❶ 幼兒園小壁虎借尾巴教案
一、激發興趣，導入課題。 1、小朋友們好！今天老師給大家帶來一位朋友（貼壁虎圖並拿出標本），認識它嗎？ 生：仔細觀察後說：小壁虎。 2、請城志同學摸摸小壁虎（標本）是什麼樣子的？ 生：很小，有頭，四肢，身體和尾巴。 3、想了解小壁虎嗎？誰知道小壁虎有什麼本領？ （小壁虎會吃蚊子蒼蠅，尾巴可以再生。...爪子上有吸盤，能在光滑的牆面甚至玻璃上垂直爬行，很厲害。） 二、復習生字 1、課件出示生字。 師：這些字怎麼記呢？ （這個像「戶」字的頭就是虎字頭，認一認） 2、總結識字方法。 三、初讀課文，理解課文 1、小壁虎很高興，願意跟我們班的孩子交朋友，它想為大家講個故事。 2、板書：小壁虎借尾巴 3、讀了課題，你想知道什麼？ （小壁虎為什麼借尾巴，向誰借，借到了嗎？等） 師：小朋友提的問題老師也想知道答案，我們快去看看吧。 （學生讀課文） 師：發現課文有什麼不同了嗎？ 生：沒有拼音啦。 師：沒有拼音朋友的幫忙，小朋友碰到不認識的字怎麼辦呢？（請會認的同學教） 師：還可以怎麼辦？ （根據拼音多讀幾遍，多看看記住） 4、學生自由讀課文。 5、檢查讀書情況。同桌檢查，小組檢查等。 6、各種方式讀。指名、集體、開火車讀等。 7、讀得很好，那麼，小壁虎向誰借了尾巴呢？請你用橫線畫出來。城志也可以用字筆寫在練習本上。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨），寫盲文的同學請寫一寫。 8、你最喜歡誰，就讀小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由練讀） 9、展示讀書成果。評出朗讀小明星。 四、分工表演。 1、分角色表演。抽一組同學來表演，老師可加入。 2、評價表演情況。 3、通過剛才的學習，你懂得了動物的尾巴可以干什麼？ 五、拓展，故事續編。 我們再編一個《小壁虎借尾巴》吧。 （向小麻雀，向小松鼠等等借尾巴，會發生什麼故事，它們會怎麼說？。） 六、課堂小結。 《小壁虎借尾巴》教學案例 來自費爾教育。
❷ 小壁虎借尾巴 教學設計兩個課時怎麼設計
1.案例復是一個實際情境的描述，在這制個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
❸ 《小壁虎借尾巴》教案中開頭與結尾怎樣講
活動准備
PPT課件、視頻一段、電子白板。
兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
❹ 一年級下冊語文教學反思小壁虎借尾巴怎麼寫
《小壁虎借尾巴》教學反思
一、教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。說小壁虎會「借」尾巴，在常人看來，真是聞所未聞，匪夷所思，然而這種奇妙的構思恰恰是童話藝術趣味的「酵母」。這篇知識童話，正是通過「小壁虎借尾巴」的故事，生動地介紹了魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護的功能和可以再生的特點。本課三幅插圖，六段文字，課文以「借」字貫穿全文，重點是它們的對話。
二、教學反思
《小壁虎借尾巴》一課，為了有效地激發學生的積極性，讓學生主動，自主學習，課上，我鼓勵學生多讀課文、多思考、多交流、不時請學生出來講故事，通過這次授課，我有了很深的體會：
1古人雲：「讀書百遍，其義自見。」只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該是帶有濃厚個性色彩的，所以在教學中，我沒有讓學生去模仿老師的朗讀，而是讓他們自己在感悟理解的基礎上對作者表達的思想感情進行抒發。在整個朗讀過程中，我根據學生的實際、課文的特點，分別採取了自由讀、領讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等形式，使學生一直處在積極的思維狀態而不感到疲勞，同時，不求形式統一，只求學生真正投入。而我自己也不斷變換角色：有時是他們的引路人，引導他們把讀請求語氣的方法講出來；有時是他們的學習夥伴，和他們一起體驗文中的情感；有時是他們的競爭對手，故意暴露出他們平時讀書時存在的問題，激勵他們讀流利，讀出感情；有時是他們的學生，引導學生把悟出的感情表達出來。
2.表達是培養學生思維、語言能力的重要途徑。在教學《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內容形式相似，我用「小壁虎爬到了哪兒？看到了什麼？說了什麼？它為什麼沒有借到尾巴？」這幾個問題幫助學生揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基，並留出時間空間進行擴展閱讀，展示學生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎上，學生根據個人的喜好自由選擇一個內容練習表達。教師創造各種表達的機會，激發學生表達的願望。這樣學生就會樂意表達，而且有內容可說，積累了語言表達方式。
三、不足
課的前半部分學生表現還好，可到後面學習課文內容時，學生不在狀態，究其原因，我的設計沒有關注學生的已有認知，沒有抓住學生的興趣點，雖然本著以「學生為主體」進行備課，卻忽略了學生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學生。因為學生已經進行了充分的預習，課文內容基本懂了，「小壁虎爬到了哪兒？看到了什麼？說了什麼？它為什麼沒有借到尾巴？」這樣的問題沒有什麼思考價值。教學的重點就放在「讀」上，讓學生進入角色，充分練習讀，然後交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語言表達方式。
課上要少一些問題化的語言。課文的3、4、5自然段是並列結構，這時我們可以將重點放在第3段的教學中，比如教師可以通過「小壁虎遇見了誰？它有沒有借給小壁虎尾巴？為什麼？」這樣的問題來引學第三段。而接下來的4、5段因為有和第3段相同的形式，我們是否也採取相同的問題模式？不是不行，而是這種相同的形式欠缺新意，學生也學得這種簡單的問題無聊，完全沒有重復的必要，因為答案一目瞭然。
老師要了解學生的已有認知，然後提升，訓練有一定的空間，要善於抓住學生的興趣，使學生跳一跳，夠得到，學得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學後的幾點想法。我要在今後的課堂實踐中不斷地提高、學習。
❺ 小壁虎借尾巴在寫作方面的主要特點是什麼教學時應突出強調哪些特點
小壁虎借尾巴（A、B案） 小壁虎借尾巴（A、B案） 教學目標 1．會認 壁、虎 等9個生字，會寫 河、姐 等6個生字。 2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3．初步了解一些動物尾巴的作用。 教學重點 識字和寫字。 教具准備 圖片、生字卡。 課時安排 2課時。 教學過程 教.....·《小壁虎借尾巴》 教案 十
《小壁虎借尾巴》 教案 十 教學要求 1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。 2．正確、流利有感情地朗讀課文。 3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。 教學重點難點 重點是准確掌握生字的讀音和字形；結合詞...·《小壁虎借尾巴》 教案 九
《小壁虎借尾巴》 教案 九 教學目的要求： 1.學會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。 2.藉助插圖理解課文內容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。 3.結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣並滲透禮貌教育。 4.能正確、流利、有...·《小壁虎借尾巴》 教案
《小壁虎借尾巴》 教案 【教學要求】 1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容； 2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞； 3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。 【教學重點】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特.....·《小壁虎借尾巴》說課稿
《小壁虎借尾巴》說課稿 一、說教材 1、教材分析： 《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文藉助形象化擬人的手法，通.....·小壁虎找尾巴
小壁虎找尾巴 有一天,小壁虎在外面玩耍,正玩得起勁,忽然看到前面來了一條眼鏡蛇。它想:我得趕緊找個地方躲起來,要不然我就成了這個大壞蛋的點心了!可是說時遲那時快,眼鏡蛇已經朝它快速地爬去。
❻ 在小學課堂出現以下情況 老師如何應變 請大家幫我想想 非常感謝
應該誇他們說 很有想像力
然後再看看別人有沒有別的想法不一定非得想一個標準的答案
要知道每個人心底都有不同的認知
特別是小學生的性格還在塑性階段 不要讓他們以為老師講的就一定是權威 是標准答案
❼ 我想上一節一年級下冊的公開課，不知道小壁虎借尾巴和烏鴉喝水哪個比較好上最好可以帶上教學設計。
兩個都可以，但是如果想給學生有趣的記憶的話，可能烏鴉喝水的道具比較好准備。
准備杯子和石頭，給大家演示水慢慢漲上來的感覺，學生的感受會很深
❽ 中班公開課《小壁虎借尾巴》我應該准備怎麼上
幼兒園大班語言活動教案：小壁虎借尾巴
活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
大班語言公開課教案《小壁虎借尾巴》
活動准備：
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）
活動過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽說森林裡面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一隻小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎麼沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什麼的時候，怎麼沒有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什麼的時候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內容。
（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎麼說的？孩子們，故事看完了，提問：
（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎麼說的？小魚姐姐是怎麼回答的呢？
（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那麼有禮貌，為什麼它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什麼後來小壁虎又高興的叫起來了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）
五、總結延伸，自然結束活動。孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在牆角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角裡面有些什麼動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。
❾ > 你能看出小壁虎的尾巴有什麼特點嗎_人教新課標一下：《小壁虎借尾巴》教學設計
小壁虎借尾巴（A、B案） 小壁虎借尾巴（A、B案） 教學目標 1．會認 壁、虎 等9個生字，會寫 河、姐 等6個生字。 2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3．初步了解一些動物尾巴的作用。 教學重點 識字和寫字。 教具准備 圖片、生字卡。 課時安排 2課時。 教學過程 教.....·《小壁虎借尾巴》 教案 十 《小壁虎借尾巴》 教案 十 教學要求 1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。 2．正確、流利有感情地朗讀課文。 3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。 教學重點難點 重點是准確掌握生字的讀音和字形；結合詞...·《小壁虎借尾巴》 教案 九 《小壁虎借尾巴》 教案 九 教學目的要求： 1.學會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。 2.藉助插圖理解課文內容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。 3.結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣並滲透禮貌教育。 4.能正確、流利、有...·《小壁虎借尾巴》 教案 《小壁虎借尾巴》 教案 【教學要求】 1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容； 2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞； 3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。 【教學重點】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特.....·《小壁虎借尾巴》說課稿 《小壁虎借尾巴》說課稿 一、說教材 １、教材分析： 《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文藉助形象化擬人的手法，通.....·小壁虎找尾巴 小壁虎找尾巴 有一天,小壁虎在外面玩耍,正玩得起勁,忽然看到前面來了一條眼鏡蛇。它想:我得趕緊找個地方躲起來,要不然我就成了這個大壞蛋的點心了!可是說時遲那時快,眼鏡蛇已經朝它快速地爬去。