小學一年級的語文教學重點在哪

① 小學語文一年級的教學應該注意些什麼問題

一、重訓練，促進師生的交流與合作。

接手班級之後，等到班級秩序穩定，我就開始對學生進行讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練慣用「我認為……我感覺……我想……」進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎；訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，並且注重每一個細節。

二、重積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累，為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。

第一步，我首先抓住教材語文園地中的「日積月累」，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。

第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。

第三步，圍繞「日積月累」這個主題，我組織學生開展一系列的語文實踐活動，「比比誰認識的字多」、「摘蘋果」、「登山」，通過這些游戲來讓學生認識字詞，不但調動學生積極性，而且表現好的學生或是小組，都及時在學習園地上的「展示欄」上，給學生畫上紅花獎勵，讓他們感覺到學習中的快樂。

三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡「讀中感悟」。一年級的課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料，加上課件教學，讓學生先模仿錄音跟讀課文，在了解了課文後再試著自己朗讀，一些重點的句子和段落還可以幾個學生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進步。

② 小學一年級語文主要應該讓學生掌握什麼

在小學一年級階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導。要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節寫得正確、工整。

拓展資料

從糾正一些兒童的學習習慣入手，不應該呆板的傳授課程，而是應該培養孩子自我學習的積極性，換被動學習為主動學習，一個好習慣的 養成足可以讓孩子受益終生。而且在上完課以後應該對不同學生的不足做到心中有數，方便以後為學生輔導，更應該對班裡普遍容易出錯的問題，做重點強調。

③ 小學一年級語文的學習重點是什麼

掌握課後的生字，讓孩子多背誦唐詩宋詞，以後還是有用的。
掌握要背的課文。

④ 小學一年級語文教學需要注意哪些地方

從接觸到一年級開始，我一直覺得一年級的重點不在於掌握多少知識，而是應該盡快促其養成良好的學習習慣，從而為終生學習奠定堅實的基礎。
良好學習習慣包括的內容很多，針對一年級學生而言，家長應著重幫助孩子培養以下幾個方面：
一、聽的習慣。當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。可以說，學生學習過程的中心環節就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，後果可想而知。因此，家長一定要對孩子進行「聽課」教育，使其充分認識「聽課」的重要性，培養認真聽講的好習慣。
二、講的習慣。由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。我國教育學家段力佩早在50年代就提倡學生「讀讀、議議、練練」，最後落實到「講講」上的「八字教學法」。家長應該注重孩子「講話」能力的培養。在家時應該為孩子多創造一些說話的機會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達，最好制定出專門和孩子交流的固定而具體的時間。千萬不能拒絕孩子，尤其是孩子想和你說話的時候，不管大人多忙，都要停下手頭的工作，認真聽孩子說。這也是鼓勵孩子「講」的積極、有效的措施之一。
三、看的習慣。這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。這些我們開學一直在做，家長也能給孩子選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文並茂的讀物，比如童話故事、科學畫報等。在學校里我看到了，這樣能提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養學習興趣。
四、做的習慣。盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。不能養成一邊寫作業一邊看電視、聽音樂或者吃東西的壞毛病。作業要干凈整潔，字跡要清晰工整。孩子作業出現錯誤是正常的，家長切忌不要替孩子檢查，而是引導孩子自查，及時發現錯誤並及時改正。
當然，孩子良好學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要家長耐心的配合、有意識的訓練和強化。一旦孩子養成良好的學習習慣，家長就會發現，孩子學習是件很輕松的事情。

⑤ 小學一年級語文主要學習什麼內容啊

習慣、拼音、筆畫、識字、閱讀。

一、習慣

聽的習慣。

當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。

講的習慣。

由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。

看的習慣。

這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。

做的習慣。

盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。

二、拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

三、筆畫

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數，如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時「筆畫」亦可作「筆劃」，但目下規范作「筆畫」。此外，筆畫還指用筆繪制的圖畫，此義項一般用在古籍中，現時人們不常用或不用。

四、識字

認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

五、閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

⑥ 小學一年級語文教學的特點

1、學習拼音，學生由此打開了一扇學習知識的大門。2、加強識字，運用多種方法識字，如：版加偏旁，隨文權識字，利用身邊事物識字，讀拼音識字，比賽識字。3、培養良好的寫字習慣，頭正，身直，腳放平，一拳一尺加一寸。書寫規范工整。小學一年級語文教學重點就是注重基礎，激發學習興趣。

⑦ 小學一年級語文教學應把握的重點是什麼

小學中高年段語文教學重點應該是培養閱讀能力，所以講課時多注重學生的概括能力、品析語句的能力。

⑧ 小學一年級語文重點應掌握的知識點

生字。詞語。

⑨ 小學一年級語文教學應把握的重點是什麼

.漢語拼音 小學的基礎

漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助識字、閱讀和學習普通內話的容有效工具。

在小學階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節;能夠准確、熟練地拼讀音節,有條件的可以逐步做到直呼音節;能默寫聲母、韻母和抄寫音節;認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》。

教學漢語拼音,要以聲母、韻母和拼音方法為重點。要重視教給學生拼讀音節的方法,逐步培養拼讀音節的能力;進行直呼音節教學的,一般可以由熟練拼讀逐步達到直呼。音節教學要分步進行。在漢語拼音教學階段,要著重進行常用音節的訓練。在整個小學階段,都要重視復習鞏固漢語拼音,發揮漢語拼音的作用。

要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導。要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節寫得正確、工整。

⑩ 人教版小學一年級語文下冊教學重點有哪些

識 字 1
[教學目標]
1、指導學生會認 13 個生字,會寫 5 個字.
2、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美.
3、引導學生積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養其觀察能力.
4、引導學生留心觀察春天的景物,激發其對春天的喜愛之情.
[重點難點]
1、教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字.
2、教學難點：引導學生積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養學生的觀察能力,激發其對春天的喜愛之情.
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激發興趣,導入新課
1、談話導入：小朋友們,你們知道一年之中有幾個季節嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什麼樣的?說一說你喜歡春天裡的哪些景色,為什麼喜歡.
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天,想去嗎?（出示春景圖）
3、看圖說話.
你看到了什麼?用自己的話具體地說一說.
這幅春景圖上的景物,你知道用哪些詞語來描述嗎?請說一說,看誰說得多.
4、導入新課,板書課題.
這節課,我們一起學習描寫春天的詞語,板書課題.
二、閱讀課文,自主識字
1、朗讀課文.
（1）學生初讀課文,圈出生字.（藉助拼音多讀幾遍）
（2）學生再讀課文,讀准字音.（不認識的字先讀准字音,再多讀幾遍）
2、小組合作學習.
（1）你讀我聽,
（2）你讀我找（找詞卡,找字卡）.
3、小組匯報.
（1）指名讀課文,並進行評價、有針對性地指導.
（2）出示生字卡片,指名讀.
①提示易讀錯的字並正音.注意韻母發音.
②"冰、丁、爭、鳴" （注意後鼻韻母發音,注意聲母讀音）.
③"蘇、爭" （讀准平舌音和翹舌音）.
④教師小結.
（3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）.
（4）分析字形結構,記字.
你記住了哪些字?用的什麼方法?如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法："冰""泉"與水有關；"鳴"是叫的意思,與"口"有關.
4、聯系生活識字.這些生字你以前見過嗎?在哪兒見過?
5、看畫面貼詞語（出示春天畫面,貼上相應的詞語）.理解運用詞語,並運用詞語說話.
（1）提出要求.
（2）學生討論怎麼貼,為什麼這樣貼?
（3）學生發表看法,並粘貼.
（4）再仔細看圖,說一段連貫的話,並用上圖上的詞語.
三、多種形式,鞏固識字
1、給加粗字的字選擇正確讀音,塗上你喜歡的顏色.
復習（fú fù） 復甦（sū shū） 爭艷（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照樣子,連一連.