A. 小學四年級國學誦讀教案
設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。教學目標：知識與能力：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。2、會認12個生字，會寫6個生字。3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。「苟不學」「易為人」「雞司晨」這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。教學准備：生字卡片、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。板書課題：《三字經》二、學習課文1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想說些什麼？（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。（五）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（六）字形的記憶與書寫指導：指導學生認真觀察把字寫美觀。1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後說說自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。「非」：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。（設計說明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）（七）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
B. 哪個網站有小學國學教案，謝謝啦
juj
C. 小學國學畫餅充飢教學設計
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察、理解圖意。
同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？那麼今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數學知識。
2、觀察圖後說說你看到了什麼？
3、誰能根據這幅圖提出問題？
D. 非常誠懇的向各位大俠請教：鄉村小學開辦國學社團可以做哪些准備呢教材、教案……百般叩謝！
《弟子規》必須首先學，尊師重孝道的不二寶典。
《幼學瓊林》是古時給孩子啟蒙用的，正合適。然後是《千字文》
正統的有《三字經》《論語》
可做選學的有《中庸》《大學》《道德經》畢竟太深奧了。不過，趣味性的講下還是可行的。就看老師的水平如何了。
歷史方面的一定學《春秋》，可與《道德經》穿插著學。裡面的很多典故可用《道德經》作解。
課時充裕的話，可以教孩子學學許慎的《說文解字》，甚為經典。接觸下繁體字的學問也不錯。
有心情的話，教孩子寫寫書法，這可以改變他們的一生。畢竟現在的人太浮躁了，學書法可降心。應從中楷學起。
說了不少，真能學進去的孩子沒有幾個。如果真把一個孩子帶入了門，那麼對文化傳承也許就是一件大事。能承前啟後的人太少了，看您如此問，一定是位好老師。遙想當年要是有您這樣的老師帶我一把，那也不至於我年近而立才接觸國學。
E. 山東省地方課程小學一、二年級國學啟蒙教案
你可以根據自己的實抄際情況寫出適合自己和自己學生的教案。請問你是教這一門課程的嗎？可不可以一起探討一下？
我寫出了幾份教案，我認為一、二年級的國學啟蒙上課應該以誦讀為主，在激發學生的興趣地同時讓學生盡快實現背誦。但是激發學生的學習興趣，讓學生在課堂上能興趣勃勃的學下來卻是一件很困難的事情。
F. 如何設計小學生優秀國學課教學設計
[活動目標]
1、積累理解「三人行，必有我師」句子的意思。理解詩歌《過華清宮絕句》的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
2、能准確流暢地朗讀並熟練背誦課文
3、聯系自身學習經歷，體會課文「三人行，必有我師」豐富多彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。
4、細心品味作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發，表達詩人對歷史興亡的深沉思考
[重點難點]
1、 體會作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發，表
達詩人對歷史興亡的深沉思考。
2、 體會課文「三人行，必有我師」豐富多彩的內蘊
G. 五年級《國學啟蒙》的教案誰有啊急用，謝了！
備課時間：
授課時間：
泉城濟南
教學目的：讓學生對省會濟南有一定的了解。
教學過程：
一、學習顧炎武的《濟南（節選）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、把你知道的濟南的著名景點小組內交流一下。
2、把自己搜集的有關濟南名勝的資料整理交流。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
佛教名山——千佛山
教學目的：讓學生對千佛山有一定的了解，能說出它的著名景點。
教學過程：
一、學習翁方綱的《千佛山（節選）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
名泉之冠——趵突泉
教學目的：讓學生對趵突泉有一定的了解。
教學過程：
一、學習《趵突泉》這首詩。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
3、談談你對趵突泉的認識。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、背一下你另外找到的有關趵突泉的詩。
2、你知道下面這副對聯描繪的是哪裡的景色嗎？讀一讀並講一講對聯的意思。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
泉城明珠——大明湖
教學目的：讓學生對省會濟南的大明湖有一定的了解。
教學過程：
一、學習曾鞏的《西湖二首（其二）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、根據這首詩想像一下宋朝時的大明湖是什麼樣子的。
2、現在的大明湖又是什麼樣子的？
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
海上名山
教學目的：讓學生對嶗山有一定的了解。
教學過程：
一、學習丘處機的《鰲山》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解嶗山為名山的原因。
三、活動廣角
1、把你搜集的有關嶗山的資料小組內交流一下。
2、通過嶗山實地旅遊或搜集相關資料，把你的所見所聞和感受說給大家聽。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
嶗山名瀑——龍潭瀑
教學目的：讓學生對嶗山有名的龍潭瀑有一定的了解。
教學過程：
一、學習藍禎之的《八水河玉龍瀑》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解龍潭瀑名字的由來。
三、活動廣角
1、你還知道哪些瀑布？把龍潭瀑與你知道的其他瀑布比較一下，你覺得龍潭瀑有哪些特點？
2、這么美的景色我們應該怎樣保護它呢？請你為嶗山風景區設計幾條環保廣告吧！
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
妙聯集錦
教學目的：讓學生明白對聯的由來及妙趣。
教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會對聯的妙趣。
交流你喜歡的對聯，並說出它妙在什麼地方。
二、品讀溫馨點擊，對對聯有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、把這些對聯讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。
2、講出下面對聯中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
讀書名聯
教學目的：讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯。
教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯。
交流你喜歡的對聯，並說出它妙在什麼地方。
二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯的來歷有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯背下來。
2、自己動手把這些對聯做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對聯是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區、街道商店的對聯，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
成語探源
教學目的：讓學生了解成語的各種來源。
教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。
讀後你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道什麼是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什麼好處？
三、活動廣角
1、把「指鹿為馬」這個歷史故事講給別人聽，並試著用一用這個成語。
2、下面這些成語都來源於史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關，你能寫出這些成語嗎？
四、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
成語詩畫
教學目的：讓學生學會根據成語故事來為成語配上圖畫。
教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。
看後你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道「杞人憂天」這個成語的來源及有關它的知識。
三、活動廣角
1、讀一讀、演一演「杞人憂天」這個成語故事，並查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？
3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！
四、教師小結。
教學後記：
H. 現代小學語文第九冊第29課《我愛你 中國的漢字》教案
學習目標
①交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。
②從本組課文中學習一些寫作方法，從「描寫一個場景」、「寫一個性格突出的人」、「寫一篇文章或影視作品的梗概」中任選一個角度進行寫作。
課前准備
課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。
第一課時 口語交際
↘談話導入
①在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？
②學生匯報已看過的影視作品。
↘分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。
提示：
講清影視作品的名稱，主要講了誰的什麼事。
講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。
認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
↘全班交流
推薦同學在全班交流。
聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出「內容充實獎」、「感受真實獎」、「表達流利獎」等等。
↘拓展交流
①聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什麼？
②其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英
雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時 習作
↘提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。
《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態、心理描寫刻畫人物性格。
↘運用寫作方法
a．可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。
①師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。
②要將場面描寫得真實、具體、清楚。
b．可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人。
①說說你要寫誰的什麼性格。他有哪些最能表現他性格的事例。
②要通過人物的語言、動作、神態、心理描寫等，將人物的性格寫生動。
c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。
①把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。
②根據同學意見進行修改。
↘進行寫作練習
從以上提供的三個角度任選一個進行寫作