A. 蘇教版小學科學三年級下冊第四單元《今天天氣怎麼樣》教學設計
教學目標
知識與技能： （1）知道天氣和我們的生活密切相關。 （2） 知道天氣可以用一些可測量的量來描述(如溫度、 風向、 風力、 降水量、 雲量等)。 （3）能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料。 （4）能夠了解氣象工作者的工作。 過程與方法： （1）能夠交流討論關於天氣的信息，用豐富的浯言描述天氣。 （2）能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。 情感、態度與價值觀： （1）意識到天氣對自己生活的影響，從而關注天氣的變化。
教學重點
懂得天氣影響人類的生活。
教學難點
認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。
教學准備
有關天氣諺語、各種天氣圖片、衛星雲圖、天氣預報視頻、天氣符號設計表 （每小組一張） 。等。
教學過程
一、了解預報天氣的途徑，學習從哪些方面描述天氣 設疑 怎樣才能知道未來幾天的天氣情況呢？ 預測 學生可能回答：上網查詢；打電話查詢；看電視„„。 設疑 天氣預報一般從哪些方面來預報呢？ 預測 學生可能回答：不知道；天氣、氣溫„„。
引導 仔細回想電視里播送天氣預報的主持人是怎樣描述天氣的？ 預測 學生可能回答：雨量、風力„„。 引入核心概念：從上面的結論中，我們知道能通過上網查詢、打電話查詢、 看電視、簡訊訂閱的方式獲取天氣預報，知道可以用氣溫、雨量、風向、風力、 雲量來描述天氣。 二、認識常見天氣符號並嘗試自己設計 提出問題 天氣情況各種各樣、變化無常，用文字寫起來太麻煩，能不能用 一些簡單的符號來表示呢？ 分組活動 以小組為單位，設計天氣符號。 匯報交流 學生探究 引導 視時間，選取 1、2 個組匯報。 由學生提出各種設計方案，並上講台演示。
B. 蘇教版小學科學三年級今天天氣怎麼樣教學設計
一、 教學目標
過程與方法
●能夠由被動觀察變主動關注，體驗天氣對我們生活的重要。
●能夠設計個性的表達方式（語言、符號）來記錄天氣。
知識與技能
●知道天氣可以用氣溫、風向、風力、降水量、濕度等來描述。
●能用各種感官感知不同的天氣現象，並用語言或畫圖等方式描述天氣。
●知道通過什麼途徑來了解天氣預報，理解並收集天氣諺語。
●意識到天氣與人類的生活密切相關。
情感、態度與價值觀
●具有天氣意識，學會主動關注天氣。
●想知道，愛提問，善思考。
●認識到科學是不斷發展的，並能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。
●學會關愛他人。
二、教學重難點
教學重點：懂得天氣影響人類的生產生活。
教學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。
三、教學准備：課件，相關資料。
四、教學過程
（一）談話激趣，問題導入
1、談話：同學們，六一兒童節就要到了，你們一定計劃了那天怎麼過吧？誰願意和大家分享一下你的小計劃？（生說自己計劃。）我准備帶我的孩子去撫順的世博園看看。不管我們准備去哪遊玩，在出行的時候會很關心什麼呢？（生猜）是的，我們都會很關心天氣。（點擊課件 「天氣」）
2、這節課就讓我們一起來關心關心天氣，好不好？（好！）（板書：天氣）
3、師：誰能和大家說說你是怎麼知道每天的天氣情況的呢？
生回答。（師適時表揚）（上網查詢、看電視、聽廣播、看報紙、手機簡訊訂閱、詢問等）
4、你知道今天天氣怎麼樣嗎？（點擊課件）（板書：今天、怎麼樣）
生回答。
（二）感受不同天氣
1、師：每天的天氣都和今天一樣嗎？（生答）在我們的生活中，除了會遇到像今天這樣的天氣狀況，我們還會經歷什麼樣的天氣情況呢？
生回答。
2、（1）那天氣預報員在做天氣預報時都是怎樣描述天氣的呢？下面啊，我們就開展小組活動，來解決這個問題，好不好？（好）
（2）我給大家帶來了一段天氣預報的視頻，讓這段視頻來幫助我們解決問題。哦，小灰灰也來了，還給同學們帶來了溫馨提示。（課件出示：溫馨提示）好，請同學們拿出活動記錄單1。用你自己最喜歡的方式，寫字、畫圖等來完成記錄都可以。准備好了嗎？（好了。）注意聽！天氣預報開始了！（播放視頻。）好，請同學們填寫活動記錄吧！
（3）生填寫記錄單。
（4）哪組來匯報一下你們的討論結果。（生匯報）（師適時提問，板書：氣溫、（降雨）（雲層）、風力、風向）
3、我們平時在觀看天氣預報的時候，天氣預報員都是從氣溫、風向、風力、降水量、雲層還有紫外線指數等方面來描述天氣的。
（三）獨立設計，認識氣象符號
1、（1）師：同學們在看天氣預報的時候，有沒有注意到除了氣溫外，不同的天氣都有自己的專屬符號。注意到了嗎？（學生回答）
（2）師：如果你是氣象員，你能不能設計一些簡潔、直觀的圖標來表示我們生活中常見的天氣情況呢？（能）要相信自己能行！加油！好！我們就用畫一畫的方法來設計表示天氣的符號。首先，我們一起來看看可愛的懶羊羊帶來的活動要求。（課件出示：懶羊羊提示）
（3）同學們看清要求了嗎？有疑問的孩子可以舉手發問。大家在畫得時候盡量畫得大一些。
C. 蘇教版小學科學第三單元《它們是怎樣延續後代的》教學設計
設計理念
本課是在學生了解了動植物一些基本的生殖方式之後，進一步了解關於克隆技術等無性繁殖方面的知識。屬於本單元拓展性的一課。我的設計理念是充分發揮學生的自主學習精神，要求利用現代化的信息技術手段獲得關於克隆羊多利的各種資料，形成對「克隆」這種科學技術的簡單理解。並提出思考討論的問題「對小羊多利的誕生你怎樣看」。這樣學生可以通過討論甚至辯論，使問題深化，從而對於科學技術是把「雙刃劍」這樣一個事實有更進一步的認識，進而學會辯證地看待事物的發展，辯證地看待事物的兩面性。整節課通過了解克隆技術，感受克隆技術到體會科學技術的迅猛發展給人類帶來的巨大影響以及重大意義，環環緊扣，充分體現了讓學生自主探究、大膽質疑的教學理念，促進了學生的全面發展。
活動目標
過程與方法
1．能夠根據想要了解的克隆技術查找相關資料，通過不同途徑了解關於克隆的相關信息。
2．對資料進行處理和篩選，並能對搜集的信息進行分類。
科學知識
1．知道生物除了有性繁殖之外還有一些無性繁殖的方式。
2．知道克隆技術，初步了解克隆技術的發展。
情感、態度與價值觀
1．意識到科學技術的迅猛發展給人類帶來巨大的影響，並且意識到該影響是正反兩方面的，從而學會辯證地看待事物的發展和事物的兩面性。
2．產生由我國科學技術的發展帶來的民族自豪感。
活動准備
教師事先准備有關無性繁殖的圖片資料和有關克隆羊多利和克隆技術的光碟以及課件。
活動過程
一、引入
談話：通過前面的學習大家知道，自然界中各種動物大多通過兩性的結合繁殖後代，這種繁殖方法被稱為有性繁殖。但是同時有些生物也會以另外的方式產生後代。
二、介紹無性繁殖
1．談話：植物界的扦插、嫁接、根繁殖、莖繁殖等都是無性繁殖，這些我們都已經學習過了。除此之外，在低等動物中還存在著如下的繁殖方式：
(1)講解出芽繁殖(出示水螅的圖片)
水螅在一定條件下會從母體的細胞壁上長出一個小芽，小芽長到一定程度後，就會從母體上脫落下來形成一個新個體。
(2)講解孤雌生殖(出示蚜蟲的圖片)
蚜蟲有一種生殖方式就是由雌性蚜蟲獨自產下後代，稱為孤雌生殖。特別的是經孤雌生殖的後代全都是雌性。
(3)講解斷裂生殖(出示海葵的圖片)
海葵生長到一定階段就會發生斷裂，斷裂後的不完整個體又會重新生長完全，各自成為新的海葵個體。
2．總結：以上三種生殖方式都不需要雌雄結合的過程，也不需要受精的過程，因此屬於無性生殖。自然界中的無性繁殖都發生在低等動物和植物中，從來沒有高等動物無性繁殖的例子，直到多利的誕生。(引出下一個話題)
三、了解克隆技術
1．談話：多利是誰?關於克隆羊多利你知道多少呢?請把你查閱到的資料和大家交流交流。(課前布置過查閱資料的作業)
2．學生分組交流相關信息。
(關於多利，學生們從各種媒體上查到了大量的資料，其中包括多利的出生時間，多利的製造者是誰，名字的由來，多利的三個「媽媽」以及人們對多利的誕生所產生的各種反映等等)
3．匯報：(教師要求有針對性地匯報有關多利是什麼時間出生，由誰製造，又是怎樣製造的)
由於小學生還不能很好地理解一些專用名詞的含義，雖然他們所查的資料中有關於多利的製造過程，但是他們還是不能很好的理解，所以教師有必要對多利的誕生做簡單形象的講解。
4．教師簡要講解克隆羊多利的「製造」過程：
取綿羊A的一個卵細胞——去核，只留細胞的外殼。
取綿羊B的一個乳腺細胞——去殼，留細胞核。
將A、B兩羊經過處理的細胞融合成一個細胞，在實驗室將其培養成一個胚胎。然後植入綿羊C的子宮內，它發育長大出生後就是多利。
5．教師小結：小羊多利沒有爸爸和傳統意義上的媽媽，它不是精子和卵細胞結合發育而成的，它是科學家利用生物技術進行的無性復制，這種技術就叫克隆。
四、討論克隆技術對人類的意義
1．談話：大家對克隆技術有了一定的了解，對多利的誕生你怎樣看?你認為克隆技術對人類有什麼意義呢?
2．學生踴躍發言，表明自己的觀點。(有人表達了樂觀的態度，認為克隆技術將給人類帶來福音，但也有人擔心克隆技術如果用於人類，將出現倫理、法律等方面的混亂。由於有兩種截然不同的看法，因此形成了兩種觀點的辯論，辯論在教師的引導下進行)
3．教師談話：關於克隆技術對人類的影響，大家現在有兩種截然不同的觀點，那麼科學家們怎麼看待這個問題呢?下面請看一段紀錄片。(播放一段著名科學家對克隆技術的評論錄像)
4．教師小結：看來，關於克隆技術對人類的影響，至今仍是一個爭論不休的話題。通過剛才的辯論可以看出，大家已經認識到了克隆技術給人類帶來的正負兩方面的影響。這就足以說明同學們已經能夠辯證地看待這個問題了。的確，科學技術是把雙刃劍，關鍵在於人類的把握。任何技術，只要我們能夠利用它積極的一面為人類服務，有效地控制它的消極面，人類就將不斷取得進步!
五、克隆技術大事記
1．談話：多利作為體細胞克隆技術的代表吸引了全世界人們的目光，其實在它之前和之後還有許多成功的例子，下面我們就來認識一下。(播放一段資料片，學生可以形象地看到世界各國科學家在多利之後製造的各種克隆動物，其中包括中國科學家的技術成果。同時還可以出示教師事先製作的幻燈片《克隆技術大事記》，讓學生對整個克隆技術的發展歷程有一個大概的了解)
2．總結：通過以上的資料大家可以看出，克隆技術正如雨後春筍般在科學界全面展開，我國科學家在這一領域也作出了非凡的成就，這是值得全體中國人驕傲的事情。希望在不久的將來在我們的生活中就能體會到克隆技術帶來的好處。希望其中有你的貢獻哦!
[案例評析]
本課的教學內容是緊緊圍繞克隆技術展開的。當今的時代，資訊發達，學生思想活躍，考慮到學生對新事物充滿好奇的實際情況，設計本課時我不但沒有想降低難度，反而想通過自主學習的方式擴大學生的知識面，並且培養他們主動探究、大膽質疑的良好學習習慣。
教學活動設計方面，首先以討論自然界中的無性繁殖引入新課，並且帶出「多利是誰?」這個話題。由於在課前已經布置學生查找關於克隆技術的相關資料，這時孩子們的表現欲被立即調動起來了，他們爭著舉手要求發言，課堂氣氛非常活躍。當然，學生所查閱的資料來源廣泛，內容也相當豐富，但是，課堂時間有限，在允許他們做短暫的交流之後，「匯報」這個環節在教師的引導下進行。教師提出「多利是誰?它是由誰製造的?怎麼製造出來的?多利的誕生人們是怎樣看待的?」這實際上是培養學生對資料進行處理和篩選，並對所搜集的信息進行分類的一個做法。學生就老師提出的問題基本上都能一一作答，但是關於多利是怎樣製造出來的這個問題，由於小學生知識有限，他們不能清晰地表達。此時教師有必要以簡單易懂的方式對多利的製造做出解釋。於是我採取了以A羊、B羊、C羊的簡單比喻方式對體細胞克隆的過程作出簡要的說明。這種方式使孩子們一下子理解了克隆的實質。關於克隆技術對人類的意義這一命題讓小學生來總結未免過於牽強了，於是我將這個命題改成「對克隆技術你怎樣看?你認為它會給人類帶來怎樣的影響?」這樣一來，孩子們就敢大膽發言了。由於兩種觀點的沖撞，教師引導他們展開了辯論。雖然不存在對與錯，但辯論本身讓學生學會了辯證地看待事物的兩面性。最後，通過錄像資料，孩子們了解了世界各國克隆技術方面的成就，尤其是我國科學家在克隆技術方面的成就，使孩子們進一步增強了民族自豪感，教師不失時機地對其進行了愛國主義教育。
D. 蘇教版小學科學三年下冊"氣溫有多高"課件
學情分析
教學內容：蘇教版《科學》教材三年級下冊第四單元第二課《氣溫有多高》。
學生分析：本課與《今天天氣怎麼樣》、《雨下得有多大》、《今天刮什麼風》、《氣候與季節》共同組成《關心天氣》這一單元。本課是這一單元第一個指導學生進行測量活動的實踐課，課文由如何使用溫度計、怎樣讀寫溫度、測量和記錄氣溫的實踐活動、分析氣溫變化和思考相關問題這四個環節構成。第一環節，學習怎樣正確使用溫度計測量氣溫。通過引導學生討論影響測量溫度的准確性的因素，指出使用溫度計測量的必要性。然後，認識溫度計的組成部分，介紹溫度計的讀寫方法和使用方法。這是本課的基礎活動也是後面測量活動的基礎。第二環節，開展測量氣溫的實驗活動。要求學生在教室時不同地點下的氣溫，並記錄測量結果。第三環節，發現白天氣溫變化規律。通過觀察某地一天的氣溫變化曲線圖，引導學生發現白天早晚氣溫較低、午後氣溫較高的規律，明白一天中氣溫最高時間在午後2點左右，不是在中午12點。引導學生通過自己測量獲取數據來驗證。第四環節，引導學生懂得測量的標准化及其意義。通過介紹百葉箱的標准、放置位置高低、觀測記錄時間統一等科學研究的一般方法，為後面降水量、風向、風速測量的打下基礎。
教學方法設計
講授法 演示法 口頭練習法 嘗試法 實驗探究法等
教學目的
過程與方法
1、能夠正確地看、讀、寫溫度。
2、能夠較准確地測量不同環境下的氣溫並進行記錄。
3、能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律。
知識與技能
1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。
2、不同環境下氣溫是有差異的。
3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低、午後氣溫高。
情感、態度和價值觀
1、養成良好的科學態度。
2、有良好的科學觀測意識，能實事求是地反映測量結果。
教學重點
學會使用溫度計，並能正確讀寫溫度。
教學難點；
1、通過觀察記錄了解一天中氣溫變化的規律。
教學准備
1．學生測量氣溫用的溫度計。2.教學課件。3.實驗記錄表
教學過程
一、激趣導入
猜謎語：早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜，該地盛產哈密爪。（打一中國地名）（新疆）
你從這個謎語中看出了什麼？
二、合作探究
1、認識溫度計（實物結合課件）
⑴從剛才的謎語中，我們知道了新疆一天中氣溫的變化。那麼大家知道我們教室里現在的氣溫有多高嗎？
⑵測量教室的氣溫我們要用到什麼工具？你見過哪些溫度計？（課件出示）
⑶仔細觀察每個小組中的溫度計，看一看它有哪幾部分組成？(課件分解)
⑷你試著看一看現在溫度計上的溫度是多少？（指明一學生上台示範）
溫度計正確的使用方法（課件）
⑸你會認讀溫度計上的溫度嗎？嘗試一下。
⑹課件互動認讀溫度計上的溫度。
⑺小結：溫度計上的溫度特點。（課件分解：零度 零上 零下）
（過渡）掌握了溫度計的讀寫，下面每個小組相互合作來完成一個實驗。
2、分組實驗
測量教室里的氣溫，並把所測得的數值記錄在實驗記錄表上。
3、學生分組實驗，老師巡視並抓拍「鏡頭」。
4、實物投影：學生實驗記錄表
為什麼在同一地方有些組測出來的數值不太一樣，知道是什麼原因嗎？我們來找一找其中的原因。
（回放剛才抓拍的學生實驗鏡頭）
（過渡）剛才我們在不同的地方測量了一下教室中的氣溫。知道了在同一時間，不同地點的氣溫是有差別的。那麼氣象台的工作人員是怎樣是使用溫度計來測量氣溫的呢？我們來看一下他們還要藉助什麼工具？
5、簡介百葉箱（課件）
（自己讀一讀）你對百葉箱有了哪些更更深入的了解？
7、小結
剛才我們通過實驗知道了在同一時間不同地點的氣溫是有差異的，其實同一地點不同時間的氣溫也是不一樣的。
這是從清晨到傍晚每隔1小時所測的白天的溫度，請你仔細觀察，看看這一白天中氣溫變化有什麼規律？（早晚氣溫低，午後氣溫高）
（過渡）在同一地點不同時間的氣溫都有很大不同，在世界各地氣溫之間的差別就更大了，我們來看一看。
8、知識拓展（課件）
世界和中國氣溫之最。
三、課堂總結
通過今天的學習，我們掌握了如何正確地使用溫度計，並學會了利用溫度計來測量氣溫。
請大家下課後利用所學測量方法，堅持測量一天的氣溫，每隔一小時測一次並做好記錄，進一步了解一天中氣溫的變化規律。
E. 蘇教版小學三年級科學下冊4，今天掛什麼風教案
（蘇教版）三年級科學下冊教案
今天刮什麼風
一、課程標准：
1.知道利用根據觀測比利用感官更准確有效。
2.能用各種感官直接感受自然事物並用語言或圖畫描述所觀察的事物。 3.能用簡單測量工具對物體進行定量觀察.採集數據，並做簡單記錄。 4.能利用簡單表格.圖形.統計等方法整理有關資料。 5.知道可以用風力.風向來描述和測量天氣。 6.知道基本氣象觀測器材的作用。
7.體會到長期測量和記錄天氣數據是非常有價值的。 8.了解一天中氣溫變化的規律。 9.能參與中長期的科學探究活動。 10.認識到科學技術是不斷發展的。 11.關注與科學有關的問題。
二、教學目的： （一）過程與方法
1.能夠自製風向標和風力計，用來測量風向和風級。 2.能夠用一些輕飄物判斷風向和風力。 3.能夠識別風向。
4．能夠對照風級歌識別風級。 （二）知識與技能
1.知道風吹來的方向叫做風向.風速叫做風級。 2.知道風向會改變。
3.了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。 4.懂得用風向標可以測出風向.用風力計可以測出風速。 5.知道不同等級的風造成的自然現象。 （三）情感.態度和價值觀 1.願意較長時期地記錄天氣情況。
2.懂得可以用身邊的材料自製科學觀測器具，樹立勤儉節約搞科學的意識。
F. 在哪可以找到蘇教版小學三年級上冊科學課教案
各地的新華書店！！！