㈠ 班主任為什麼難當
因為班主任家在領導與學生之間
壓力大
而且整個班級難以管理！
㈡ 農村教師為什麼越來越難當
為農村小學校長者，難
——福建省福清市岑兜中心小學：陳華忠
農村小學校長難當，是因為農村小學原有硬體設備欠缺、教師整體素質偏低、生源素質偏差、學校無其他經費來源。因此，作為校長，往往為經費所愁、為課改所惑、為安全所憂、為管理所困。
1、為經費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當。現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，由於政府財政「轉移支付」不到位或力度不夠，教師的工資以及醫療費有時還不能按時發放；至於代課金、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，這些款往往不能及時到位。學校硬體設備不完善或是個「空白」，急需添置，導致農村小學課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經費、水電費、校聘職工的工資等。現在，農村小學除了辦公經費之外，幾乎無任何財源。一所幾百人的農村小學，按一個學生六十元的辦公費用撥給學校，一年就那麼一兩萬塊錢維持學校運作，還不如城市一個三口之家的中等家庭的開支。如我校為農村中心小學，有學生552人、教師30人，校聘門衛1人、飲食員1人、花工1人。學校每月要花的錢如下：水電費1200元、三個職工工資1500元、辦公費1000元、選派教師外出聽課培訓開會等費用約500元。教師請病假或分娩假聘請代課的代課金、學校的辦公電腦的損壞維修費、學校日常辦公用品費用等，每年都花費大幾萬元錢。因此，許多農村小學都處於負債運行狀態，舉步維艱，校長往往為了經費而犯愁。
2、為課改所惑。課程改革如火如荼，第一批課程改革試驗區已經實施了五年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什麼結局？課程改革在我校也開展了四年，雖然也參加了幾次市級的培訓聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革所針對的教育觀念、課業負擔等問題，其實質還是教師職業道德和業務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什麼樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。教材問題在教育中真得那麼嚴重嗎？教材是什麼？狹義上講是課堂教與學的材料、例子；廣義上講是教與學的媒介和工具。是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業精神和業務素質不從根本上得以提升，教育觀念沒有轉變，用什麼樣的教材也都會教變味。若在教材這些枝節問題上繞圈子，什麼樣的改革也都是雨過地皮濕，不會有什麼真效果。
課改實施關鍵在於課堂，但現在課堂教學仍然是換湯不換葯，甚至連湯也不換。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。究其原因，據筆者的了解：凡是積極投身課改，用新課改理念指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績。在把學生分數作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極實施新課改教師的積極性。他們在陣痛之餘深感困惑：究競課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何應對轟轟烈烈搞課改、扎扎實實搞應試的局面，也是校長深感的困惑。
3、為安全所憂。安全責任重於泰山。安全問題，各級警鍾長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講、日日查，校長成天提心吊膽、如履薄冰。但因學生塊頭太大，約占社會總人數的1/5，極小概率事件總是在所難免。更何況現在的學生安全隱患很多，由於小學生自製能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發生意外事故。另外還有可能出現離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、心機梗塞等疾病引起的突發性死亡、歹徒進校滋事行凶等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償（少則七八萬、多則十幾萬）；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職「雙開」（黨籍、工作籍）。
4、為管理所困。實施新課程必須健全與之相適應的管理機制，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是農村小學校長所面臨的一個困惑的問題，許多農村小學仍以抓學校常規管理，應用原有的一套管理模式進行管理，形成新課程教學、舊模式的管理的局面。而學校管理，難管理的是具有活的思想的「人」。校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，並使他們保持良好的心態去投入工作，是校長的又一個困惑。農村小學優秀教師流失嚴重，許多優秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種「抽水機效應」的調動，極大影響農村小學辦學質量，也危極農村小學內部的管理。新財務機制要求，不能將公用經費用於教師福利、越課時補貼、教學獎金、班主任補貼等，也就是說這些開支項目將在今後的工作中取消，這將以何來調動教師的工作積極性？
另外，由於人事制度的改革，給校長帶來巨大的壓力，如全面採取教師聘任制、教師末位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。在競聘中，必然有部分教師落聘，他們積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添校長管理的壓力。而教師一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，作為校長也確實很難做到。這些教師認為自己資歷老，應該聘上。有的教師工作方面得過且過，吃老本。因此，聘上小學高級教師相當部分在學校沒有發揮應有的作用。總之，對於這些老師來說，校長對他們來也沒有什公辦法，往往採用是睜一隻眼閉一隻眼。其實競聘上崗成了沒有硝煙的戰場，學校內部競爭激烈，教師之間勾心鬥角加劇，矛盾激化，難免給校長工作帶來許多麻煩與挑戰。
㈢ 現在的老師越來越難當了,不知道為什麼也沒有以前的那中熱情了
不要讓壓力壓垮自己,當一個快樂的老師吧,學生們都喜歡快樂的老師!
一個老師也許會引領版學生走上光明權的未來,這樣的老師會被無數的孩子,無數的家庭感激一輩子,這樣的老師的一生也是都在積德,當老師的職責就是教育孩子,教育孩子就象養花一樣.一朵花要成長,需要各種養料,給他怎樣的呵護,他就怎樣成長,所以說老師才是園丁,社會非常非常非常的需要的園丁
據調查 現在最受尊敬的職業就是教師
向所有老師致敬!
㈣ 老師越來越難當了，為什麼
因為現在多數是獨生抄子女一個孩，在家又是隔輩老人帶著，對孩子有些溺愛，父母又忙於工作，教育的少，形成了家中的小皇帝，個性強，常常以我為中心，比較任性，所以不好管理教育。
反之，補課、送禮成風也敗壞了老師的名譽。
㈤ 老師難當，怎麼評價
每個行業都是不好當的，老師的職責是教書育人，首先老師自己的品行要確定是沒有問題的，如果一個有問題的老師，交出來的學生會是什麼樣的學生，老師對自己應該提高標准，做好教書育人的職責。
㈥ 哀其不幸怒其不爭！好人難當。 我是一名小學老師，平時周末在教育機構給學生補課。有一個學生，英語特別
的來太容易，自然不珍惜。你還不明白么？
㈦ 老師難當嗎
人在生活之中，總抄是會有許襲許多多的煩惱的吧。。至於老師難不難當，我倒是並沒有經驗，所以也不能准確地告訴你。。但我覺得，無論做什麼職業，只要喜歡，都不會覺得難當的吧，反之，即使是只要你一天到晚地在辦公室里坐著，也未必會感到快樂。。總之，因人而異。
㈧ 一個好老師難當嗎
說實話做一個好老師確實很難，若你能做到以下幾點，我想你就是好老師了內：容
好老師應該用心講課，用心對待學生。能在課堂上對學生有耐心，讓學生在學習上獲得信心，能在課下對學生學習生活關心……將心比心，用心對待學生的老師才能得到學生真心的熱愛；
好老師除了傳授知識，更重要的是教會學生做人的道理；
好老師可以外表一般，但一定得有朝氣；他可以不是學生崇拜的偶像，但一定得是學生喜歡的老師；他不一定才藝雙全，但一定得是教學能手；
好的老師應該是坦誠的，在為人處事上要坦誠，在學術上更要坦誠。假如課上老師確實無法解答學生提出的問題，我寧願老師坦誠地告訴我們「這個問題我現在解答不了，我會回去查資料或請教其他老師以後再給你們答案」，而不願聽到老師搪塞我們，更不願老師為了不失面子而告訴我們一個錯誤的答案；
好老師要心中有愛，對那些單親家庭子女應以愛心引路，打開他們的心結；
好老師教學要有個性，他們的課往往體現著一種獨立思考的意識，展現著自己的修養；而不是一邊自顧自地在講台上照本宣科，一邊又責怪學生不認真聽講的「傳聲筒」。
㈨ 為什麼當小學老師是特別難當的
1、為經費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當。現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，由於政府財政「轉移支付」不到位或力度不夠，教師的工資以及醫療費有時還不能按時發放；至於代課金、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，這些款往往不能及時到位。學校硬體設備不完善或是個「空白」，急需添置，導致農村小學課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經費、水電費、校聘職工的工資等。現在，農村小學除了辦公經費之外，幾乎無任何財源。一所幾百人的農村小學，按一個學生六十元的辦公費用撥給學校，一年就那麼一兩萬塊錢維持學校運作，還不如城市一個三口之家的中等家庭的開支。如我校為農村中心小學，有學生552人、教師30人，校聘門衛1人、飲食員1人、花工1人。學校每月要花的錢如下：水電費1200元、三個職工工資1500元、辦公費1000元、選派教師外出聽課培訓開會等費用約500元。教師請病假或分娩假聘請代課的代課金、學校的辦公電腦的損壞維修費、學校日常辦公用品費用等，每年都花費大幾萬元錢。因此，許多農村小學都處於負債運行狀態，舉步維艱，校長往往為了經費而犯愁。
2、為課改所惑。課程改革如火如荼，第一批課程改革試驗區已經實施了五年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什麼結局？課程改革在我校也開展了四年，雖然也參加了幾次市級的培訓聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革所針對的教育觀念、課業負擔等問題，其實質還是教師職業道德和業務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什麼樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。
㈩ 小學老師真難當，想辭職
依我看...你就連老師也不喜歡干，「除了老師」幾個字刪掉好了。
跟小孩子打交道其實輕內松很多了，至少他容們不整你，這個年月你要真的想工作，那是不可能有什麼很輕松的活的。人人羨慕的工作，累，前幾天還有個普華永道的員工過勞死了，才25，你當小學老師怎麼也走不到這一步吧。凡事都有兩面性。