中小學科英語學科教學指導意見

⑴ 學科教學 英語 這個專業怎麼樣

不錯的，考研選學校看亮點，學校好或專業好，這兩個方面滿足一個就可以的，當然如果2個條件都滿足的話就更好了。還有學科教學的問題可以問我~~~

⑵ 教育學學科英語考那些科目

教育學學科英語考研初試科目是思想政治理論、英語二、333教育綜合、英語教學論或英語綜合（具體因招生單位不同而不同）。

建議查看招生單位官網公布的專業目錄，因為專業課是招生單位自主命題，科目的名稱和要求都要以招生單位公布的為准。

教育科學的統考科目如下：考試科目：思想政治、外國語、教育學專業基礎綜合（教育學原理100分、中外教育史100分、教育心理學40分和教育研究方法30分等科目）卷面分值為100、100、300。

(2)中小學科英語學科教學指導意見擴展閱讀：

教育學的發展前景：

21世界范圍內教育學的理論的來源，研究實踐的領域依然是把西方自然科學研究成果應用於經濟發展為核心的以學校教育為主要手段的發展模式上，這種模式對發展經濟中國家特別是中國所起的巨大作用和貢獻是不言而知的，眼前的問題是素質教育，是人格魅力問題。

社會解決經濟問題後如何實現健康發展問題，這應該是未來教育學應該考慮的理論和實踐問題。健康是生理、心理和適應力的結合體，不健康的人群不僅僅傷害自己和別人，也在破壞和浪費人類地球上的資源和財富。

所有不健康的現象和行為給人們帶來的損失和負面消極影響絕對不亞於物質財富。人的思想意識的教育問題，西方經濟和社會學家們是不能也沒有徹底解決的。這就是教育發展的方向。

參考資料來源：網路—教育學

⑶ 學科教學(英語)學習哪些課程

我是東師的 研一上學期一般會學些大類的課程 比如 政治 教育學 中小學教育心理學 語言學 測試學等等 下學期 我們是開了學習論 教材分析 案例分析 微格 教學原理 等

⑷ 學科教學 英語 這個專業怎麼樣

這是個很稀爛的專業，因為發的是教育碩士的文憑，你在找工作時會發現有的單位版都不把這權個專業當英語專業下面的研究生，基本上出路就是中小學教師，英語專業考研還是考學術的英語語言文學或應用語言學，專碩考翻譯碩士，千萬別浪費時間考這個什麼學科教學英語，悔死你的~~~

⑸ 學科英語教學法都有些什麼優勢

融英語學習於兒童的生活經驗之中；
融英語學習於學科知識的學習過程之中；
融英版語學習於兒童的全權面發展之；
融英語學習於自然習得環境之中；
融英語學習於兒童語言潛力實現之中；
融英語學習於輕松愉快的活動過程之中；
融英語學習於新課程的理念之中。
從而提高學生的自助思維能力。

⑹ 研究生專業學科教學（英語）屬於」英語及相關專業「嗎

當然屬於啦~~妥妥的~~學科教學英語就是最最對口中學英語教師的專業了~~

⑺ 想問下學科英語教學以後的就業方向是中小學老師嗎，我

我是這個方來向的研一生，要開語自言學，外語教學論，二語習得，高級寫作等課程，學位是教育學碩士。 主要從事外語教學的理論研究，接近與綜合類大學的語言學下應用語言學方向。主要就業方向為學校。
考試為 英語 政治 教育學全國統考

⑻ 學科教育（英語）碩士的就業方向跟前景怎麼樣

學科教學旨在適應基礎教育發展需要，培養熱愛基礎教育事業、掌握現代教育理論、具有較強教育教學實踐能力和研究能力的高素質的基礎教育領域教師。畢業生要求掌握學科教學各學科較為完整的基礎理論知識以及相關的研究方法，了解國內外學科教育現狀及發展趨勢，有較為寬闊的學術視野，能獨立從事本專業學術研究，具備較強的教學能力，並較為熟練地掌握一門外國語和現代信息技術。學位獲得者可從事中小學學科教育方面的教學、科研和管理工作。
就業前景：
隨著國家對文化教育事業的重視，教育學相關專業的就業前景會更加廣闊。近年來，同不少專業的大學畢業生比較嚴峻的就業形勢相比，師范類畢業生的就業呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。這是因為我國教育事業相對落後，教育人才本來就比較缺乏。而目前，教育事業的迅速發展，更是給師范畢業生帶來廣闊的就業市場。從已經畢業的研究生就業去向來看，學科教學方向的研究生就業方向明確，就業前景良好。
就業方向：
學科教學主要以培養中小學教師為主，因此就業方向也比較明確，研究生畢業以後主要去中小學校擔任相應學科的教師；或者去教育行政機構和教育研究機關從事相關的教學、教研和管理工作，也可以到黨政機關或企事業單位從事文秘、宣傳等工作。

⑼ 本人想考跨教育類研究生，畢業以後相當中小學英語老師，是選小學教育還是學科英語呢

如果你都想好了方向的話，那麼你就可以大膽的選擇學科英語，如果你能沖刺一下，考一個好一點的大學的學科英語教學的話，以後不僅能夠進入小學教英語，還有可能進入中學或者是大學

⑽ 《北京市中小學英語學科教學改進意見》到底什麼意思

《北京市中小學英語學科教學改進意見》

嚴格按照課程標准組織教學

第一條 小學階段嚴格按照課程標准一級、二級目標的要求進行教學，一年級堅持「零起點教學」，六年級畢業達到二級目標的要求，禁止統考統測。初中階段嚴格按照三級、四級、五級目標的要求進行教學，九年級畢業時達到五級目標的要求。普通高中按照六級、七級目標的要求進行教學，高中階段各類測試不得超過七級目標要求。

【解讀】從第一條的規定，意思非常明顯，就是要求各公立中小學學校要嚴格依照《新課標》對中小學的學習要求進行教學，嚴禁超綱，超前和偏離要求。按照新課標的要求來講對於任何級別的考查均按照聽、說、讀、寫四項能力進行要求和考查。嚴格按照課程規定的要求即課堂教學應該覆蓋聽說讀寫四個方面，突出語言用於交流的基本要求。更重要的是回應了之前關於一二年級不教英語的說法，即小學英語一年級從零起點開始教學。說明一二年級小學生還是要學習英語。同時對中高考的難度和題目要求都要求在新課標的聽說讀寫的考查框架內。這個信號雖然表面是要穩定中高考的難度，另一方面也說明了考試方面講越來越接近新課標的能力要求，即從聽、說、讀、寫四個方面進行要求和考查。

有效落實各學段教學重點

第二條 小學英語教學注重激發學生學習興趣，培養學生語言感知能力，形成良好的語音語調和大膽開口說話的習慣。小學低年級側重聽說訓練，能看懂簡單教學節目、進行簡單交際。小學中高年級適當增加讀寫訓練，能讀懂簡單故事、短文，能寫出簡短語句。

第三條 初中英語教學要引導學生在小學基礎上鞏固辨音能力、模仿能力、記憶能力和語言基礎知識，發展語言基本技能，初步形成綜合語言運用能力。關注學生英語學習信心的培養，把握教學難度和進度，使學生獲得英語學習的成就感。

第四條 高中英語教學要進一步發展學生綜合語言運用能力，著重提高學生用英語交流表達、獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。鼓勵學生嘗試運用英語進行思維，為學生進一步發展創造條件。

【解讀】《意見》的第二部分，分別說清楚了小學、初中、高中三個階段的語言培養目標。從《意見》的表達中可以看出，政策越來越強調語言的實際應用能力，弱化知識點式的考查即所謂的語法選擇，純記憶型的題目等。其中有幾個很值得注意的地方就是小學階段強調了語音語調的培養，即語言的韻律，節奏，發音等的培養，而目前的教學校本教材這部分是比較欠缺的。

從整體小學，初中，高中的教學目標調整可以總結為，小學階段要達到基本的聽說讀寫能力，實現基本交流和表達。初中階段要能夠綜合運用語言，高中階段培養語言思維能力利於學生進一步進行研究，學習時的使用。明確提出了用英語進行思維，即理解並運用英文的表達模式，並能在此基礎上進行英文狀態的學習和學術研究。這些方向都是希望進一步是的中國的英語教學效果能和國際標准靠攏，特別是要趕上一些以英語為外語的國家的學生的英語應用水平，如日本，西班牙，巴西等。