廣東省小學教師是待遇

① 小學教師的工資一個月大約是多少

健身教練一個月的工資大概是多少?健身教練這一行業越來越受到國人的認可和追捧，很多健身愛好者追隨時代的潮流，加入到健身教練這個行業中來。作為21世紀的高收入職業之一，健身教練行業被大家貼上了時尚、高收入、體面的標簽，如果你也對健身教練感興趣的話，不妨也為成為一名專業的健身教練做一下准備吧!不管你是有健身基礎，還是無基礎的健身小白，只要你有想成為健身教練的夢想，那麼不妨大膽試一試吧!既然作為高收入職業，那麼健身教練一個月的工資大概是多少?到底有沒有大家說的那麼高呢?

健身教練一個月的工資大概是多少?以上海為例，一月工資上萬挺容易的，底薪2000到5000之間的樣子，具體的工資情況是和業績相掛鉤的，剛開始的提成有的是20%上下這樣，有的是30%左右，課時費大概有200一節課，也有的300一節課，這也看具體健身房的經營和教練的整體水平，也看你具體的城市發展。像二三線城市有些是1500的底薪，課時費100塊一節，這只是普通的私人教練，還有的康復教練一節課500甚至1000都有可能的，還有孕產教練，幫助孕婦順利生育，幫助產婦快速恢復身材等等，她們更有市場。努力做好自己，堅持自己選擇的，無論如何，總會有一盞明燈會正確的指引你勇往直前。

② 公立小學老師每月拿到手的工資有多少

確保縣域內中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

以廣東省為例，健全中小學教師工資長效聯動機制，把統籌提高中小學績效工資水平作為審批提高各地機關規范津貼補貼水平的前置條件。各地核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保縣域內中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，確保縣域內農村中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地城鎮教師平均工資收入水平。

完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地應根據推行中小學校長職級制的實際，完善校長收入分配辦法。

(2)廣東省小學教師是待遇擴展閱讀：

公立小學老師的相關要求規定：

1、到2022年，全省教師培養培訓體系進一步健全，職業發展通道進一步暢通，教師管理體制機制更加完善，待遇提升保障機制更加健全，教師職業吸引力明顯增強。

2、教師隊伍結構性緊缺狀況基本緩解，教師學歷明顯提升，幼兒園專任教師大專以上學歷比例達到90%，小學、初中專任教師本科以上學歷比例分別達到80%和95%。

3、高中階段學校教師碩士研究生以上學歷比例達到20%，職業院校專業課教師中雙師型教師比例穩定在60%以上，高等學校新增國家級高層次人才600名以上。教師隊伍規模、結構、素質、能力基本滿足教育現代化發展需要。

③ 廣東省的小學老師工資大概是多少

六千～八千元。

④ 廣東省各地區小學教師工資水平

我湛江的，據了解這邊普遍小學老師工資1500左右，最多不會超2000，超了也是極少或兼職的。

⑤ 廣東惠州市小學教師工資

根據第三方招聘網站的教師工資調研信息顯示，廣東惠州市小學教師的平均工資在2606元左右，最低1500元左右，最高4000元左右。
教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資 、特優津貼等構成。
1．基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。（隨國民經濟增長）
2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
3．課時工資.：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。。
4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。
5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標准考核認定,象領國務院津貼領縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。
6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資30% 。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就則取消。

⑥ 為何廣東省教師工資沒有升

強烈建議廢除《教師法》中教師工資不得低於公務員這一條！！！實行了14年的最無用的法律！！！

強烈建議廢除《教師法》中教師工資不得低於公務員這一條！！！實際上教育亂收費、教師素質差等問題都是因它而生的！！！

我國最沒有用的法律條文！！！什麼教師工資不得低於公務員等等！！！《教師法》中只有這唯一的一條提高教師待遇的條文，其它都是要求教師做這做那的！！！但這樣的法律其它條文都能得到執行，只有提高教師待遇這條不能執行，真是可笑！！！這樣的法律條文不廢除還用來干什麼！！！

農村中小學教師的工資，不敢和城區教師相比，更不敢和公務員相比了！！！2007年12月，公務員補發了7個月的什麼陽光工資，2008年1月開始執行新工資。羨慕啊羨慕！！！這樣一下來，公務員的工資就是教師的兩倍了！！！更可悲的是，所有農村中小學教師中的老教師和退休教師的工資都沒有剛考取參加工作的公務員工資高！！！可悲啊可悲，教師真是老牛，只會幹活，要不然所有教師都象工人一樣罷工遊行，這個國家會變成什麼樣呢！！！

物價在漲，我們可以少吃少用，吃便宜的劣質的，穿低檔的破爛的！！！可房價在漲，農村中小學教師一個月凈收入一千多元的工資還不夠買上房子的一個平方！！！我們要住呀！！！一大家人要住呀！！！真是郁悶啊！！！郁悶！！！

⑦ 廣東佛山教師工資待遇

待遇為中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地應根據推行中小學校長職級制的實際，完善校長收入分配辦法。

健全中小學教師工資長效聯動機制，把統籌提高中小學績效工資水平作為審批提高各地機關規范津貼補貼水平的前置條件。各地核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保縣域內中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，確保縣域內農村中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地城鎮教師平均工資收入水平。

(7)廣東省小學教師是待遇擴展閱讀：

教師待遇的相關要求規定：

1、深入實施鄉村教師支持計劃，關心鄉村教師生活，全面落實山區和農村邊遠地區教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標准。

2、繼續將改善鄉村教師待遇納入每年度省「十件民生實事」。在業務培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉村教師傾斜。

3、推進鄉村教師周轉宿舍建設，按規定將符合條件的教師納入當地住房保障范圍。關心鄉村教師工作生活，優化教師發展環境。加快青年教師成長步伐，鞏固鄉村青年教師隊伍。為鄉村教師配備相應設施，豐富精神文化生活。

⑧ 為什麼廣東韶關的小學老師待遇那麼差

不可能呀，韶關的小學老師還可以的，你待遇差可能不是正規的，或者你要求太高了，別人能幹，你為什麼不能幹。
還有一樓SB，人家問小學的，你答到大學去了，二樓SB也是，不能幹就換工作，又沒人逼你，還起訴？

⑨ 廣東省各市教師待遇情況

2018廣東省鄉村教師工資待遇情況一覽截至2016年底,全省教育強鎮、教育強縣(市、區)、教育強市的覆蓋率達到...

⑩ 廣東教師工資

--------謹獻給在地震中罹難的教師們
無論是在我生活的地方，還是在網路上；既有平民百姓，也包括教育行政部門，甚至到政府最高層，最近幾年來，教育越來越成為人們關注的熱點。盡管政府部門一如既往的強調教育在發展、在進步，但從老百姓激憤的情緒中不難看出，國民對教育的現狀是非常不滿的。調查顯示，人們普遍認為，最近十年來的教育水平不但沒有提高，反而是在下降。
那麼導致教育水平下降的原因到底是什麼呢？
拋棄那些雞零狗碎的個體原因不提，老百姓和政府部門都承認的原因是------教師隊伍的素質有了明顯的下降！
於是有相當多的老百姓開始在各種場合、各種媒體大罵教師，以發泄對教育的不滿；
於是政府拿出大把的錢用來培訓老教師、培養新教師，試圖提高教師隊伍的整體素質；
於是教師們每年都要極不情願的交錢參加所謂的繼續教育------
但是，幾年下來，教育的情況並沒有得到改善，人們依舊不滿，政府依舊著急！
那麼，是教師隊伍素質下降這個病因找得不準嗎？

先讓我們來比較一下十年前後教師隊伍的構成吧！
上世紀七十年代末，隨著高考制度的恢復，在全國范圍內迅速形成了一個尊重知識，重視教育的大環境。當時，一大批文革前城市大學畢業生或在城市，或在農村，紛紛走進課堂，成為教師隊伍的中間力量。這些教師歷經十年磨難後，知識沒有荒廢，熱情空前高漲，幾乎沒有什麽准備工作，就使教育系統這個文革的重災區立即步入了正軌。現在還被老百姓津津樂道的正是這批教師！可惜的是，這批人老了，逐漸退下來了。

我們再來看看目前教師隊伍的構成情況。當上面所說的老教師們退休後，現在四十歲左右的教師應該是各校的骨幹。可是，這些教師正是恢復高考以後上的師范院校，他們在高考時、在參加工作時、在參加工作後都有比上面所說的老教師們多得多的選擇，每一種選擇實際上都是從教師隊伍中挑走一批精英，剩下的教師基本上是實在沒有辦法出去的。即使有一部分真正熱愛教育事業的人，在長期的工作中，一次又一次的失望和打擊也已經使他們的熱情喪失殆盡。另外，在農村，支撐教育的正是恢復高考後因為教師不足而招聘的民師，因為落實政策，他們已經轉成了公辦教師，可是，他們的文化素質並沒有因此而提高。

綜上所述，教師隊伍素質有所下降是不爭的事實！
病因既然准確，治療不見效果，當然是治療方法有問題！
首先就應該問問教師隊伍素質為什麼下降？
當然是因為教師的素質下降了！
然後再問問為什麼教師的素質下降了？
當然是因為素質高的人沒來當老師！
接著再問問為什麼素質高的人不來當老師？
當然是教師這個行業太不吸引人了。從恢復高考起，師范院校招生都要降線的，這說明從招生這個環節開始，教師這個職業就不吸引人；政府公開招聘公務員時，報名最多的是教師，考得最好的是教師，這說明公務員比教師更有吸引力。後來，一些地方政府只好明令，在職教師不得報考公務員；在此之前，還沒有公務員這個稱呼時，出口兒就是青年教師夢寐以求的奮斗目標！

往下該問問為什麼教師這個行業沒有吸引力了！
答案有很多種，就是教師隊伍內部也眾說紛紜。但是把調查結果放在一起分析後不難發現，其實原因只有一個，那就是，教師待遇太低！
很多人說，教師待遇不低了，比農民強多了！錯！教師收入遠遠低於農民！首先，農民有土地，這是他們基本的生活保障，目前，絕大多數農民僅僅依靠土地，就可以確保衣食無憂，而一個有二十多年教齡的縣城教師月收入不足1800元，僅夠衣食，剛好和農民經營土地 的效果相當。可是，農民有房基地，可以很便宜的蓋房子，而月收入1800的教師永遠買不起房子！在農村，教師既使想買也沒有商品房，他們將終身沒有自己的房子！從這一項上，農民已經強於教師。另外，農民獲得相當於教師收入需要付出的時間很短，還可以打工或進行其他經營。目前，農民打工的收入大多數不低於教師！當然，比教師還困難的農民肯定有，但行業來看，從人群來看，教師行業的平均收入遠遠低於農民的平均收入！

調查顯示，教師收入僅僅強於下崗後確實沒有工作的待業人員！

還有很多人說，教師既然不好，乾脆別幹了，為什麼還賴著不走，可見還是捨不得！這種說法是調查中發現最不負責任的說法！正是因為有這種說法和想法，才使得一批又一批優秀教師離開了講台，我們要解決的正是這個問題，我們要留住他們！不要以為他們走了會有更好的教師來補缺，只要教師待遇低的現狀不改變，後來的教師只能比原來的教師素質更低！為了我們自己的孩子，為了國家和民族的未來，請千萬不要再說這種不負責任的話了！可怕的是，這種說法不僅來自民間，一些公務員，一些從前當過教師又轉行的人，甚至一些官員也這樣說，他們一邊指責教師素質下降，一邊又不負責任的這樣說這樣做，真不知道他們要把自己的孩子交給誰來教育！

教師收入低所引起的負面效應是全方位的。

首先，收入低往往使教師陷入雞毛蒜皮的生活瑣事中。收入太低，開源和節流都是老師日常需要考慮的問題，任何一項非日常的開支，都會成為老師生活中的難題，嚴重牽扯精力。另外，從全國范圍看，農村中小學教師的住房問題始終沒有得到根本解決，沒有安居，難得樂業。更可怕的是，為數眾多的老師長期帶病工作，不是因為工作忙沒時間，而是沒錢！

第二，收入低已經影響到教師的公眾形象。因為收入低，每一塊錢對老師來說都很重要，花錢時就顯得瀟灑不起來，這不但沒有得到公眾的同情，反而成為譏笑的對象。在人們的價值觀逐漸物質化的今天，經濟地位甚低的教師社會地位也隨之大幅降低，當教師光榮已經變成當教師無能！

第三，收入低已經使少部分教師師德水平下降。為了增加收入，亂收費者有之，亂辦班者有之，索禮者有之，凡此種種。這部分教師的不良行為，被放大成了整個教師隊伍的不良行為，從而使教師在公眾心中的形象由可憐變為可憎，罵教師的聲音不絕於耳！

第四，收入低使教師的社會地位下降，師道不再尊嚴。目前的中小學在校生，主要是所謂的九零後的一代，受社會大環境的影響，在他們心目中，收入是衡量一個人地位和能力的重要指標，因此，收入極低的教師無疑是沒有地位的，是無能的，是不值得信任的，是不必聽其教導的，甚至是可以隨意侮辱的，這給教育帶來的麻煩是無法估量的。

第五，收入低導致教師心理的不平衡，敬業精神嚴重缺乏。教師工作是一項無法量化的工作，能量化的都是表面的東西，而真正起作用的是敬業精神，這是任何培訓和考核都無法觸及到的。當教師發現自己的經濟地位和社會地位是如此之低的時候，很難想像他們還會有很高的敬業精神。

第六，收入低直接導致了教師隊伍的不穩定，從而導致了教師隊伍整體素質的下降。教師不傻，一旦發現可以改變生活環境的機會，他們會不失時機的付諸實施。於是每年有大批的教師轉行了，實在不能轉行，農村的教師想辦法調進縣城，縣城的教師想辦法調到城市，或者乾脆辭職去私立學校，於是，又有一批新的代課教師出現在農村的學校，於是，教師隊伍的素質就又下降了一塊!

第七------

綜上所述，教師待遇低確實是導致教師隊伍整體素質下降的最主要原因！

其實，很多人都知道這個原因，但是，出於各種各樣的想法，他們不願承認或刻意迴避，更不願意從根本上解決，而是試圖通過其他手段來提高教師隊伍素質。

神話教師是最常用的手法之一，典型說法是教師是人類靈魂的工程師！人們把教師神話後，就開始用神的標准來要求教師，以為這樣就可以使教師隊伍的素質提高了。可是，教師是人不是神，當他們的生存出現問題的時候，他們會馬上放棄自己神的榮譽而去解決溫飽問題。這不能說教師的素質低，這是人的基本需要！

培訓教師只可能提高教師的文化水平，但屬於看對了症卻下錯了葯。因為實際困難沒有得到解決，所以，負責培訓的教師和被培訓的教師都缺乏主動性，最後，恐怕連提高文化水平這個目的也難以達到！持續多年的繼續教育實際上始終流於形式，最近幾年，連形式也懶得搞了，教師交錢了事！

免費進行高等師范教育和降線錄取師范生異曲同工，不可能培養出高素質的教師隊伍。因為，即使來了高素質的新生力量，現在的待遇恐怕也留不住；即使使用行政或經濟手段把他們留住了，又怎能保證他們心情舒暢敬業精神高昂呢？

不要再罵教師了，教師隊伍整體素質下降，教師的心裡比誰都明白，比誰都著急！但責任不在他們。他們在目前這種環境下能留下來，已經很不容易了。教師的清貧不是因為懶惰造成的，所以，對他們表現出的儉朴和精打細算，我們應該表示尊重!合格的教師都是經過十幾年的刻苦學習才走上現在的工作崗位的，盡管現在他們的經濟地位和社會地位都不高，但他們不是普通勞動者，他們是專業技術人員，我們應該像尊重工程師一樣尊重他們！特別是那些從前是教師現在成了公務員的人，更不應該因為了解教師的生存狀態而瞧不起他們，因為，如果你是優秀的，那麼，你的離開已經造成了教育事業的損失；如果你不是優秀的，你還有什麼可說的呢？

教師呼籲漲工資，主觀上是為了他們自己，客觀上卻是提高教師隊伍整體素質的根本辦法，因此，我們應該大力支持！再不要把教師和農民工人做比較了，那實際上是把教育工作和種地做工等同了。如果你真的認為教育和種地做工等同，那就不要抱怨教育質量下降了，因為教師們已經把等同於種地做工的工作完成了。可是，實際上我們對教師的要求是，除了要完成類似種地做工這樣的簡單工作外，他們還要塑造我們的孩子們的心靈和未來，而這恰恰是我們用眼睛看不見的那部分！

給現在低素質的教師漲工資，是為了吸引高素質的人來當教師！

汶川地震已經過去整整一個月了。看了我這篇文章後，一定又會有人說，不用給教師漲工資，讓他們像汶川的英雄教師們學習吧，多做些奉獻，少談些待遇！我想，老師們是不會反駁的。不過，我們少給教師的只是錢，我們毀掉的卻是我們的孩子，國家的未來！

我沒去汶川，我不知道已經英勇獻身的教師們生前是不是也抱怨過待遇低。如果他們也抱怨過，那麼，這篇文章就算是我替他們最後一次呼籲吧!同時我願意相信，那些依然在抱怨待遇低的教師，當災難來臨的時候，也都會像汶川的教師們一樣英勇無私！

於是我又有了新的疑問-------現在的教師們素質真的很低嗎？