重點難點】 口語交際和寫作訓練。 【教具准備】 1、小導游旗若乾麵,小導游標志若干個。 2、風景圖或課件。 【教學時間】 3課時。 【教學設計】 第一課時 【教學內容】「語海暢游」「積少成多」「閱讀平台」 一、激趣導入 同學們,我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個「語文百花園」,比一比誰是暢游語海的小高手,誰是讀書積累的小行家,誰是能說會道的小導游,誰是筆下生輝的小作家。 二、第一部分:語海暢游 (一)練習第一題 1、讀題目,明要求。 【設計意圖:培養學生審題的學習習慣。】 2、觀察本題中的每組字,你有什麼發現? (每組都是形近字 ,「架和駕、 慢和漫」又是同音字。 ) 3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導學生根據構字特點辨識字形,組成詞語。) 【設計意圖:通過辨字的過程,讓學生掌握每組字的意思及應用規律。】 4、匯報,集體訂正,評價。 (二)練習第二題 1、讀例句。 先讀讀(1)(2)兩個句子,再讀讀橫線上的句子。你有什麼發現? 2、討論:上面的兩個句子為什麼可以合並成一個句子?這樣合並句子,有什麼好處? 小結:意思連貫的兩個句子可以合並成一個句子,合並後的句子更簡潔清楚。 【設計意圖:讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】 3、練習合並句子。練習課內題 ,說說合並兩個意思連貫的句子應該注意些什麼。合並成一句話時,第一句後面改用「,」,第二句中的「我們」省略了。 4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。 練習:1、小紅急忙推開門。2、小紅大聲說:「請不要傷害小動物」。 三、第二部分:積少成多(讀讀背背) 1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》,讀准字音讀通詩句。 認識多音字:柴:chái(火柴) zhài(鹿柴) 2、理解詩題:鹿寨----表示一個地名。 3、再讀,邊讀邊想:詩人寫的是什麼地方?什麼景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色,反映了詩人閑適心境。) 4、把自己的理解和同學交流並互相質疑。 5、反復朗讀,想像情境,試著讀出感情。 6、練習背誦,小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。 【設計意圖:使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀。】 四、第三部分:閱讀平台《雨中的樹林》 1、自由練讀,有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。 2、帶著問題,邊讀邊悟。 【設計意圖:引導學生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發展思維能力。】 ①走進雨中的樹林,作者發現什麼新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺蝟等諸多動植物的動態描寫) ②把有關的句子找出來讀一讀。 ③看到這新奇的景象,你有什麼感受?(我們應該融入大自然,熱愛大自然。) 3、練習有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來。 4、找出自己喜歡的句子,想想為什麼喜歡它,再把它抄在你的採集本上。 五、信息採集做個小調查,了解家鄉有特色的景物和人情風貌,體會家鄉的可愛,准備與同學交流。 語文, 百花園, 教學 分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 相關帖子 • 小班歌唱活動:《快樂的小鴨》教學設計• 《乘法算式中各部分的名稱》教學設計• 大班語言活動《小蝌蚪找媽媽》教學設計• 國培計劃數學教育教學活動心得體會• 2016-2017學年度第一學期四年級上冊語文期中教學質量分析• 三年級上冊英語Mole6 Unit1 Happy birthday的教學設計• 《用「替換」的策略解決問題》教學設計• 聽《如何撰寫教學設計》講座的學習心得• 2016年下半年小學語文期中試卷質量分析 回復 舉報 admin 沙發 樓主| 發表於 2012-11-2 16:26:09 | 只看該作者 第二課時 【教學內容】「能說會道:誰是最佳小導游」 一、導語引入,激發交流慾望 1、引入:昨天,老師要求你們開展小調查活動。這節課,我們就來通過「誰是最佳小導游」活動,比一比,誰對家鄉了解得最多;比一比,誰最能幹,最能把家鄉的可愛之處介紹給大家,然後評選出十佳小導游。 2、板書課題,讀課題。 二、明確交流要求 1、按一定的順序概括地介紹家鄉的情況。 2、突出重點,抓住家鄉最可愛的一兩個地方具體介紹。 3、可適當展示圖片、實物或文字資料。 4、語言清楚,聲音響亮,態度大方。 三、啟發示範 出示 九龍壁的圖片 師激情導游:小遊客們,我是導游***,大家叫我*導好啦。今天很榮幸為大家服務。歡迎你們來到我的家鄉山西大同市。 大同古城裡有一座全國最大的九龍壁,它位於古城內大東街(和陽街)路南,座南朝北,建於洪武二十五年(1392)至二十九年(1396)。該壁東西長45.5米,高 8米,厚2.02米,是我國現存三座九龍壁中建築年代最早、最高、最大、最巍峨壯觀、最富藝術魅力的一座。九龍壁結構整體使用孔雀藍、綠、正黃、中黃、淺黃、紫等色,全壁由 426塊特製燒造琉璃構件拼砌而成。壁底部為須彌座,中部為壁身,上部為壁頂。彌須座的束腰部的75塊琉璃磚上鑲有兩層琉璃獸。第一層是象、獅、虎、鹿、飛馬、麒麟、狻猊等形象。第二層是小型行龍。這些琉璃獸姿態各異,栩栩如生。須彌座上平托 9條琉璃壁龍,整個壁身下部是青綠色的洶涌波濤,上部是藍色的雲霧和黃色流雲。巨龍之間以雲霧、流雲、波濤、山崖和水草相隔相聯,五彩斑斕,蔚然壯觀。正中心是一條坐龍,為正黃色,此龍正對著王府的中軸線,昂首向前,目光炯炯。中心龍兩側的一對淺黃色龍,為飛行之龍,龍頭向東,龍尾伸向中心龍,神情瀟灑,怡然自得。第二對龍為中黃色,頭尾均向西,形態飄逸,古樸大方。第三對龍為紫色,是對飛舞之龍,神情兇猛暴怒,大有倒海翻江之勢。第四對龍呈黃綠色,神采飛揚,氣宇軒昂。整個正面 9條巨龍伸爪抱珠,捕風弄雨,盤曲回繞,體態雄健,色彩絢麗,栩栩如生。 壁頂為仿木構單檐五脊頂,由62組琉璃斗拱承托,正脊脊頂兩側有高浮雕的多層花瓣的蓮花及游龍等圖案,兩端是龍吻、戧首,為龍首造型。飛椽、額枋均雕鏤得細致、逼真。龍壁東西兩端分別是旭日東升和明月當空的圖案,並襯有江崖海水,流雲紋飾。壁前倒影池長34.9米,寬4.38米,深0.8米。由石欄圍繞,中有一石橋相連。池水碧綠,龍影倒映,水波微興,九龍似昂首奮爪暢游水中,氣勢磅薄壯觀。九龍壁現為山西省重點文物保護單位。 四、小組合作交流 【設計意圖:創設交際情境,激發雙方互動的慾望,體現真正意義的交際。】 1、自由組合成十個小組,老師分發導游旗和導游標志。 2、想一想:你打算帶組里的小遊客到什麼地方遊玩?該怎樣介紹這個地方? 選擇你認為最可愛的地方重點介紹,自由練說。 3、小組合作交流,輪流做小導游介紹家鄉,回答小遊客提出的問題,教師巡視。 4、推薦小組里兩名 最佳小導游,參加班中最佳小導游的評選。 五、班中展示交流 【設計意圖:培養學生自信大膽地把事情說清楚,講明白。】 1、由各小組推薦出的小導游輪游在班中向全班遊客作介紹,可適當展示圖片資料,並解答遊客提出的問題。 2、誰願意自我推薦,跟大家比一比? 3、師生合作評價:態度是否大方?語言是否規范?是否把家鄉可愛的地方介紹清楚了?評出十佳小導游。 六、課後延伸 由班長主持,在學習園地里辦個「十佳小導游」公布欄,注意貼上他們的相片和文字簡介。 回復 舉報 admin 板凳 樓主| 發表於 2012-11-2 16:26:36 | 只看該作者 第三課時 【教學內容】「筆下生輝(習作)」 一、激發習作興趣 上一課時,我們通過口語交流,評出了十佳小導游。這節課,我們將通過習作訓練,評出「十佳小作家」,希望大家努力。 二、明確習作范圍和要求 【設計意圖:培養學生審題的好習慣。】 1、讀本題「觀察與思考」部分。 2、說說你明白了什麼。 3、與同學商量:本次習作的范圍是什麼?課文給我們提出了什麼要求? 三、寫作訓練 1、 選擇自己喜歡的美麗的景物,想想怎樣把美麗的景物清楚明白地寫出來。 (1)選定觀察點,有順序地進行觀察。 【設計意圖:培養學生學會有順序地觀察。】 觀察景物可以遠看,近看;從高往地看、從低向高看,或由左及右、由右及左,亦可由遠到近、由近到遠地觀察……選好觀察點,觀察有順序,寫起來才有條理。如果毫無順序沒有目地走馬觀花,對景物的印象自然模糊不清,寫出來的作文也自然變得雜亂無章了。 (2)抓住景物特點把景物寫具體,寫形象。【設計意圖:培養學生學會抓住景物特點把景物寫具體。】 景物的形狀、大小、顏色或者氣味、作用等等都要引起注意。當你看到競相開放的野花時,就不僅要看看它們鋪滿大地的鮮艷色彩,還要嗅嗅那清爽的花香,更要看看花叢中蜂蝶飛舞的喜人景象。如此寫成的文章,自然豐富生動了。 (3)做到讀寫結合 【設計意圖:培養學生學會組織語言和表達方法。】 復習本單元課文的觀察和表達方法。如《大海的歌》中觀察點的變化,《廬山的雲霧》《錫林郭勒大草原》每段圍繞一個意思寫具體的寫作方法。 2按以上方法指導觀察一幅風景畫 1) 圖上是什麼地方?給你留下怎樣的印象? 2) 遠處有什麼?近處有什麼? 3) 它們的形狀、顏色、大小分別是什麼樣子的?想一想有什麼氣味?有什麼聲音? 4) 四人小組交流 5) 指名說一說。 6) 集體評議:哪些地方說得好,好在哪裡?哪些地方沒說清楚,該怎麼說?哪些地方可以再補充說具體。 四、理清思路動筆寫作 回復 舉報 admin 地板 樓主| 發表於 2012-11-2 16:26:56 | 只看該作者 美麗如畫的秋天 秋天來了,太陽不再是那麼灼熱,秋風愈加涼爽起來。 秋天的天空格外高,格外遠,格個藍。藍得像一塊巨大的藍水晶。你看,藍天上飄著朵朵白雲,像棉花糖一樣。又像美麗的仙女的在藍底的綢緞上綉上的大白花,漂亮極了。白雲慢慢移動~移動,逐漸變成了綿羊,變成了小狗,變成了大山,變成了棉花地,變成了海洋…… 遠處,一座座秀美典雅的山高聳入雲,高大無比,好像在比誰更加高大,強壯。 小河清流通見底,如同一條透明的藍綢帶。一群小魚頂著水游過來。它們一會兒浮出水面,一會兒潛下水底不見了。突然,小烏龜從水底鑽出來,有的和小魚賽跑,有的出來散步,還有的游上水面透氣呢。 草地上熱鬧非凡。你瞧,那可愛的小松鼠正在尋找食物,它東走西竄,還是沒有找到食物。蜜蜂在花叢中飛來飛雲,無憂無慮。菊花開了,有的黃,有的藍,有的紅,還有的像媽媽美麗的卷發,在陽光下一閃一閃的,好看極了。 啊,秋天像藝術家的精美畫像。 三年級:淡水無味 回復 舉報 返回列表 高級模式 您需要登錄後才可以回帖 登錄 | 免費注冊 本版積分規則發表回復 回帖後跳轉到最後一頁 關閉 |綠色圃中小學教育網 最新主題 站長統計 GMT+8, 2016-11-17 22:54 綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2 © 2013-2016 小學語文數學教學網 關閉 您已閱讀到頁面底部,以下為您推薦更多精彩內容

3. 綠色圃中北師版二年級數學上冊有多少塊糖教案

一、說教材:本節課是北師版學習乘法的起始課,教材設計了豐富的操作活動,教材通過數糖塊、數棒棒糖、數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動,使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題,了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法,這樣使學生產生學習的需求,學生通過數數抽象出算式對於大多數的孩子並不困難,重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數,讓學生體會學習乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎.(而以前的教材只是教學生知識,而不告訴學生為什麼要學習這些知識).從不同的角度去數,為學生後面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆.
二、說學生:在教學設計前我設計了三個前測問題:
1、觀察方陣圖,讓學生說說一共有多少個圖形,你是怎麼列式的,說說為什麼這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調查孩子的列式有三種方法:
(1)6+6+6+6=
4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)
(2)只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)
(3)6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)
2、你知道乘法嗎?能用自己的語言講一講.(聽說過乘法,但是說不清楚.)
通過前測,我發現學生在數物體的時候,不一定有序的按照排和列來數,同時教材中數一數的活動充分考慮了學生原有的生活經驗,把學生數數的經驗和技巧作為乘法學習的基礎,這是符合學生數學學習的年齡特徵和心理規律的.我們班的學生思維活躍,課堂上經常有靈動的思維火花閃現.

4. 求人教版小學數學四年級上冊教案

呵呵.問題這么多。還要這么詳細。。恐怕沒人會解答。。

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你上綠色圃上去看看吧,上面都是小學教案課件什麼的,也許能找到你的答案,網上一搜索綠色圃就能找到

6. 北師大版小學數學二年級上冊《一個星期有幾天》教學設計及反思

. 在學習了2~6的乘法口訣的基礎上,應用舊知識與推理,編制7,8的乘法口訣。在探索規律的基礎上掌握7,8的乘法口訣。
2.能正確地運用口訣計算表內乘法,解決實際問題,培養應用意識。
3.讓學生在編制口訣與應用中感受數學在日常生活中的應用。
〖教材分析〗
本課是北師大版二年級上冊第七單元「乘法口訣(二)」中的內容,是在學生學習了2~6的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對口訣的編制具有了一定的能力 ,因此對教材進行了重組,把7與8的乘法口訣放在一起學,使學習內容更具挑戰性。利用一張每排7格共8排的方格圖,來編制7,8的乘法口訣,但又不能根據方格圖把口訣編完整,促使學生繼續探索,而學生又可以利用已有的知識很自然地續寫餘下的乘法口訣。 在學生編制口訣的基礎上,通過找規律、編數學兒歌記往7,8的乘法口訣。本課的練習側重7的乘法口訣,8的乘法口訣的練習安排在下一課時中。獨立完成教材75頁「練一練」中的第1,2兩題,再填寫74頁星期與天數的對應表,並利用這張表來計算13×7,解決實際問題,讓學生體驗到這張表的價值就是乘法口訣的價值。
〖學校及學生狀況分析〗
我校地處城鄉結合部,教學條件良好。一年多來注重對學生「學會學習」能力的培養。本班大部分學生思維活躍,創新求異的意識強,同時也存在個體差異。雖然大部分學生早已背熟了九九乘法表,但他們對知識的建構過程與其中所體現的數學思想沒有體驗。
〖課堂實錄〗
(一)估計一共有多少個方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格圖。
師:智慧老人給我們帶來了一張方格圖,我們估計一下一共有幾個方格。
生:我估計方格有五十幾個。我是觀察它的面積,一排

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