小學數學分數教學在幾年級

❶ 小學數學（人教版）從幾年級開始學習分數

小學數學（人教版）從三年級開始學習分數。

人教版《小學數學》三年級上冊第七單元即是《分數的初步認識》。

小學分數運算的技巧主要表現在兩方面：

1、所有的整數、小數計算技巧全都可以在分數的巧算上加以應用，例如乘法的運算定律、提取公因式、字母替換等常用方法。

2、分數簡算中獨有的方法，包括分數裂項、整體約分法等。

參考資料來源：人民教育出版社-三年級上冊

❷ 小學二年級數學認識時間怎樣教學

教學目標
1.
知識與能力：能正確讀寫鍾面時刻，知道
1
時=60
分，初步建立時間觀念，
並通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學
習的意識。
2.
過程與方法：通過小組學習活動，給予學生充足的獨立思考和探索交流的時
間。同時，藉助課件直觀形象的動態演示，加深學生的理解和掌握，提高學
生的學習興趣和學習的主動積極性。
3.
情感、態度與價值觀：教育學生要珍惜時間，養成良好的學習生活習慣，進
一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學重點
重點：
教學重點：
會讀、寫鍾面時刻並掌握時間單位的進率
教學難點
難點：
教學難點：
知道
1
時=60
分
教學准備：
教師：多媒體課件、鍾面模型
學生：鍾面模型
創設情境，激趣導入：
一、創設情境，激趣導入：
1、同學們，你們喜歡動畫片嗎？（喜歡！）你們看這是誰呀？（藍貓！）（出
示課件——藍貓）
藍貓給我們帶來了一個老朋友，你們還認識它嗎？它能幫助我們干什麼呢？（認
識時間）今天這節課我們和藍貓一起，再一次走進有趣的時間王國，讓我們進一
步來認識時間吧！
探索交流，解決問題。
二、探索交流，解決問題。
請看大屏幕，仔細觀察鍾面，你能說說鍾面上有什麼嗎？
課件出示鍾面圖，
生答：鍾面上有。。。。。。。。
同學們觀察的非常仔細！鍾面上還有
12
個數字，剛才同學們說鍾面上有大格，
到底有多少個呢？咱們一起來數一數。同學們說還有小格，每個大格里有多少小
格呢？拿出你的鍾面數一數，
每個大格里有幾個小格，
任意找出一個大格數一數。
生充分回答。
請同學們看大屏幕，從
12
到
1
有幾個小格，從數字
1
到
2
呢？從數字
12
到
2
呢？有幾個小格？生
10
個，從
12
到
3
呢？有幾個小格？你是怎樣知道的？
生一個一個數的，5
個
5
個數的。那你能說出每個大格所對應的小格數嗎？
課
件出示，，鍾面對應的小格數，鍾面上有
60
個小格。
時針從
12
走到
1
經過了一個大格也就是一個小時，那麼時針從
1
走到了
2
是幾
個小時？時針從
4
走到也是一小時？你還能說出時針從幾走到幾也是一小時
嗎？
學生充分的說
同學們說的真不錯，我們已經知道時針走一大格時間經過一小時，那麼分針走一
小格就是
1
分鍾。
演示：分針每走一小格就是
1
分。

❸ 小學三年級數學分數的初步認識怎麼講

1.讓學生各自用自己的形式表示出心目中的一半，從而認識平均分。回
2.列舉更多日常生答活中的例子，使學生知道有些時候，計量物體的數量時不能用自然數表示了，只是1個物體或1個整體的平均分開後的一部分，如一個蘋果平均分成兩份，用數表示半個蘋果，或一箱蘋果平均分成兩份，用數表示半箱蘋果等，引入新的計數方法—分數。
3.認識分數各部分的名稱及意義。分數線表示平均分開，分母表示平均分成了多少份，分子表示有這樣的多少份。

❹ 小學五年級數學分數的意義和性質怎麼教孩子學

【 新知識點】 分數的產生 分數的意義 分數與意義 分數與除法 真分數 真分數與假分數 假分數帶分數假分數化帶分數或整數 分數的基本性質 分數的基本性質 化成分母不同，大小不變的分數 最大公因數 約 分 求最大公因數 最簡分數 約...分及其方法 最小公倍數 通 分 求最小公倍數 分數比大小 通分及其方法 小數化分數 分數和小數的互化 分數化小數 【教學要求】 1 ．知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。 2 . 認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。 3 ．理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。 4 ．理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。 5 ．會進行分數與小數的互化。 【 教學建議】 1 ．充分利用教材資源，用好直觀手段。 本單元教材在加強教學與現實世界的聯繫上作了不少努力．同時， 教材還運用了多種形式的直觀圖式，數形結合，展現了數學概念的幾何意義。從而為老師與學生提供了豐富的學習資源。教學時，應充分利用這些資源，以發揮形象思維和生活體驗對於抽象思維的支持作用。 本單元的特點之一就是概念較多，且比較抽象。而小學高年級學生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數學概念時，適當加大思維的形象性，化抽象為具體、化抽象為直觀，對於順利開展教學來說，是十分必要的。所謂化抽象為具體，就是通過具體的現實情況，調動學生相關的生活經驗來幫助理解。所謂化抽象為直觀，就是運用適當的圖形、圖式來說明數學概念的含義，這是小學數學最常用的也是最主要的直觀教學手段 2 ．及時抽象，在適當的水平上，建構數學概念的意義。為了搞好木單元的教學，在加強直觀教學的同時，還要重視及時抽象，不能聽任學生的認識停留在直觀水平上。否則，同樣會妨礙學生對所學知識的理解和應用。例如，比較和的大小，有的學生回答不一定誰大誰小，要看他們分的那個圓，哪個大，由此得出可能比大，也可能比小、，還可能和相等。造成這樣錯誤的主要原因就在於過分依賴直觀，而沒有及時抽象。因此，在充分展開直觀教學，讓學生獲得足夠的感性認識的基礎上，要不失時機地引導學生由實例、圖式加以概括，建構概念的意義。 3 ．揭示知識與方法的內在聯系，在理解的基礎掌握方法。在本單元中，約分與通分、假分數化為帶分數或整數、分數與小數的互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但若歸結為基礎知識，就是揭示相關知識與方法的聯系，就比較容易在理解的基礎上掌握方法。以約分與通分為例，它們都是分數基本性質的應用。盡管約分時分子、分母同除以一個適當的數，通分時分子、分母同乘一個適當的數，但它們都是依據分數的基本性質，使分數的大小保持不變。因此，教學時不宜就方法論方法，而應凸顯得出方法的過程，使學生明白操作方法背後的算理。這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學會操作。

❺ 北師大小學三年級數學下冊六認識分數分一分二的教案

教學目標
對分數意義認識的進一步發展。分數表示的是整體的一個部分，而這個整體的內涵是豐富的。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，從而運用分數可以描述現實世界的許多現象。
教學重點
經歷從具體情境中抽象出分數的過程；結合具體情境和直觀操作，對分數有初步的認識。
教學內容 59~60頁 教學過程
一、組織教學
二、二、新授
1、分一分（二）
把附頁2中的圖7塗上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色） (1)紅色占這些正方形的幾分之幾？ (2)黃色占這些正方形的幾分之幾? (3)黃色占這些正方形的幾分之幾? 2、試一試
(1) 一共有幾只蝴蝶?
(2) 白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾? (3) 花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(4) 你還能從圖中找到哪些分數?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數佔全部的幾分之幾。
紅花： 黃花：
長方形： 圓： 三角形：
2、按分數圈一圈。
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。
（結合具體情境，使學生感受相同的分數，如果對應於不同的「整體」，那麼它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結
五、課後反思
板書設計
把附頁2中的圖7塗上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

❻ 分數和小數的計算是小學數學幾年級的教學大綱

四年級有分數、小數加減法，五年級有小數乘法。
因為我是五年級的學生。

❼ 數學分數的知識在小學幾年級學習

二年級開始基礎，3年級和五年級也接觸，六年級就具體學習。

分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，或一個事件所有事件的比例。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫分數。