小學教師楷書參賽作品

A. 教育部有指定小學楷書教材嗎

（三）教學用書編寫建議。

1．中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標准（2011年版）》、高中語文、美術、藝術等相關課程標准和本綱要的有關要求，循序漸進地安排教學內容，設計教學活動，落實教學目標；要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規范性。

2．義務教育階段《書法練習指導》應符合學生的身心發展特點，以書寫練習為主體，編入精要的書寫技法指導的內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當，難易適度，注意激發學生的學習興趣，提高學習效率。

小學低年級《書法練習指導》的編寫，要參照《義務教育語文課程標准（2011年版）》附錄4「基本字表」，參考同學期語文教科書的識字、寫字內容，以硬筆書寫的範例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內容。

小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

初中《書法練習指導》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

高中階段可以按照相關課程標准要求編寫書法選修教材。

3．教師用《書法教學指導》可分學段編寫，在教學內容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典範資料和方法指導。
附錄3 臨摹範本推薦

臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據歷代書法教育的經驗，推薦下列臨摹範本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經典碑帖作為臨摹範本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》

褚遂良《雁塔聖教序》《大字陰符經》（傳）

顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》

柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》

趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（「神龍本」）

顏真卿《祭侄文稿》

蘇軾《黃州寒食詩帖》

趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書

《乙瑛碑》

《禮器碑》

《史晨碑》

《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便於教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據教學需要選用。教師也可以根據教學實際自行推薦其他優秀作品。附錄3推薦的臨摹範本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》

皇象《急就章》

《石門頌》

《西狹頌》

《張遷碑》

鍾繇《宣示表》

陸機《平復帖》

王羲之《得示帖》

王獻之《中秋帖》

王珣《伯遠帖》

《張猛龍碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

孫過庭《書譜》

《靈飛經》

張旭《古詩四帖》(傳)

懷素《自敘帖》

黃庭堅《松風閣》

米芾《蜀素帖》

趙孟頫《道德經》

王鐸作品

吳昌碩作品

於右任作品

魯迅作品

沈尹默作品

郭沫若作品

毛澤東作品

林散之作品

沙孟海作品

啟功作品

B. 小學老師能不能用用行書寫板書，覺得有時候寫楷書太慢了。

當然可以了，這樣可以節省書寫時間，把節省的時間再用於講解重點難點上。但要注意的是，在字的結構上不能與楷書有太大的變化，否則小學生看不懂，就事與願違了。只需在楷書的基礎上，使筆劃之間連貫一些就好了。

C. 為什麼好多人都推崇田英章的字我看了田英章的楷書，發現有點散的感覺，不及司馬彥的俊美，而且小學課本

比較田英章和司馬彥。人教社的語文課本僅僅收錄丁永康的楷書，收錄的是司馬彥的行書。司馬彥早期的楷書和田英章的楷書風格上是同一路。

當時田英章在政府有公職。當年田英章想擔任硬筆書法協會主席。但人事部不允許。硬筆書法協會主席則由龐中華擔任。田英章因為公職，當時的知名度不高。後來因為互聯網的普及，才廣為人知。

司馬彥因為字帖銷量，最終作品被人教社收錄，並且有作品入選語文課本。

都是書法家。田英章因為網路而走紅，司馬彥因為書店而走紅，田英章專攻歐楷，司馬彥也是靠歐楷起家。

司馬彥和早期的席殊一樣，提倡書法速成，練字速成，司馬彥因此獲得了市場。司馬彥精通多種字體，司馬彥的硬筆行書和丁永康的楷書2002年左右，入選了人教版語文課本，司馬彥賺足了名聲。

田英章出版過多套書法教學視頻而走紅。田英章的字走的是排字路線。田英章的字看起來挺拔，工整，但變化不多，長時間觀察就覺乏味。書法愛好者普遍缺乏自信，很少動筆，往往分不清字的好壞。

總的來說，能出字帖者，多少有點水平，但要分清字的好壞，還要練一練字。把筆意筆勢弄懂才行。分析

圖一，田英章的字，大師沈尹默先生說：「用澀筆寫便是勒，用快筆寫就是刷，用重筆寫便是畫，用筆輕便是描。」米芾說:沈遼排字。排字就是寫字時，結體必須排勻整，但只顧勻整，就少變化。

田英章的字變化不多，田英章的學生荊霄鵬，田英章的兒子田雪松跟田英章在書法上差別不大。

學書法要多動筆，多觀察多思考。田英章和司馬彥，都是時代的產物。能出字帖者，肯定不是一般二般的。書法的好壞，字的好壞，主觀判斷和有主見很重要。

古人說：「李杜文章在，光焰萬丈長。」田英章和哥哥田蘊章，兒子田雪松、學生荊宵鵬，侄子田中荃一起，組建了一個田楷家族。這事一直受書法界非議。

字的好壞看的是筆意筆勢，司馬彥的楷書相對中整，路樹擺動。田英章的楷書高樓佇立。是書法家都會閃光的。語文課本收司馬彥的字，一來篇幅有限，二來，人教社專家認為司馬彥的字比較好學，大眾化。

D. 求適合小學生練的楷書手寫體

如果你身邊有寫字好看的，而且你很喜歡，你可以模仿她的來練習，當初我就是這么練的，很快的，但也是需要一個過程的，用字帖什麼的不現實，除非你有老師教或者有很強的毅力。等你模仿時間長了，你的字體就會成熟起來，到時候就不用模仿了，自然就形成了你自己的字體。

E. 適合小學生楷書書法練字的20字詩有哪些

你所說的是指五言絕句。歷代流傳下來的有很多適合小學生閱讀的。現提供部分資料，以供您選擇參考。祝孩子書藝奇進，猴年有成！

王維：鹿柴
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。

王維：竹里館
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。

王維：送別
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草明年綠，王孫歸不歸？

王維：相思
紅豆生南國，春來發幾枝？
願君多采擷，此物最相思。

王維：雜詩
君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未？

裴迪：送崔九
歸山深淺去，須盡丘壑美。
莫學武陵人，暫游桃源里。

祖詠：終南望餘雪
終南陰嶺秀，積雪浮雲端。
林表明霽色，城中增暮寒。

孟浩然：宿建德江
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。

孟浩然：春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？

李白：靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。

李白：怨情
美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。
但見淚痕濕，不知心恨誰？

杜甫：八陣圖
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。

王之渙：登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。

劉長卿：送靈澈
蒼蒼竹林寺，杳杳鍾聲晚。
荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

劉長卿：彈琴
泠泠七弦上，靜聽松風寒。
古調雖自愛，今人多不彈。

劉長卿：送上人
孤雲將野鶴，豈向人間住！
莫買沃洲山，時人已知處。

韋應物：秋夜寄邱員外
懷君屬秋夜，散步詠涼天。
空山松子落，幽人應未眠。

李端：聽箏
鳴箏金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顧，時時誤拂弦。

王建：新嫁娘
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食性，先遣小姑嘗。

權德輿：玉台體
昨夜裙帶解，今朝蟢子飛。
鉛華不可棄，莫是藁砧歸。

柳宗元：江雪
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

元稹：行宮
寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閑坐說玄宗。

白居易：問劉十九
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？

張祜：何滿子
故國三千里，深宮二十年。
一聲何滿子，雙淚落君前。

李商隱：登樂游原
向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。

賈島：尋隱者不遇
松下問童子，言師采葯去。
只在此山中，雲深不知處。

李頎：渡漢江
嶺外音書絕，經冬復立春。
近鄉情更怯，不敢問來人。

金昌緒：春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。

西鄙人：哥舒歌
北斗七星高，哥舒夜帶刀。
至今窺牧馬，不敢過臨洮。

崔顥：長干行二首之一
君家何處住，妾住在橫塘。
停船暫借問，或恐是同鄉。

崔顥：長干行二首之二
家臨九江水，來去九江側。
同是長幹人，生小不相識。

李白：玉階怨
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

盧綸：塞下曲四首之一
鷲翎金僕姑，燕尾綉蝥弧。
獨立揚新令，千營共一呼。

盧綸：塞下曲四首之二
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。

盧綸：塞下曲四首之三
月黑雁飛高，單於夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

盧綸：塞下曲四首之四
野幕蔽瓊筵，羌戎賀勞旋。
醉和金甲舞，雷鼓動山川。

李益：江南曲
嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。
早知潮有信，嫁與弄潮兒。

F. 如何教小學生楷書

是老師嗎？依我看來，興趣的第一步就是讓小學生想認真去做，可能他不能把專每個字都寫好，屬但是只要有認真寫的動力，例如有個榜樣，或者給他們看一些很好看的書法，搞多些書法展覽，最好是本校的師兄師姐或者同齡的同學。教他們怎麼欣賞書法，不要太死板，語言生動點。那樣，就算是只有一個字寫得好，我想那也是孩子對書法的一點領悟。我們不能要求太高。小孩子沒耐性是正常的。能把一個字寫好，自然會有點小小的成就感。當然，好的定義是他認真用心去寫自己認為最好看的字。我們不能苛刻他們寫得像我們這般規范。我小時候願意寫就是因為我覺得自己寫得很漂亮（其實現在一點都不覺得好看，但是看得出當時自己很用心）所以你可以時時跟孩子說，模仿字帖（太差的可以先臨摹）的字寫到自己認為最好看的程度。像畫畫那樣，很輕松的，一筆一劃。可以不全部寫完，但是一定要認認真真寫，哪怕一節課只寫了幾個字。
這樣不僅不用擔心孩子馬虎應付，而且能讓孩子寫出自己字體的風格。真正感受到書法的味道。

G. 小學生以智慧為主題的鋼筆楷書作品

在這個人世間，所有東西都會隨著時間的流逝而消失，甚至毀滅。但唯有母愛，它永遠是那專么偉屬大、無私，不會隨著時間的流逝而消失。
小時候，還沒有學會走路的我總喜歡讓媽媽抱著，那種感覺十分溫暖讓我久久不能忘懷。而媽媽也經常抱著我散步。媽媽，你知道嗎?在那些日子每當我被你小心翼翼地抱著，我就會有一種無比的自豪與快樂。透過別的小朋友的目光，我知道他們也正羨慕著我有這樣一個媽媽。於是，媽媽的手臂就成了我在當時第二個搖籃。
上小學後，我不能再讓媽媽抱著我了，而媽媽也再也抱不動我了。媽媽就開始和我手拉著手進出。她將她對我的愛意表達在了她那經歷過滄桑的手。放學時，媽媽總是拉起我的手，輕輕搖著問我當天在學校中的表現。調皮的我也就狠勁的甩著你的手，用惡作劇似的語調向媽媽「報告」著自己的表現。一天又一天，一年又一年，這成了我和媽媽在小學期間最大的默契。
「慈母手中線，遊子身上衣。」天下母親的愛，其實都在一針一線之類的小事之中。母愛是溫暖的外衣，時時關愛著你的身體;母愛是你身上的一件厚厚的衣服，無時無刻不圍繞著你的前後，無論你遠隔千山萬水，還是在天涯海角，母愛都在你身上緊緊纏繞。
啊，媽媽我一定會深記您的愛!

H. 小學語文課本上田字格里的楷書是誰的書法

司馬彥
祖籍湖南澧縣小渡口鎮，生於湖北公安，現任書法藝術學校校長。
司馬彥先生自幼酷愛書畫藝術版，在其父司馬東老先生的指導下，長期嚴格臨帖習字訓練，從中國傳統書法中吸取營養，功底深厚。在國際歷代書畫大賽中獲獎三十餘次，作品參加過國內外重大書畫展覽，入選中國書畫百家和多種書畫集，多幅作品鐫刻於全國一些大的碑林。其名已編入《國際硬筆書法家大辭典》。司權馬彥作品已由人民教育出版社出版的教材作為範字推廣。