Ⅰ 二年級下冊數學成績及質量分析怎麼寫
二年級數學期末試卷質量分析
一、試卷情況分析
此次數學試題較好體現了《新課程標准》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標准指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重 考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計…..個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標准》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
二、質量分析
二年級共有…人，.合計…分，人均…分，優秀率…，及格率….
三、試卷具體分析
試卷共分四個大題：
（一）填一填。…
（二）選一選。…
（三）算一算。此題分為直接寫出得數、用豎式計算兩種形式，對學生來講，稍不細心就會出錯，直接寫得數得分率.....%；豎式計算得分率....%
（四）解決問題。共4小題。第一小題得分率..%；第二小題得分率...%；第三小題得分率....%；第四小題包括兩個小題，需要學生在給出的三個數中選擇相應的數字進行列式計算，個別學生在選擇時不夠細心出現錯誤，得分率....%
四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
五、對今後教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
Ⅱ 如何寫二年級考試質量分析任教班級基本情況
在考試結束之後，對試卷進行分析，不但可以對試卷和考試作出恰當的評價，為試卷編制積累經驗，提高教師編制試卷的水平，為修改試題和給題庫遴選試題提供依據，而且有助於充分地獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據，為考試講評准備材料。全面的試卷分析主要包括下列內容。 一、試卷的結構分析主要包括：1．內容結構分析：基本概念和化學原理、元素化合物知識、有機化學知識、化學計算、化學實驗等方面的內容比例乃至每一方面的二級結構分析。2．目標水平結構分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例並且作內容—水平雙向交叉分析。3．題型結構分析：各類題型的比例分析。4．分數結構分析：內容—分數和水平—分數的雙向交叉分析。5．難度和時限結構分析：對難度測驗作難度分布描述，對速度測驗作時限分布描述。6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學）大綱規定、是否反映化學學科特點和內在聯系、符合學生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在學校—學校或地區—地區間進行，縱向比較可以在不同學年間進行。 進行結構分析時，分析者要對測驗各項目逐一分析和作出判斷，因而結構分析帶有較強的主觀色彩。分析者對項目的判斷跟編制、設計者不一致的情況經常會發生，對於比較復雜的綜合題尤其是這樣。為此可以把試卷結構分析結果跟編制試卷的結構設計進行比較。 除了難度結構分析跟答卷情況有關，只有在考試實施之後才能進行外，其他各項分析跟答卷情況無關，在考試實施之前就可以進行，屬於試卷的「靜態」分析。二、答卷情況描述主要包括：1．成績分布情況描述：列出頻數分布表或頻數分布圖。2．統計量描述：列出平均分、標准差、優分率和低分率以及某些因素間的相關系數等數據，還可以進一步作各內容跟其平均得分率、標准差、優分率和低分率的雙向交叉分析，各水平層次跟其平均得分率、標准差、優分率和低分率的雙向交叉分析，以便從中發現問題。3．分布形態判斷：判斷總體分布是正態還是偏態或其它形態。4．由樣本統計量推測總體參數（總體平均成績、總體標准差等）。 三、試題及解答情況分析1．題目的內容、水平分析：逐一分析各題的內容、水平和考核意圖。2．題目的難度、區分度、靈敏度、識別度和題目反應分布：具體方法參見文後所附題目分析部分。 四、試卷質量分析1．試卷的信度分析和效度分析。參見文後所附「試卷的信度分析和效度分析。」2．整卷難度分析。3．試卷質量評價：就考試目的和試卷內容、結構、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價。 五、教學分析和教學建議 從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發現教師、學生以及命題等方面的成功與不足之處，並針對存在問題提出改進意見。。。