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我是一名小學生教學設計

發布時間:2020-12-11 04:01:36

小學生我最親最愛的人作文教學設計

今天上午十點四十分,我永遠忘不了這個時刻所發生的事!我最親最愛的姥姥離開了人世!…
我抱頭痛哭,腦袋一片空白!從我出生的時候到我現在的二十年!我從來沒有離開過姥姥!從來沒有!還記得小時候我跟姥姥去桂林!那是我第一次出遠門,朦朦懂
懂的我才是見了大千世界!那時候硬拽著姥姥玩過山車。
那時候自己真的沒有想到我的姥姥會老!還記得我上小學,在學校里有人欺負我,姥姥到學校去,
三下五除二就把那個搗蛋的男孩搞定,那時姥姥都已是七旬老太!還記得我上初中的時候,每天步行從貿易街的縣直去人民街,每天晚自習放學回家時姥姥就會在街
口等我放學。無論春夏秋冬。一就如此!還記得上高一的時候,我做了個手術:左手背縫了六針!當時給我縫針的胡叔叔讓姥姥進手術室陪著我,姥姥卻說:大姑娘
了。這點小傷算什麼!害得我一個人進手術室!還記得上高二得時候,姥姥在臘月二十那天突發腦更塞和心肌。我在學校干著急,掉眼淚!我們的語文老師胡亮讓寫
一篇作文《我最親的人》。我提筆就寫,寫得是《我的姥姥》。她是個軍人,抗戰時期…交給老師後,老師看了,要我去講台上讀,我就站在講台上大聲的有感情的
讀出我的作文。邊讀邊哭,眼淚像雨滴一樣流個不停,因為當時姥姥在縣醫院正在搶救治療。我哭!下面的同學們也哭!高二那年的大年三十,我是陪姥姥在縣醫院
的內一病房度過的。還記得我來英才學校上班的第一天,姥姥親切的對我說:要好好聽領導的話,不要耍脾氣不要任性,不要…一大堆的不要,勞叨個沒完!還記得
我帶我對象回家的時候,姥姥很高興的問他東問他西的,搞的我對象很害羞,姥姥比我還著急嫁似的…還記得我們定婚的那天,姥姥用她的老胳膊老腿收拾這兒收拾
那兒,滿心的歡喜!還記得九月二十六號,姥姥從院子里一不小心摔倒了,把自己的胯給摔壞了,爸爸把她送到醫院去,回來以後左腿就被牽引了。這一下,姥姥攤
在床上不能動了,媽媽和爸爸跑前跑後,喂吃喂喝,管屎管尿的伺候著。我十一放假,就一直在家陪著姥姥。怕她那個閑不住的勁頭上來弄疼了自己。媽媽白天要去
店裡,爸爸和弟弟要去跑車,家裡面也就剩下我可以伺候姥姥了,我沒辦法向學校提出了辭職申請,辭職決定還沒下來,姥姥你就離開了我!我剛要放棄一切,在家
陪你養老,你卻不等我,為什麼,你連最後一次機會都不給我,我正在上班,媽媽打電話過來,我騎著車一路狂奔到家,你還是早我一步合眼了,我喊你,鬼哭狼嚎
的喊你,你還是。為什麼啊!為什麼你不等靜靜呢!好讓我見你最後一面!…今夜我無法入睡,腦海還是亂亂的。我寫下這篇日誌,記念我最愛的親人,!姥姥,一
輩子沒享什麼福,希望去了極樂世界可以享享輕福兒!這樣,靜靜就會很欣慰了!我最愛的親人…標簽:姥姥,我的,時候,還記得我,最愛,給我,學校,那天,
二十,要去,等我,那時候,親人,離開了,手術室,問他,爸爸,你還是,媽媽,抗戰時期關鍵字:我最愛的人,別哭我最愛的人,曾經是我最愛的人,你就是我
最愛的人,我最愛祖國,你是我最愛的女人,你是我最愛的女孩,別哭我最愛的人
mp3,我最愛的女人,電視劇我最愛的人相關資訊:我最愛的親人奶奶,不要離開了我呢?_成功無限_新浪博客.,成功無限,今天早上,誰告訴我,奶奶身體
不舒服。這是對我多麼大的打擊呀!!奶奶從小把我帶大,我和奶奶的感情最好了。我最愛吃奶奶做的飯,因為奶奶做的飯...

小學作文教學設計 如何教小學生寫作

小學生入門寫作主要有兩大困難:一是「寫什麼」?(選取寫作材料),二是「怎麼寫」?(寫作方法與技巧)。作為入門應先解決第一個問題,然後才能講究寫作技巧,因為前者是基礎,好比河水之源,如果沒有源頭,哪來涓涓細流乃至滔滔長河?三年級是小學生作文的「入門」階段。由於剛剛開始學習寫作文,往往出現這種情況:學生的組詞、造句還講得過去,但作文中的取材僅限於轉抄和編造。這樣發展下去是不妥的。其一,學不會觀察生活、表現生活;其二,一旦養成習慣,會使思維懶惰,思路狹窄,材源枯竭,影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那麼,如何引導學生寫作入門解決材源問題呢?我們提出如下幾點看法: 一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識,需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會,布置同學們自帶小紅花,可老師沒教過花的做法,有一位家長教會了他的女兒做紅花,當這位小學生帶著紅花上學時,同學們求她幫助,她幫同學們做紅花。事後,有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」,但是沒要。老師知道這件事後,就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由於寫的是自己親身經歷的事,她寫成的作文,內容充實,還挺有思想的。 二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時,學生只能天天重復著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程,生活的范圍有限,所以學校和家長應利用周末和節假日,領孩子去公園、野外等見世面,領略和感受積極的、豐富多採的社會和自然生活。但要有益於教育孩子,其中一項便是為寫作文積累材料。例如,在今年暑假中,某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈,臨行前布置了寫作要求,讓她注意觀察和記憶。回來後,她寫了作文《捉蟈蟈》,較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作,很有情趣。 三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限,有許多素材是學生直接看不到、得不到的,卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述,指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時,給他的孩子帶回來許多「禮物」,如:各種貝殼、小(海)石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈,她認為很貴。其實僅幾元錢,使她很驚奇。這位家長抓住時機,向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在,鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》,既訓練了寫作,又進行了愛祖國、愛科學的教育。 四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料,但不要因此束縛他們的自我發揮和想像,而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後,在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」,這是真實的,但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。老師對此進行了指導,經過修改,學生的作文是:「我走上拱橋向東望去,湖面上是一片荷花和荷葉,交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下,如珍珠般閃閃發光。忽然一隻紅蜻蜓飛來,落在一支卷著的荷葉上,我想起了古詩『小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯,使作文增加了藝術性。總之,老師及家長應相互配合,共同創造條件,指導學生通過多種途徑觀察生活,獲取並積累寫作素材,讓學生在入門寫作時,感到「材」有源頭滾滾來。 小學生初學寫作的三個放開 小學生初學寫作,就像剛學步的孩子,走得搖搖晃晃,顫顫巍巍,甚至摔跤,但父母總是大膽放手,不斷鼓勵,終於孩子會走了,並且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣,學生就都會作文,也都願意寫作文了。但事實上,我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙,提出很多的要求,結果學生越寫越不會寫,越寫越不願意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢,對「好作文」定了很多條條框框的約束,恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果,由於人為地拔高,不斷地限制,作文越教越死,學生越學越怕。 實際上,小學階段,應大膽地「放」,讓學生想寫什麼就寫什麼;想到哪裡就寫到哪裡;想怎麼寫就怎麼寫,隨意發揮,不拘一格。

③ 小課題《如何提高小學生的閱讀能力》教學設計,課例

如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案
一、問題的提出
小學語文課堂教學中,我越來越多的發現,學生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀,不加思索,很多學生依賴於老師課堂上的講解與分析,學完課文甚至讀得結結巴巴。學生考試最怕做閱讀題,每次檢測完做試卷的分析時,發現學生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由於學生的閱讀量少,沒有主動深入地去讀文章,閱讀方法不對。
新課程標准對小學生五年的課外閱讀量作出了明確的規定,然而現實中學生的課外閱讀情況卻不容樂觀,尤其是對於我們農村小學生來說,真正達到新課程標准閱讀要求的學生卻並不多,究其原因,我認為有以下幾點:
1、學生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農村小學生閱讀是勉強的,沒有做讀書筆記的習慣,做筆記更成為他們的負擔,不願意也不習慣做筆記,即使做筆記也只是完成任務。
3、閱讀方法不正確,只讀不思,思而不深。
因此,為了激發學生的閱讀興趣,從而提高閱讀和寫作能力,我准備進行《如何提高小學生的閱讀理解能力的研究》這一課題,希望通過該課題的研究,營造濃厚的讀書氛圍,激發學生積極閱讀的最高閱讀境界。
二、研究內容:
1. 學習興趣的培養
(1) 加強情感投入,激發學習興趣
在教學過程中,教與學雙邊活動的順利進行,需要融洽的師生感情作基礎。教師熱愛學生,關心學生,時刻讓學生感受到教師對他們的理解,信任,關懷和鼓勵。這樣,不僅會贏得學生的尊敬和信賴,而且教師的言行也將會成為他們學習的動力,進而提高他們的學生興趣,從而產生學習慾望。
(2) 選好閱讀材料,引發學習興趣
在閱讀訓練中,教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點,並善於把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當地引入課堂。
(3) 利用學習成果,發展學習興趣
在閱讀教學中,教師要創造條件,使不同層次的學生都能體會到成功的快樂,並且要不斷強化使他們的成功慾望越來越強烈,學習興趣越來越濃,使他們在輕松愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。
(4) 創設學習情境,培養學習興趣
寬松和諧的學習環境,不僅能培養學生的學習興趣,而且也有助於培養學生的創新思維能力。在訓練中,我們將通過創設寬松和諧的學習環境,激起學生的學習興趣和學習願望,調動學生的學習積極性從而提高學習效率。
2. 閱讀習慣的訓練
(1) 勤於思考與全神貫注的閱讀習慣
如果不能積極動腦思考,就不能學好知識。在訓練中要注意培養學生勤於思考的習慣。
(2) 積極參與課堂活動的習慣
教師要適時組織有效的學習活動,使學生在課堂練習中主動思考,主動操練,主動交流,激起思維的火花,逐步形成「主動參與」的學習習慣。
(3) 大膽發言,敢於質疑,敢於表達自己見解的習慣
在訓練中要多創設讓學生表達自己的機會,鼓勵學生大膽發言,敢於質疑問難,培養學生敢於發表自己見解的習慣。
(4) 課外閱讀的習慣
教師要有計劃地介紹一些課外讀物,指導學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法,要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物,養成課外閱讀的好習慣。
三、步驟
1、第一階段(准備階段2014.09——2014.10)
(1)對三個學段班級學生的閱讀現狀進行問卷調查和記錄。
(2)設計小課題——《農村小學生自主閱讀能力培養的研究》方案、計劃。
2、第二階段(實施研究階段2014.10——2015.01)
(1)組織實驗人員進一步加強理論學習,並深入實踐研究。
(2)主研人員深入課堂調研、指導。
(3)給學生推薦有益的讀物;
(4)開展各種閱讀活動,激發學生的閱讀興趣;
(5)撰寫經驗論文活動,完成教學設計集、論文集,定期通報研究成果。
(6將學生閱讀所得寫成的文章,編輯成冊。
(7)完成階段研究報告,進行階段成果評估。
(8)舉行各種形式的經驗交流活動。
3、第三階段(總結結題階段2015.01)
(1)收集、整理研究資料。撰寫論文在校內交流。
(2)總結、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。
(3)形成詳細、具體的研究報告,申請結題。
四、改革措施:
根據《小學語文課程標准》的要求,為了探討農村小學如何培養學生閱讀的有效途徑和方法,解決農村小學生閱讀能力不高的問題,以便提高農村小學生的閱讀能力,為學生的成長與發展奠基。我們提出幾點策略:
1、研究思路:
首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物,把課外閱讀納入語文教學計劃並規定課時,以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍,幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動,如:中華經典誦讀比賽、舉辦紅色經典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學生參與其中,既可以

④ 教學設計小學生怎樣正確使用禮貌用語

情感:1、主動學習並使用禮貌用語。
       2、以正確使用禮貌用語為榮。
行為:正確使用日常生活中的禮貌用語:「請」、「您」、「您好」、「謝謝」(別客氣)、「對不起」(沒關系)、「再見」等。
活動准備:1、禮貌用語10個字。 
          2、課前收集禮貌用語的片斷,教師帶領學生體驗實際。到校時、放學時帶學生到校門口看一看,大哥哥大姐姐是怎樣向教師、同學問好。
          3、製作多媒體課件:教材有關畫面,《咱們從小講禮貌》兒童歌曲。
            4、學生自帶電話機(每組最少有兩部)。
活動過程:
一、師生問好,導入新課。
1、上課前師生問好。
2、教師真誠地感謝有帶電話機的同學,注意用上「謝謝」。
3、小朋友回答:「不用謝」。
4、啟發談話。
(1) 剛才用了哪些甜蜜的語言使我們感到這么親切、友好,我們把這些詞語叫什麼呢?(板:禮貌用語)
5、提問:誰還知道哪些禮貌用語?
6、請學生說出來,教師加以歸納。
7、小結:象剛才同學們所說的都是我們日常生活中的禮貌用語。

⑤ 小學生安全課《我們身邊的危險物品》教學設計

本課教學目標:
1、學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識。
2、讓學生內認識到危容險對自身造成的傷害是不容忽視的。
3、以生活中的實例故事激發學生情感、以體驗促感悟,以感悟達明理,從而形成自覺行為。
教學重點:
1、學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識。
2、樹立安全意識,養成相應的行為習慣,遠離危險,珍愛生命,健康安全地成長。
第一課時
一、課前准備
1、多媒體課件
2、讓學生在課前了解些關於辯論的知識,明確小小辯論會的主題,並積極搜集相關材料,以便闡明自己的觀點。
……
二、教學過程
(一)認識危險標志,導入新課。
1、出示危險標志。
(1)你們在什麼地方見過它?
(2)它代表什麼?
(3)導入:在我們生活中,隱藏著許多的危險,如果我們不能遠離它們,就會給我們的生命與財產造成巨大的損失,因此我們這堂課就是要學習讓危險從我們身邊走開。
(從學生熟悉的事物導入新課,有利於激發學生的學習興趣。另外,在這里讓學生明確本課學習的目標,更有利於有效地利用課堂有限的四十分鍾,進行有效的研討,形成安全意識和能力。)

⑥ 小學生心理健康教育教學設計《欣賞自己》是哪個年級的

活動目標:
1、通過對學生特長的小結和肯定,以及同伴的積極評價,加強學生的自我認識,培養和增強學生的自信心。
2、消除自卑,同時也感受被同伴欣賞的快樂。
課前准備:課件,測試表,檔案卡等。
教學過程:
一、導入
課件演示:一列火車徐徐開出,師談話:今天,老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,好不好?不過有個條件,先請大家學習案例、閱讀[咨詢台],回答幾個問題,只要開動了腦筋,就可以去旅行了。
1、學生自由閱讀案例和[咨詢台],思考:
1)、你對范軍和高晶這兩個人有什麼看法?
2)、你對范軍的所思所想有什麼看法?
老師小結;其實,我們每個人都有優點和缺點,重要的是我們應該怎樣正確對待它們。可見正確認識自己對我們每個同學來說非常重要,今天,就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,在旅行過程中學會欣賞自己吧!
二、活動過程:
一)、我的優勢在那裡
1、課件演示:火車來到第一站,站牌上一面寫著「我的優勢在那裡」,一面出示測試表,讓同學自我評評。
學生填後師作簡單評析,讓學生初步知道自己的優勢在哪裡。讓他們大聲說說自己的優勢。
二)、別人眼中的我
1、課件演示:火車開到第二站,站牌一面寫著「別人眼中的我」,一面是要求:找你的好朋友和他說說悄悄話,指出他的優點和不足。
2、班內交流,師問:你同意同學對你的評價嗎?願意說出來嗎?並對敢於說出自己缺點的學生進行表揚。

⑦ 怎樣做一個快樂小學生班會教學設計

教學目來標】1、從心理學角度讓學生做自到快樂學習。
2、讓學生明白快樂學習的關鍵在於改變自己的學習狀態。
3、讓學生關注學習動機、學習態度以及正確面對成功與失敗。
【教學班級】xx班
【教學時間】2010年12月16日
【教學設備】多媒體輔助教學
【教學過程】
一、課堂導入,引出快樂學習
(1)問題一:今天,你快樂嗎?
學生自由發言。
教師公布調查結論:學習就不快樂,不學習就快樂!
(2)問題二:為什麼你學習不快樂?
學生自由發言。

⑧ 小學生作文教學設計《記憶深處的》

1

記憶深處的一件事

每個人都會有許多記憶深處的事。
我也有一件讓我永遠也忘記不了的事。

在讀二年級的時候。我們學校旁邊小店,舉行了摸獎活動。放學回家時,
我摸了摸口袋,發覺有
5
元錢,我興奮地走進小店。

我先給店主一元錢,然後我走到摸獎的地點,把手伸進箱子里,再用手
掏了掏箱子里的紙條,我隨手拿了一張,隨後,我把手慢慢地拿出來,最後,
我打開紙條一看,

啊,不會吧
?
是謝謝您。

我氣憤地說。

看著,別的同學摸到獎後,甜滋滋的樣子,心裡很難過。我瞥了一眼摸
到獎的同學,不服氣的說:

有什麼了不起的。

但是,我心裡還是挺羨慕他
們的。

我又給了店主一元錢,把手伸進箱子里,隨手拿了一張紙條,打開一看,
是一塊橡皮。我高興地說:

呵呵
!
我也中獎了。

我的運氣還不錯,所以我又
摸了一張,


!
不會吧
?
又是謝謝您。

我跺了一下腳,氣呼呼地說。

我看錢快要用光了,所以,只好耷著腦袋回家了。我一邊走一邊害怕的
想:回到家爸爸會不會罵我呢
?
到家後,我一五一十地把事情告訴了爸爸,可
爸爸並沒有罵我,只是和藹地對我說:

你呀
!
就是相信小店裡的花招,他們
全是騙人的。你說最高獎是
100
元,那麼每個人都是
100
元,他們不就虧本
了嗎
!」
我聽後,心裡灰溜溜的。

這件事讓我明白了一個道理:天上是不會掉下餡餅的。

以後,我再也不相信小店裡的花招了。

⑨ 小學生班會教案:我為長輩送祝福

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別:①教學案例與教案:教案(教版學設計)是事先權設想的教育教學思路,是對准備實施的教育措施的簡要說明,反映的是教學預期;而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述,反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄:它們同樣是對教育教學情境的描述,但教學實錄是有聞必錄(事實判斷),而教學案例是根據目的和功能選擇內容,並且必須有作者的反思(價值判斷)。③教學案例與敘事研究的聯系與區別:從「情景故事」的意義上講,教育敘事研究報告也是一種「教育案例」,但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思(或自我點評)的教學敘事;教學案例必須從教學任務分析的目標出發,有意識地選擇有關信息,必須事先進行實地作業,因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

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