1. 小學語文課本中《草船借箭》一文中要重點抓住什麼來講課文的相關資料都有哪些
一、教學目標
1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。
2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
二、教學重點、難點及關鍵
教學重點：學習按事情發展順序安排材料的方法。
教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。
教學關鍵：教師善於激發學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。
教時 第一教時 時間 課業內容 2、草船借箭
教學目標 1、初步學會生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什麼順序寫的，重點是什麼。
教學重、難點 藉助課題把握課文的重點
課前准備 小黑板 錄音 投影
教 學 過 程 方法與手段 完成目標（或）設計意圖
環節 1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什麼？2、你還想知道什麼？（師生一起梳理問題）3、初讀課文，認真思考上述問題。4、反饋。 帶著問題讀課文，激發興趣，提高讀書的效率。 通過知道什麼，還想像知道什麼，把學生帶進課文內容中。
（一）創設懸念，激發興趣。
（二）抓「借箭」讀文，領悟大意。 1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀准字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。2、按照事情發展的順序，把作者安排的材料補充完整。（1）（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操「借箭」。（3） 出示小黑板出示投影 落實基礎知識理清文章思路
（三）課後小結
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教時 第二教時 時間 課業內容 2、草船借箭
教學目標 1、學習按事情發展順序安排材料的方法。2、突破重點，明確文題。3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點 認識諸葛亮借箭的主要原因
課前准備 錄音 投影
教 學 過 程 方法與手段 完成目標（或）設計意圖
環節 1、回憶課文內容及思路。2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內容。3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操「借箭」的過程，剖析人物的性格特點。 有感而發 這是在學生基本了解課文內容的基礎上，進一步探究重點內容。
（一）導讀第2段，突破重點段。
（二）導讀第一段 1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。2、劃出對話進行研讀：理解語言的內涵，揣摩人物的內心活動。如：「就要交戰」（與造箭期限有關） 「用什麼兵器最好」（引入圈套） 「這是公事」（要挾對方） 「軍營里......」(借軍令進逼，暗示要立軍令狀) 主動探究 體會語言的內涵，揣摩人物的內心活動
（三）指導朗讀 1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什麼語氣？2、指名讀，同學評議。3、分角色朗讀對話。 朗讀欣賞評價促進 在讀中加深對語言文字的親和力。
（四）課後小結
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教時 第三教時 時間 課業內容 2、草船借箭
教學目標 1、鞏固字詞，聽寫詞語。2、品評朗讀，總結全文。
教學重、難點 學習作者安排材料的方法
課前准備 小黑板 錄音
教 學 過 程 方法與手段 完成目標（或）設計意圖
環節 1、聽寫詞語：奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 2、反饋：小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……
通過這個環節來鞏固字詞。
（一）鞏固字詞
（二）學習首尾兩段 1、對比著讀讀首尾兩段，有什麼發現。2、小黑板（或投影）出示挺有才幹——神機妙算心裡很妒忌——我真不如他 對比法 提示學生進一步理解「神機妙算」
（三）品評總結 1、採用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。2、總結：《草船借箭》中的「借」能用「騙」來取代嗎？為什麼？3、你還可以用別的順序安排課文的內容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀 學習如何更好地安排材料
課堂板書 草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬箭齊發草船借箭 滿載而歸
課後小結
2. 語文不好怎麼辦
語文成績不好的根本原因：
第一，重視程度不夠。
「今天你對我愛理不理，明日哥讓你高攀不起」，這句話用在語文學科上再恰當不過了。不少學生和家長都覺得語文成績不容易拉開，成績好的130，成績最差也能得八九十分，所以，沒必要在語文上花精力，學與不學差距並不是很大。
所以上課不認真聽、不記筆記，平時不閱讀、不積累素材、課後不復習，也就成為了常態，俗話說「一分耕耘一分收獲」，對語文不重視，成績又怎麼能好呢？分數又怎麼能高呢？
第二，學習方法不對。
一些同學幾乎沒有清晰明確的語文學習方法，有的同學用老一套「死記硬背」來應對文言文，用「生搬硬套」來面對作文，要知道經過多年的教育改革，語文的知識點變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升，因此，如果沒有正確的學習方法，又怎麼能學好語文呢？
第三，主動性不夠。
因為重視程度不夠，學起來才變得被動。
語文是一門特殊的學科，它需要同學們自己去積累、應用，「學習永遠是自己的事情」，到了高中，語文老師僅僅是引導大家如何學習，具體的知識還需要同學們自己主動去索取。一部分同學低分的原因就是課堂聽聽課，課下從未關注過語文；要麼心血來潮學上幾天，這種一曝十寒式的學習，是語文學習的大忌，語文需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。
語文成績不好的原因已經找出來了，該怎麼辦呢？
一、要重視語文
重視語文並非簡簡單單的多學一點，而是要有條理的重視起來，下面列舉了語文值得重視的五大方面：
1、重視知識的積累。
扎實的知識功底永遠是最有效的拿分助手。積累知識要有目的性，知道要用在什麼地方；積累知識要有針對性，知道哪些是對自己有用的；積累知識要有廣泛性，集百家之長為我所用。
2、重視提高課堂效率。
不要錯過老師強調的重點，難點；積極參與課堂互動；要記課堂筆記，課上沒聽懂，課下第一時間問老師。
3、重視錯題。
語文考試就是考查對語言文字的理解與運用，所以，從錯題中總結經驗與教訓，通過不斷的總結歸納、整理發現，找錯題背後的出錯原因，能夠進一步加強對字詞的理解。
4、重視作文素材的積累。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」想要作文寫得好，就要有大量的作文素材進行參考，建議整理一些高分作文，學習謀篇布局，和語言表達。
5、重視考試心態。
考試的最佳狀態就是「忘我」，只有全神貫注投入到做題中，才能由更好的發揮，因此，擁有好的考試心態答題效率會提高，答題感覺也倍爽。
要有正確的學習方法
學習態度要端正，學習方法也不能輕視，方法正確就能事半功倍，那麼高中語文要提高成績該用哪些學習方法呢？
1、制定計劃
制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。一個好的學習計劃，不僅能讓我們的學習更加的有條理，也能很快提升學習效率。制定學習計劃是由被動學習向主動學習邁進的第一步。
2、主動預習
「凡事預則立不預則廢」預習是學會主動學習的一個重要環節，是學習語文知識的初始階段。預習不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計劃的預習，對於高中語文來說，預習要達到了解文章層次、結構；將新舊知識相關聯；找出難點、疑點，提出問題的目的。
3、保證課堂效率
想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率，課堂學習是一項艱苦的腦力勞動，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識重點，解答預習中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內容消化吸收，才能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
4、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。課後題是復習的最好工具，當我們覺得課堂知識基本上消化的時候，就可以嘗試著做做課後題。除此之外，在復習過程中，要注意好詞、好句、好段的積累與運用；要善於總結規律，提升閱讀理解能力。
3. 納蘭性德的簡介
人教版語文五年級上冊《長相思》教學設計
曹村鎮中心小學 戴彩平
教學目標：
1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。
2．了解「風一更，雪一更」的互文手法，感受「更」在古典詩詞中的特殊情味。
3．通過想像、質疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心繫故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教學重點：
在想像、質疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心繫故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教學難點：
在移情想像中建構「故園」的豐富意象，體味「故園」的文化意蘊。
教學准備：
教師製作《長相思》多媒體課件。
教學流程
一、藉助注釋，讀懂詞意
（一）導入
師：在王安石的眼中，鄉愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而到了張籍的筆下，鄉愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那麼，在納蘭性德的心中，鄉愁又是什麼呢？
（二）讀准《長相思》
結合誦讀穿插討論：「更」為什麼要讀平聲？
什麼人聽得到打更的聲音？更聲對這些人意味著什麼？
師：詞讀到這里，你們有些什麼印象和感覺？
（三）讀懂《長相思》
師：帶著這些印象和感覺，默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。
讀後討論：作者的「身」在哪裡？你們是從哪兒讀出來的？
（指名多位學生回答）
師：這里站著好多位同學。作者的身在哪兒？這些站著的同學就是作者的身經過的點，他經過了崇山峻嶺，他經過了小河大川，他經過了山海關外，他經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。
（板書：身在征途）
師：作者的「心」又在哪裡？（板書：心繫故園）你們是從哪兒讀懂的？
師：同學們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來，（在這兩句上畫一個圓圈）你有什麼新的發現、新的體會？
（四）小結
師：身在征途，心繫故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。
二、展開想像，讀出詞情
（一）想像上闋的情境
師：同學們自由朗讀詞的上闋，你們的眼前出現了怎樣的畫面和情景？
（學生自由發言，教師作如下預想）
──你看到了翻山越嶺的畫面。
──你看到了輾轉反側的畫面。
──你看到了眺望家鄉的畫面。
──你看到了風雪交加的畫面。
──你看到了刀光劍影的畫面。
……
（二）自由朗讀詞的下闋
師：如果身在故園，又會出現怎樣的畫面和情景呢？請同學們選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。
師：那可能是一個春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上……那可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家常……那還可能是……（學生在音樂聲中寫話）
（學生自由發言，教師作如下預想）
──好一幅恬靜安閑的村居圖。
──故鄉就是老母手中那一針針納入寒衣的線啊！
──故鄉就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛啊！
……
（三）對比引讀
師：但是，這一切現在有嗎？沒有。
故園啊，我的故園，在春暖花開的時候，我們去郊外踏青、放飛風箏。可在這里，有的只是──
（指名學生朗讀詞）
師：故園啊，我朝思暮想的故園，當明月東升的時候，我們一起圍坐在庭院里，數著一顆一顆閃閃的星星。可在這里，有的只是──
（指名學生朗讀詞）
師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當朋友相聚的時候，我們一起暢飲，一起高歌，那時多麼快樂啊！可在這里，這一切都不復存在，有的只是──
（指名學生朗讀詞）
（四）小結
師：面對此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個讓人心碎的「碎」字。同學們，什麼碎了？
（學生自由發言）
師：《長相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……）
（全班學生齊讀《長相思》）
三、互文印證，讀透詞心
（一）質疑問難
師：詞讀到這里，你們有什麼問題想問一問納蘭性德？
（學生自由發言，教師作如下預想）
──你為什麼要遠離家鄉去從軍呢？
──既然你這么思念家鄉，為什麼不早點回去呢？
──你離開家鄉已經有多長時間了？
──你在行軍途中遇到過哪些困難？
……
（二）互文印證
師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：「問君何事輕離別，一年能幾團圓月？」
師：還有誰也想這樣問一問詩人？
在回答中穿插情境誦讀：
──長亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他──（齊讀此句）但是，聖旨鐵定、君命難違呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關那畔行）
──古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他──（齊讀此句）但是，報效朝廷、建功立業是男子漢的理想呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關那畔行）
──月光下，秋風瑟瑟，孤獨的納蘭性德深情地問自己──（齊讀此句）
（三）回歸課文
師：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長相思》，用心體會。
（四）小結
師：就這樣，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進了這首感人肺腑的《長相思》中。
師引：山一程，水一程，程程都是──
生讀：長相思。
師引：風一更，雪一更，更更喚醒──
生讀：長相思。
師引：愛故園，愛祖國，字字化作──
生讀：長相思。
4. 小草之歌(小學語文)
1 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2 引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
3 幫助學生會認6個生字，會寫11個生字，理解「渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角」等詞語。
教學重點、難點：
理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學准備：
演示文稿（字詞卡片、小草圖片等）
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1 閱讀本單元導讀，了解單元學習任務。
2 學習本課生字、新詞。
3 練習正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。
4 解題、讀文，初步理解課文內容。
教學重點：
練習正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學難點：
在語言環境中理解、體會新詞。
教學准備：
演示文稿（字詞卡等）
教學過程：
一、明確單元學習任務：
1 導語：今天，我們又將開始一個新單元的學習，在這個單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？讓我們趕快打開課本，讀一讀「單元導讀」吧！
2 學生自由讀「單元導讀」。
3 交流體會。
幫助學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點（或稱為學習方法）
小結：這個單元又有這么多有趣的故事等我們去學習，相信同學們已經迫不及待了。但是同學們還要象以往一樣，邊學習邊思考，不斷提出問題（提示「導語」下面的「泡泡」），並通過自己深入讀書去解決。