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小學教師資格證的教案

發布時間:2020-12-12 00:02:56

⑴ 教師資格證考試教案怎麼寫

一)課題 課題是本課時所講的題目,一般要寫在一頁的首行中間,要醒目。 (二)教學目的 設計 確定教學目的的依據;三維度;語言表達 (三)課型 即說明屬於新授課,還是復習課。 (四)教具 即說明輔助教學手段使用的工具。教具准備不僅要寫在教案中,更需要在試講或說課中體現。 (五)課時安排 要根據教材的分量和學生的接受能力而定,各課時教學內容的分配要講究科學性,要注意重點難點的合理分布,要突出重點、分散難點。 (六)教學重點 即說明本課所必須解決的關鍵性問題。是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。 (七)教學難點 即本課學習時易產生困難和障礙的知識點。就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確定一定要站在學生的角度去考慮。 (八)教學過程 即教學的內容、方法和步驟。教學過程的安排沒有固定的格式,但有一定的規律,要求要安排得恰當合理、符合人們的認識規律和邏輯規律。 具體來說有如下幾步: 1.導入新課 組織教學、引入新課 2.講授新課 要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法。包括如何提問、如何啟發、教師怎麼教、學生怎麼學、詳細步驟安排、需用時間等。 3.鞏固練習 要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進行的方式和所需時間。 4.歸納小結 要考慮怎樣進行,是教師還是學生歸納,以及所需時間 5.作業安排 要考慮布置哪些內容,需不需要提示或解釋等。 (九)板書設計 即上課時准備寫在黑板上的內容。板書要求具有科學性、整體性、條理性。

⑵ 小學音樂音樂教師資格證教案怎麼寫

您好,給您看看
一、教學目標
【情感態度與價值觀】在情感熏陶和感染下,豐富大自然當中各種聲音的情感體驗。
【過程與方法】採用演唱和表演的方式,熟悉三部分的音樂旋律,提高音樂的記憶能力和創新能力。
【知識與技能】能辨別各段旋律的順序,了解曲式結構。
二、教學重難點
【重點】用不同的情緒演唱三段音樂旋律。
【難點】根據音樂旋律配音效。
三、教學用具:多媒體、電子琴、打擊樂器。
四、教學過程
(一)新課導入
播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等),由學生猜並模仿各種小動物的動作或聲音。
(二)新課教學
1.初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的聲音
師:從音樂中同學們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學生自由回答並模仿聽到的小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2.再次欣賞音樂片段。
(1)為音樂配伴奏
拿著樂器的學生跟隨音樂敲擊樂器,表演一種自然界的聲音。
沒有樂器的學生跟隨音樂做身體律動,表演一種自然界的物體。
(2)簡單介紹樂曲。
3.完整的欣賞音樂
(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂主題。
①聆聽音樂,分辨三段音樂主題。
②老師彈奏音樂主題A、B、C,學生學唱
老師示範並引導:演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱,注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢,旋律要清晰,注意弱起和換氣記號。
③學生再次跟琴學唱。
④整體演唱三段主題。
長 理 職 陪

小學教師資格證,面試數學教案怎麼寫

面試教案最起碼要涵蓋以下幾個方面:
教學目標(知識目標,能力目標,情感目標);
教學重難點(也可以分成兩部分去寫,教學重點和教學難點);
教學用具;
教學過程;
板書設計;
教學反思(只寫這幾個字,後面空著。因為在正常的教學中,老師上完課才會寫教學反思,考試過程中試講完教案就交上去了。)。

⑷ 非師范專業如何准備小學教師資格證數學考試教學設計題

  1. 第一步:認真分析文本,深入把握教材。
    對文本的正確把握,是恰當進行教學設計的第一步。考生除了在備考期間要熟悉教材外,還需要經常翻看優秀的教案和教學設計案例。

  2. 通過對教材和教參的分析正確把握教材的重點、難點以及知識與知識間的聯系。

  3. 同時,要根據學生的具體情況對教材進行加工創造,使教材成為教學的文本而不能是教學的主要內容。其次,在考試中,考生首先要仔細審題。

  4. 然後認真閱讀文本。對知識點的理解、重難點把握等環節都是高頻的出題點。

  5. 第二步:突出設計新意,體現課改觀念。

  6. 許多考生設計的教學導入或其他教學環節,都非常的單一。缺乏學生的參與以及對學生的關注。僅僅是對教材刻板的進行教學。這樣的設計自然得不到高分。

  7. 新課改倡導教師是學習的主導,而學生是學習的主體,因此,在進行教學設計時,無論哪一個環節,都需要把學生的需求放在首位。尊重學生的經驗以及他們的認知習慣。例如在導入部分,小學階段可多採用活潑、生動、有趣的導入方式。

  8. 第三步:注意語言表達,突出設計邏輯 考生在答題時,要特別注意語言的邏輯性。教學設計本身就需要嚴密的邏輯和思考。

⑸ 小學教師資格證教學設計

故事導入,直接導入,游戲導入,情境導入。

⑹ 教師資格證考試教學設計題什麼科目比較簡單

教師資格證考試教學設計題的難易程度對每個人都不一樣,可以跟自己的熟悉擅長范圍來作答教學設計。

⑺ 教師資格證小學英語教案怎麼寫

  1. 小學英語教案框架是三維目標、教學重難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計和教學反思。

    1)三維目標分別是:Knowledge aim(s), Ability aim(s), Emotional aim(s).

    在表述三維目標時,主體應是學生(Students),然後是學習的條件,接著是行為動詞,最後是達到的程度。

    2)教學過程

    根據課型不同,教學過程也不同,除了每個課型通有的熱身導入(Warming-up)和小結作業(Summary and homework)外,在知識類的課型(語音、語法、詞彙)中,基本使用Presentation, Practice, Proction教學法。而在技能類的課型(聽說、閱讀、寫作)中,使用PWP模式,即Pre-listening/reading/writing, While-listening/reading/writing, Post-listening/reading/writing.

  2. 比如小學英語My schoolbag這篇課文教案,可以參考一下:

    Step1. Warming-up: sing a song with all students.

    Step2. Presentation: shows some pictures about study supplies on PPT, present the sentence pattern 「what is that? 」 and guide students to practice the sentence by answering「 It』s a …」 Write the new words on the blackboard:

    Schoolbag Pencil case Pen Eraser

    Then lead students to read after teacher.

    Step3. Practice: 2 games to practice the new words

    (1) Read pictures

    (2) Bomb game

    Step4. Proction:

    Pair work: two students in a group, one asks while the other answers. They can use the sample conversation:

    S1: What is that? (point at the study supplies around them)

    S2:It』s a schoolbag.

    Step 5 Summary and homework

    (來源於網路整理)

⑻ 小學教師資格證考試語文教案怎麼寫

教學案例的一般要素
1.背景
所謂背景,即是向讀者交待清楚:"故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等.背景介紹也不必面面俱到,重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件.背景是案例很重要的環節,描述的是事件的大致場景,是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料,如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等.
2.主題
每篇案例要有一個鮮明的主題,即這個案例要說明的某個問題,是反映對某個新理念的認識、理解和實踐,還是說明教師角色如何轉變,教的方式、學的方式怎樣變化,或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理,等等.
3.細節
有了主題,就要對原始材料進行篩選,有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容,把關鍵性的細節寫清楚.要特別注意提示人物的心理.因為人物的行為是故事的表面現象,人物的心理則是故事發展的內在依據.面對同一個情景,不同的教師可能有不同的處理方式.為什麼會有各種不同的做法?這些教學行為的內在邏輯是什麼?執教者是怎麼想的?揭示這些,能讓讀者既知其然又知其所以然.在這個環節中,要講明問題是如何發生的,問題是什麼,問題可以和事實材料交織在一起.這是整個案例的主體,要詳盡地描述,展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折,也可以涉及問題初步解決成效的描述.
4.結果
案例不僅要說明教學的思路,描述教學的過程,還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果,包括學生的反應和教師的感受,解決了哪些問題,未解決哪些問題,有何遺憾、打算、設想等.以「問題」為主線,有矛盾、沖突甚至「懸念」,能引起讀者興趣和深入思考.
5.評析
評析是在記敘基礎上的議論,表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析,以進一步揭示事件的意義和價值.評析可以是自評,就事論事,有感而發,也可請專家點評、深化.通過對背景、問題、解決問題方法的描述,反思自身的教育教學行為,總結利弊得失和啟示.

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