㈠ 小班音樂游戲《小圈圈真會變》教學反思
一、情景表演 激發興趣
活動剛開始,我先請幾位幼兒上來和我一起玩一玩拉圈的游戲,並通過邊做邊說的形式讓孩子觀看錶演,讓他們在情景中找歌詞。然後根據孩子的回答歸納成歌詞。這樣調動了孩子對游戲的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解,加強游戲的趣味性。對於小班的孩子來說,生動活潑,色彩鮮艷的圖片,能使活動化無形為有形,給孩子營造出身臨其境的效果,有效的激發孩子的學習興趣,加深孩子對教學內容的理解。引導孩子通過觀察圖片並讓他們從中尋找歌詞,充分調動孩子的各種感官參與到活動中,他需要孩子通過眼看,耳聽,腦想,說一說,唱一唱等多種方法來獲得知識體驗。
二、自主游戲 交流互動
這是本次活動的重難點之一,活動要求孩子掌握游戲規則(歌曲結束時立刻蹲下或站好)。我將重,難點進行分解,把學習過程由易到難的進行了層次處理。孩子隨意的做----兩個孩子結伴做-----圍成一個大圓圈一起玩-------以小組的形式玩。從沒有隊形要求開始,在尖尖過度到站成大圓圈,最後過渡到按小組站成圓圈的隊形,幫助孩子逐漸理解並掌握游戲規則。他他們在心理上、動作上逐漸適應,減輕了學習負擔。
三、自主創編 流於表面
㈡ 小班音樂游戲《傳傳傳》教學反思
教學目標:
1、能以音樂的方式與教師同學交流,樂於參與《請你跟我這樣做》的內律動,體驗音樂課帶來的快樂。
2、學容慣用自然的聲音演唱《我們一起來唱歌》《玩具進行曲》,能准確地跟著前奏和音樂旋律演唱,能用簡單的肢體語言表現音樂情緒。
3、學唱歌曲《傳傳傳》,能愉快地跟隨音樂邊唱邊玩傳花的游戲。
教學重點:在音樂聲中讓小朋友們手拉手成為好朋友,讓學生和老師成為好朋友,和「大家」成為好朋友
教學難點:鼓勵學生積極大膽參與音樂活動,鼓勵學生表現音樂,引導學生喜愛音樂,音樂課,初步培養演唱、聽賞的良好音樂習慣。
教學用具:鋼琴 錄音機
㈢ 音樂教學反思 音樂教師如何做到有效備課
我們都知道,備課是上好課的先決條件,認真備課是提高教學質量的關鍵。在全面推行素質教育的今天,我們應該怎樣備課,才能把以人為本的理念體現在課堂教學的全過程中,也是值得我們研究和探討的新問題。作為新上崗教師的我,在這一年多的從音樂教學中也領悟出來了一些心得體會。 我教授的學科是小學音樂,談到音樂教學的備課,我認為,我們首先要明確的是音樂教師要以什麼觀念來備課?其次就是音樂教師應該怎樣備課?即怎麼備、備什麼。1、 用盡可能多的時間去賞析你要和學生共同分享的教學內容 俗話說「台上一分鍾,台下十年功」。音樂教師備課的第一步就是吃透教材,怎樣做到吃透教材呢?一時要「鑽」進去,二是要「鑽」出來。 所謂「鑽」進去就是鑽研教材。首先是要熟悉教材,反復聆聽或演唱作品,其次才可深入分析教材的特點、結構、情感因素以及知識分布情況等;所謂「鑽」出來,就是創造性地使用教材。通過結合地區、本校和本人的實際情況,特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理,整合利用好各種課程資源,及時調整教學活動,讓音樂的本質特徵以及育人功能在教學實踐中得意充分體現。2、在了解和分析學生學習狀況上做文章 學生是教學工作的落腳點,是備課活動的最終服務對象。我們音樂教師應該從以往的「只見教材不見學生」的教學方式中轉變過來,既要分析教材,更要花時間去分析學生。因此,我們在備學生的過程中應突出的思考以下兩個方面的問題:(1)尊重學生。備課時要心中有學生,要充分了解學生,堅持以學生為本,尊重學生,欣賞學生。(2)了解學生。首先要思考什麼樣的學習目標適合他們?什麼樣的方法能幫助他們最快有效地達到學習目標?再具體點,不同年級學生的情感、興趣需要是什麼?需要學生掌握的知識點又是什麼?他們已有的知識基礎、生活常識如何?聆聽樂曲時,他們真正感到困惑和難於解決的關鍵點在哪裡?最後「分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教。3、確定音樂教學目標 音樂教學目標是音樂課堂教學的方向,也是進行音樂教學設計的依據,只有目標明確,教學設計才能有的放矢。因此,確定音樂教學目標是音樂教學設計的核心。在確立教學目標時,我們必須明確音樂教學目標的主體必須是學生而不是教師,因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得進步,而不是教師有沒有完成教學任務。還應該明確教學目標的行為是可測量、可評價、具體而明確的。更應該明確一定要以《全日制義務教育音樂課程標准》為向導,始終以音樂為本。4、准確定位教學重難點 音樂課中的重難點大體集中在節拍、節奏、音準、歌詞處理、歌曲表現等方面。一堂好的音樂課不光取決於教學內容生動、有代表性,教學目標科學、合理、有可操作性,在很大程度上還取決於老師對重難點的准確定位。如果老師主次不分、平鋪直敘,鬍子眉毛一把抓,教學重點抓不住,教學難點突不破,那教學就不可能達到預期的目標。 5、選擇恰當的教學方法 這是音樂教學成功的途徑之一。選擇教學方法應該與教學目標、教學內容相適應,因為任何教學方法都是為教學目標和教學內容服務的。教學中常用到的有體驗性、實踐性、語言性、探討性音樂教學方法等。在實際教學中,幾種教學方法不是截然分開的,而是根據教學目標與教學內容,多種教學方法結合運用,靈活有效的實施於課堂之上。6、精心設計教學過程 教學過程包括:如何導入激活學生的已有經驗、如何鞏固學生已學的知識和技能、新授教學內容的呈現方式和步驟、學習的反饋和評價時機等等。(1)創設情境、合理導入 情境的創設要考慮教學內容以及學生的接受程度,在創設情境、引入新課的同時,還要明確提出本節課的目標與任務。例如,在教唱《兩只懶烏鴉》一課時,老師用描述性的語言導入:「在一個美麗的小山坡上,有一棵又高有大的楊樹,楊樹上有個烏鴉窩,窩里住著兩只小烏鴉,風呼呼地刮著,這時窩破了個洞,你們想知道窩里發生了些什麼嗎?。。。。」這樣,使學生動心動情,學生急於想知道窩里發生的小故事,他們的學習興趣也就提高了。並且通過了解歌曲內容,學生進而也能很好的配合音樂用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲,表現歌曲。(2)技能訓練,有機滲透 這並不是拋棄傳統音樂知識技能的學習和訓練,而是改變了他們的呈現方式。將音樂知識技能的學習和訓練有機滲透運用到音樂教學中,通過音樂的多種實踐活動,幫助學生更直觀地理解其意義。例如,在教唱《小朋友的家》一課時,可以將節奏練習這一環節,以趣味闖關形式呈現給學生,通過預先創設的情境,讓學生拍打出正確的節奏獲得進入迪士尼樂園的通行證。這樣,讓學生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節奏難點,從而達到教學目標。(3)依據不同的學習內容,從多角度設計學習的問題。 教學中每個環節就是一個一個問題的連接,每一個問題就是我們要學習的內容和我們要達到的目標,而且問題可以從多角度去設計,如創作的角度、審美的角度、表現的角度;也可以從相關文化的角度來設計問題。但是問題是起點,問題是主線,問題是過程與方法。新課程的實施,是讓學生在解決問題當中學會解決問題的方法,所以問題過於簡單,問題不具有探討性,提出的問題對學生所學知識技能不具有挑戰性,這樣的問題設計就沒有意義。(5)再現新知,靈活結尾 一首優美的樂曲既要有激動人心的開頭,也要有耐人尋味的尾聲。音樂課的結尾可以是師生共同簡短的知識總結,也可以是老師一句滿懷希望的寄語,可以在師生共歌共舞中結尾,也可以在靜聽樂曲中結束。7、在「備全自己」上下功夫(1)體現自我 發揮自身優勢,使音樂教師個體獨具的專業基本功、個性魅力能在教學過程中得以張揚,努力形成較成熟、穩定的教學風格。(2)注重反思 音樂備課的教學反思貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記錄,有話則長,無話則短,可以將平時星星點點的啟發和頓悟、有特色的教學經驗和典型問題記錄下來,既要記成功之舉,也要記「敗筆之處」以寫促思,以思促教。在不斷自我審查與完善教學設計的過程中,走向備課的自我超越。 總之,音樂教學的備課是一種創造性的勞動,任何一節成功的音樂課都需要教師在課前做好精心的准備。作為音樂教師,除了要學習新的理念,研究教材,研究學生,還要不斷地掌握可行的教學策略,把課程標准、教學用書以及學生一起研究,把課本、備課本甚至於小紙條一起重視,讓我們的音樂備課真正產生「潤物無聲」的效果
㈣ 小學音樂教案大愛無疆課後小結
活動目標:
1、運用多種感官感知橘子的特徵,進一步了解1和許多的關系。
2、願意自己動手,體驗自我服務的快樂。
活動准備:
經驗准備:
認識橘子、吃過橘子
㈤ 小學音樂課教學反思
音樂課的反思,我覺得應該從這幾個方面來寫:
1、是否達到教學目標
2、孩子們課上是否活躍
3、通過本節課教師有什麼收獲或者是需要改進的地方。
這是我平時寫反思時要寫到的,不只是能不能幫到你
㈥ 小學音樂課《金風吹來的時候》教學反思
本課是一首充滿傣族風情的優美的樂曲。我激發學生的學習興趣,關鍵要抓住他們的心理特徵。「好奇、好動、善於模仿」是兒童的身心特點,所以本課通過欣賞老師的舞蹈示範,觀察圖片,發揮想像。充分調動學生的積極性,模仿學習舞蹈的動作。針對兒童「好奇」的年齡特點,我的一段精彩的傣族舞表演作為課堂的開場、新穎的引入,讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動,營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍,建立和諧的師生關系,調動學生積極性。從而始學生在學中玩,玩中創。我以大孔雀的出現,始終貫穿整堂課,和學生展開一系列的互動,從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。
㈦ 幼兒園音樂《小猴子》公開課教學反思
教學反思: 這個環節通過節奏朗誦、拍手跺腳等形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,而且計數能力也得到發展。由於孩子的有意記憶時間較短,容易受其他物體的干擾,所以唱歌數數時顯得比較凌亂,有的孩子數三隻猴子,有的猴子數四隻猴子,還有的數五隻猴子……。在老師的引導下,孩子們用肢體語言都感知了猴子的數量。 孩子的學習特點是活潑好動的,如果讓他們坐好學唱歌,他們會感到枯燥無味的。老師讓孩子們邊作動作邊唱歌,孩子們會覺得很有趣,會保持較高的學習熱情。