① 小學北師大版二年級語文有哪些微型課教案
師：你覺得媽媽的愛是什麼？你能試著再寫一段嗎？（引導學生回憶「媽媽的愛是清涼的風」。「媽媽的愛是遮雨的傘。」「媽媽的愛是滴落的淚。」「媽媽的愛是責備的目光。」「媽媽的愛是親切的教誨。」這5句話每一句都是從上文的敘述中引出來了。因此應該先做第二問——寫一件事，然後說「媽媽的愛是......」）
生：有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己捨不得吃，
小心地包好，
帶回家給我。
啊，媽媽的愛是香甜的巧克力。
（將自己寫的日記改寫詩歌形式）
生：每天上學、放學，媽媽總是騎自行車送我接我，
自行車後座上，
有媽媽縫的海綿座墊，
坐上去舒服極了。
啊，媽媽的愛是軟軟的座墊。
② 北師大版二年級數學上冊一共有多少天教案
一、領悟教材，把握重點
1、教學內容：
《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內容。
2、教材所處的地位和重、難點：
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學「2—6的乘法口訣」以後。由於他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關於7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。
熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學目標：
①通過觀察、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。
②通過教學活動，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。
二、注重創新，選擇教法
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我採用了：
1.情景教學法 《課標》指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景。新課開始，通過觀察情境圖，出示淘氣、笑笑、叮當三個小朋友的對話，淘氣說「再過兩個星期就開運動會了」， 笑笑說「再過3個星期就是我的生日」，從而引出今天的課題「一個星期有幾天」，在這情景中由此而開始了新課的探究。
2、游戲教學法。游戲活動深受低年級的學生所喜愛，能充分調動學生的積極性。新課改的教學理念一再提出要讓學生在「做中學、玩中學」。在課中我設計了「搶答游戲」「開火車」「 快樂大轉盤」「 送算式回家」「對口訣」等游戲。在游戲中鞏固舊知、運用新知。
3、小組合作教學法。體現了「自主探索、合作交流、實踐創新」的數學學習方式，在共同討論「7的乘法口訣」、「如何記憶口訣」中完成學習任務，培養了學生互相合作交流的意識。這樣的教學，更能體現了「學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的功能。
另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙葯，是調節情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。並以「掌聲表揚」的方式激勵學生多思考、多發表意見。
三、培養能力，指導學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。同時重視學習方法的指導。在這節課的教學中，學生主要運用了以下學習方法：
1、自主探究法 教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，讓學生自主探究，培養主動探究的能力。因為教學活動不再是教師的「說教」，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。所以整節課沒有出示完整的算式和口訣，而是讓學生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規律。
2、游戲學習法
。在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。在課中我設計了「搶答游戲」「開火車」「 快樂大轉盤」「 送算式回家」「對口訣」等游戲，使學生在快樂的游戲中學習了枯燥的口訣知識。充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達到動靜交替，層層深入。
3、觀察討論法。學生觀察圖畫，共同討論「如何編寫7的乘法算式」，新編口訣中又觀察討論發現口訣的規律，以便熟記，讓學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
四、創新思維，優化程序
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）復習舊知。
① 回顧2-6口訣。
② 口訣接龍。
③ 口訣搶答。
讓全班同學回憶「2—6的乘法口訣」。這不但是為了檢測他們是否掌握並記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。
（二）設置情境，探討新知。
在這一環節里，我設計了四塊教學活動：
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，並加以記憶。
③ 北師大版二年級語文上冊我是什麼優質課教案及教學反思評課稿
教學設計
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分內。
3. 了解水的不容同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
④ 北師大版小學二年級語文上冊《我是什麼》教學案例
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
第一課時
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平台
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學們， 學到這里你已經學到了什麼或會干什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想干什麼，學生可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
對話平台
導入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利多種方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練慣用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
⑤ 北師大版二年級語文上冊全冊教案
1、 第三冊《語文天地五》教學設計
教學目標：1識字寫字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語。2自讀短文，聽故事，看圖講故事，激發好奇心。教學過程：第一課時一描一描，寫一寫。 丁丁提醒我們要注意什麼？二比一比，組詞。 你還可以給它們換什...
來源：本站整理 作者：佚名 日期：2009-09-02 人氣：144 [查看詳細]
2、 《幫句子「長大」》教學設計
教學目標：1通過教學，讓學生初步感知什麼樣的句子是具體的，學習將句子寫具體的方法。2培養學生的想像能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想像。3結合課文《流動的畫》的教學，指導學生積累詞句。教學過程：一...
來源：本站整理 作者：李英 日期：2009-06-07 人氣：210 [查看詳細]
3、 《賀年片》教學設計
教學目標：1、採用多種方法有感情朗讀課文。2、認字12個。3、在學習語言文字的同時，激發對大自然、對祖的熱愛。教具准備：帶有生字的賀年片。教學過程：一、談話導入快過年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的...
來源：本站整理 作者：佚名 日期：2008-12-19 人氣：357 [查看詳細]
4、 《可愛的娃娃》教學設計
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在朗讀中體會誠實的可貴3.學做一個誠實的人。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：在朗讀中體會誠實的可貴。教學准備：一個布娃娃、課題卡教學過...
來源：本站整理 作者：佚名 日期：2008-12-11 人氣：594 [查看詳細]
5、 《我最喜歡的玩具》教學設計
[教學內容]新課標北師大版二年級上冊語文園地。[教學目標]1、能認真聽別人講話，聽懂主要內容，主動與別人交流，說話時態度自然大方，有禮貌。2、能清楚地介紹自己最喜歡的玩具，並懂得如何去愛惜玩具。[教學...
來源：本站整理 作者：佚名 日期：2008-12-06 人氣：320 [查看詳細]
6、 《奧運五環》教案
設計理念 充分激發學生的主動性，在識字、寫字和理解課文的過程中，採用讓學生自主學習的方式來獲得知識和培養能力，堅持大語文教育觀；注重課程資源的開發利用，培養學生搜集和處理信息的能力。教學目標 1
⑥ 新北師大版二年級上冊數學《誰的得分高》教學設計板書設計教案
教案參考如下：
新北師大版二年級上冊數學《誰的得分高》教學設計板書設計教案 1、 誰的得分高 一、教學內容 《誰的得分高》(教材第2、3頁) 二、教學目標 1、掌握連加的運算順序和豎式計算的書寫方法； 2、培養工整書寫，認真計算的好習慣； 3、培養學生發現數學信息，解決問題的能力。 三、重點難點 重點：掌握豎式計算的簡便寫法。 難點：利用豎式計算解決問題。 四、教具學具 五、教學設計 (一)問題情境 師：同學們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看。 課件出示：教材第2頁情境圖及成績統計表。 師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解到了哪些數學信息？ 學生可能會說： •淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 •淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。 •淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。 •淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。 •淘氣兩次得分超過了笑笑。 •••••• 師：同學們發現的數學信息真不少。還有同學們看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細心！ 【設計意圖：由學生比較熟悉和感興趣的活動(套圈比賽)引入新課，激發學生的學習興趣。用表格描述數學信息是日常生活中經常用的方式，本環節的目的是培養學生讀表，了解、收集數學信息的能力。】 (二)自主探究 1、進行估算。 課件出示：教材第2頁「他們誰說得對」對話情境。 師：同學們，你們看，這對要好的朋友因為比賽的輸贏發生了爭執，你覺得他們誰說的對呢？為什麼？ 生1：淘氣說得不對。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說淘氣肯定獲勝。因為淘氣的總分不一定比笑笑的總分高。 生2：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑笑一次就多出了3分，當然總成績是笑笑的高，所以應該是笑笑獲勝。 【設計意圖：估算是生活中常用的數學知識，估算的意識和能力是需要經常訓練的。估算方法本身就是個性化，通過交流，獲得積極的情感體驗，分享他人的快樂，學習更好的估算方法。】 2、嘗試計算。 師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那麼到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！ 學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。 師：說一說你是怎麼樣計算的？ 學生可能出現的多種演算法有： (1)20+30+40=90 (2) 2 4 5 4 4+1=5 + 3 0 + 4 1 90+5=95 _________ __________ 5 4 9 5 (3) 2 4 (4) 2 4 3 0 + 3 0 + 4 1 __________ __________ 5 4 9 5 + 4 1 __________ 9 5 這幾種方法都是計算連加的基本方法，教師應該給以肯定。三個數連加的豎式以前沒有用過，如果交流是計算不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察：由於這三個數中有一個是整十數，計算時，採用豎式計算和口算結合的方式，比較簡單。 師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現在大家再來計算一下笑笑三次一共得多少分？ 學生嘗試計算，教師巡視，並知道個別學習有困難的學生，注意個位滿十向十位進一。 師：把你計算的方法和結果和同桌交流一下。 學生匯報，教師板書。通過實際計算和比較發現：笑笑多一分，獲勝。 【設計意圖：個性化演算法的交流是學生體驗成功的平台，同時，也是相互學習的方式。讓學生在相互交流中學習新知識，培養學生優化自己演算法的意識和能力。體驗演算法多樣化。】 (三)總結提升 師：這節課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現在，老師提一個建議，下課後請同學們自由組合(2人、3人都可以)，也進行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來，下節課大家匯報一下。 六、板書設計 誰的得分高 24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分) 2 4 2 3 3 0 4 4 + 4 1 + 2 9 _____________ ____________ 9 5 9 6 答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。
⑦ 二年級上冊語文北師大版古詩
一年級下冊：古詩抄兩首（春曉、村居） 古詩兩首（所見、小池） 二年級上冊：古詩兩首（贈劉景文、山行） 二年級下冊：古詩兩首（草、宿新市徐公店） 古詩兩首（望廬山瀑布、絕句） 三年級上冊：古詩兩首（夜書所見、九月九日憶山東兄弟） 古詩兩首（望天門山、飲湖上初晴後雨） 三年級下冊：古詩兩首（詠柳、春日） 古詩兩首（乞巧、嫦娥） 四年級上冊：古詩兩首（題西林壁、游山西村） 古詩兩首（黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西） 四年級下冊：古詩三首（獨坐敬亭山、望洞庭、憶江南） 古詩三首（四時田園雜興、漁歌子、鄉村四月） 五年級上冊：古詩三首（泊船瓜洲、秋思、長相思) 無年級下冊：古詩三首（牧童、舟過安仁、清平樂 . 村居）