Ⅰ 品德與社會《戰爭給人類帶來了什麼》教學設計
教學目標：
1．通過對戰爭所造成的無數災難的了解，使學生知道世界上還有許多兒童因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學生知道戰爭給人類帶來的巨大危害，並對生活在戰爭環境中的兒童產生深切同情。
2．通過對戰爭和和平的比較，是學生了解和平生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平作貢獻。
教學重點難點：
通過對戰爭和和平的比較，是學生了解和平生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平作貢獻。
教學准備：
反映戰爭殘酷的圖片和和平時代過著幸福生活的兒童的圖片以及錄像資料。
教學過程：
一、導入
同學們交流對戰爭的認識，並進行歸納。
二、認識戰爭的危害
1．播放有關戰爭題材的電影、錄像片段，討論：戰爭有哪些危害？
分組討論，每組代表發言。
1．討論圖片——看：被槍彈擊碎玻璃後的眼睛！
從圖片中我們看到了什麼？想到了什麼？
2．閱讀：爸爸媽媽再也回不來了——一個伊拉克兒童的自述。
說說文章中給自己印象最深刻的一句話是什麼，為什麼。
3．自由閱讀76頁小資料，說說戰爭給兒童帶來的傷害有多少。
5．朗讀《請把握埋得淺一些》。
說說自己的感想。
6．展示有關一戰、二戰、二戰以後的戰爭資料，教師向學生概括介紹一下20世紀人類所經歷的戰爭以及戰爭給人類帶來的苦難。
三、學習「和平——人類的永久期盼」
1．展示畢加索的《和平鴿》，自由發言：從和平鴿中你看到了什麼，想到了什麼？
教師講《和平鴿》的由來。
2．閱讀：國際兒童節的來歷。
思考：國際兒童節是怎麼來的？蘊含著怎樣的含義？
3．閱讀：《世界兒童和平條約》。
四、作業
准備「和平頌」歌舞聯誼會。
第2課時
教學目標：
通過對中國人民解放軍的了解，使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大貢獻，中國人民解放軍在維和區也受到了當地人民的尊敬和愛戴，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。
教學重點難點：
使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大貢獻。
教學准備：
關於人民子弟兵和人民魚水情的故事、圖片。
教學過程：
一、導入
請同學們說說自己看過哪些有關反映中國人民解放軍題材的電影、電視片，印象最深刻的是什麼。
二、展示有關人民子弟兵保衛和平、保衛祖國的資料。分組討論：
1．假如我是一名軍人，我會怎麼樣？
2．軍人的風采給我們什麼啟示？
三、播放有關歌頌中國人民解放軍的歌曲。
組織學生開展「歌頌解放軍的歌曲大聯唱活動」。
比一比：哪個小組會唱的歌頌中國人民解放軍的歌曲最多。
Ⅱ 人·自然·社會《怎麼辦》教學設計
人自然社會教案
1．觸復電的制預防與急救
教學目標：
1.知道電壓與安全電壓的基礎知識，了解造成觸電事故的一些原因和防止觸電的方法。
2.學會一些基本的發生觸電事故的應急措施。
3.能在日常生活中自覺遵守安全用電的基本原則。
教學准備：
課前要求學生調查本地區觸電事故情況。
教學過程：
一、教師提問：觸電是怎麼回事？怎樣預防觸電？當有人觸電時，又該怎麼辦？
二、學生讀課文第2、3、4自然段，說說：觸電是怎麼回事？家庭照明用電壓和電器電壓一般為多少伏？工業用電電壓為多少伏？高壓輸電電壓在多少伏以上？人體安全電壓為多少伏？觸電會造成怎樣的後果？
三、說一說：哪些行為、哪些地方容易發生觸電事故？請你告訴大家一個觸電事故的案例。
四、看課文插圖，說說怎樣預防觸電？
五、演一演，有人觸電時該怎麼做的情景。師生評議。
六、讀一讀兒歌，說說觸電急救的基本步驟。
Ⅲ 三年級下冊品德與社會 有多少人為了我 教學設計
教材簡析：
《有多少人為了我》是蘇教版《品德與社會》三年級下冊第三單元「我的成長與他人」的第二課，分兩課時。第一課時側重感受社會上有許許多多人在直接或間接地為「我」服務，第二課時側重如何尊重勞動者。
教學目標：
1、知道家庭、學校、社會中有許多人在關心我們，為我們服務。
2、讓學生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來方便，知道我們的生活離不開他們。
3、感恩默默關心我們的人。
教學重點：引導學生體會有許許多多人在為「我」服務。
教學過程：
課前活動：猜謎語
版塊一：感受家庭中的溫暖
1、導入：前兩天，老師看到一組很感人的漫畫，我們一起來看一看。
你知道「他們」是誰嗎？（生交流）
2、對，他們就是我們的家人。我們每個人的成長都凝聚了家人無數心血。誰能說一說，你的家人是怎樣關心你的？（生交流）
3、老師聽出來了，你們的家人都非常愛你們，時時刻刻關心著你們。老師也相信，你們一定會用自己最好的方式來感恩家人，回報家人。
板塊二：感受校園中的關愛
一、發現感知
1、過渡：其實，關愛你，為了你的健康成長而付出心血的人還有很多。就拿你每天快樂學習的地方----我們美麗的校園來說，就有很多人在為你忙碌，為你辛勞。想一想，你能想到誰？（生交流）（相機體驗：搬純凈水）
真是時時有關心，處處有服務啊！
2、老師也用相機捕捉到了一些鏡頭。（看，每天，我們在晨光中來到美麗的校園。老師們辛勤工作，用心呵護我們成長。學校的工作人員都在自己的崗位上為我們默默地服務著，不辭辛勞。監督崗的同學在細心檢查，圖書管理員耐心地整理圖書，播音員認真主持節目。同學用自己的雙手把學校的每個角落打掃得乾乾凈凈。瞧，互幫互助，心手相連，我們是相親相愛的一家人。）
3、校園里有那麼多人在為我們服務 ，你想對誰說幾句嗎？（生交流）
4、是的，正因為有了他們的關心，有了他們的服務，我們才能更好地學習和成長。
二、小采訪
1、同學們，看得到的服務背後，是看不到的辛苦。很多工作人員的工作要比我們想像的辛苦得多了。今天，老師請來了一位特殊的嘉賓----食堂的張阿姨。讓我們進行一次面對面的交流，來了解一下她的工作，好不好？
2、讓我們以熱烈的掌聲歡迎阿姨上台！
（阿姨跟同學們打招呼）
（學生提問）
（相機體驗：鍋子的大小，拿一拿鏟子）
3、請阿姨也給我們說幾句吧。
4、「最大的心願就是同學們能吃飽，吃好。」多麼朴實而溫暖的話語啊！為了我們的健康成長，阿姨不怕苦，也不怕累。此時，阿姨又要回到工作的崗位上了，讓我們再次用掌聲歡送阿姨！
版塊三：感受社會的和諧
一、說一說
過渡：看來，在我們美麗的校園里，同學們處處都能感受到家的溫暖。其實，社會也是一個大家庭。在這個大家庭里，同樣有許許多多的人在為你、為我服務著。當你有這些需要的時候，你會怎麼做呢？（課件出示填空題）
二、小討論
1、哪怕是我們身邊最普通的物品，也包含了許許多多人的勞動呢！今天老師帶來了一個饅頭，看似簡單的它到底需要經過多少人的勞動呢？ （小組討論）
2、由此可見，我們身邊的每一樣東西都凝聚了許許多多人的心血，我們都要愛惜它們啊！
三、小視頻
1、同學們，為了我們的美好生活而默默辛勞的人太多了。我們不知道他們的名字，但我們熟悉他們的身影。就像他們……（視頻）
2、你看到了什麼？（生交流）
3、是啊，為了讓我們的生活變得更加美好，他們都在自己的崗位上默默地付出，辛勤地工作。剛才有同學注意到了視頻里的交警叔叔，我們也來跟著他做一做指揮交通的手勢，看看你有怎樣的感受。（體驗交警執勤）
四、比一比
1、社會上像他們一樣的人還有很多很多，你還能想到誰？我們來做個小游戲，
比一比，男生和女生誰想到的多，怎麼樣？（小游戲）
2、現在我宣布，本次比賽 獲勝。
五、假如
1、每天，從清晨到夜晚，有多少人在為我們的健康成長而忙碌啊！我們每天享受著他們的勞動，也許你還感受不到他們有多重要。老師想請你想一想，假如沒有了他們，世界會變成什麼樣？（課件出示，交流）
2、是啊，他們是平凡的，但他們更是偉大的。正因為有了他們，我們的社會才會如此美好，如此和諧！
板塊四：拓展升華
一、小詩
老師忍不住要為他們送上一首小詩，題目是《生活中有許多這樣的人》
二、感恩的心
1、親愛的同學們，我知道，此時的你一定也思緒萬千，家人對你的關愛，老師同學對你的幫助，還有那麼多人對你的操勞，都在你的心中涌動。讓我們一起唱響《感恩的心》，向所有關心我們，為我們創造美好生活的人表達我們的感恩之情吧！
2、一張張親切的臉龐，就像一盞盞點亮的燈，照亮了我們的生活，溫暖了我們的心。面對這么多可敬又可愛的人，你最想說什麼呢？（生交流）那就讓我們一起大聲地喊出我們的心聲吧！
三、總結
同學們，愛在課堂流轉，感恩之情在心中涌動。心中有愛，心有感恩，才會處處花開。感恩是一種付出，感恩是一種收獲。讓我們一起攜手，在感恩中茁壯成長！
課後活動
用你喜歡的方式向身邊的勞動者表達感恩之情
Ⅳ 蘇科版五年級品德與社會怎樣與人相處教案
如何與人相處 ——品德教學設計與反思 教學目標：通過本節課教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生如何與人為善的人際交往的能力。難點、重點：培養學生與人為善的人際交往的能力教學過程一、導言： 今天，我們來學習一門新的課程：心理健康教育課。大家想想，我們每天除了與父母，家人相處外，與誰接觸最多呀！，是同學。今天我們就來研究一下，同學之間如何相處。二、情景表演 1、小紅，小芳、小華和小東跳皮筋，怎麼玩呢？小紅說：「我不和小華一組，她那麼胖，笨死了!」聽了小紅說自己笨，小華頓時火了，他指著小紅的鼻子說：「你才笨呢」你又胖又蠢，活像一隻小母豬!」小紅聽到小華罵他，傷心地跑到一邊，哭起來。 師：小華為何和他們玩不到一塊呢？小紅為何會哭了？ 生：自由討論 師：應該怎樣解決呢？ 生發言：略 師小結：這幾個同學調節得很好，同學之間要友好相處，不要嘲笑同學的缺點。只是上課鈴響了，同學們快進教室吧！2、情景表演：小燕和同學們從外面簇擁著走進教室，這時一位男同學不小心踩到她的腳後跟，小燕大叫一聲，同時跺著腳，大發脾氣，用雙說捂住眼睛哭泣，那男同學再三向她說對不起，其他同學也勸小燕別哭了，小燕不理睬，繼續發脾氣，直到老師從外面走來，小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。 師：小燕做得對不對？為什麼？ 生：她好生氣不好，對身體也不好 生：那個男同學已經說對不起了，她還在生氣，誰願意和這樣的人玩呢？ 師小結：好生氣對身體、精神都沒有好處，好生氣的人容易的病，與同學相處不好。好生氣的人煩惱多，學習也容易出差錯，我們都要記住生氣的害處，人人爭做個活潑快樂的小學生。同學之間也要和睦相處，讓我們生活在快樂集體中。 師：同學們每天生活在一起，遇到下列情況，你該怎樣做呢？3、說句心裡話 （1）你的同桌要在桌子中間畫一條「三八線」。 （2）考試時，你的同學沒有帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。 （3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。 4、最後，讓我們做一個游戲，通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。師總結：我們學校成立了心理咨詢室，有什麼問題、想法，歡迎你們去咨詢，我們一定為你們解決。願大家成為一個心理健康，全面發展的好學生。
Ⅳ 品德與社會有多少人為了我教學設計
一、教材分析
《有多少人為了我》是蘇教版《品德與社會》三年級下冊第三單元「我的成長與他人」的第二課，是對上一課「我的勞動感受」的進一步升華和拓展。本課由四部分組成：「他們為我做了什麼」、「小采訪」、「小辨析」、「你能為他們想一想嗎？」。第一個環節，從面上展開一天的生活場景，讓這些親切的生活場面喚醒學生自己已有的生活經驗。接著從反面引導學生思考，引發對身邊人的關注，把這些悄無聲息地辛苦勞動的人們由充當背景推向前台，擔任主角。第二個環節，選取某個點去觀察、訪問身邊的勞動者。在這個環節，學生得到的認識有積極的，也有消極的。第三個環節進行辯論，通過一個城鄉孩子都可能面對的話題展開討論，進行價值澄清。第四個環節是進行行為引導：首先通過學校和社會的兩個方面場景，引導學生設身處地，換位思考，懂得要像尊重自己的親人一樣對待這些勞動者。
二、學情分析
三年級學生，年齡在10歲左右，他們的獨立性逐步增強，活動領域正逐步拓寬，經常會面對各種行業的勞動者不少家長對孩子的學習期望值很高，而對勞動幾乎不作要求，所以學生從認識上知道勞動者，但缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗，缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤，他們對這些人和事熟視無睹，沒有意識到自己與這些默默無聞的人們之間密不可分的生態關系，沒有思考應當有什麼樣的態度，率性而為，缺乏對部分勞動者人格上的尊重和心理上的認同。但孩子的父母、親戚都是勞動者，他們都有真實的家庭生活、社區生活，他們也有社會交往活動，而且，學生可以利用業余時間去與勞動者進行交流。
三、課程資源的開發與利用
1．讓學生走近親人、生活中的勞動者的工作崗位訪問，請一些勞動者到班級來。
2．多媒體教學課件(白板)。
四、教學目標
1．情感與態度：通過學習，讓學生懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者，培養他們尊重勞動者和感激勞動者的情感。
2．行為與習慣：指導學生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習慣。
3．知識與技能：讓學生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來了方便，尊重他們的人格。懂得「人人為我，我為人人」的道理。
4．過程與方法：通過學生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的關系，聯系生活引導學生傾吐真情，明辨是非，學會設身處地為他人著想。
五、教學過程：
一、激情揭題
1．同學們喜歡吃饅頭嗎？我們來看看製作一個饅頭工序是怎樣的？（●播放課件：做饅頭的視頻）
2．看了這個短片，你有什麼想說的？
3．師：是啊！一個饅頭的製作過程是多麼復雜！吃到一個饅頭包含著製作者的辛苦勞動。其實，我們要吃到一個饅頭，就麵粉來說，就包含著許許多多勞動者的艱苦勞動。同學們來說說看？
4．在我們的生活中，除了家人以外，還有許許多多的人在我們服務、在為我們付出。到底「有多少人在為我」呢？我們今天就來聊這個話題。（■板書課題：有多少人為了我）
二、小調查
1．課前，同學們已經進行了一番調查，現在我們來交流交流，（●出示課件調查表）
2．我們以小組為單位來個競賽，看哪組同學在2分鍾內寫的勞動者最多！（小組長用水彩筆迅速記錄）。
3．小組匯報，互相補充。
（1）請寫得最多的小組匯報
（2）其他小組補充。
（●出示課件綠樹圖學生介紹多少就從資源庫中拉出多少樹葉）
過渡：我們的生活中原來有這么多勞動者在為我們服務。來，讓我們一起來看個錄象片段。
三、欣賞畫面——感受勞動者的辛苦
1．師：清晨，天還沒有亮，當你還在夢中時，還在暖暖的被窩里睡覺，（●播放課件）……
2．請學生說說感受。
四、反向思考——我們的生活離不開他們
師：在我們身邊有那麼多的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們並沒有意識到他們的存在對我們有多重要。假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什麼樣?（●課件出示教材中的填空題《假如》）
1．小組交流：
假如自來水廠的工人停止了勞動，
假如所有的警察都不上班了，
假如電視台的人都停止了工作，
假如所有的醫生都不上班，
……
2．通過剛才的交流，你有什麼感受？（他們每個人都很重要，他們一個都不能少!）
五、現場采訪——理解感悟
1．同學們來看，這是誰？（●課件出示門衛叔叔圖片、錄象）
師：今天我們有幸請到了我們學校門衛劉叔叔作客三3班，大家以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
（1）嘉賓介紹
（2）面對面交流
（3）學生表達謝意
（4）學生代表送禮物
（5）嘉賓說出內心感受
2．全體學生大聲地，動情地說聲：謝謝你！
3．嘉賓退場。
4．那在我們的校園里還有哪些人在為我們服務呢？（學生討論說）
六、美文欣賞，情感渲染
師：同學們，他們是我們最可敬的人，此時，他們正在自己的工作崗位辛勤地工作呢！讓我們通過一篇喬葉的《生活中有許多這樣的人》送給他們，表達我們深深地敬意！（●課件出示：喬葉的《生活中有許多這樣的人》）指名讀。
七、小喇叭
1．看看資料，說說感想。（●課件出示：小喇叭）
2．學生說說自己收集的相關內容。
師小結：勞動沒有貧賤之分，我們要學習這些勞動者不怕臟、不怕累的精神。
八、小討論
1．有人認為農民工進城雖然給城市帶來了方便，但也給城市帶來了麻煩。說說你的觀點。
2．你能為他們想一想嗎？
出示課文中的幾種情況，請學生說。（●課件出示：小討論）
九、總結延伸
1．各行各業的勞動者給我們的生活帶來了方便，他們寧可自己臟、寧可自己辛苦和勞累，為我們換來了這美麗可愛的世界。
2．（●課件出示出示列寧名言），請學生說說體會。
3．在這節課結束前，讓我們再一次看看這些難忘的畫面，讓我們在歌聲中記住這些默默無聞的人。播放歌曲《為了誰》
十、板書設計
8、有多少人為了我
各行各業的勞動者 我 們
提 供 尊 感
方 便 重 謝
Ⅵ 蘇教版品德與社會三下 有多少人為了我 教學設計
《有多少人為了我》是蘇教版《品德與社會》三年級下冊第三單元「我的成長與他人」的第二課，是對上一課「我的勞動感受」的進一步升華和拓展。本課由四部分組成：「他們為我做了什麼」、「小采訪」、「小辨析」、「你能為他們想一想嗎？」。第一個環節，從面上展開一天的生活場景，讓這些親切的生活場面喚醒學生自己已有的生活經驗。接著從反面引導學生思考，引發對身邊人的關注，把這些悄無聲息地辛苦勞動的人們由充當背景推向前台，擔任主角。第二個環節，選取某個點去觀察、訪問身邊的勞動者。在這個環節，學生得到的認識有積極的，也有消極的。第三個環節進行辯論，通過一個城鄉孩子都可能面對的話題展開討論，進行價值澄清。第四個環節是進行行為引導：首先通過學校和社會的兩個方面場景，引導學生設身處地，換位思考，懂得要像尊重自己的親人一樣對待這些勞動者。
二、學情分析
三年級學生，年齡在10歲左右，他們的獨立性逐步增強，活動領域正逐步拓寬，經常會面對各種行業的勞動者不少家長對孩子的學習期望值很高，而對勞動幾乎不作要求，所以學生從認識上知道勞動者，但缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗，缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤，他們對這些人和事熟視無睹，沒有意識到自己與這些默默無聞的人們之間密不可分的生態關系，沒有思考應當有什麼樣的態度，率性而為，缺乏對部分勞動者人格上的尊重和心理上的認同。但孩子的父母、親戚都是勞動者，他們都有真實的家庭生活、社區生活，他們也有社會交往活動，而且，學生可以利用業余時間去與勞動者進行交流。
三、課程資源的開發與利用
1．讓學生走近親人、生活中的勞動者的工作崗位訪問，請一些勞動者到班級來。
2．多媒體教學課件(白板)。
四、教學目標
1．情感與態度：通過學習，讓學生懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者，培養他們尊重勞動者和感激勞動者的情感。
2．行為與習慣：指導學生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習慣。
3．知識與技能：讓學生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來了方便，尊重他們的人格。懂得「人人為我，我為人人」的道理。
4．過程與方法：通過學生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的關系，聯系生活引導學生傾吐真情，明辨是非，學會設身處地為他人著想。
五、教學過程：
一、激情揭題
1．同學們喜歡吃饅頭嗎？我們來看看製作一個饅頭工序是怎樣的？（●播放課件：做饅頭的視頻）
2．看了這個短片，你有什麼想說的？
3．師：是啊！一個饅頭的製作過程是多麼復雜！吃到一個饅頭包含著製作者的辛苦勞動。其實，我們要吃到一個饅頭，就麵粉來說，就包含著許許多多勞動者的艱苦勞動。同學們來說說看？
4．在我們的生活中，除了家人以外，還有許許多多的人在我們服務、在為我們付出。到底「有多少人在為我」呢？我們今天就來聊這個話題。（■板書課題：有多少人為了我）
二、小調查
1．課前，同學們已經進行了一番調查，現在我們來交流交流，（●出示課件調查表）
2．我們以小組為單位來個競賽，看哪組同學在2分鍾內寫的勞動者最多！（小組長用水彩筆迅速記錄）。
3．小組匯報，互相補充。
（1）請寫得最多的小組匯報
（2）其他小組補充。
（●出示課件綠樹圖學生介紹多少就從資源庫中拉出多少樹葉）
過渡：我們的生活中原來有這么多勞動者在為我們服務。來，讓我們一起來看個錄象片段。
三、欣賞畫面——感受勞動者的辛苦
1．師：清晨，天還沒有亮，當你還在夢中時，還在暖暖的被窩里睡覺，（●播放課件）……
2．請學生說說感受。
四、反向思考——我們的生活離不開他們
師：在我們身邊有那麼多的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們並沒有意識到他們的存在對我們有多重要。假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什麼樣?（●課件出示教材中的填空題《假如》）
1．小組交流：
假如自來水廠的工人停止了勞動，
假如所有的警察都不上班了，
假如電視台的人都停止了工作，
假如所有的醫生都不上班，
……
2．通過剛才的交流，你有什麼感受？（他們每個人都很重要，他們一個都不能少!）
Ⅶ 浙教版小學六年級品德與社會上冊第三單元《誰是最值得尊敬的人》教學設計
《誰是最值得尊敬的人》教學設計
教學目標
1、知識：知道勤勞是中華民族的傳統美德，勞動光榮、懶惰可恥。懂得勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，勞動者受到人民的尊重。了解服務性行業人員的艱辛。懂得社會主義建設離不開各行各業的勞動。
情感：能熱愛平凡的勞動，尊重和感謝各行各業的勞動者，願意從身邊
的小事做起，珍惜勞動成果。
能力：做好自己的事，做些力所能及的家務勞動，積極參加勞動。
教學難點：
糾正「服務性行業低人一等」的錯誤觀念，在行為上尊重普通勞動者。
教學重點：
懂得勞動沒有貴賤之分，能尊重和感謝服務行業的勞動者。
教學設計：
一、引入新課：
1、課前准備的作業：學生選擇長大後想從事什麼職業。出示統計表。
2、討論：有些行業無人或少有人問津，既然這樣，社會就刪去這些行業可以嗎？
3、引出並板書課題：《誰是最值得尊敬的人》
二、學習寓言故事：《螞蟻與屎殼郎》
交流討論：嚴寒的冬天，螞蟻與屎殼郎的境遇有何不一樣？為什麼會不一樣？
小結：只有通過辛勤的勞動才能過上美好的生活，像屎殼郎那樣懶惰，最終
會淪為乞丐，被社會唾棄。——勞動創造美好生活
三、游戲活動（配樂《為了誰》）：幸福生活哪裡來，體會各行各業的勞動者創造美好生活。
1、每人抽簽一次，對著簽上的要求想想這個職業或勞動者創造的美好生活，用美好的語言來贊美，或寫出創造了什麼美好生活，用簡短的話概括，四人小組討論。（簽上內容應該函蓋各行各業）例如：農民——換來豐盛的食物；園林工人、環衛工人——城市美容師；解放軍——鋼鐵長城；文藝工作者——豐富精神生活；科技工作者——改善生活質量；老師——人類靈魂工程師；醫生——救死扶傷；護士——白衣天使；電工——光明使者；保姆——上班族的定心丸；管道工——疏通管道，暢通無阻；送水工——送來「及時雨」；牛奶快送工——營養生活每一天；郵遞員——千里送佳音，親情、友情盡在其中；建築工 ——城市華麗外衣的裁縫；美發師——美麗人生從頭開始；銀行服務員——管好你的錢，辦好你的事；車子修理工——解決燃眉之急；播音員——傳遞天下事；記者——天下大小事，無所不知（為你裝上千里眼、順風耳）……
2、小結：美好的生活是誰創造的？是勞動者。在我們的周圍，無數勞動者正以自己辛勤的勞動在各自的行業與崗位上，為創造美好的生活而默默地工作著。我們不知道他們是誰，但知道他們為了誰。他們是最值得尊敬的人。
3、聯系實際說說你平時生活中有沒有遇到特殊情況，是誰幫你解決了燃眉之急，你當時有什麼感受。比如：停電了、管道堵塞了、停水了、閉路電視線壞了、屋頂漏水了、空調壞了……
4、小結：如果說我們的社會像一台精密的機器，那麼，每個職業就像這台大機器中的一顆螺絲釘，一個都不能少。如果少了某個職業的勞動，就會影響到我們的生活，危及社會的正常運轉，甚至使整個社會癱瘓或混亂的狀態。
過渡：我們的社會需要各行各業的勞動者。俗話說：「七十二行，行行出狀元。」只要在自己的崗位上努力工作，都能取得出色的成績。
四、學習故事，明白道理：勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，勞動者受到人民的尊重。
（一）、故事一：《掏糞工人——時傳祥》
出示課文中劉少奇和時傳祥的插圖：你們知道圖上的兩個人是誰嗎？國家主席怎麼會和一個掏糞工人緊緊握手呢？
2、了解時傳祥：他是我過著名的勞動模範，他以「寧願一人臟，換來萬家凈」的精神為首都北京的美麗作出了貢獻。他受到了國家主席的親切接見。
3、讀劉少奇的話：你當清潔工是人民的勤務員，我當主席也是人民的勤務員。————即：勞動只有分工不同，沒有貴賤之分
4、教師補充講述他的兒子時純利接班的感人事例。
5、感情朗誦《懷念時傳祥》
6、小結：在我國，無論你從事什麼職業，無論你職位高低，只要努力工作，為國家、為社會做出了貢獻，都能受到人民的尊重。（勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，勞動者受到人民的尊重。）
（二）、故事二：《辛苦我一人，幸福千萬家》
自讀故事《辛苦我一人，幸福千萬家》，說說哪些地方使你感動？為什麼徐虎被譽為「晚
上九點鍾的太陽」。
（三）、補充介紹李素麗、楊懷遠等勞模的先進事例。
五、學生實踐活動反饋。
1、交流采訪身邊的勞動者的情況，看看他是怎樣創造美好生活的。
2、交流自己的勞動體會。
3、讓學生再一次選擇自己長大後想從事的職業，很多同學有了不同的選擇，讓他們說說理由。
4、小結：無論是著名的勞動模範，還是普通的勞動者，他們都用自己辛勤的勞動創造著我們美好的生活，他們都是值得尊敬的人。
六、在勞動的歌聲中總結本課：
通過這節課的學習，你明白了什麼？
反思：本節課基本上達到教學目標，大多數同學都知道了勞動沒有貴賤之分，懂得了尊重普通的勞動者，從前後兩次選擇職業的變化就可以感受得到，但在課堂中引導學生自主學習、自主探究的方面還需要下大力氣，學生在課堂上的發言積極性不太高，只有幾個同學發言較好，今天還要嘗試採用多種方法來提高學生的學習興趣，比如說採取小組合作討論的方式和讓學生親手參與、體驗等等。
Ⅷ 社會情感學習之《學會合作》的教學設計
【設計理念】
「學會學習，學會創造，學會合作，學會生存」已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前城市小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現不合群，不善於與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節課的教學中，充分發揮教師主體作用，引導學生主動探究，讓學生在合作中學會合作。
【輔導目的】
1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。
2、通過訓練，培養學生初步的合作能力。
【輔導重點】
通過活動，讓學生親身體驗團結合作的力量，認識到合作的重要性，並學習如何與人合作。
【輔導難點】
在實踐活動的過程中，學生能總結分析有利於合作的行為與方法，從而提高與人合作的能力。
【輔導形式】
情景體驗、活動實踐、討論分析、交流體會
【輔導時間】
40分鍾
【輔導年級】
三年級
【輔導准備】
多媒體設備、電腦課件、皮球、凳子等。
【輔導步驟】
課前談話
快樂的童年總是伴隨著游戲度過的，老師知道你們都喜歡玩游戲，今天老師給你們帶來了幾個有趣的游戲，想玩嗎？糟了，玩游戲的凳子忘了搬進來了，這凳子比較多，我一個人可能搬不進來，哪位同學願意幫幫忙？非常謝謝你們，你們的幫助不僅讓游戲順利進行，而且還讓我明白了一個人的能力是有限的，你們看我們大夥的力量多大，齊心合力就把這個凳子都搬進來了。
（設計意圖：以身邊平凡的小事，很自然導入本課的主題，不帶痕跡地讓學生初步感受合作的力量。）
一、游戲引出合作，初步感知合作。
1、體驗游戲：《一指抓皮球》
師：我們玩的第一個游戲，名字叫《一指抓皮球》，如果你能不藉助任何東西，用你的一個手指在20秒內將它抓起，這個皮球就屬於你了。誰來挑戰一下？
2、學生嘗試，並根據學生情況給予鼓勵安慰。
3、你覺得怎樣才能把球抓起呢？
師：實踐證明一指是抓不了皮球的。游戲做完了，思考留下了，通過這個游戲，你們有什麼感想或啟發呢？
4、板書活動主題。
師：是啊，只要幾個手指合作起來就能輕而易舉地將皮球拿起了。這也是我們今天要學習的主題——學會合作(板書)
（設計意圖：通過「一指抓皮球」的小游戲，讓學生懂得一個個體的能力是有限的，有些事情單靠個體是很難完成，藉助他人的幫助才能更好的完成。）
二、聯系生活了解合作，懂得合作的重要性。
1、老師看圖片講述身邊合作的事例。
六一兒童節中的拔河比賽需要每個人都全力以赴、圖上同學正在干什麼?參加早操比賽。是呀!一致的步伐，整齊的動作，這都需要大家的配合與默契。這是我們學校合唱團參加廣州市第十屆學校合唱節的照片，由於同學們的齊心協力和共同努力，我們的合唱隊還獲得了廣州市的第一名呢！女排姐姐們憑著齊心協力的配合、頑強拼搏的精神終於為祖國贏得了無數的榮譽……你們看小到拔河比賽，大到為國爭光都需要合作，這樣的事情實在太多了，現在把你們聽到的、看到的或者親身經歷的有關合作的事例說一說，也可以分享合作的擔心與疑問讓我們一起去分享，去感動吧！
2、學生討論列舉合作的事例與分享合作的擔心與疑問。
小結：同學們列舉的事例真多，其實剛才我們把凳子搬進來，也是一種合作。看來合作真是無時不在，無處不在。現在請同學們再聽一個故事，相信你們對合作將會有更深一層的了解。（放《天鵝、梭子魚和蝦》的故事錄音）。
3、放《天鵝、梭子魚和蝦》的故事
聽了這個故事，你有什麼感受要和大家分享？（學生發言）
小結：同學們說得非常好，原來幾個人要想做成一件事，就要齊心協力，就要勁往一處使，要合作就必須「目標一致」。（板書）
（設計意圖：以圖片創設情境，以列舉具體事例感受，讓學生充分體會合作的重要性，而不是硬把道理塞給學生。）
三、實踐活動中嘗試合作，學習如何合作。
過渡語：原來一致的目標在合作中真是那麼重要，下面就讓我們在游戲中嘗試合作，希望同學們能在合作中體驗成功，感受合作的快樂。
1、學生分組游戲——同舟共濟（以組為單位進行游戲，每組6人）
游戲前創設情景：春天就要來了，大家喜歡春遊嗎？好，那我們今天啊就一起去郊外春遊。不過得過一條大河。此時我們幾個人只有這一葉扁舟，靠著它才能到達安全的彼岸？我們以組為單位，這凳子就是那葉扁舟，參與人員必須全部牢牢地站在船上，否則就沒能順利到達河對面去欣賞美麗的春景了。游戲必須在1分鍾完成,老師說開始才能站上凳子。這個游戲是老師為同學們學會合作而設計的,但必須在老師的看管下才能玩,而且要注意安全.老師想請四個安全小衛士,每組兩人)
2、游戲結束後請學生交流分享。
①請參與游戲的同學說說你們剛才的想法、感受。
②剛才暫時沒有參與游戲的同學也來談談自己的看法。
老師根據學生的回答隨機出示板書（互相關愛、互相配合、互相謙讓）
小結：是啊，合作是非常講究技巧的，它需要我們設定有一個共同的目標，然後一起完成任務的過程中互相關愛、互相配合、互相謙讓，這樣才能更順利的成功完成任務。其實要合作成功還有許多因素，例如寬容、諒解、知識、能力、技巧等方面。
（設計意圖：創設情境，讓學生在情境中真切地感受到合作的好處，懂得怎樣合作。在實踐活動的過程中，學生能總結分析有利於合作的行為與方法，從而提高與人合作的能力。引導學生明白合作和協調精神進行良好的人際交往所必須的心理品質。）
四、交流合作感受，增強合作意識。
時間過得真快，我們的課快要結束了，這堂課讓你們收獲了什麼？
總結：是啊！一根筷子容易折，一把筷子難折斷，合作把我們的心連在了一起，把手緊緊地攜起來了，合作讓我們體會到了團結的力量，感受到了成功的快樂。請同學們回家收集合作名言,老師這里有些關於合作名言，讓我們一齊來欣賞。
希望大家能把這節課學到的知識運用到我們的日常生活、學習當中，更好得合作。
（設計意圖：情感升華，使學生在情感上產生共鳴。在今後的學習、生活中多合作，會合作，善合作，從小學會做人，形成良好的思想品質，為其終生發展奠定良好的基礎。）