Ⅰ 蘇教版小學作文如何寫評講案
習作一
教學目標
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出「趣」，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。
教學准備
搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
教學過程
一、啟發談話，引出話題。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲「精彩」和「糟糕」……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀「作文內容」，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先准備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出「趣」字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、範文引路，討論寫法。
1、讀範文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）「好笑」、「有意思」中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，並要求在20分鍾內完成450字左右的文章。
第一次作文講評教案
教學目的：
1、使學生通過作文講評，學會把事情寫具體。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。
教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們講了這篇習作的寫作要求及格式，誰來說一說？
1、學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
2、寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想像的翅膀。
3、記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
4、記敘清楚，語句通順，感情真切。
二、精彩片斷
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。
學生聽完後隨機說說這些片斷好在哪裡。
三、請你評改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點評例文。
3、每小組選派代表指出優缺點並提出修改意見。
四、總結作文講評的方法
1、學生討論。
2、自由發言。
3、教師歸納
（1）段落是否分明，層次是否清楚；
（2）句子是否完整、連貫、通順；
（3） 詞句用的是否准確、搭配的是否得當；
（4）字是否寫的正確；
（5）標點用的是否恰當。
五、以小組為單位進行修改。
六、修改作文
同學們，通過這一節課的學習，我想你們一定能把自己的習作改得更好的。課後，請你們再找同學幫你提提建議，然後自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習作你會完成得很好。
習作二
教學要求:
1、能按"習作要求提示"選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。
3、能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣.
重難點、關鍵
藉助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.
課前准備
創造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現自我的機會.
課時劃分
兩課時
教學過程
一、激趣導入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什麼。不要怕在老師面前暴露缺點而羞於表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。
2 交流
3 揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小夥伴之間發生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。
二、藉助插圖,探究寫法
1 整體觀察插圖,感知」面」的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們在干什麼?當時的情形怎麼樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知」點」的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什麼?由人物的動作.表情想像出人物的語言,體會人物的心理活動。
3 插入突發事件添加細節。
展開想像:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說」老師來了」,情況又會怎樣?
三、聯系實際，交流體驗
1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？
2、交流、評議
引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。
3、各自梳理，確定本次習作材料
四、寫法遷移，嘗試習作
1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。
2、組織評議，指導修改。
3、謄寫習作
板書設計：
習作2
「面」——把握記敘文六要素
「點」——抓住人物活動
「細節」——插入突發事件
第二次習作講評教案
一、明確習作要求
1.讀習作要求，說說今天的作文寫什麼？（演講稿或讀後感。）
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀後感要表達真情實感。
不管寫什麼，都要圍繞「祖國在我心中」的主題。
二、講評指導
1.明確演講稿的格式
（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）
2.怎樣寫好「祖國在我心中」的演講稿呢？
（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
（1）這說明演講稿有什麼特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什麼？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）
三、請你評改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點評例文。
3、每小組選派代表指出優缺點並提出修改意見。
四、總結作文講評的方法
1、學生討論。
2、自由發言。
3、教師歸納
（1）段落是否分明，層次是否清楚；
（2）句子是否完整、連貫、通順；
（3） 詞句用的是否准確、搭配的是否得當；
（4）字是否寫的正確；
（5）標點用的是否恰當。
五、以小組為單位進行修改。
六、修改作文
同學們，通過這一節課的學習，我想你們一定能把自己的習作改得更好的。課後，請你們再找同學幫你提提建議，然後自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習作你會完成得很好。
習作三
設計理念：
「珍視個人的獨特感受」，「要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話」，「鼓勵自由表達和有創意的表達」，是新課程標准倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
作前准備：
收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。
教學目標：
1、任選一篇讀過的文章寫讀後感，根據提示選取有意義的內容進行表達。
2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。
教學重點：
能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學難點：
能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學時間：2課時
教具准備：投影儀
教學過程：
第一課時
一、課堂導語
引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看後有什麼感受嗎？（抽幾名同學談）
點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀後感好嗎？什麼是讀後感呢？（自由發言，教師總結。）
二．讀習作提示，明確習作要求
1．一本好書，你讀後一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。
2．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀後感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）
3.題目可以用「《＊＊＊＊》讀後感」或「《＊＊＊＊》有感」，也可以根據寫的內容擬定題目。
三．習作指導
1、緊扣原文抓住重點。
必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。
2、聯系實際，情感真實。
這個「實際」可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫並結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結合有側重。
正確處理好「讀」「感」的關系。「讀」是「感」的前提和引子。「感」是「讀」的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重於寫自己的感受。
當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。
4、引導探究，總結寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文後指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設計：
讀後感「讀」「感」
第三次作文講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發修改興趣。
寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最後一頁修改了三十幾遍，然後才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最後付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，並且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什麼？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。
習作四
設計理念：
觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設計，這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟，使作文教學達到「易於動筆、樂於表達」的美好境界，從而有效地提高了學生的作文能力，提高了學生的綜合素質。中心應是「有趣」，如何寫出當時的有趣，是一個難點，激起學生的興趣,並且使學生學會觀察。
作前准備：
觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。
教學目標：
1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤於思考、樂於探究的習慣，增強持續觀察的意識；
2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想像、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。
3、激發愛科學用科學的興趣。
教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。
教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣入題，引導探究樂趣。
我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？
誰願意說給其他同學聽。
二、組織活動，攝取習作素材。
1、我們現在到外面去做一個小實驗，願意嗎？
2、組織學生到門口選好的樹下找一隻小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……後……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道「防線」，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什麼現象？
整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的?
3、教師做實驗，指導學生觀察。
三、創設情境，交流活動發現。
1、指導學生仔細觀察。
回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什麼？(學生討論，教師指導)
2、反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。
②師生共同評議。
3、口述練習，隨機指導。
四、自主表達，擬定個性文題。
1、自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎麼擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎麼擬訂？
如果以這節課為題，怎麼擬訂？
……
2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。
五、互批互改，提高習作素養。
第二課時
一、同組交流習作。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。
學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文後指導。
1、推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。
2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學生謄寫作文。
板書設計：
有趣的實驗先……再……後……
第四次作文講評
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題
第一遍：找出錯別字，並修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。
[評：俗話說，「好文章是改出來的」！完成初稿後，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的「獨特感受」，恰當地運用聯想和想像。
四、再次修改，謄抄習作
五、鼓勵優點，培養興趣
1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達准確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。
Ⅱ 08年蘇教版小學6年級習作7作文
蘇教版義務教育課程標准實驗教科書六年級語文上冊
習作7：
藏在語文書里的故事
【提示】
一、讀出課文的「弦外之音」
同學們，你真的熟悉手中的語文書嗎？翻開印刷精美的語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精美的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在課文中，如發生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事？有的藏在成語中，如「立雪求道」、「葉公好龍」的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，《半截蠟燭》「二次世界大戰」的故事；發生在《林沖棒打洪教頭》前後的故事……
只要我們善於讀書就能讀出「弦外之音」——藏在書中的故事。如在鄭成功收復台灣前後就有一些鮮為人知的故事：
鄭成功到台灣尋父，第一次與盤踞台灣的荷蘭人首領揆一針鋒相對。在此期間，鄭成功與台灣人民結下深厚友誼。回到福建後，鄭芝龍投機政治，在福建立唐王為帝，唐王賜鄭成功為「國姓爺」，並認定鄭成功是復興大業的人選。
此時清兵進入福建，鄭成功與父親數次在和戰的問題上爭執。鄭芝龍最終決定投清。鄭成功勸說無效，與父親決裂。鄭芝龍投清後被軟禁，明唐王也因此出走後被清兵擒殺。鄭成功通過重重困難獲得了鄭家軍的領導權，繼續抗清的斗爭。清兵一邊勸降鄭成功，一邊偷襲鄭成功的老家，鄭成功的母親因此喪生，讓鄭成功悲痛欲絕。此時，台灣人民正處於荷蘭人高壓統治的水深火熱之中，鄭成功暗中支持以舊部郭懷一為首的抗荷斗爭，並承諾有朝一日一定要收復台灣。
鄭成功與清兵的戰斗獲得了勝利，顯示出鄭成功卓越的軍事才能。鄭成功並興兵北伐，但在南京一役中卻因為一念之慈而遭受重創。此時郭懷一在台灣的起義也失敗。鄭成功將目光投向台灣，打算將台灣作為自己發展的基地。他一面與台灣的荷蘭總督揆一軟硬兼施，又用計麻痹了荷蘭海軍總司令，恰好舊部——荷蘭通事何斌向鄭成功獻上台灣水域圖。鄭成功秣馬厲兵，積極准備東征台灣。
公元1661年，鄭成功說服了諸位將領，正式出兵攻打台灣，戰勝了洶涌波濤後，他利用潮汐順利通過了鹿耳門，並受到了以凱因為首的高山族人民的熱烈歡迎和積極支持。鄭成功不久利用攻心戰讓荷蘭人獻出赤嵌城，將荷蘭人最後的巢穴——台灣城團團圍住。在揆一的頑強抵抗下，鄭成功陷入持久戰，同時利用屯墾解決了糧荒的問題，並處死了與清兵勾結的黃炎及對高山族人民強取豪奪的鄭芝魁，粉碎了清兵與荷蘭人的兩面夾攻，解決了內部矛盾，取得了台灣人民的信任。在彈盡糧絕的絕境下，揆一終於向鄭成功投降，台灣回到了祖國的懷抱。
鄭成功毅然拒絕了部下們打算在台灣另立乾坤的計劃，宣布台灣永遠是中國的一部分，並迅速投入了對台灣的開發，使台灣日漸繁榮。
也許我們不能像哥倫布發現新大陸那樣，尋找到宇宙的新奧秘，但是我們卻能從那熟悉的課本中，那一篇篇的文章里，體驗到發現的快樂——
在《三顧茅廬》中我拜讀了「桃源三結義」的故事；
在《螳螂捕蟬》中我感悟到了「人不能只顧眼前的利益而忽視了身後正隱伏著禍患……」
……
二、講述藏在書中的故事
那麼什麼是故事呢？它就是一種接近短篇小說，而又便於口頭進行講述的通俗性文學體裁。故事就是人生的縮影，生活的寫照，故事中有我，也有你，有我們大家，我們的種種經歷就是一個個故事。
想找到它們，你就得多讀書，查資料，相信你能從語文書中找到不少故事。你可以寫寫找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫寫讀了故事之後受到的啟示，還可以寫寫你在找故事時發生的「故事」……任選一兩個寫下來。
Ⅲ 蘇教版小學四年級作文教案
習作3 教學目標： 引導學生掌握書信的格式。 教學重點： 按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家 里或學校最近發生的一件事告訴他們。 教學難點： 按照書信的格式寫一封信。 教學程序： 第一課時 一、 揭題引入 同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講 述了你們對近一段時間通過網路學習、電話學習、收看 空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這 封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對 學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念 等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在 不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們 也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清 楚，今天我們就對「如何寫書信」進行一次輔導。 二、 讀懂例文，指導寫作 請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什麼不同之處。 １、同桌交流。 ２、指名說說。 ３、歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。 請同學自由輕聲地朗讀或默讀例文中的這封信，想一想，文中 從哪些方面介紹了自己的家鄉？ 小組討論交流 師小結： 從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、 日期五部分組成。 1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人 的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上「敬愛的、親愛的」等詞語。 稱呼後面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。 2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫 在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。 如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。 一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸 好。然後寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的 來信，然後再寫自己要回答和告訴對方的內容。 3祝語：一般是寫表示敬意、祝願、勉勵的話。如：「此致敬 禮」、「祝你進步」等。習慣上是把「此致」「祝你」緊接著正文 寫，「敬禮」「進步」等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩 格寫「此致」「祝你」，下一行頂格寫「敬禮」「進步」等。 4署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的 信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如「孫 女」「學生」等。在署名的後邊或下方寫上寫信的日期。 寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收 信人禮貌的表現。 這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方， 三、說說上次的月考，你的成績考得怎樣，想對你的家長說些 什麼嗎？相互說說自己的想法 四、 小組推選代表說說，師生共同評議。 五、生寫文稿，小組修改。 追問： 有習作1 習作2的嗎？ 回答： 習作1 教學目標 ： 1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己 心願 設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。 2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。 教學重點 ： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。 教學時間： 兩課 時。 第一課時 一、 漫談 節日，引出話題。 師：同學們，在我們的生活中有許多節日，你們喜歡過節嗎？說說看，你喜歡過什麼節？（板書：節日） 生：暢談自己喜歡的節日。 師：一提到過節，同學們的臉上都洋溢著幸福的笑容。可你們知道這些節日的來歷和人們是怎樣度過這個節日的嗎？知道哪一個就說哪一個。 生：交流。 師：每個節日都有它的由來，都有它特別的慶祝方式，都寄託著人們美好的情感與願望。可是這些節日都是別人想出來的，如果能讓我們同學按照自己的心願設立一個節日，那才叫過癮呢！你們想讓 美夢成真 嗎？好！今天老師就讓你如願以償。（補充板書：設立新節日） 師：（在「新」字下畫上 著重號 ）新節日是指現實中沒有的節日。 二、放飛思緒，指導說話。 師：先看看書上的幾幅圖，聯系生活想一想這是要設立什麼節？為什麼呢？ 生：看圖交流。（ 重陽節 —— 登高望遠 、孝 敬老 人； 愛鳥 節——鳥兒是人類的朋友，我們要愛護他們； 豐收節 ——歡 慶豐收 。） 師：設立新節日可不是件容易的事，要想讓大家覺得你設立的節日好，都想過你這個節日可就更不容易啦！請大家看看書上的習作提示，想想看可以寫哪些內容？ 生：讀書思考。 師、生：交流， 相機 板書或 課件 出示： 1、你准備設立什麼節日？（寄託著 自己美 好的情感與願望。） 2、為什麼要設立這個節日？（聯系生活實際，寫清是什麼事情讓你想到要設立這個節日的。） 3、准備怎樣度過這個節日。（可以是自己，也可以是別人。） 師：根據這三點內容去想一想，想好後說給小組同學聽，請他們幫你提提意見。 生：思考、小組交流。 師：哪些同學願意展示你那份美好的情感和願望，和我們一起交流、分享你心中的美夢。 生：認真傾聽、集體評議。 師：老師這兒有一位同學寫的作文，叫《愛心節》（詳見教參57頁）你邊聽邊想：有哪些地方值得我學習的。 生：談收獲，自我完善。 三、下筆 成文 ，完成初稿。 師：下面就請同學們把自己剛才所說的、所想的寫下，注意 實話實說 ，按照順序去寫。 生：自由創作。（老師個別巡視，做個別指導。） 四、朗讀 品評 ，修改謄寫。（ 可采 用師生、 生生 互評的方式。） 追問： 把習作2也傳過來吧 謝謝 回答： 習作2 教學目標 ： 1、指導學生認真閱讀例文，學會通過對具體事情的記敘來表達任物的特點。 2、引導學生認識自己的 長處 ，並能夠有條理地表達出來。 3、激發學生的習 作興 趣，培養學生自信樂觀的 人生態度 。 4、能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己最得意的長處、本領說出來。 教學重點 ： 通過對具體事情的描述來表現自己的長處。 教學難點： 用 形象生動 的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的 感染力 。 學法指導： 讓學生充分觀察、體驗、感受從而發現自己的長處，由此激發學生習作的興趣，讓筆下流淌出潺潺的 清泉 。 教學程序 ： 一、激趣導入，引出課題。 1、國慶 假日 里，老師接到許多學生的電話問候，很高興。但也接到一名不開心女孩（今年上初中）的電話。她說一直以來總覺得自己有許多缺點，在同學面前抬不起頭，以至於心情郁悶，成績直線下降。老師想請同學們做一回 心理醫生 ，開導開導她。現在，假若她就在你的面前，你會與她談些什麼呢？ 2、組里討論。 3、 指名 說說。引出話題：發現自己的長處 二、自讀例文，感悟寫法。 1、自由讀一讀例文，這兩篇例文作者各寫了什麼本領、長處？ 2、小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。把你認為寫得好的地方畫一畫、讀一讀。 3、組織討論。 4、交流匯報。 三、嘗試運用，口述習作 1、激趣練說。 同學們，讀了例文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。（從第一篇例文，啟發學 生發 現自身的某一方面的長處）例如：身材高大、膽量過人、 口齒伶俐 、 思維敏捷 ------ （從第二篇例文，啟發學生發現自己的某一方面是本領）例如：會踢足球、唱歌、 書法 、 愛讀書 、會 講故事 ------ 請同學們閉上 眼睛 想一想，自己有什麼特別令自己 驕傲 的地方說出來，讓大家把贊許的目光投給你。 2、學生擬訂草稿。 請同學們把剛才說給大家聽的內容寫下來，要注意進行具體的描述，要流露你的喜悅和自豪。題目可以自擬或自選文中題目習作。 四、學生習作，交流評議。 1、讀習作片段，師生共同評議。 組里相互評議，作出修改。 指名一兩位同學在班上讀一讀，師生點評。 2、學生修改，完善習作。
麻煩採納，謝謝!
Ⅳ 蘇教版 小學語文書上的故事 作文
語文書上的故事
翻開語文書,除了看到一篇篇的有趣的課文和一幅幅精彩的圖
畫,我們還能看見藏在語文書里的故事.它們有的藏在成語中,如
「立雪求道」、「葉公好龍」的故事；有的藏在課文里如《聞官軍
收河南河北》的背景故事，發生在《林沖棒打洪教頭》前後的故事
。而當我學了課文《輪椅上的霍金》之後，我對霍金產生了濃厚的
興趣。
霍金到底是個怎樣的人呢？他是一個神話，一個當代最傑出的
物理學家，一個科學巨匠，一個挑戰命運的勇士。
霍金生於1942年1月8日。在他不幸患上盧伽雷氏症後，
就永遠的被禁錮在了輪椅上。坐在輪椅上的霍金還有一些生活趣事
呢。1991年3月，霍金在一次坐輪椅回柏林公寓時,被小汽車
撞倒，右臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時後，他又回
到辦公室投入工作。還有一次，他和友人去鄉間別墅，上坡時拐彎
過急，輪椅向後傾倒，不料這位物理大師卻被地球引力翻倒在灌木
叢中。可是他就是面對如此境況，還是露出了他招牌微笑。
雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣的生活。
完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的一個人，因為在
他身體已經完全無法移動的情況下，仍然堅持用唯一可以活動的3
根手指驅動著輪椅，在前往辦公室的路上「橫沖直撞」。在莫斯科
的飯店中，他建議大家來跳舞，他自己也在大廳里不停地轉動著輪
椅，那個身影真是一大奇景。有一次，他查爾斯王子會晤時，旋轉
著自己的輪椅來炫耀結果軋到了查爾斯王子的腳指頭。
正是這位全身只有三根手指能動的，但卻依舊是那麼活潑好動
的科學巨人寫的《時間簡史》等書受到了廣大讀者的熱烈歡迎，為
人類作出了巨大的貢獻。他的意志的堅強幾乎能和他的殘疾的程度能成為正比。我也要好好向他學習這種精神了。
Ⅳ 蘇教版三上寫作1有什麼配套的作文指導方法
一，如何寫作文？
首先能夠清楚地表達思想、表達情感，然後把最好的文字表現在你這篇作文中，在這個基礎上，如果能夠有一些新奇的想法、或者說新穎的表達形式，可以適當使用。不能一味地去獵奇。
章寫的時候，應該寫自己的真情實感和自己的觀點。提倡寫出『人人心中皆有，人人筆下皆無』的東西。」只有自己經歷過的事情，寫出來才有真情實感。因為有這樣的真情實感，寫出來以後才是一個經過思考、經過經歷得來的東西，這樣的東西，才是生活當中很有價值的東西，寫出來也才會贏得讀者。
二，各種作文寫作技巧：
A，記敘文----四段式加強描述法
一、「擇要深入」：仔細描寫人、事、物，而不是提一下而已；與草草的提一大堆事物，不如精細的描寫幾樣就好。例如說別人胖，就別提他頭發很長這些不相關的事。
二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所聽到的、鼻子所聞到的、嘴巴所吃到的、皮膚所接觸到的、心所感覺到的，用「……好像什麼……」的方式，來取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那過人的身高，幾乎要摩擦天花板，再長的床都不夠大，簡直是個人形高塔。」
三、「成語俗話」：可以豐富文章。適時的加入成語或者俗話，有畫龍點睛之效，當然切記不要太過火，整篇引用個沒完沒了，而能在文中加入成語的方法無它，就是勤背成語、俗話、名人語錄、靜思語、詩詞等等。
四、「善用舉例」：說明了一大堆，不如舉一個實際的例子。例如：形容完小明是多麼多麼會吃之後，馬上舉一個例子：「有一次，我和小明吃完晚餐後，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盤臭豆腐、一碗豬血湯、一杯綠豆沙、一包雞蛋糕……。天啊！回到他家，他媽媽問要不要吃消夜，他竟然點點頭說：『好好好……，我又餓了！』」
這樣一來，文章肯定生動有趣多了！
B，議論文----說明型三段論
一、說明型的論說文的特徵，就是在說明題目是什麼，以「我的煩惱」為例，就是說明自己的煩惱是什麼。
二、說明型文章可以分成三大段：解題、說明、總結期望。
三、首段為解題，就是把題目概括性解釋、舉出例證、四方聯想一下。以此題為例，就要說明一下什麼是「煩惱」、不同的人有什麼不同的煩惱、有了煩惱會有什麼影響等等。
四、次段為說明，要根據自己的想法、看法、經驗、解決方法來深入說明，可以根據個人所見，分成幾個項目來條列說明。以此題目為例，不妨細分幾個小段來細說，細說之後，別忘了加入解決的方法和策略，例如：
「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，每次練習的時候……，我想為了克服這個「音障」，我想只好……。（第一項煩惱和解決策略）
其次是算數學的應用題，對我來說……。老師建議我……。（第二項煩惱和解決策略）
最後一個不大不小的煩惱就是我的身高太矮了，已經是六年級的我，居然……。看了幾次醫生後，我決定……。（第三項煩惱和解決策略）」
五、最後一段，說說自己的想法、感覺，以及心中的期望。
C，論說文----實踐型四段論
一、有關於孝順的論說文，是中國小孩一定充滿了又愛又恨的情緒，愛的是：這是我們中國人獨特於世界的一種社會制度，它是社會福利制度的開端，也是社會分工的最佳示範；而恨的是：這種論說文是最容易流而千篇一律，最沒有發揮的空間。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目，卻沒有多少人可以寫得很好。
二、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』，說一些自己都不一定認為對的話，拼拼湊湊出一篇不知所雲的文章，而是要動頭腦思考，真的以自己的角度去構思。
三、實踐四段論：
（一）解題： 這個題目是什麼意思？需要我多做說明嗎？古今中外的說法如何？有些什麼成語、俗話、典故？
（二）反省： 這個題目一般人的現況如
Ⅵ 蘇教版小學語文作文題目
1、什麼是友愛？
2、我的老家
3、在——中成長
4、信用是金
5
......
Ⅶ 蘇教版小學四年級作文提綱
蘇教版小學六年級上冊語文第四單元作文500字600字
中國傳統文化
----剪紙
咱們中國傳統文化博大精深，源遠流長。今天我要給大家介紹的就是傳統文化——剪紙。
剪紙是我國民間文化藝術瑰寶之一，一把剪刀和幾張紙，能做什麼？經過靈巧的雙手，他可以變成形象生動，風格迥異的精美圖案噢！剪紙的種類很多，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪漢字、剪紙圖畫等等。
剪紙藝人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就連外國人也嘖嘖稱奇，豎起大拇指一個勁稱贊。十二生肖同時還被印成郵票飛到世界各地，讓全世界的人都來認識中國博大精深的剪紙文化。
我和媽媽一起做了剪紙，剪漢字。拿出一張紙彩紙，在紙上寫上漢字，然後再剪下來，這就是我們做的剪紙，媽媽用不同顏色的彩紙剪成好看的花，也叫剪紙，非常漂亮，不信，你也來試試，包你剪出來的也一定很漂亮，因為這是老一輩傳下來的。
太精美了！它體現了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，是民間傳統文化的結晶，我也好想像民間藝人一樣剪出一幅精美絕倫的剪紙作品，送給外國小朋友，讓他們了解中國的剪紙藝術，讓剪紙成為中外交流的橋梁！
Ⅷ 小學生蘇教版四年級作文都有哪些
習作3教學目標：
引導學生掌握書信的格式。
教學重點：
按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家
里或學校最近發生的一件事告訴他們。
教學難點：
按照書信的格式寫一封信。
教學程序：
第一課時一、 揭題引入
同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講
述了你們對近一段時間通過網路學習、電話學習、收看
空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這
封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對
學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念
等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在
不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們
也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清
楚，今天我們就對「如何寫書信」進行一次輔導。二、 讀懂例文，指導寫作
請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什麼不同之處。
１、同桌交流。
２、指名說說。
３、歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
請同學自由輕聲地朗讀或默讀例文中的這封信，想一想，文中
從哪些方面介紹了自己的家鄉？
小組討論交流
師小結：
從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、
日期五部分組成。
1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人
的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上「敬愛的、親愛的」等詞語。
稱呼後面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。
2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫
在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。
如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。
一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸
好。然後寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的
來信，然後再寫自己要回答和告訴對方的內容。
3祝語：一般是寫表示敬意、祝願、勉勵的話。如：「此致敬
禮」、「祝你進步」等。習慣上是把「此致」「祝你」緊接著正文
寫，「敬禮」「進步」等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩
格寫「此致」「祝你」，下一行頂格寫「敬禮」「進步」等。
4署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的
信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如「孫
女」「學生」等。在署名的後邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收
信人禮貌的表現。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
三、說說上次的月考，你的成績考得怎樣，想對你的家長說些
什麼嗎？相互說說自己的想法
四、 小組推選代表說說，師生共同評議。
五、生寫文稿，小組修改。
Ⅸ 蘇教版小學語文教材1到6年級的全部作文
小學作文-- 小學四年級作文 小學一年級作文 小學二年級作文 小學三年級作文 小學五年級作文 小學六年級作文 小學生作文教學 小學優秀作文 小學生詩歌 小學生畢業作文
初中作文-- 初一作文 初二作文 初三作文 中考作文 初中作文寫作 中考滿分作文 初中優秀作文
高中作文-- 高一作文 高二作文 高三作文 高考優秀作文 高中作文寫作 高考滿分作文 高中優秀作文
英語作文-- 初中英語作文 高中英語作文 大學英語作文 考研英語作文 高考英語作文 中考英語作文 六級作文 四級作文 英語作文寫作技巧 小學英語作文 英語美文欣賞
話題作文-- 話題作文寫作 小學話題作文 初中話題作文 高中話題作文 話題作文 感恩作文 青春話題作文 和諧作文
評論作文-- 觀後感 讀書筆記 寫作技巧 聽後感 家長心聲
說明文-- 說明文 說明文寫作指導
記敘文-- 記敘文 記敘文寫作指導 記敘文範文
議論文-- 議論文 議論文寫作指導 議論文論據 小論文範文 小論文寫作
作文教室-- 寫作技巧 作文教學 作文構思 開頭結尾 作文審題 小學作文講評案例 初中作文講評案例 高中作文講評案例
專題作文-- 信件 環保作文 看圖作文 想像作文 命題作文 科幻作文 中學生詩歌 散文 材料作文 美文欣賞 童話作文 續寫作文 新農村作文 劇本 寒假作文 地震作文
作文素材-- 高考作文素材 話題作文素材 初中作文素材 小學生作文素材 感恩作文素材 專題作文素材 好詞好句 高中作文素材 名人作文素材
日記-- 寒假日記 暑假日記 其它日記 英語日記
描寫作文-- 描寫動物的作文 描寫春天的作文 描寫夏天的作文 描寫秋天的作文 描寫冬天的作文 描寫月亮的作文 描寫戰爭的作文 描寫生活的作文 描寫國慶節的作文 描寫人物的作文 描寫中秋的作文 描寫家鄉的作文 描寫靜物的作文 描寫植物的作文 描寫親情的作文 關於景的作文 描寫社會的作文 關於軍訓的作文 關於勵志的作文 關於國家的作文 關於運動會的作文 關於節日的作文 描寫自然現象的作文 游記作文 關於祖國山河的作文 與我有關的作文 心理描寫作文 關於奧運的作文 描寫校園生活的作文
獲獎作文-- 小學生獲獎作文 中學生獲獎作文
作文題目-- 高考作文題目 中考作文題 小學生作文題 初中作文題 高中作文題 英語作文題 話題作文題目 經典作文題目
寫人作文-- 小學生寫人作文 初中生寫人作文 高中生寫人作文 寫自己的作文 寫同學的作文 寫父母的作文 寫老師的作文
寫景作文-- 小學生寫景作文 初中生寫景作文 寫景散文 高中生寫景作文
讀後感-- 讀後感 名著讀後感 英文讀後感 小學生讀後感 中學生讀後感 教師讀後感
Ⅹ 說服力強的作文(小學，蘇教版)
今天我看了本《世界間諜故事》的書，書中講的是俄國的一個科學家把情報用醋寫在生雞蛋上，用水煮熟了，雞蛋上的字卻消失的無影無蹤，這是剝開雞蛋，可以看到字已印在蛋白上了。我看了有些不相信，我立刻跑去問爸爸。爸爸讓我自己動手做。我先拿出一隻雞蛋，將它洗干凈，然後小心翼翼地把它擦乾；再拿來蘸取酸醋的毛筆在蛋殼上「小試牛刀」寫了個「宋」字，之後將雞蛋放在空氣中片刻，因為據爸爸說需要等到醋蒸發。我看時間差不多了，把蛋放進了鍋里——開煮。一分鍾過去了，我取出了蛋，「嗨，怎麼還沒熟呢！時間過的真慢啊！」我極不情願地又把它放進鍋里。兩分鍾、三分鍾過去了，我迫不及待取出了蛋，「哈哈，熟了！」我得意地自言自語起來。雞蛋被我放入冷水中，等待冷卻，我目不轉睛地盯著這枚雞蛋——我的勞動成果。50秒鍾過去了，我興奮地剝開了雞蛋，看著潔白光滑的蛋體，「天啊！我在蛋殼上寫的宋竟然印在了蛋上。」我驚訝地說。但是，這個實驗還是令我疑惑不解。我抱著這只不一般的雞蛋，帶著疑惑沖進書房，打開電腦……原來是因為醋酸溶解蛋殼後，還能少量溶入蛋白，而蛋白是有氨基酸組的，它在若酸條件下會發生水解，呈現出藍色或紫色。「原來如此！真是令我茅塞頓開啊！」希望能幫道你，我剛寫過，在寫的基礎上，又加了一些，希望滿意。