A. 如何在小學生家庭教育中立德樹人
教育培訓經歷和企業管理的經歷都開始讓我關注家庭教育，尤其是自己即將成為父親，我只能談我所認識的家庭教育，談不了「真正的」。靠，我又咬文嚼字了。
1.80%的學校教育知識，在工作中都沒有用，基本都是靠家教。
先說家庭教育的重要性。
有過人員面試的管理人員深有感觸。學校名氣、學歷高低，在一個特定的工作有意義，相比下思考問題的方式，學習的態度，和人溝通的方式是最重要的，而這些能決定還在在1分鍾內能不能找到工作的決定是家教。當然，父母歲給予的基因會伴隨孩子一生，有一個正確的學習和生活習慣，會決定孩子將來成長的高度。性格決定命運，氣度決定格局（操，我又賣弄算命那一套了）
2.有自己的家族傳統風格。
其次說到家教的基本內容。
這涉及到，社交禮儀，衛生習慣，自己家庭對真誠、善良的認識，尤其是父母對這些概念的認識。可以講社會的良風優俗，也可以是父母對生活的理解。在一些核心意識上，例如責任，父母承諾的事情，要盡量做到，做不到，一定要有解釋。
橫向比較韓國和日本的學前教育，最重要的有兩條，一條就是禮儀，怎麼說話、吃飯，跟人打招呼，另外一條，就是認識周圍的物品，那些是安全的，那些會傷害孩子，認識錢幣等等。
3.0歲至3歲，讓孩子感受到安全的愛。
第一階段，嬰幼兒階段，無條件的愛，並讓其感受的到。
假如一個成人突然到了附近物品都比自己高處5.，6倍的世界，你會怎樣，你唯一的武器也是哭吧，（男人，哭吧，不是罪），最關鍵的那些巨人聽不懂你說什麼，更不知道你想要什麼。還會給你一些對你來說莫名其妙的東西，你脾氣好會忍受，脾氣不好，就開始鬧了吧。小孩子亦然。給他一個安全的愛的方式，並且能讓孩子感受的到。
3歲之前，要無條件的愛他（她），很多人說的3歲看老，是指性格，不是指的壞習慣，孩子的壞習慣，會在下個階段逐步調整，尤其是身邊學習。讓孩子感受到愛，會減少哭鬧的時間。
4.3歲至6歲，讓其動手去游戲，去做他想做，能做的事情。
第二階段，低齡兒童，要有容錯的機會、耐心，只要不傷害的肢體和姓名的事情，要讓孩子去做。
失敗，再學習，反復進行。這是接觸世界最重要的方式，如何應對孩子嘗試的失敗和成功，這是家長最重要的命題。
失敗後哭鬧，不敢嘗試。父母給予了什麼支持，說明原因？鼓勵其信心？還是告訴方法？
5.6歲至12歲，生活觀念，學習方式要延續家教風格。
說兩個例子。
有家長咨詢我對孩子看漫畫，玩游戲的看法。
我建議孩子做這些事情。關鍵是家長對孩子看的漫畫、玩的游戲了解有多少。知道火影在講什麼故事，知道海賊王傳遞的團隊意識是什麼？知道犬夜叉所傳遞的熱血是什麼？
說到這，很多家長會說，我沒有時間，我也不懂這些。
那會看這些游戲和漫畫的評價嗎？能和孩子溝通一下為什麼會喜歡這些嗎？是因為沒有朋友，是因為無聊，是因為不想和其他人玩，或許就只是想玩。
和孩子在溝通觀念的問題時，少講大道理。原因是，網路和微博很容易就把你所講的話暴露了，孩子又不得不聽的時候，你講的內容就沒有了意義。要告訴孩子，我們家是怎麼對待這些事情的，這是家教方式的延續。
玩的時間有限制，如何保證孩子能守信，首先自己能在孩子面前守信。其次，孩子會犯錯，在約定之前，就說明懲罰措施，懲罰措施可以有體罰，那是告訴孩子，這是底線。
教育方式無處不在，例如帶孩子去超市。
准備要買什麼，准備花多少錢，准備用多長時間。這是規劃的問題。
超市的東西擺放位置一般怎麼擺放，為什麼是這些?促銷商品、保質期商品、快餐食品怎麼分辨？這是操作問題。
超市有很多數字，也實際到用多少錢買多少東西的問題，還有孩子會有自己喜歡的東西，是不是超支的問題。這是細節問題。
咱們就多說細節問題。數字和文字的氛圍是學習最好的直觀方式。花錢有規劃和節省的問題，要告訴孩子家庭的現狀，要能接受這些現狀，但並不意味不能想辦法解決這些問題，不能買的，可以動手做。孩子喜歡的東西，可以有物品交換，例如拿快餐交換一把手槍，例如用玩具騎車交換一周自己穿衣服等。超出要求的內容，要靠自己的付出來獲得。
6.教育是什麼？
教育是傳遞和世界溝通、學習的方式。多說一句，就是傳遞世界觀及學習的方式。中國基礎教育的雙基，傳達的是知識和解題技能。
多說幾句，很多人對中國應試教育吐槽較多，很多人認為學習二項式定理和生活完全沒有關系，基本都沒有學習的必要；學習音樂的只需要7個數字就夠了；我又不出國，不用學習外語；語文老師是個人就能幹，就是學字、畫句子段落，歸納中心思想，我操，誰知道作者當時想沒有那麼多，更多就是賺稿費等等。這確實是因為分數導向，造成了基礎教育教師授課方式只為分數目的，不為雙基中很重要的基本技能，包括寫進教學大綱的，情感態度價值觀。
就拿很多人討厭的數學來說，數學解答題有題乾和答項。要解決一個問題，有沒有類似的解決方法，問題的要的效果是什麼？就是要的回答量是什麼。
解題需要用到公理，定理和推論。
什麼是公理，就是這個社會默認的做事方式，內心足夠強大完全可以不按常理出牌的，但要知道；
什麼是定理，就是在某些限制條件下完成一件事情，要知道問題的核心點在哪裡，數學里的均值定理，兩個數的平方大於等於兩個數的積，核心點是兩個數必須是正數，並且只有兩個數相等的情況下，等號才成立。
什麼是推論，只能應對這一件或某幾件特定的事情。要知道一般和普通的區別。
最後說問答，做事想向問題提問方給結果，或許是領導、父母。即使沒有人給問題，自己提問，也需要給自己一個回答。
B. 教學中如何落實立德樹人的教育理念
教師如何落實立德樹人
雪靈兒教育
2019年月03日 · 武漢雪靈兒教育咨詢有限責任公司講師 教育領域創作者
樹人，這個見仁見智。
不過有些方面是共同的。
不斷提高教學水平是第一位
教學和科研能力是教師的基本技術水平，所以提高教學水平，把自己的專業知識分解好，讓學生容易接受為最佳。
兢兢業業工作
教學能力強，也不能驕傲，工作應該勤勤懇懇兢兢業業。耐心解答學生的疑難問題，才能取得學生的信任和尊敬。
從本專業入手，上升到思想領域教育師者，傳道授業解惑也。所以傳道是最終目的。通過教學，讓學生明白做
從本專業入手，上升到思想領域教育
師者，傳道授業解惑也。所以傳道是最終目的。通過教學，讓學生明白做人的道理，學生才會佩服老師。
生活簡朴
教師生活上應該簡朴，以身作則，一身正氣。
對錯誤的行為不能嘻嘻哈哈，要言傳身教。
保持身心健康
教師自己要注意身心健康，勞逸結合，充滿活力。
平等對待學生
不能因為自己的喜好來區別對待學生，要一視同仁。
教師應該掌握最新的社會信息和現代信息技術，才能更好的立德樹人，服務學生。
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你是一線教師嗎
2回復2019年06月03日
用戶369966854458
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僅憑教師教學生立德？這課題值得深思！
5回復2019年06月03日
Beyond22346799
寫的啥呀？
1回復2019年06月04日
俯首儒牛309
要讓學生立德，教師須先立德，當下教師為職稱拚死拼活，德之何來？
回復2019年06月03日
用戶7142312792781
當年的普九功臣民代幼被凈身出戶，何能依德致教。忘恩負義育人吧。
回復2019年06月04日
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聖人立言立德立功立德樹人的含義小學教師工資多少尊師重道發言稿小學校長述職德智體美勞五字的含義
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C. 小學教師在教育教學中如何去立德樹人
每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。
第一，做好一名老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是「千教萬教，教人求真」，學生是「千學萬學，學做真人」。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想像一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。
第二，做好一名老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師良好的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎麼能擔起立德樹人的責任?廣大教師必須率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。
第三，做好一名老師，要有扎實學識和技能。老師自古就被稱為「智者」。俗話說，前人強不如後人強，家庭如此，國家、民族更是如此。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。
第四，做好一名老師，要有仁愛之心。教育是一門「仁而愛人」的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：「誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。衷心祝願每個教師都能成為符合黨和人民要求、學生喜歡和敬佩的好老師，希望每個孩子都能遇到好老師。
中國歷來就有尊師重教的傳統美德。求學者一般尊稱教育者為「師父」，他的涵義是以師為父，還有一種說法是：「一日為師終身為父。」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「能夠迫使每個學生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的行為，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。」由此可見教師在學生心目中的地位是何等崇高。所以，教師的一言一行，甚至舉手投足均會列入學生的求知視野，並且深刻地影響著學生的發展，關繫到學生的未來。
以上。
D. 如何在小學數學課堂中 立德樹人
如何在小學數學課堂中 立德樹人
在黨的十八大會議上，以胡錦濤同志為總書記的黨中央從全局和戰略高度出發，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，是我們黨用科學發展觀指導我國教育事業未來10年發展的綱領性文獻，對中國特色社會主義現代化建設事業的可持續發展具有重大指導意義。《教育規劃綱要》明確提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。《教育規劃綱要》在戰略主題中提出「三個堅持」（堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展），把德育放在了最前面、最重要的位置。只有在教育教學工作中潛移默化的滲透德育教育，把立德樹人貫穿於整個教育教學工作中，才能搏擊教育之長空，培育社會之幼苗。
一、用教師的人格魅力感染和影響學生。
1．德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及教師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感受，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。如果教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
2．數學教師也要有黨性，有淵博的歷史知識。只有讓廣大青少年學生正確認識中華民族的歷史和未來，普遍認同民族精神和時代精神，才能在其心靈深處構築強大的理想和道德支撐。應以弘揚和傳承中華優秀文化傳統為立足點，將民族精神與時代精神緊密結合起來，著眼於培養學生的愛國主義情感和對中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感與認同感，引導學生形成良好道德品質和行為習慣。這就要求我們既深入挖掘數學課堂教學資源，開展豐富多彩的課外活動，又要努力抓住重要節日、重大活動等有利契機，吸收、借鑒人類發展的文明成果，以發展的眼光開展民族精神和時代精神教育。多以國家觀念、國情意識、國家安全和國家自強等內容為重點，開展國家意識教育，引導學生樹立「中國夢」的意識。
二、充分挖掘數學教材中的德育因素。
1．小學數學教材的例題、習題、注釋中,有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我們將小學數學教材,作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質素養教育的因素,促進學生的全面發展。就小學數學教材的內容而論,一般可以從下列五個方面去發掘或設置德育的「滲透點」:題意和數據;概念、法則、定律、公式的成因;插頁、插圖和統計圖表;數學史和數學家的故事。教師通過滲透點進行思想品德教育,不僅限於一詞一句、一題一例、一圖一表,也可以是一個教學環節,一個教學過程。如：教學「年、月、日」時,則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日,如「國慶節」、「八一建軍節」、「香港回歸日」、「清明節」等,以增加學生的社會常識,使學生在學習中潛移默化受到教育。
2．充分挖掘教材的愛國題材，優化教學過程，發揮教材本身的思想教育功能，不失時機的潛移默化的滲透，在講授新課中把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，可用有文字和圖片結合的課件向學生介紹我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇於創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。又如我在講授二年級數學《軸對稱圖形》的時候，利用多媒體出示一張雄偉的天安門照片，剛看到照片時，學生會心一笑，注意力集中到照片上。我引導學生觀察照片上天安門建築的特徵，幫助學生更形象地理解「軸對稱」的概念。同時，學生還能通過圖片感受到我國古代建築的雄偉壯麗和勞動人民的勤勞與智慧，從而不但燃起了學生的學習興趣，同時又使他們受到了心靈的教育。
三、在數學能力培養過程中強化德育情感。
在教學過程中,使數學德育理論具體化、操作化,同時,又可以使數學德育實踐更加科學化、規范化,對於小學數學教育,宜採用如下幾種方法:
1．轉化法。就是把數學中的原理和方法,轉化成學生的一般的世界觀和思想方法,對學生進行情感、態度價值觀教育。例如,對空間與圖形的教學中,讓學生親自動手操作,拼拼擺擺,動腦思考,順乎自然地推導出長方形和正方形的面積公式,從中領悟出「實踐出真知」的觀點。
2．比較法。就是抓住事物之間的聯系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較,可使學生從中發現規律。例如,低年級應用題教學中「求比一個數多幾、少幾」,中年級應用題「求一個數的幾倍是多少和求一個數是另一個數的幾倍」,高年級教材中分數應用題的互相轉化等等,在數學中,可以把他們聯系起來,進行比較。一方面使學生有比較,有鑒別,掌握知識;另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力,領悟出事物發展變化的原理。
3．遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中,使學生受到相互滲透、影響和轉化的觀點的教育。這也正是《數學課程標准》中指出的「要將數學與其他學科密切聯系起來,從其他學科中挖掘可以利用的資源」。例如,學習統計知識,可結合小學五年級《綜合實踐》下冊統計「白色污染」,增強學生的環保意識,將數學知識遷移到其他學科,使學生不僅提高了知識學習的效率,而且逐漸樹立起普遍聯系、轉化的觀點。
4．實踐法。組織有趣的數學課外活動,在提高能力中受到德育教育。在課堂上,教師不僅寓德育教育於數學過程,還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀,社會調查等途徑搜集、佔有資料,從中受到教育,這樣不僅智力得到發展,學生還在人際交往、思維方式,行為規范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育於學習之中,寓教育於活動之中。
四、聯系生活實際，在課外延伸中滲透德育教育。
1．通過數學訓練和實際應用,對學生進行學習目的教育,教養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。在數學訓練中,要有意識地培養學生良好的學習習慣,例如學生常會遇到一些難題,許多同學則會「置之不理」,沒有迎難而上的勇氣和毅力,這時要結合數學家成長的經歷教育學生,鼓勵學生獨立思考,要有克服困難,戰勝困難的堅強毅力,這對今後干什麼事都有很大幫助。具備了這些品質將來才能為四化建設貢獻自己的青春和力量。
2．通過數學作業和練習,培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理,對計算結果負責任的良好作風。數學作業和練習是學生必不可少的。數學中經常打交道的是數字和圖形,數字不能有一點錯,圖形要力求完美,符合要求,這些要求都要促使學生要嚴格要求自己,凡事都要認真仔細,干工作要有條有理,對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養,少於走入社會參加工作,才能對自己要求更高更嚴,才能把工作幹得更好。
三、循序漸進，掌握好小學生立德樹人的原則。
1．情感性原則。情感是促使學生知識內化的催化劑。教師要創設情感氛圍,藉助情感動力,促使學生主動積極地參與學習過程,使之得到豐富的情感體驗, 形成廣闊的心胸,和諧地發展各方面的素質。
2．科學性原則。進行思想教育,必須做到旗幟鮮明、觀點正確、說理明白。教師要站在育人的高度給學生以正確的認識導向,使學生信服地接受教育,並指導自己的行為。如四年級上冊的數學廣角中,講到合理利用時間問題,讓同學們都科學的安排自己的時間,珍惜時間。
3．層次性原則。思想品德教育要符合學生的年齡特點和接受能力,必須由淺入深、由具體到抽象,體現德育滲透的梯度。如低年級引導學生認識身邊與數學有關的事物,初步體會數學在日常生活中的應用,有學好數學的信心。中年級則要有機滲透辯證唯物主義的思想,使學生初步學會分析、歸納的方法,有獨立克服困難的願望和體驗.高年級則要把數學和社會聯系起來,培養學生猜測、探索、比較、概括、合作的能力和良好的心理素質。
總之，「育人為本,德育為先」。一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是現代教育理念的起點。數學教學中德育功能滲透的根本目的在於使教學能真正為新世紀培養合格的建設者和接班人服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。作為新時期的一名數學教師，應牢固樹立立德樹人，育人為本、德育為先的理念，不斷提高德育工作的針對性、實效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，為全面建成小康社會，實現我們的「中國夢」貢獻自己應盡的職責。
E. 小學教師怎樣寫立德樹人，做好學生引路人的文章
作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對黨，你人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！
「師德至上」。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有「示範」性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。
教室是你的家園，講台是你的舞台，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨遊，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會了他們怎樣寫下自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了賓士的俊馬！
小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身後。你會為學生優異的成績感到高興,你也會為差等的學生耐心的講解，這全都是你的孩子，你捨不得把哪一個拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出！
多少個日日夜夜你無眠，多少回風風雨雨你闖過。把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的人民教師！你會為一個呀呀學語的孩子插上知識的翅膀，你會把頑皮的學生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久。
許多年過去，當你看到圍在你身邊的學生的時候，你會含著激動的淚花，一一的牽著他們的手，久久不願松開。當你看到他們學有所成的時候，你會再給他們鼓勵的話語。一個小小的心願，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語，會讓你心存久遠。
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G. 如何在小學體育教學中實施立德樹人
從教十一年，我一直從事小學數學教學，數學教師的主要任務是傳授知識，培養學生的邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。蘇霍梅林斯基說過「智育的目標不僅在於發展和充實智能，而且也在於形成高尚的道德和優美的品質。我通過翻閱資料、閱讀文獻，體會到要在數學教學實踐中「以德樹人」應做到以下幾方面：
一、要在教學過程中充分發揮自己的人格魅力感染和影響學生。 德育教育既是說理、訓練的過程，也是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育過程。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及教師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感受，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。
輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。如果教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。在課堂的理性灌輸中融進形象化情感，使教與學產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界並獲得良好的教育效果。
二、在情景教學活動中培養學生良好的道德品質
教材中的情景引入（教師根據內容創設情景）教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協作和關心他人。另外立德樹人不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學實踐活動和數學主題活動來進行德育教育。列如，在學習折線統計圖（水土流失情況統計），學生可以從題目中聯系生活實踐考慮到我們的生活環境存在的問題，讓學生利用課後時間調查統計，鞏固所學知識同時對學生進行環保教育。
三、以前輩數學家的事跡和成果激發學生的學習熱情，是立德樹人的重要途徑。
心理學研究表明，榜樣教育對具有最大的感染力和說服力。數學教學中適當的介紹一些數學家的事跡，是非常必要的。例如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，可用有文字和圖片結
合的課件向學生介紹我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇於創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。
四、利用數學思想和數學方法，培養過程中強化德育情感----立德樹人。
在教學過程中,使數學德育理論具體化、操作化,同時,又可以使數學德育實踐更加科學化、規范化,對於小學數學教育,宜採用如下幾種方法:
1、轉化法。就是把數學中的原理和方法,轉化成學生的一般的世界觀和思想方法,對學生進行情感、態度價值觀教育。例如,對空間與圖形的教學中,讓學生親自動手操作,拼拼擺擺,動腦思考,順乎自然地推導出長方形和正方形的面積公式,從中領悟出「實踐出真知」的觀點。
2、比較法。就是抓住事物之間的聯系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較,可使學生從中發現規律。例如,低年級應用題教學中「求比一個數多幾、少幾」,中年級應用題「求一個數的幾倍是多少和求一個數是另一個數的幾倍」,高年級教材中分數應用題的互相轉化等等,在數學中,可以把他們聯系起來,進行比較。一方面使學
生有比較,有鑒別,掌握知識;另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力,領悟出事物發展變化的原理。
3、遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中,使學生受到相互滲透、影響和轉化的觀點的教育。這也正是《數學課程標准》中指出的「要將數學與其他學科密切聯系起來,從其他學科中挖掘可以利用的資源」。例如,學習統計知識,可結合小學五年級《綜合實踐》下冊統計「白色污染」,增強學生的環保意識,將數學知識遷移到其他學科,使學生不僅提高了知識學習的效率,而且逐漸樹立起普遍聯系、轉化的觀點。
4、實踐法。組織有趣的數學課外活動,在提高能力中受到德育教育。在課堂上,教師不僅寓德育教育於數學過程,還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀,社會調查等途徑搜集資料,從中受到教育,這樣不僅智力得到發展,學生還在人際交往、思維方式,行為規范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育於學習之中,寓教育於活動之中。
五、循序漸進，掌握好小學生立德樹人的原則。
1、情感性原則。情感是促使學生知識內化的催化劑。教師要創設情感氛圍,藉助情感動力,促使學生主動積極地參與學習過程,使之得到豐富的情感體驗, 形成廣闊的心胸,和諧地發展各方面的素質。
2、科學性原則。進行思想教育,必須做到旗幟鮮明、觀點正確、說理明白。教師要站在育人的高度給學生以正確的認識導向,使學生信服地接受教育,並指導自己的行為。如四年級上冊的數學廣角中,講
到合理利用時間問題,讓同學們都科學的安排自己的時間,珍惜時間。
3、層次性原則。思想品德教育要符合學生的年齡特點和接受能力,必須由淺入深、由具體到抽象,體現德育滲透的梯度。如低年級引導學生認識身邊與數學有關的事物,初步體會數學在日常生活中的應用,有學好數學的信心。中年級則要有機滲透辯證唯物主義的思想,使學生初步學會分析、歸納的方法,有獨立克服困難的願望和體驗.高年級則要把數學和社會聯系起來,培養學生猜測、探索、比較、概括、合作的能力和良好的心理素質。
六、聯系生活實際，在課外延伸中滲透德育教育-----立德樹人。
1、通過數學訓練和實際應用,對學生進行學習目的教育,教養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。在數學訓練中,要有意識地培養學生良好的學習習慣,例如學生常會遇到一些難題,許多同學則會「置之不理」,沒有迎難而上的勇氣和毅力,這時要結合數學家成長的經歷教育學生,鼓勵學生獨立思考,要有克服困難,戰勝困難的堅強毅力,這對今後干什麼事都有很大幫助，具備了這些品質將來才能為四化建設貢獻力量。
2．通過數學作業和練習,培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理,對計算結果負責任的良好作風。數學作業和練習是學生必不可少的，數學中經常打交道的是數字和圖形,數字要求不能有一點錯,圖形要力求完美,學生要嚴格要求自己,凡事認真仔細,干工作有條有理,對計算結果負責任。通過這些良好品質的培養,將來走入社會參加工作,才能對自己要求更高更嚴,才能把工作幹得更好。
總之，「育人為本,德育為先」---------立德樹人，重在教學中滲透德育教育。教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。作為新時期的一名數學教師，應牢固樹立，立德樹人，育人為本、德育為先的理念，培養學生的愛國主義思想，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
H. 小學教育如何才能做到立德樹人
小學教育如何才能做到利得樹人，這就需要小學教育在道德品質方面的教育著重處理。