A. 如何運用思維導圖進行小學英語數字教學設計
思維導圖作為教學工具在小學英語課堂教學中應用的優勢,並結合一線課題指導實踐,通過具體的教學案例探討了思維導圖在復習導入、單詞學習、協作交流
B. 求一篇小學英語教案！
PEP第五冊英語 » Unit 1 教案 (6課時)
第一課時
教學目標和要求
1．能聽、說、認讀並理解本課的五個新單詞：, heavy, funny, kind
2．能掌握句型：Who』s your...？ What』s he/she like? 並能在具體的語境中運用。
3．培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學過程：
一． Warm-up
1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)
2.將各老師的圖片貼到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.
3.根據以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現的教師自編一個Chant 營造課堂氣氛，激發學生的積極性。(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)
二．Presentation
1.take out some photos. 出示一些任課老師的照片。問：Who』s he/she? 引導學生回答： He/she』s our music/Chinese/ art teacher. Etc.
2.教師拿其中一張照片進行形容。He』s our Chinese teacher. He』s short and thin.
引導學生利用照片問答:Who』s he/she? What』s he/she like?
3．出示豬八戒和Zoom的圖片。What』s Zoom like? 引出heavy.
4.比較兩個老師,引出 young and old;讓學生逐個說：I』m old, you are young.
5.教學kind, funny.出示一個和藹可親的老師的笑臉。What』s she like? 引出 kind.
出示一個有趣的老師的圖片,引出funny.
三．Practice
1.Listen to the tape. 「 Let』s learn.」
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …
3.Let』s guess.(兩人小組Who』s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What』s he like?/He』s tall and cool. He has two big eyes. He』s…/Is he…/Yes!)
4.Sing a song 「my new teacher」
五．Assessment
Let』s try. & Activity book.
第二課時
教學目標與要求：
1．能聽懂、會說並在實際情景中運用以下對話：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What』s he/she like? He』s / she』s thin and short. And he』s /she』s very kind.
2．了解歌謠的含義，並能吟唱歌謠的內容
3．將所學的句子運用在游戲中，並能在實際情景中運用。
教學過程：
一．Warm up
1. oral pactice
2. let』s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I』m kind too.)
二．Presentation and practice
1. 讓學生當小導游介紹自己各個學科老師風采。教師根據學生的介紹板書出示兩個重點句型，然後教師提問，學生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He』s thin and short. T: Who』s your math teacher.S: Mr Chao. T: What』s he like? S: He』s thin and short.
2.（事先請學生准備好）課上請3名學生以啞劇形式並配道具表演各種神態或動作，並掛上表示職業的胸卡。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接著學生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who』s your science teacher? (可由學生提問) Ss: Miss Hu. T: What』s she like? (可由學生提問)Ss: She』s very young and kind.
3．讓學生三人一組自創對話,也可擴充談論computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.
4.聽錄音Let』s talk 部分，讓學生進行對話表演。
5.用學生課前准備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生自由對話。教師規定必須使用以上兩個句型，然後評出一位最受歡迎的老師。
三．Homework
請學生描述一位自己喜歡的老師或家庭成員。
第三課時
教學目標與要求：
1.能聽懂、會說本課時單詞及片語：principal, university student, strict, smart, active.
2.能聽懂、會說句型：Who』s …? He』s from … What』s he like? 並能在實際情景中運用
3.能聽懂Let』s chant 的歌謠，並按節奏來念
4.能運用上節課的詞彙進行Pair work的練習。
5.能在教師指導下完成Read and write.
教學建議
一．Warm up
1.聽唱歌曲：My new teacher
2.反饋第二課時的口頭作業。
3.將pair work 提前，鞏固本單元新句型: What』s he/she like? 和part A 所學形容詞:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及職業名詞：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.
二．Presentation and practice
1．教學principal, strict, university student.
展示校務會議時場景，認識出席會議的各種老師，運用Pair work 形式引出新單詞。
2．教學smart & active .
用university的照片引出smart., active
3．游戲鞏固單詞。
Bingo.
Talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ /bl/
三．Assessment
Let』s sing
完成AB
第四課時
教學目標與要求
1.能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用.
2.能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。
教學建議：
一．Warm up
1.Greetings and daily talk
2.聽唱歌曲《My new teacher》
3.Let』s chant (part B)(拍手打節奏)
二．Presentation
1.Listen and guess.課前准備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）
T: Who』s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本節課的主要句型)
三．Practice
1．Let』s talk教學
看圖片，聽錄音
根據對話，師生問答Who』s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?
聽錄音跟讀對話
小組競賽：分角色朗讀
2.（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。
3.Group work教學,四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習
（課前請每四人小組准備教師稱呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game
T: She』s/ He』s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.
四．Consolidation
1．Talk and draw教學（教師先准備拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特徵的人物部位，主要是頭部和身體部位）Ask one student to introce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學生上台進行拼圖游戲
2.Let』s try 教學
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第五課時
教學目標與要求
1．鞏固四會單詞：strict/ funny/ pretty和四會句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 並能在實際情景中運用。
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母組合的發音，並能准確地讀出這些單詞。
教學建議：
一．Warm up
1.Let』s chant
2.表演第四課時的Let』s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小組石頭、剪刀、布的游戲，以小組為單位，看誰先到達終帶內。
三．Read and write
1．聯系和鞏固四會單詞：
活動設計：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
圖片上出現人物和表示人物特徵的單詞，然後在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然後說出這個單詞，看誰反映快，再一起書空。
活動是合計2， 排一排，拼寫單詞的游戲。
2.聽錄音，回答對話後的問題
3.再聽一遍，要求學生填寫對話中的四會句子（每兩人一張作業紙，其中對話的四會句子空者，聽後讓學生自己填）
四．Pronunciation
1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀並注意動腦筋，看每組單詞有什麼特點。（包括字母組合的特點和讀音的特點。
2.教師檢查學生學習情況。
3．教師准備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生准備地讀出，並歸類。
4.讀出後面的繞口令。
五．Assessment
1.Listen and number.
2.check up the answers.
第六課時
教學目標與要求
1．了解英語國家姓名的表達方式，基本了解Story time部分的故事內容及能聽懂；
2．使學生在日常生活中應尊重別人。
3． 幫助學生利用獲取個英語所需信息的資料。
教學建議：
一.Warm up
1. Greetings and daily English.
2.生:出示事先准備好的每人一張姓名卡片，掛於每位學生胸前。學生根據各自的胸卡，互相問候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字樣）
二．Presentation
1.Smart game
多媒體「反應」游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的照片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內作出反應： 這是Mr還是Miss.引入：family name和given name.教師在引導一、兩張圖片後，詢問：「Do you want to come here?」「Try please.」引導學生說出「Let me try」 再由學生引導，學生競猜。學生在游戲中爭得」smart winner:.
2.Introce
在課件中呈現幾個人物。T: Who』s that man / woman?引導學生用此句詢問。
T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He』s my … His/ Her name is…
通過引進球星貝克漢姆的照片，引入 football player.
3.Fun time, Thumb game
學生戴上事先准備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組進行介紹。然後由教師隨意加入，引入」Can I join you?」再讓學生自由組合,練習「Can I join you?」
4.Watching
讓學生看一段球賽，復習：What』s he like? He』s tall/ strong/ heavy/ short…
通過觀看射門，引入Shoot, missed.
通過比賽結果，引入比分的說法。如：Ten to three. Etc.
三．Practice
1.Listen and try to say
2.通過動畫展示未學句型「That』s for sure」
3.讓學生聽聽學學說說。
四．Extension
介紹一些足球比賽專用術語。
C. 關於數字的小學英語試講教案
一、針對的問題 因為在以前組內講課的時候，段主任和張芳老師給我評課的時候，給我指出了上課缺乏條理性的問題。我想藉此機會把自己的課在鍛造一下，希望自己上課層次更加清晰，條理性更強一些。 剛好我的課進行到了人教版的第五單元，是關於購物的一個單元，於是我就選擇了這個單元的第二課時「Howmuchisit？」。 二、教案設計 我自己先針對自己課的問題初步設計了自己的講課教案。 學生已知內容： 1.Newwords： colourfulprettycheapexpensive 2.初步認知： Howmuchisit?(Let』schant) 新課內容： 1.Newwords：assisstant 2.Sentences： CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit? It』sninety-nineyuan. 教學重難點：Howmuchisit? It』sninety-nineyuan. 教學設計： 1.Dailygreeting. 2.Review:問學生句子，讓學生在回答問題的同時復習第一課時 的單詞。 3.Chant：放錄音，讓學生跟讀，再次進行對「Howmuchisit？」 的感知。 4.Newlesson：展示教學掛圖，問學生一些問題，讓學生初步了 解圖上內容。老師問：Howmushisthedress?找學 生回答：It』sninety-nineyuan.導出新句子。 5.Pratices： 1.讓學生兩人一組進行操練，主要練習： Howmuch…… It』s…… 2.讓學生說對話的意思，充分理解對話內容，聽錄音並跟讀；讓學生兩人一組進行誦讀。 6.知識擴展與鞏固：給學生一些時間，讓學生准備，進行角色表演，把所學的知識運用出來，並用其他的物品進行替換。 三、試講 本次講課打算用四一班，所以現在四二班進行了試講。段主任和張芳老師聽完課後，提出了寶貴的建議。 段主任說整體來說，教學環節的設計還可以，進入新課後，在處理對話部分內容的時候有一點亂。就是說新課部分的環節設計不是太合理。我先是讓學生理解句子的含義，然後又整篇的讓學生讀對話，最後才去解釋整個對話的內容，這樣學生聽起來條理不是太清晰，可能會影響到學生後面知識的學習。段主任說這樣安排行不行？學生學習完重要句型後，先讓學生聽錄音，整體的感知對話的內容，然後解釋對話的內容給學生，最後讓學生讀文章，之後分角色讀，這樣學生讀起來也省力氣，效果也會更好。我聽了，真是豁然開朗。 張芳老師也提出了她除此之外的又一寶貴建議：「在你書寫板書的時候，你先同時寫了兩個問句 「CanIhelpyou？ Howmuchisit？」， 然後又同時寫出了兩個問句 「CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit？ It』s…….」 是不是答句忘了寫又補上去的？」「不是呀。」我這才想起來自己的這樣的書寫順序確實不太合適，自己雖然感覺不到，但是對學生可就不一樣了。張老師說這應該注意一下，學生對老師的視聽也是一種潛在的學習。我想了想就是這樣，感覺試講之後收獲頗多，心裡很高興。自己又針對教案中的不足和兩位老師的建議我對教案進行了整理，准備公開課的到來。 本文來源於楓葉教育網(www.fyee.net) 原文鏈接： http://www.fyee.net/info/85350-1.htm
D. 小學英語教案
你好，你是要幾年級的英語教案？是全部要嗎？
E. 小學三年級數字英語教案背景設計怎麼寫
1.案例是一個實際復情境的描制述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
F. 小學英語教案
這個問題有點大哈，小學英語有不同的版本，還有幾個年級，最好還是說清楚，這樣大家才好幫你找哦！
G. 關於數字的小學英語試講教案
一般英語的教案書寫都遵循五步教學法:1. warm up 2. presentation 3. proction 4. drills 5. closure 。希望對你有幫助哦。
H. 小學英語教案
首先，教案由以下幾點組成：教學內容、教學目標、教學重難點、教學用具、教學過程、板書、教學反思。其次，小學英語教案中的教學過程分為warming-up，presentation and practice，consolidation and extension。最後，我認為了解所教學生的學情和班情是設計一份優秀小學英語教案的前提，根據其班級的實際情況因材施教，才能達到較高的教學效率、實現預設的教學目標。現在的小學英語趨勢是注重學生的語用能力，即學生學習了課堂知識之後能夠在真實的情景下熟練運用，這也是每堂課的難點所在。所以，在設計教案時，應該注意或者側重語用方面的意義操練和拓展以幫助學生更好地理解和運用所學知識。