『壹』 晨陽早教快樂閱讀開心識字1教案
活動目標：
1、在活動中感受快和慢的變化。
2、願意參與到活動回中，讓手腳動起答來。
3、在活動中感到快樂。
活動准備：
一隻鼓，一隻圓舞板，錄好的磁帶。
活動過程：
一、動動手
1、請小朋友們一起來唱《小燕子》
2、教師引導：今天圓舞板要來給大家長唱一首歌。
3、教師操作圓舞板，並請小朋友來拍手。
4、請小朋友跟著圓舞板來動動手。
二、動動腳
1、請小朋友一起跟著大鼓跳一跳。
2、跟著大鼓跳個舞。
三、大家一起來跳舞
教師播放錄好的磁帶，請小朋友跟著磁帶一起來跳舞。
『貳』 快樂閱讀小班(閱讀畫冊b)采蘑菇教案
《蘑菇該獎給誰》
清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要專好好練習跑步。
晚上，兔屬媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：「你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！」
小黑兔得意地說：「今天我參加跑步比賽，得了第一名！」
小白兔難為情地說：「今天我參加跑步比賽，落在後面了。」
「你們今天都跟誰比賽啦？」兔媽媽問。
「我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！」小黑兔說。
「我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。」小白兔說。
「我的好孩子，」兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出一個最大的蘑菇，「這是給你的獎品！」
小黑兔不服氣地問：「我今天得了冠軍，為什麼把大蘑菇給小白兔？」
兔媽媽說：「因為他敢和高手比呀！」
『叄』 中班閱讀識字幼兒園里真快樂的教案。
1，認識並熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感：
培養幼兒熱愛老師的情感，並願意和其他小朋友友好相處。
、幼兒每天講出令自己快樂的事，由家長代筆，寫在紙條上，然後由教師貼在環境布置上。
2、教師把每個孩子的快樂事讀出來，使其和小朋友們一起分享。
環境創設：主題為「爭做快樂小天使，天天有個好心情」。由手狀的圖形組成的快樂樹3—4棵布置於牆壁周圍，每個小手的手心貼有孩子的照片，每個手指帖有5張紙條，供寫幼兒快樂事之用;樹幹上寫有「我快樂」之字。
2、 設計意圖：
「快樂」是心理健康的重要表現之一。心理分析學派認為：快樂是活動中的一種整體的、豐富的體驗，包含多種積極的、消極的情緒狀態，情緒之間的不斷沖突、轉化是一種動態體驗過程。
小班幼兒的情緒不穩定，也不會調節自己的情緒，遇到 一點不如意的事情就用哭來表達;雖然現在的孩子並不缺少物質享受，但是總覺得不開心。
為此，設計此活動，目的在於引導幼兒用樂觀的心態面對生活，捕捉生活中的快樂，體驗快樂，培養幼兒活潑開朗、積極樂觀的性格。
『肆』 小班開心閱讀教案:小兔家的房子
設計意圖：
辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，因為幾何圖內形認識過程中往往過於容單調，幼兒易失去學習的興趣。因此設計了此次活動《小兔的家》。結合幼兒已有的生活經驗，設計符合幼兒興趣點的活動。
活動目標：
1、認識三角形、圓形、方形。
2、體驗幫助別人的快樂。
活動准備：
1、帶有三角形、圓形、方形坑的小路一條，三角形、圓形、方形的圖形若干。
2、小兔的家。
3、音樂三段，小兔子頭飾、仙女頭飾、魔法棒一個。
活動重點：
能分清三角形、圓形、方形。
活動難點：
知道三角形、方形的區別。
活動過程：
一、情境導入，引起興趣
情境：小兔子：嗚嗚嗚……
小魔仙：小兔子，你怎麼啦？
小兔子：昨天晚上颳了台風，把我家的房子吹倒了，我沒有地方住了。
小魔仙：小兔子，你別傷心了，我用我的法力給你造一間新房子吧，說著一間新房子就變出來了。
小兔子：太謝謝你了，親愛的小仙女。
『伍』 開心閱讀快樂識字小班下蝴蝶飛飛教案
【活動目標】
1、認知方面：引導幼兒初步學會兒歌，理解兒歌的內容。
2、情感方面：鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體游戲的快樂。
3、動作技能方面：引導幼兒正確地發清「水」、「圈」、」「睡」的音。
【活動准備】
1、蝴蝶的服飾一套、三張蝴蝶動作圖各一幅、胸卡若干。
2、背景圖三幅，分別為「花園」、「河邊」、「樹上」。
3、音樂（三拍子音樂）、錄音機。
【活動過程】
一、引發幼兒活動興趣，教師帶幼兒游戲，給孩子一個兒歌的大概印象。
教師穿「蝴蝶」的衣服，跟著音樂飛舞，提問：「我是誰？」（幼兒回答）「今天我來做蝴蝶媽媽，你們做小蝴蝶，我帶你們一起去玩！」教師跟著音樂帶幼兒來跳蝴蝶舞。
第1場景：來到花園，看看花園來有美嗎？有哪些顏色的花？（幼兒觀察後回答）教師和幼兒一起在花園做操，重點突出「踢踢腿」這個詞語。
第2場景：來到河邊，看看河裡有哪些小動物？引導幼兒和他們打招呼。教師引導幼兒「小蝴蝶口渴了，小蝴蝶到河裡喝口水。」重點突出「喝口水」這個詞語。
第3場景：來到樹下，教師引導語：「剛才我們玩累了，一起到樹下休息一會吧。」重點突出「睡一覺」這個詞語。
二、出示背景圖，讓幼兒理解兒歌的基本內容。
師：「剛才我們玩得開心嗎？」（幼兒回答）
師：「有一隻美麗的小蝴蝶看見我們玩得很開心，她也想去玩。」
教師分別出示第一幅背景圖和蝴蝶的動作圖，教師提問：「小蝴蝶飛呀飛，它飛到哪裡了？在哪干什麼？」
教師再出示第二幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：「小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪裡？去干什麼？
教師再出示第三幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：「小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪裡？去干什麼？
三、教師完整示範兒歌內容。
教師引導語：「小蝴蝶睡了，我們不要吵醒它，我們一起來聽一首好聽的兒歌吧。」
「你們會不會說這首兒歌呀？」引導幼兒和教師一起說兒歌，邊說邊指圖，說完後表揚說得好的幼兒，給個別幼兒貼上蝴蝶胸卡以示鼓勵，並激發其他幼兒的積極性。
四、引導幼兒邊說邊做動作說兒歌。
師：「小蝴蝶來聽誰的聲音最好聽，它就和誰做好朋友。」「這一次我們一邊說一邊做動作。」幼兒和教師一起邊說邊模仿。
教師給全體幼兒貼上蝴蝶胸卡，教師引導語：「這首兒歌還沒有名字呢？老師給它取了一個好聽的名字，叫『蝴蝶飛飛』。我們一起說說看。」
教師引導語：「這次我們再來說一邊，聽誰的聲音最好聽。老師來說兒歌的名字。」
教師說名字後，幼兒一起再集體邊（jy135幼兒教育 www.jy135.com）說邊表演。
五、帶幼兒再次游戲。
師：「小朋友說得真好聽，現在我們帶著自己美麗的小蝴蝶，一起來玩吧。」再次放音樂，教師和幼兒跟著音樂邊念兒歌邊做游戲。
附兒歌：蝴蝶飛飛
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到花園踢踢腿。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到河邊喝口水。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到樹上睡一覺。
【教學反思】
由於班裡孩子年齡小，對故事內容的理解能力和語言表達能力都比較差，對於集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，採用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等一些教學方法。
『陸』 快捷語文快樂閱讀與寫作三年級教案
小時候我最討厭讀書了，所以一看到書就頭疼。而今，我已成了四年級的學生，往日的想法已盪然無存。我懂得了：讀書，不僅是一條求知的道路，更是一種生活方式和一項高尚的心智鍛煉。記得有一次，老師布置我們寫一篇作文，可我竟想不出一個好詞佳句，百般無奈，我只能臨時報佛腳，在書上翻呀找呀，好不容易找了幾個詞拼湊在作文裡面。從此，我感到要寫好作文，就要多看書、多積累。在媽媽的指導下，我每天大聲朗讀兩篇文章，遇到不認識的字就查字典，這樣不僅使我了解到文章的內容和知識，又讓我認識了很多以前不認識的字，真是一舉兩得。就這樣我的寫作水平大大提高。隨著時間的推移，我漸漸長大了，不再是個幼稚無知的小孩。因此，對書的選擇也有所不同。我酷愛童話小說和中外名著，那一本本書都那樣生動活潑，語句優美，使我從書中獲得不少知識，懂得了不少大道理。現在，讀書已經成為我的一種愛好，它給我帶來了巨大的快樂，但最主要的是它豐富了我的大腦，增長了我的知識！朋友們，愛書吧！書是智慧的源泉，書是知識的寶庫，書是人類進步的階梯。
『柒』 中班,閱讀識字幼兒園里真快樂的教案
活動設計背景
剛入園的小班新生，難免有個別幼兒哭鬧，不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒，所以針對這一情況，開展這個活動讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
活動目標
認識並熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感：
培養幼兒熱愛老師的情感，並願意和其他小朋友友好相處。
培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
教學重點、難點
1. 初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感：
2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂
活動准備
1， 有關《幼兒園真快樂》的視頻
2， 好吃的餅干，好玩的各種玩具和好看的圖書
3， 《幼兒園像我家》的音樂碟片
活動過程
1．先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂.》的視頻，裡面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過「開火車」的游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。
（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；「小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去」
（2）帶領幼兒開著火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。
c.到閱覽室看看書。
d.到操場上玩玩大型玩具
通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！
3.「我來念念，你來唱唱」—體驗活動的樂趣。
（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？為什麼？
（2）個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現。
（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂！
4.延伸活動：
（1）.表演歌曲《幼兒園像我家》
讓幼兒跟著老師學跳舞，激發幼兒喜愛幼兒園的情感。
（2）.給幼兒發點小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。
教學反思
1. 每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，教師採用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領下，他們開始參與活動，並體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因為離開家庭而產生的分離焦慮就得到了緩解。
2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，並主動願意來園上課。
3. 老師要熱愛每個幼兒，關心每個幼兒，如個別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發脾氣，要慢慢引導，要讓幼兒覺得老師是最親的人。
4 .幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，老師要學會調節幼兒的情緒，要讓幼兒體驗快樂，逐漸培養幼兒活潑開朗的性格。
『捌』 小學三年級怎樣指導學生讀書教案
本帖最後由 網站工作室 於 2013-6-7 17:47 編輯
所謂課外閱讀，是指學生在國家規定的教學作息時間以外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
課外閱讀的有效性是指學生在進行獨立閱讀活動時，運用科學的方法，在最短的時間內，花費最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而使課外閱讀活動在知識、情感、能力和價值觀方面有所收益。閱讀能力是一個人的基本素質，同時，閱讀還是民族文化傳承的重要手段。國內外母語教育的實踐證明：閱讀是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學好語文。
一、有效指導小學生的課外閱讀是「新課標」的要求
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素質，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。培養學生的閱讀能力，教會學生求知，全面提高學生的語文素養，要求「擴大閱讀面」「增加閱讀量」「有較豐富的積累」，是新課程標準的基本理念。這不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，並且對課外讀物的選擇提出了建議。其中的「有較豐富的積累」不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。同時，新課程標准也對學生的課外閱讀總量作出了明確的規定，其中小學六年課外閱讀總量在145萬字左右。
二、當前我校學生閱讀現狀分析
我校學生課外閱讀現狀形勢突出表現為以下幾個方面：(一)閱讀興趣較低：學生來自農村，家庭氛圍與學校條件的限制使學生閱讀量太少，導致閱讀興趣不高。(二)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受教育程度較高的家庭，他們的孩子通常會比所受教育程度較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成。(三)課外閱讀時間的比重減少：在電視、電影、網路等多種娛樂方式的包圍之下，孩子們的課餘生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些娛樂方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少。 (四)閱讀消費較少：農村文化氛圍的欠缺使小學生的消費中，用於娛樂的消費遠遠高於購買書刊的費用。(五)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。（六）學校和家庭教育對傳統文化的滲透比較零散，沒有成型的、系統的傳統文化課程和資源，學生對傳統文化的了解、認識不夠，對繼承和發揚中華傳統美德的意識不強。
針對上述分析,我決定以培養學生課外閱讀興趣為突破口,提高學生課外閱讀的實效性.
三、如何培養小學生的課外閱讀興趣
作為一名小學語文教師，我深知單靠書本上的幾篇課文，要想滿足孩子的閱讀慾望，要想豐富孩子的閱讀知識是遠遠不夠的。於是，我思索著，也強硬地布置給學生讀書的任務，推薦給學生適合讀的書目，可是，漸漸地我發現，這樣的要求只是一個空殼子，絲毫沒有效果。在與學生和家長的交談中，我更感到無比得尷尬。「書家裡有好多呢，可都是擺著，一本也不看。」一個家長對我說。「我看書的，每天都看半小時，」「那你都看了些什麼？這本書講了些什麼呢？」「我忘了……」一個學生對我說。這樣的回答讓我感到無奈、甚至無助。我了解到問題的嚴重性，教師強硬的布置形同虛設，學生對閱讀沒有興趣才是問題關鍵所在。那如何來培養學生閱讀的興趣呢？孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。德國教育家第惠多斯則說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」的確，興趣是學生學習最好的老師，只有讓學生充滿對閱讀的慾望，他們才會把老師的「要我讀」轉化為「我要讀」。才能讓閱讀變得更有效。
那麼怎樣來培養小學生的閱讀興趣呢？我針對小學生好奇心、好勝心和榮譽感強等心理特徵，制定了一系列閱讀策略。
(一)營造一個彌漫書香味的閱讀氛圍，生成學生閱讀的興趣
還記得孟母三遷的故事嗎？孟母為了自己的孩子能有個良好的學習環境，不惜連搬三次家，可見一個良好的閱讀環境對於學生閱讀的重要性。於是，我掂量著，如何在這個只有40平米的有限空間內營造一個舒適、美觀的書香氛圍呢？首先，我在班級里設立了一個書香角，營造一個圖書館的氛圍，還專門請了一個圖書管理員，學生借書還書都要有登記。學生們就像「過家家」一樣親身感受著讀書的樂趣。整個班級就好象一個迷你圖書館，散發著濃濃的書香。每天吃完午飯，圖書角就會開放，學生每次都是爭先恐後地去排隊，有時還急切地催促管理員，看到那一個個迫不及待的面孔，看到一個個有秩序的身影，我的心理感到無比欣慰。
另外，我在班級里還設立了「閱讀心得牆」，針對孩子榮譽感強的心理特徵，讓學生將自己在課外閱讀的好故事、好兒歌，或者是自己的閱讀心得以手抄報的形式貼在「閱讀心得牆」上。此外，我還充分利用班級網頁這一互動平台，學生有好的作品都將在班級網頁上發表。孩子的榮譽心激發了他們閱讀的興趣，現在「閱讀心得牆」上碩果累累，班級網頁上更是豐富多彩，學生閱讀的氛圍越來越濃，好的課外閱讀作品更是源源不斷而來。如此充滿書香的班級體，學生盡情揮灑自己的閱讀情趣，在無邊的書海里自由翱翔。
(二)指導各種正確的閱讀方法，培養學生閱讀的興趣
每當我問學生：「最近看了什麼書呀？書上寫了什麼呀？」絕大多數學生都只能給我一個書名，至於書上的內容不是說不清楚就是忘了。的確，當初次接觸課外書籍的孩子，他們只知道欣賞書中優美的圖片，往往忽略了書中文字的美。作為教育者，就要正確引導學生養成良好的閱讀方法，來培養學生的閱讀興趣。首先，教師是學生閱讀內容的過濾器，要幫助學生正確選擇合適的書籍；其次，教師是學生閱讀行為的校正者，要指導學生在讀書時做到「眼到、心到、手到」；最後，教師是閱讀活動的領讀者或陪讀者，學生天生的模仿細胞是培養學生閱讀習慣的又一方法。教師應該抓住學生的這一天性，發揮榜樣的作用，當好領讀者或陪讀者的角色，讓學生從自己身上，學習讀書的正確方法，親身感受讀書的魅力，並根據學生好勝心強的特點，適時給予恰當的肯定和表揚，激起學生的榮譽感，培養其閱讀興趣。