Ⅰ 小學三年級怎樣指導學生讀書教案
本帖最後由 網站工作室 於 2013-6-7 17:47 編輯
所謂課外閱讀，是指學生在國家規定的教學作息時間以外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
課外閱讀的有效性是指學生在進行獨立閱讀活動時，運用科學的方法，在最短的時間內，花費最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而使課外閱讀活動在知識、情感、能力和價值觀方面有所收益。閱讀能力是一個人的基本素質，同時，閱讀還是民族文化傳承的重要手段。國內外母語教育的實踐證明：閱讀是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學好語文。
一、有效指導小學生的課外閱讀是「新課標」的要求
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素質，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。培養學生的閱讀能力，教會學生求知，全面提高學生的語文素養，要求「擴大閱讀面」「增加閱讀量」「有較豐富的積累」，是新課程標準的基本理念。這不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，並且對課外讀物的選擇提出了建議。其中的「有較豐富的積累」不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。同時，新課程標准也對學生的課外閱讀總量作出了明確的規定，其中小學六年課外閱讀總量在145萬字左右。
二、當前我校學生閱讀現狀分析
我校學生課外閱讀現狀形勢突出表現為以下幾個方面：(一)閱讀興趣較低：學生來自農村，家庭氛圍與學校條件的限制使學生閱讀量太少，導致閱讀興趣不高。(二)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受教育程度較高的家庭，他們的孩子通常會比所受教育程度較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成。(三)課外閱讀時間的比重減少：在電視、電影、網路等多種娛樂方式的包圍之下，孩子們的課餘生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些娛樂方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少。 (四)閱讀消費較少：農村文化氛圍的欠缺使小學生的消費中，用於娛樂的消費遠遠高於購買書刊的費用。(五)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。（六）學校和家庭教育對傳統文化的滲透比較零散，沒有成型的、系統的傳統文化課程和資源，學生對傳統文化的了解、認識不夠，對繼承和發揚中華傳統美德的意識不強。
針對上述分析,我決定以培養學生課外閱讀興趣為突破口,提高學生課外閱讀的實效性.
三、如何培養小學生的課外閱讀興趣
作為一名小學語文教師，我深知單靠書本上的幾篇課文，要想滿足孩子的閱讀慾望，要想豐富孩子的閱讀知識是遠遠不夠的。於是，我思索著，也強硬地布置給學生讀書的任務，推薦給學生適合讀的書目，可是，漸漸地我發現，這樣的要求只是一個空殼子，絲毫沒有效果。在與學生和家長的交談中，我更感到無比得尷尬。「書家裡有好多呢，可都是擺著，一本也不看。」一個家長對我說。「我看書的，每天都看半小時，」「那你都看了些什麼？這本書講了些什麼呢？」「我忘了……」一個學生對我說。這樣的回答讓我感到無奈、甚至無助。我了解到問題的嚴重性，教師強硬的布置形同虛設，學生對閱讀沒有興趣才是問題關鍵所在。那如何來培養學生閱讀的興趣呢？孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。德國教育家第惠多斯則說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」的確，興趣是學生學習最好的老師，只有讓學生充滿對閱讀的慾望，他們才會把老師的「要我讀」轉化為「我要讀」。才能讓閱讀變得更有效。
那麼怎樣來培養小學生的閱讀興趣呢？我針對小學生好奇心、好勝心和榮譽感強等心理特徵，制定了一系列閱讀策略。
(一)營造一個彌漫書香味的閱讀氛圍，生成學生閱讀的興趣
還記得孟母三遷的故事嗎？孟母為了自己的孩子能有個良好的學習環境，不惜連搬三次家，可見一個良好的閱讀環境對於學生閱讀的重要性。於是，我掂量著，如何在這個只有40平米的有限空間內營造一個舒適、美觀的書香氛圍呢？首先，我在班級里設立了一個書香角，營造一個圖書館的氛圍，還專門請了一個圖書管理員，學生借書還書都要有登記。學生們就像「過家家」一樣親身感受著讀書的樂趣。整個班級就好象一個迷你圖書館，散發著濃濃的書香。每天吃完午飯，圖書角就會開放，學生每次都是爭先恐後地去排隊，有時還急切地催促管理員，看到那一個個迫不及待的面孔，看到一個個有秩序的身影，我的心理感到無比欣慰。
另外，我在班級里還設立了「閱讀心得牆」，針對孩子榮譽感強的心理特徵，讓學生將自己在課外閱讀的好故事、好兒歌，或者是自己的閱讀心得以手抄報的形式貼在「閱讀心得牆」上。此外，我還充分利用班級網頁這一互動平台，學生有好的作品都將在班級網頁上發表。孩子的榮譽心激發了他們閱讀的興趣，現在「閱讀心得牆」上碩果累累，班級網頁上更是豐富多彩，學生閱讀的氛圍越來越濃，好的課外閱讀作品更是源源不斷而來。如此充滿書香的班級體，學生盡情揮灑自己的閱讀情趣，在無邊的書海里自由翱翔。
(二)指導各種正確的閱讀方法，培養學生閱讀的興趣
每當我問學生：「最近看了什麼書呀？書上寫了什麼呀？」絕大多數學生都只能給我一個書名，至於書上的內容不是說不清楚就是忘了。的確，當初次接觸課外書籍的孩子，他們只知道欣賞書中優美的圖片，往往忽略了書中文字的美。作為教育者，就要正確引導學生養成良好的閱讀方法，來培養學生的閱讀興趣。首先，教師是學生閱讀內容的過濾器，要幫助學生正確選擇合適的書籍；其次，教師是學生閱讀行為的校正者，要指導學生在讀書時做到「眼到、心到、手到」；最後，教師是閱讀活動的領讀者或陪讀者，學生天生的模仿細胞是培養學生閱讀習慣的又一方法。教師應該抓住學生的這一天性，發揮榜樣的作用，當好領讀者或陪讀者的角色，讓學生從自己身上，學習讀書的正確方法，親身感受讀書的魅力，並根據學生好勝心強的特點，適時給予恰當的肯定和表揚，激起學生的榮譽感，培養其閱讀興趣。