Ⅰ 如何在小學思想品德教學中實施素質教育
一、努力提高教師自身的素質
要對學生實施素質教育,首先要提高教師的自身素質.教師的素質主要包括兩個方面,一是自身的專業知識.二是教師的言行修養、道德覺悟.要提高教師素質,必須扎扎實實地做到下面兩點.
1.堅持學習,不斷提高自己的專業知識.隨著深化改革的發展,政治理論也在不斷地豐富和發展.作為思想品德課教師不能滿足於學歷達標和原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應發展的需要.
2.為人師表,不斷提高自己的道德、覺悟水平.教師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修身立
品,以自己的人格魅力來激勵學生,引導學生.
二、改進教法,實施素質教育,促進課堂教學效率的提高
思想品德課素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據《中、小學德育大綱》中規定:「思想品德課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程.」要使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識,必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則,改進教法,創設良好的課堂教學環境.唯有這樣,才能提高課堂教學效率.
在教學中,運用「讀、議、講、練」的教學方法是一種有效的教學方法.「讀」是學生主動學習,掌握知識的好方法.教師要指導學生閱讀,提高閱讀質量.「議」是發展學生思維的有效方式.教師要確定好主題,明確議題,開拓思維,適時引導,讓學生充分發表自己的觀點,激發學生探討問題的興趣,有效地培養學生的思維能力和語言表達能力.如在講《集體力量大》一課,有關螞蟻王國得探子報告的消息後的一段情節,就可以讓學生以小品的形
式,各扮演其中的一個角色,進行親身體驗.學生有如身臨其境之感,充分體會集體的力量大,只有大家齊心協力才能辦好事
情,取得勝利.這樣,就使學生在輕松愉快中接愛了集體主義思想的教育.「講」是教師對關鍵問題的點撥.教師對重點知識應給予精講,及時進行釋疑解惑.「練」是知識鞏固、培養能力的重要環節.老師應引導學生對教學效果及時反饋,及時查缺補漏.
三、利用好社會大課堂,讓學生多參與社會實踐
理論聯系實際,小課堂與社會大課堂結合,是思想品德課推行素質教育的重要途徑.在社會教育的大環境中,使學生理解、運用所學理論知識,去認識社會、適應社會,不斷提高學生的整體素質.其主要方式是「走出去」和「請進來」.
「走出去」就是要根據課題的需要,組織學生到工廠參觀訪問,到農村調查采訪,通過到社會訪問調查,開闊了學生的視野,進一步認識社會、了解社會,進而融入社會.
「請進來」,主要是根據教學內容或學生存在的問題,有針對性地邀請有關人士來校作專題講座.如:組織時事政治報告
會,幫助學生對國際國內發生的重大事件、重要問題進行比較全面了解,提高思想政治覺悟和觀察分析問題的能力.還可以邀請校外輔導員、公安、司法部門人士來校作法律知識講座,加深學生對課堂內容的鞏固和理解,努力提高學生的思想道德認識
水平.
四、加強對學生學法的指導
隨著素質教育的全面實施,中考思想品德考試方式的改變
(即原來的閉卷考試改為現在的全開卷考試),有的老師和學生
家長就認為,思想政治學科的教學由原來死記硬背變為現在連記都不用記了,老師上課只要勾勾劃劃,考試時替學生准備好充足的材料,學生只要把資料、書籍帶全、就萬事大吉了.開卷考試確實減少了大量死記硬背的內容,但並不意味著降低了對學生
的要求,相反,為達到素質教育的目標,試題增加了對學生能力的考查力度,提高了對學生綜合素質和綜合能力的考查.在考試中要想回答好開放性試題,必須具有堅實的理論基礎,敏銳的洞察力,廣博的知識,能夠多角度、多層次地思考問題,以及有條理地表達問題的能力.所以,學生在平時的學習中,如果不注重理解、不注重對基礎知識的掌握、不注意理論聯系實際、不開展實踐活動、不拓展知識面,考試中要想回答好開放性試題、綜合性試題,是根本不可能的.所以開卷考試並不是降低了對學生的要求,而是提高了對學生綜合素質和綜合能力的要求,教師應在方法觀念上對學生進行輔導.如何進行輔導?第一,引導學生切實轉變觀念.通過一定的題型訓練,使他們懂得開卷考試並非降低了要求.相反,必須加強對知識、能力、覺悟的有機統一,能初步應用所學知識,聯系社會生活以及自己的思想、行為、校園生活等實際來分析說明問題,並且能有條理清楚地表達、敘述和論證問題等.第二,要求學生養成良好的學習習慣.習慣是一個人行為的集中表現,養成良好的學習習慣,能培養各方面的品質和能力,最大限度地發揮自己的聰明才智.因此,在思想品德的學習中,為更好地落實素質教育目標,培養和提高能力,必須做到:①課前做好預習,自擬課文內容提要;②認真聽課,聽課中大膽質疑,並輔導他們做好聽課筆記;③課後進行歸納整理,學會綜合運用圖表法、比較法、邏輯推理、歸納等方法.第三,指導學生在日常生活、學習中還應注意關心時事、社會熱點,把它與所學知識相聯系進行分析,以提高分析問題、解決問題的能力.
總之,加強思想品德課教學中的素質教育是中、小學思想品德教學的一項重要任務,我們應努力培養學生的綜合素質,以使他們適應知識經濟和社會發展的需要.
Ⅱ 現在小學生應該掌握哪些國內國際時事政治基礎知識五六年級
多讀讀好的報紙和雜志，報紙我推薦環球時報、南方周末，雜志我推薦中國新聞周刊和南風窗。
雖然說這些報紙雜志有時候會很有深度，有時連成年人理解起來都很困難，但你應該多看看，能夠幫助你懂得更多，思維更有深度。
Ⅲ 怎樣上好初中時政教學課
時事政治指的是國內國外的一些熱點問題和影響較大的新聞事件，是政治學習中必不可少的組成部分。在初中政治教育中不可避免的要融入時事政治的學習，這不僅是為了考查的需要，同時也能起到幫助學生理解知識、掌握知識的效果，提高他們學習政治的積極性可求知慾。但是在實際教學中，很多教師沒有意識到時事政治教育的重要地位，將它視作一種可以臨時抱佛腳的突擊性學習內容，簡單粗暴地處理，這就讓時事政治的教育意義全部喪失。從根本上說，這是對時事政治教育意義和教育方式的認識不夠造成的。
一、時事政治在初中政治教育中的意義
時事政治是與實際生活密切相關的教育素材，甚至有些就發生在我們身邊，甚至是我們親身經歷的，這樣它的帶入性就很強，就能吸引學生的注意，激發他們的興趣，如果能夠正確運用，其意義顯而易見。其實，時事政治教育也是在貫徹教育改革的思想理念，是堅持以學生為本，促進學生全面發展、提高學生創新能力的一種教育方式。是從學生生活實際出發的有效途徑之一。在教學中能夠全面徹底地認識到它的重要性，也是轉變舊有教學方式的一種途徑，能夠豐富課堂內容，抓住學生興趣點，激發他們主動學習的動力，實現教與學的雙贏。時事政治教育還是體現教師主導地位的一種方式，學生是教育的主題，教師是教育的引導者，時事政治正好是這種理念的實踐素材。教師可以利用時事政治進行有針對性的引導，使學生將生活與知識相互聯系，從而提高他們應用理論知識解決實際問題的能力，提高初中政治的解題能力，最終得到提高初中政治課堂教學效率的目的。
二、如何將時事政治教育融入課堂
1.明確融入的時事政治內容
並非任何時事政治都不加篩選地就可以融入教學，這樣做的最終效果是適得其反。我們在選擇時事政治教學內容時，要根據我們實際的教學內容和教學目標，篩選出恰當的合適的時政內容，這樣才能吸引學生，讓學生感覺到學習政治的樂趣所在，才能提高學生的學習質量和我們的教學質量。
2.以老師為主導，讓學生做主體
這里「以老師為主導」指的是教師的引導工作，必須由我們教師將時政教育內容恰當地切入課堂，引導學生分析。鼓勵他們大膽評論。「讓學生做主體」指的是學生才是教育的真正主體，時政教育中更是如此，要讓他們主動地參與到教育活動中來，成為課堂的主人，大膽的發表個人觀點。這樣的最大好處是提高了他們的分析判斷能力和語言表達能力。
3.廣泛搜集時事政治教育的素材
明確了時事政治教育的內容和課堂上的主體，就要開始准備教育素材。搜集教育素材主要可以分成兩大部分，一是教師搜集的部分，二是學生自主搜集的部分。教師搜集不言而喻是教師本職工作的需要，且更能符合教育目的和任務，而學生搜集的意義不僅僅是對時事政治教育內容的豐富和補充，更能鍛煉他們的觀察能力和分析能力。在搜集的過程中，他們必須要充分調動自己的大腦，才能從浩繁的信息中找出符合要求的內容，挖掘信息背後的價值和意義，這就是一個鍛煉的過程。時事政治教育能夠給學生提供一個全新的、和諧的、輕松的學習環境，能夠提高學生的政治敏銳性，提高學生的政治素養，實現健康全面的發展。
三、時事政治教育在初中政治教學中的常見問題
開篇我們就說過，時事政治教育在初中政治實際教學中不被多數老師重視，這是最大的問題，即便我們通過上面的闡述知道了時事政治教育的重要性，也懂得如何將時事政治融入課堂，但是在實際教學中，仍然會存在很多問題，這是一個必然的結果，以下我們簡單舉出幾個常見問題，希望能夠引起廣大初中政治老師的重視。
1.隨意性、表面化
時事政治教育沒有深入內心，只是作為一個可有可無的存在，想起來了就拿出來，像是零食一樣，且並沒有對其進行詳細、深入的分析，只是為了教育而教育，一切都流於表面，不深刻，也就無法真正起到效果。
2.點綴性、程序化
我的身邊就有這樣的例子，他們在教學中只是將時事政治當做一種吸引學生注意的點綴，在課堂上只起到了補充作用，甚至只是作為課堂導入程序，並沒有切實做到時事政治教育所要求的工作。以上，就是我對時事政治教育的一些新的體會，雖然並不具體也不深入，但是相信從中也能體會到時事政治教育的重要性。我們教師作為教學的主導者，要全身心的投入教學的研究中去，幫助學生開發出最理想的學習環境，讓他們高效學習、快速健康的成長。讓我們在初中政治教育中，將時事政治教育當做一種重要的教學內容加以重視，從而實現教育改革賦予我們的責任。
Ⅳ 怎樣把時政熱點很好地融入到教學過程中
政治考試越來越傾向於考查能力，這抽象的能力培養使中學政治課不僅面臨不斷更新知識的挑戰，重要的是教學思想和教學方法的改革的考驗，傳統做法為提高能力，在這一過程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力 。基於上述思路，我積極的進行了一系列培養能力的實踐，從考試的效果來看，基本滿意。現將一些做法總結如下：
一、充分發揮教師主導作用，利用課堂教學有的放矢的引入時政
直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學與學生實際相脫節，與學生認識水平相脫節，結果學生聽起來必然索然無味。要使學生學有所獲，知行統一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發，有目標的入時政。這要求教師必須掌握教材，從學生的認知水平出發處理教材，突出重點、抓住關鍵，用精練的語言准確的傳授基礎知識，揭示知識內在聯系，教會學生在體系中把握知識。在此基礎上，合理利用課本事例，恰當引入時政。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性，應廣泛選材，電視、廣播、報紙、網路都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細選、歸類存檔。
二、採用多種教學形式，充分體現學生的主體地位
傳統政治課以教師講授為主，往往造成「一言堂」的結果，為提高參與意識，我主張積極進行教學形式的改革。變政治課的「引人入睡」為「引人入勝」，使學生活中求獲。具體的說我用以下幾種方式在日常教學中加強時政訓練。
（1）知識點評
指在預習通知單的基礎上，先讓學生結合自己實際發表觀點，列於副板書。然後，通過傳授分析掌握新知識提高學生認識能力，課堂小結之後，請學生點評先列的觀點，教師予以總結。這樣無形中增加了學生學習基本理論的目的性和趣味性，培養了，學生運用基本理論解決實際問題的能力。課下作業再設置拓展型的「學而用之」：你還能用這些知識分析那些現象？從而順利完成知識遷移。
（2）時政快訊
政治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野。如果學生「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」其結果是非但聖賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設置了時政快訊欄目。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發生時，甚至可以一天兩次及時報道，組織者可以是學生也可以是教師。內容可以是國內外大事也可以是班內或學校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的報道，對報道事件及時准確、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了「家事、國事、天下事、事事關心」的思想。
（3）自由論壇
我們常說使學生成為學習的主人，但在具體的操作中，由於課時所限、教學內容多的原因，真正讓學生發表意見的機會並不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發言的機會。論題的確立、會場的組織都是學生，教師是配角。
三、抓住時機，提前開設熱點專題課
傳統做法一般都是在初三下學期開設熱點專題課，但由於學生以前很少接觸時政，或知識零散，突然整整一本熱點書都要在短時間消化，學生學習壓力和心理壓力都很大，知識接受效果差，更別說活學活用了。
Ⅳ 怎樣將時事教育融入到政治課教學中
新課改的全面推進給學科教學帶來了新的要求，對於高中思想政治學科教學來說更是如此。高中思想政治學科是一門理論性、實踐性和社會性非常強的學科，這就使很多學生在學習高中思想政治學科的過程中出現了一些困惑，主要表現在對一些理論性的知識掌握不到位，從而導致在解決問題的過程中困難較多，甚至經常出現知識之間的相互混淆，這對於學生學習政治學科是非常不利的。
結合這樣的學生實際，很多政治教師都認識到在學科教學的過程中，一定要結合學生實際，把理論知識科學、合理地傳遞給學生。據此，一些政治教師就把一些熱點問題也就是時事政治引入了政治課堂。首先，能夠降低知識的難度，從而加深學生對於知識的理解；其次，時事政治是學生平常能夠聽到、看到的問題，學生非常感興趣，喜歡去探討，從而容易激發他們對於知識學習的興趣；再次，有利於培養學生正確的認知能力和思辨能力，從而提升學生的素質。那麼，我們應該如何把時事政治引入政治課堂來輔助教師的教學呢？我認為可以從下面幾個方面著手。
一、利用最新時政熱點導入新課
如今是信息時代，各類信息傳播的速度非常快，學生了解信息的途徑也非常多，有很多內容也是學生比較感興趣的。興趣是學生學習的最好的老師，教師可以充分地利用學生熟知的一些熱點問題為出發點，在上課導入新課的環節就拋給學生，使學生對這一問題產生濃厚的興趣，這樣就能創造一個濃厚的學習氛圍，學生願意參與其中，會大大提升課堂教學效果。
二、鼓勵學生自己去發掘時政熱點的內涵
從我國教育發展的趨勢來看，對於學生素質和能力的要求越來越高，在高考中的具體反映就是幾乎所有的試題都是材料型試題，即給學生呈現新情境，讓學生結合所學知識去分析和解決問題，也就是我們所強調的「活」的東西更多了。
針對這樣的現實要求，政治教師要鼓勵學生自己去發掘時事政治的內涵，而不是教師准備好了「喂」給學生，要使學生自己去逐步地鍛煉自己分析問題的能力。我們可以鼓勵學生從這幾方面著手：首先，養成讀書看報的習慣，鼓勵學生多讀一些時政類的報刊，如《參考消息》《半月談》等；其次，多了解時政信息，可以利於一些零星的時間看看《焦點訪談》《特別關注》《今日說法》等節目，開拓自己的視野；再次，組織每天的「新聞點評」，由學生選擇當天或者最近的熱點問題，傳給學生並作簡要評述。這些都能夠很好地鍛煉學生的能力。
三、結合時事政治進行討論學習
時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠學生，教師主要是引導學生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發現問題，然後要求學生運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去教師一味地向學生灌輸知識的教學方法，讓學生去思考、去發現，自己主動地獲取知識。
如當前很多學生隨著年齡的增長對於經濟學的問題非常感興趣，但是在政治的選修2經濟學常識中的很多概念性的知識非常多，涉及的國外的經濟學家的理論尤為復雜，如凱恩斯主義。在這一問題的解決上我們就可以充分地從當前的歐洲國家的債務危機這一熱點問題著手，從我們了解到的希臘和西班牙這兩個國家出現的問題著眼，去分析凱恩斯主義在經濟發展中的利與弊。學生通過了解這兩個國家出現問題的表現以及原因，會加深對這一理論的理解，甚至對西方國家的社會福利制度也會有所感悟，這對於教師教學是非常有利的。
對於教學來說，教學有法，教無定法，但貴在得法。時代的發展對於學校教學提出了新的要求，教師作為學校教育的主要落實者，一定要結合自己學科的特點和學生的實際，不斷地去探索、完善自己的教學，這樣才能跟得上學生的需求和社會發展的需要，做學生滿意的教師。
Ⅵ 大學時事政治課本第一章的教案
哈大高鐵的開通來運營是對自高寒地區客運專線建設的成功挑戰，
1、標志著中國已經掌握了在高寒地區修建高速鐵路的技術，成為世界高寒區高鐵建設的領跑者。
2、標志著中國製造，成為中國創造。
3、縮短高寒區域之間城市化的進程，有著高寒高鐵中國已經成為世界第一的里程碑作用！
4、哈大高鐵的開通的意義並不僅僅局限於創造了幾個第一；
5、關鍵是它打通了振興東北的「大動脈」，加速了東北地區的「血液循環」，成為東北經濟社會發展的「助推器」。
Ⅶ 時事政治小論文反映當前生活和學生生活的重任問題，拜託了。
鯨魚
海洋中的巨獸——鯨類動物
鯨類的拉丁學名是由希臘語中的「海怪」一詞衍生的，由此可見古人對這類棲息在海洋中的龐然大物所具有的敬畏之情。其實，鯨類動物的體形差異很大，小型的體長只有1米左右，最大的則可達30米以上。它們中的大部分種類生活在海洋中，僅有少數種類棲息在淡水環境中，體形同魚類十分相似，體形均呈流線型，適於游泳，所以俗稱為鯨魚，但這種相似只不過是生物演化上的一種趨同現象。因為鯨類動物具有胎生、哺乳、恆溫和用肺呼吸等特點，與魚類完全不同，因此屬於哺乳動物。
鯨類動物的共同特點是體溫恆定，大約為35.5℃左右。皮膚裸出，沒有體毛，僅吻部具有少許剛毛，沒有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持體溫並且減輕身體在水中的比重。頭骨發達，但腦顱部小，顏面部大，前額骨和上頜骨顯著延長，形成很長的吻部。頸部不明顯，頸椎有癒合現象，頭與軀干直接連接。前肢呈鰭狀，趾不分開，沒有爪，肘和腕的關節不能靈活運動，適於在水中游泳。後肢退化，但尚有骨盆和股骨的殘跡，呈殘存的骨片。尾巴退化成鰭，末端的皮膚左右向水平方向擴展，形成一對大的尾葉，但並不是由骨骼支持的，脊椎骨在狹長的尾幹部逐漸變細，最後在進入尾鰭之前消失。尾鰭和魚類不同，可作上下擺動，是游泳的主要器官。有些種類還具有背鰭，用來平衡身體。它們的骨骼具有海棉狀組織，體腔內有較多的脂肪，可以增大身體的體積，減輕身體的比重，增大浮力。
它們的眼睛都很小，沒有淚腺和瞬膜，視力較差。沒有外耳殼，外耳道也很細，但聽覺卻十分靈敏，而且能感受超聲波，靠回聲定位來尋找食物、聯系同伴或逃避敵害。外鼻孔有1—2個，位於頭頂，俗稱噴氣孔，一般鼻孔位置越靠後者進化程度越高。用肺呼吸，左右各有一葉肺，其中有許多毛細血管，富有彈性，能有助於氧的流通，適應在水面上進行的氣體交換，每隔一段時間需要浮出水面來進行換氣，也能潛水較長時間。肋骨有10一20對。胃分為4個室。腎臟大多為瘤狀。雄獸的睾丸位於腹腔內。雌獸在水中產仔和哺乳，子宮為雙角形，有一對乳房，位於生殖裂兩側的乳溝內，有細長的乳頭，乳汁中含有豐富的鈣、磷和大量的脂肪。幼仔在胚胎期間都具有牙齒，但須鯨類的牙齒到出生的時候則被須所取代，齒鯨類的牙齒則終生保留。
鯨類動物的祖先原來也是在陸上用四肢行走的動物，可能是主要生活在海濱一帶的食蟲類或食肉類，後來由於被水中的魚類等食物所吸引，經過漫長的歲月，又從陸地回到了海洋，並逐漸了適應海洋生活。最早的鯨是出現在大約5500萬?/FONT>3600萬年前的始新世中期的始鯨、始齒鯨和始新世後期的原鯨等，它們和現存的鯨比較，頭骨比較小，鼻孔位於頭部的前方，尚未移至頭的上方，牙齒和古代的食蟲類、肉齒類的牙齒差不多，都是44枚或不足44枚，齒形、頭骨也很相像等，僅有少數不同點，但它們已經具有適應在海水中生活的、與魚類相似的體形。
須鯨類動物的體形巨大，最小的種類體長也大於6米。口中沒有牙齒，只有在胚胎發育時可以看到退化的牙齒，但上頜左右兩側的齶部至咽部各生有150—400枚呈梳齒狀排列的角質須。須的顏色、形狀和數目因種類的不同而有差異，是進行分類的重要依據之一。外鼻孔有2個，位於頭頂，呼吸換氣時可以噴出兩股水柱。頭骨極大，有的種類可達體長的1／3，左右對稱。頸椎癒合或者分離。胸骨較小，僅有1—2對肋骨與胸骨相連接，胸廓不完全。沒有鎖骨。鰭肢一般具4指。消化道中具有盲腸。主要以磷蝦等小型甲殼類動物為食，有的種類也吃小型群游性魚類，以及底棲的魚類和貝類。須鯨類在全世界有露脊鯨科、灰鯨科和長須鯨科等3個科，共約6屬、11種。
齒鯨類的體形變異比較大，最小的種類體長僅有1米左右，最大也在20米以上。口中具有圓錐狀的牙齒，但不同種類牙齒的形狀、數目相差也很大，最少的僅具1枚獨齒，最多的則有數十枚，有的還隱藏在齒齦中不外露，所以也是進行分類的重要依據之一。外鼻孔只有1個，因此呼吸換氣時只能噴出一股水柱。頭骨左右不對稱。鰭肢上具有5指。胸骨較大。沒有鎖骨。沒有盲腸。主要以烏賊、魚類等為食，有的還能捕食海鳥、海豹以及其他鯨類等大型動物。齒鯨類在全世界共有河豚科、抹香鯨科、劍吻鯨科、一角鯨科、尖嘴海豚科、鼠海豚科、海豚科和領航鯨科等8個科，大約34屬、72種。
鯨類由於經濟價值很大，自古以來就是人類捕殺的對象，但過去由於捕獵的手段落後，獵取量較小，尚不足以影響鯨的數量。到了近代，人們改用艦船和火炮獵捕鯨類，殺傷力大大增強，使得鯨的數量銳減，很多種類瀕臨滅絕。
現在由於世界各國對每年捕獲的鯨類的數目進行了嚴格的限制，所以捕鯨已經逐漸不再是監視鯨類的數量和生存狀況的科學家所擔心的主要問題。但是，在整個世界的范圍內，人類經濟發展所造成的空前的海洋污染則對鯨類構成了極大的威脅，其威脅的程度遠遠大於捕殺，另外飛速發展的產業化捕魚也極大地影響了鯨類等海洋哺乳動物的食物來源，是影響它們生存的又一個主要因素。人們從前總是把海洋想像為寬廣無垠的自由世界和可以從事冒險活動的象徵，因此在肆無忌憚地對海洋資源進行掠奪的同時，不僅由於航運業產生的大量海洋雜訊和每年排放大量的壓載水，而且還大量地向海洋中傾倒垃圾，大約有10萬種化學葯品也通過污水的排放和空氣到達海洋里，難以分解的有機氯化物增加了海洋有機物含量，使海洋污染越來越嚴重，並且帶來了嚴重的後果。
現代科學的研究結果表明，海洋是儲存廢氣二氧化碳的巨型容器，冷熱海流系統對地球氣候有很大的影響，在尚少開展研究的深海中，有著眾多未知的、有益於人類的動植物，其中包括很多人類潛在的食物和葯物等來源，具有重要的價值。海洋污染程度的不斷增加，將使這些寶貴的資源遭到毀滅。由於臭氧層受到破壞，生活在南極周圍海域的磷蝦的種群密度急劇減少，每1000立方米海水所棲息的磷蝦尾數已從1982年至1983年以前的177.8尾，急劇減少到1984至1985年的41.2尾。磷蝦是海洋中的一種甲殼動物，是海洋魚類、鯨類和其他海洋哺乳動物的重要餌料，在海洋生物鏈中具有極其重要的地位，而且它作為留存於地球上的最大的蛋白質資源也受到人們的極大關注。由於鯨類等海洋哺乳動物位於食物鏈的末端，所以海洋污染，尤其是重金屬污染等有激紊作用的物質，嚴重地削弱了它們的免疫系統，從而使它們極易受到病毒和細菌的攻擊，污染還妨礙雌獸受孕或引起流產，從而使它們的繁殖率大大降低。
我國的鯨類動物資源非常豐富，迄今為止在我國海域發現的已經達到9科、26屬、38種，其中既有體長在30米以上的藍鯨，也有體長僅有1米左右的江豚，特別是還擁有特產的淡水鯨類——白鰭豚，是鯨類動物中的一朵奇葩。我國的鯨類動物除白鰭豚和中華白海豚2種被列為國家I級保護動物外，其他所有種均被列為II級保護動物。
鯨類是一種生活在水中的哺乳動物，他具有和陸上哺乳動物相同的生理特徵，例 如用肺呼吸、胎生等，更貝備了一些為適應水生環境所演化出的特殊生理構造。鯨在分類「屬 於動物界(kingdom Animel)、脊索動物門(phylum Chordata)、哺乳綱(class Mammrha)、鯨目(orderCetacea)。
鯨目之下又區分為兩個亞目，分別是須鯨亞 目(suborderMysticeti,blaleenwhales)和齒鯨亞日(suborderOdo-ntoceti,toothedwhales) 。這兩大類的分群，再學術上主要是依據它們攝食方式之不同而定，須鯨亞目主要的形態特徵 是沒有牙齒，但是有具大的鯨須，可用來篩選浮游生物．所以為濾食性。齒鯨亞目的主要特徵 為有牙齒，掠食性，其牙齒的數目與排列方式受到食性的影向會有不同，全世界現存有13科約 79種。
鯨魚雖然有魚字，其實它並不是魚類，而是哺乳類動物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動尾鰭來使身體前進，而鯨魚卻是以上下擺動尾鰭的方式前進。它們利用前端的鰭狀肢來保持身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能保持身體垂直的鰭呢！
鯨魚是群集動物，它們通常成群結隊的在海里生活，可是當鯨魚呼吸時，就需要游到水面上來，這時鯨魚是利用頭上的噴水孔來呼吸，呼氣時，空氣中的濕氣會凝結而形成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至可以從噴水的高度、寬度及角度，來辨識鯨魚的種類呢！鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和須鯨兩大類。
鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它可以使鯨體保持溫暖，而且也能貯存能量以供應不時之需。由於鯨魚體內擁有許多特殊的構造，使它能夠長時間的在水中屏庄呼吸、減慢心跳速度，因此當它沈到海底，總要經過一段長時間後，才會再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構造外，當身體某個部位需要大量的血液供應時，體內還會有集中供應的特殊機能呢！
須鯨噴出的水柱又高又細，齒鯨噴出的水柱又粗又矮，一些農民甚至可以根據水柱來判斷鯨魚的種類呢!
Ⅷ 如何在初中政治課堂中引入時政教學
初中政治課堂中引入時政教學的價值
時政教育是教育改革的必然要求，也是會社發展的必然要求，時政教育對提高學生的綜合素質，幫助學生了解世界發展有著不可替代的地位，所以在初中政治教學中引入時政教學是勢在必行的。
１．１時政教學是教學改革要求：隨著社會的發展，傳統的教學模式已經不能適應當下的教育形式了，傳統教學模式不能從根本上調動學生的學習積極性，限制了學生的自我學習能力，不利於學生的全面發展。這主要是由於越來越豐富的政治教學內容導致的，過多的理論知識會讓學生覺得枯燥無味，很多的教師在教學過程中又比較死板，導致學生學習沒有積極性，學習效率低下。在這樣的情況下引入時政教學，以當下的時事政治作為教學內容的引導，將教學理論引入實際，不但可以提高學生的學習積極性，還能提升學生的學習能力，全面的提升教學效率。
１．２時政教學是世界格局要求：２１世紀，世界一體化發展的趨勢不斷加強，社會處在巨大的變化之中。在初中的政治教學中引入時政教學，讓學生多了解時事政治，促使學生了解我國及世界的發展狀況，培養學生與時俱進的思想觀念，培育出國家發展和社會建設需要的學生而不是大批的「腦殘」，讓學生能夠對自己的未來發展有科學的規劃，以適應時代的發展。
１．３時政教學是市場發展的要求：自我國經濟改革以來，市場經濟的發展一直都處於變化之中，許多的企業或者個人利用法律空隙，為了自身利益，在市場經濟中傳播負面思想，導致部分學生的極端主義和拜金主義等不良思想。初中生正處於三觀的形成時期，老師要在教學中適當的引入時政，選取典型案例讓學生不要誤入歧途，同時還可提升學生的法律意識。
１．４時政教學是素質教育提出的要求：初中政治以培養學生的德育素質為主，在教學中引入時政教學，能充分的培養學生的榮辱觀，讓學生獲得充分的德育教育。當今時代是一個信息時代，學生可以通過很多的途徑獲得各種信息，在政治課堂引入時政
Ⅸ 如何在小學品德課堂中進行時事政治教育
時事政治作為一個具有可變性、時效性的鮮活教育資源，長期以來在思想品版德課中佔有重要一權席。但在具體的教學活動中，又存在著死記硬背、枯燥無趣等問題。教師在教學中要把握正確的導向，要盡量選用切合生活、貼近生活的事例，不僅在課堂中盡量激發學生的興趣，還應該走出課堂，開展豐富多彩的實踐活動。也只有這樣，思想品德課才不那麼枯燥，時事政治教學也會為更多的學生喜歡。