⑴ 大班體育嘟嘴夾吸管教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典回型性，不要事無巨細都羅列答進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
⑵ 幼兒園小班吸管提瓶子反思
教師故事導入，小熊過生日，媽媽送了小熊一個禮物，播放了ppt，看到版了吸管做的小飛機權，幼兒對吸管做的飛機很感興趣，於是老師拿出了自己已經做好的吸管小飛機，這時候幼兒的積極性已經都調動起來了，這時老師讓幼兒觀察飛機是什麼做的，提出出吸管。老師給每個幼兒一根吸管，讓幼兒觀察自己的吸管和別的小朋友吸管的差別，然後開始探究吸管的作用，利用給小熊送小絨球這么一個事情，讓幼兒自主去發現，然後大家一起來說一說，操作一下。於是老師又問，為什麼能吹動小球的，讓幼兒發現然後說出，吸管中間是空的，有個洞。又根據這個洞開始研究，洞可以讓豆子玩滑滑梯，也可以喝飲料。但是這個洞會不會消失呢，於是老師讓幼兒猜測打了結的吸管還能不能喝到飲料，發給每人一個裝有飲料的瓶子開始試驗，發現是不會消失的，打了結飲料還是存在。那長吸管能不能喝到飲料呢，於是老師做了一次試驗，幼兒來觀察，發現也是可以的。最後拓展到生活中，有哪些像吸管一樣的，讓幼兒開始思考回憶。幼兒的興趣一直很高，很有趣。
⑶ 幼兒園嘟嘴傳吸管游戲規則教案
活動目標：
（一）理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。
（二）結合生活經驗大膽想像，嘗試仿編詩歌。
活動重點：
學念兒歌，感受詩歌的意境美。
⑷ 蒙氏日常生活小吸管轉移水四歲半教案
這個課程沒有見過
你在哪裡發現的
可以去找找
⑸ 大班吸管顏料畫教案
想起匆匆那裡里宿舍老大帶著方言口音的那句台詞，小題做錯了就別去回琢磨了，抓緊時間做後答面的大題吧。原意大抵是這樣，錯了就錯了吧。總不能不服輸的跑到大街上挨個的問人家一加一是不是等於二吧。
我覺得我的眼光與多數人是不同的，哦不能說是眼光，以免有人又要嘲笑了。只能說我對人事物的關注的角度有些獨特了，這未嘗不是一件好事。偏偏我又個性太強，而又潦草倉促的過活，這些年如此急躁而盲目的經歷與印證，漸漸的令我竟有自慚形穢之感。
⑹ 幼兒園塑料管拼插教學教案
活動目標通過手工課來提高幼兒的動手製作能力。 通過學折吸管玫瑰花，增強有的環保意識。 活動准備各式各樣的吸管若幹活動過程 一、欣賞吸管玫瑰 1 、把折好的玫瑰，擺在教室 最顯眼的地方，在老師的提醒中讓幼兒去發現。 2 、讓幼兒通過看一看、摸一摸來欣賞吸管玫瑰。 3 、通過幼兒對吸管玫瑰的喜愛，來學習吸管玫瑰的折法。 二、學折吸管玫瑰 1 、教師講講吸管平時的用處，再說說用過的吸管可以利用它來折玫 瑰花。 2 、在折玫瑰花的過程中幼兒讓跟著老師一下下的折。 3 、教師也要多問問多看看幼兒折的對不對，使幼兒都能跟住老師折法。 4 、吸管玫瑰折法（ 1 ）把 4 根粗細一樣的吸管，旋扭在一起。 （ 2 ）把第一個吸管折到最後一個吸管下面。 （ 3 ）把第二個吸管折到第一個吸管下面。 （ 4 ）圍繞花中心在旋扭吸管。 （ 5 ）在將第三個吸管折到第二個吸管下面。 （ 6 ）把第四個吸管折到第一個吸管下面，依次旋繞。 （ 7 ）最後把四根吸管剩下的部分旋繞到花底與花柄一致。 （ 8 ）把製作好的花插入另一吸管內，可以配上葉子或絲帶。 5 、折完後，大家一起討論在折吸管玫瑰的過程中，我們要注意什麼？ 三、經本課討論 1 、我們如何學會環保？ 2 、要學會廢物利用。 活動結束
⑺ 吸管穿蘋果科學教案
活動目標：
1．通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。
2．培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。
活動准備：
1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2．紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管（醫用采血管）若干。
3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。
4．圖片（畫有植物靠根須吸水），吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動過程：
一．設置游戲環境，提供材料，讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。
1．玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題：「怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里」，引出遊戲，並交待規則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。
2．說一說：「你是用什麼辦法幫水搬家的？」
鼓勵幼兒說出自己是怎麼做的。
小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3．想一想：「還有哪些東西能吸水？」
（棉花、紙、植物等。）
二．教師設疑，激發幼兒探究的慾望。
1．「白菜能吸水嗎？」請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水裡，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2．「細管能吸水嗎？」請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。
3．看一看白菜發生了什麼變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的「小細管」，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的「小細管」。
4．討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有「小細管」嗎？
小結：這些放進水裡以後，能吸上水的東西里都有「小細管」有的「小細管」很小很細，不容易看見。有了這些「小細管」，毛巾、海綿才能吸水。
三．想一想、玩一玩。
1．教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹？教師應肯定幼兒的想法，引導幼兒想一想：「能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢？」
2．幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。
四．看一看。
請幼兒隨意觀察環境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的「小細管」，了解生活中無處不在的毛細現象。鼓勵幼兒回家後，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的「小細管」。
注意事項：
1．材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜，最後是紙樹。
2．圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前准備好，放在活動區（或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放），並注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。
⑻ 小班科學《吸管會運水》反思
《吸管會運水》反思
情境教學能避免課堂教學中的「說教式」傳統方法版，使幼兒在活動、鍛煉、玩樂中權受到潛移默化的教育，如何在這節單純的吸管會運水活動中設計出「情境」呢，我設計成我國很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活、生產帶來了很大的困難，需要小朋友們來為災區人民-運水，讓小朋友們從小就學會」一方有難，八方支援」這個傳統的美德，同時也讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育，又能提高幼兒的上課的積極性。
⑼ 大班科學教案 神奇的空氣 做實驗吸管怎麼找空氣
能,不過要先用拇指按住吸管的一端,再迅速地將吸管插進馬鈴薯.因為吸管中的空氣使吸管變成了"大力士".用手指按住吸管口的同時,也把空氣封在了吸管內,使脆弱的吸管變得堅硬,所以吸管才有足夠的力量插進馬鈴薯.
⑽ 手工《泡泡》吸管畫教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型內性，不要事無巨細都羅列進容去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。