小學生普通話教學基礎

Ⅰ 小學普通話手抄報

. 推廣普通話的意義

《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定普通版話權是國家通用語言。普通話以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范。

語言是最重要的交際工具和信息載體。在中國特色社會主義現代化建設的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利於消除語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。

隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利於促進人員交流，有利於商品流通和培育統一的大市場。

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利於增進各民族各地區的交流，有利於維護國家統一，增強中華民族凝聚力。

Ⅱ 如何教香港人普通話 本人不會說粵語，是對外漢語教師，請問教香港人普通話和教對外漢語有什麼不同之處

我推薦你去北語新傑看看，他們那裡的培訓法很好，也許可以幫到你。

在市場上的對外漢語教師資格證書很多，要考就要考一個對自己最有用的證書，而不是一個拿到國外教育部門不認可的證書。
成都北語新傑漢語是北京語言大學在成都辦的一個國際漢語教師培訓基地，權威性高，頒發的是《北京語言大國際漢語教師教學能力證書》，況且北語自己也在培訓，認可度是很高的。最重要的是，北語新傑漢語是培訓和就業一體，培訓合格的學員可以立馬到海外就業，面試通過率是非常高的，而且證書國外機構也認可。
成都北語新傑漢語每月開班，隨時可以報名，全是進行小班教學，考試時間為每年3月、5月、8月、12月，還推薦就業，我現在就已經在海外工作了。
適合人群:高中學歷起點，熱愛對外漢語教學事業者！出國留學、移民海外及有志於從事漢語教學者！
可獲證書：《北京語言大學國際漢語教師教學能力證書》
證書權威性：1、專業高校證書 中英文對照 海內外認可
2、具備參加國家漢辦國際漢語教師資格證書考試的能力
3、能從事各種對外漢語教學，能講一堂精品課
就業機會：1、世界各地孔子學院
2、國內外高校
3、國際中小學\幼兒園
4、國內中文培訓機構
5、海外中文學校
授課方式：面授，104個課時。
課程設置：依據北京語言大學國際漢語教師教學能力考核標准設置
一、基礎理論知識：
跨國文化交流
第二語言習得
中國文化
對外漢語教學概論
二、教學法知識：
語音教學法
詞彙教學法
語法教學法
漢字教學法
三、教學法實踐
聽說課教學
閱讀課教學
綜合課教學
四、試講
考核實際教學能力
五、就業指導
簡歷製作技巧
面試指導
報名材料：1、 身份證復印件1份2、 大學畢業證（在校學生提供學生證復印件）復印件1份3、 5張2寸藍底標准證件照

Ⅲ 學生需要具備的主要人文積淀有哪些

(一)文化基礎

文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學版等各領域的知識和技能，掌權握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

1.人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2.科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標准、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於探究等基本要點。

(二)自主發展

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。

3.學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、信息意識等基本要點。

Ⅳ 如何改掉方言口音，練好標准普通話

【1】普通話的理論復：普通話制的學習應把理論放在首位，用理論來指導實踐，而不能盲目地、單純地讓學生跟著老師讀。因為如果這樣，學生根本不得其法，不知要領，就是一台「復讀機」，也許此時他會讀了，但彼時他又忘了。所以要認真學好聲、韻、調的分類發音方法，掌握常見的音變現象及規律，例如用圖解、示範、聽錄音等方法教學生正確發音，直至能發標准音為止。
【2】說普通哈的方法：多數人發不準，這是一個教學重點，也是難點。要發准zh、ch、sh、r，我就讓學生看發音部位示意圖，找准舌尖所處的位置——硬齶的前部，叫他們先把舌尖放上去，然後再發音；又如發後鼻韻母ing，有學生不是發不到位，就是發過了，發成了i+eng，這就需要反復講解和示範，讓學生明白其發音要領舌尖接觸下齒背發i然後軟齶下降，打開鼻腔通道，同時舌根與軟齶閉合，使氣流從鼻腔透出，口形沒有明顯變化，動程不能太長，並且反復對比，多感受，克服語音缺陷。如此掌握了發音方法，學起來就容易多了。

Ⅳ 普通話普及率 2020年要到80%，推廣普通話的同時有無必要保護方言

在推廣普通話的同時，保護地方方言，這是不容置疑的。中國民族眾多，地域廣博，為了國民的交流需要，普通話的推廣有其客觀必要性。特別是在進入異域他鄉之時，如若普通話的普及程度，沒能達到交流的需求，那勢必會寸步難行。然而對於本土人民來說，他們可以利用本地方言，暢所欲言，盡情交流，普通話不過是多了一種表達渠道。

不可否認的是，隨著普通話的不斷推廣普及，方言正呈現萎縮的態勢。在年輕一代，因為他們從小接受學校普通話教育，家長為了遷就學校教育成果，以至於方言已經逐漸成為，僅僅跟父輩祖輩進行交流的工具。而在他們同輩交流之間，普通話才是獨一無二的選擇。

所以，保護方言就擺上了我們的議事議程。方言自有其存在的價值，而且是很大的價值。方言是承載地方文化的載體，代表了是地方文化的獨特性，甚至也代表了一方百姓語言表達方式的獨特魅力。地方方言的衰落，必會慢慢導致文化的趨同，而文化獨特性、多樣性的消失，對中國五千年的文化歷史來說絕不是一件好事，對世界文化來說也不是一件好事。方言的消失，會導致我們無法解讀一些由方言構成的文化遺產。

一些有識之士正逐漸認識到到方言保護的重要性。在十二屆全國人大第四次會議上，李禮輝等12名全國人大代表提出及早保護方言的建議，建議加強對方言的調查和研究。甚至在中小學不再禁止方言，適當安排方言教育。這樣一種做法，特別是小學生都不再禁止方言，似乎與推廣普通話背道而馳。那我相信，普通話的推廣並不能依靠對方言的壓制而進行，方言與普通話應該是攜手並進的關系。

Ⅵ 普通話考試的話需要具有哪些條件怎麼報考

普通話考試報名條件如下：

2. 中等師范學校教師和高等院校文科教師；

3. 師范院校畢業生（高等師范里，首先是文科類畢業生）；

4. 廣播、電視、電影、戲劇，以及外語、旅遊等高等院校和中等職業學校相關專業的教師和畢業生；

5. 各級廣播電台、電視台的播音員、節目主持人；

6. 從事電影、電視劇、話劇表演和影視配音的專業人員；

7. 其他應當接受普通話水平測試的人員和自願接受普通話水平測試的人員。

普通話考試報名流程：

普通話資格考試可在網上報名，報考人員須在網上提交報名申請，或者到報名現場實地報名，再得到報考資格確認後，方可參加考試。

(6)小學生普通話教學基礎擴展閱讀：

根據各行業的規定，有關從業人員的普通話水平達標要求如下：

中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低於二級，其中語文教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級；高等學校的教師，普通話水平不低於三級甲等，其中現代漢語教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級；對外漢語教學教師，普通話水平不低於二級甲等。

報考中小學、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低於二級。

師范類專業以及各級職業學校的與口語表達密切相關專業的學生，普通話水平不低於二級。

國家公務員，普通話水平不低於三級甲等。

國家級和省級廣播電台、電視台的播音員、節目主持人，普通話水平應達到一級甲等，其他廣播電台、電視台的播音員、節目主持人的普通話達標要求按國家廣播電影電視總局的規定執行。

話劇、電影、電視劇、廣播劇等表演、配音演員，播音、主持專業和影視表演專業的教師、學生，普通話水平不低於一級。

公共服務行業的特定崗位人員（如廣播員、解說員、話務員等），普通話水平不低於二級甲等。

普通話水平應達標人員的年齡上限以有關行業的文件為准。

參考資料：網路-普通話水平測試

Ⅶ 關於普通話的知識

漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數最多的語言，並且是世界上最發展的語言之一。語言是交際的工具，也是社會斗爭和發展的工具。目前，漢語正在為我國人民所進行的偉大的社會主義建設事業服務。學好漢語，對於我國的社會主義事業的發展具有重大的意義。

由於歷史的原因，漢語的發展現在還沒有達到完全統一的地步。許多嚴重分歧的方言妨礙了不同地區的人們的交談，造成社會主義建設事業中的許多不便。語言中的某些不統一和不合乎語法的現象不但存在在口頭上，也存在在書面上。在書面語言中，甚至在出版物中，詞彙上和語法上的混亂還相當嚴重。為了我國政治、經濟、文化和國防的進一步發展的利益，必須有效地消除這些現象。

漢語統一的基礎已經存在了，這就是以北京語音為標准音、以北方話為基礎方言、以典範的現代白話文著作為語法規范的普通話。在文化教育系統中和人民生活各方面推廣這種普通話，是促進漢語達到完全統一的主要方法。為此，國務院指示如下：

（一）從1956年秋季起，除少數民族地區外，在全國小學和中等學校的語文課內一律開始教學普通話。到1960年，小學三年級以上的學生、中學和師范學校的學生都應該基本上會說普通話，小學和師范學校的各科教師都應該用普通話教學，中學和中等專業學校的教師也都應該基本上用普通話教學。各高等學校的語文教學中也應該增加普通話的內容。中等學校、高等學校的就要畢業的學生和高等學校的青年教師、助教，如果還不會說普通話，應該進行短期的補習，以便於工作。教育部和高等教育部應該分別定出大力加強各級學校漢語教學、促進漢語規范化的專門計劃，報國務院批准施行。

（二）中國人民解放軍部隊文化教育中的語文課和中國人民解放軍所屬各級學校的語文課，都應該用普通話教學。戰士入伍一年之內，各級軍事學校學員入學一年之內，都應該學會使用普通話。各機關業余學校中的語文教學，也都應該以普通話為標准。

（三）青年團的各地支部和工會的各地組織，都應該採用適當的和有效的方式，在青年中和工人中大力推廣普通話。青年團員在學習和推廣普通話方面應該起帶頭作用。工廠（首先是大工廠）中的文化補習學校、文化補習班和農村中的常年民校的高級班，都應該盡可能地、逐步地推廣普通話的教學。

（四）全國各地廣播電台應該同各地的推廣普通話工作委員會合作，舉辦普通話講座。各個方言區域的廣播站，在它們的日常播音節目中，必須適當地包括用普通話播音的節目，以便幫助當地的聽眾逐步地聽懂普通話和學習說普通話。全國播音人員、全國電影演員、職業性的話劇演員和聲樂（歌唱）演員，都必須受普通話的訓練。在京戲和其他戲曲演員中，也應該逐步地推廣普通話。

（五）全國各報社、通訊社、雜志社和出版社的編輯人員，應該學習普通話和語法修辭常識，加強對稿件的文字編輯工作。文化部應該監督中央一級的和地方各級的出版機關指定專人負責，建立制度，訓練幹部，訂出計劃，分別在2年到5年內基本上消滅出版物上用詞和造句方面的不應有的混亂現象。

（六）全國鐵路、交通、郵電事業中的服務人員，大城市和工礦區的商業企業中的服務人員，大城市和工礦區的衛生事業中的工作人員，大城市和工礦區的警察，司法機關中的工作人員，報社和通訊社的記者，文化館站的工作人員，縣級以上的機關、團體的工作人員，都應該學習普通話。上述各有關機關應該分別情況，訂出關於所屬工作人員學習普通話的具體計劃，井負責加以執行，使它們所屬的一切經常接近各方面群眾的工作人員在一定時期內都學會普通話。

（七）一切對外交際的翻譯人員，除了特殊的需要以外，應該一律用普通話進行翻譯。

（八）中國文字改革委員會應該在1956年上半年完成漢語拼音方案，以便於普通話的教學和漢字的注音。

（九）為了幫助普通話的教學，中國科學院語言研究所應該在1956年編好以確定語音規范為目的的普通話正音詞典，在1958年編好以確定詞彙規范為目的的中型的現代漢語詞典，並且會同教育部和高等教育部，組織各地師范學院和大學語文系的力量，在1956年和1957年完成全國每一個縣的方言的初步調查工作。各省教育廳應該在1956年內，根據各省方言的特點，編出指導本省人學習普通話的小冊子。教育部和廣播事業局應該大量灌制教學普通話的留音片。文化部應該在1956年內攝制宣傳普通話和教學普通話的電影片。

（十）為了培養推廣普通話工作的幹部，教育部應該經常舉辦普通話語音研究班，訓練各地中學和師范學校的語文教師和教育行政幹部，各機關、團體、部隊也應該派適當的幹部參加受訓。同樣，各省、市和縣的教育行政機關也應該普遍地舉辦普通話語音短期訓練班，訓練各地中、小學和師范學校的語文教師，當地機關、團體、部隊也應該派適當的幹部參加學習。

（十一）國務院設推廣普通話工作委員會，統一領導全國的推廣普通話工作。它的日常工作，由中國文字改革委員會、教育部、高等教育部、文化部、中國科學院語言研究所分工進行：中國文字改革委員會負責整個工作的計劃、指導和檢查；教育部和高等教育部負責全國各級學校和業余學校的普通話教學的領導，普通話師資的訓練和普通話教材的供應；文化部負責出版物上的語言規范化工作，有關普通話書刊的出版和留音片、電影片的生產；語言研究所負責普通話語音、詞彙、語法的規范的研究和宣傳。各省、市人民委員會都應該設立同樣的委員會，並以各省、市的教育廳、局為日常工作機關。

（十二）各少數民族地區，應該在各地區的漢族人民中大力推廣普通話。各少數民族學校中的漢語教學，應該以漢語音通話為標准。少數民族地區廣播電台的漢語廣播應該盡量使用普通話。各自治區人民委員會可以根據需要設立推廣普通話工作委員會，以便統一領導在各自治區的說漢語的人民中推廣普通話的工作。

國務院總理周恩來

根據《中華人民共和國法規匯編》（1956年1月-6月）刊印
參考資料：http://news.xinhuanet.com/ziliao/2004-12/30/content_2394629.htm