『壹』 關於小學英語的幾點困惑
小學英語教學中的困惑和疑難匯總
作為一名小學英語教師，我們都會在課余時間對教學中出現的一些問題進行及時反思和討論，但是由於經驗缺乏和能力有限，有些問題一直困擾著我們，使我們無從下手。有幸的是學校和學區英語教研組為我們搭建了這次難得的交流機會，現將教學中出現的一些困惑總結如下：
課堂教學方面
1、小學生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴重影響了學生今後英語的學習，如何在教學中提高學生單詞學習的能力？
2、在課堂教學活動中，有時活動不容易收回，甚至有的學生往往對活動本身更感興趣，而對運用語言並不是很感興趣。如何讓學生對活動感興趣的同時也積極運用語言有效地交流？
3、英語教師工作量繁重,班額大,課時量不足,班級中兩極分化嚴重，後進生隨著年級的增大而增多。課堂教學中有時為了完成課時教學任務，很難兼顧到這些學生，怎麼才能更好地處理好這一關系？
4、低年級學生注意力持續性差，後半節課老師更多的精力忙於管紀律較多，教學效果開始下降，如何提高後半節課的效果？
5、低段年級學生回答問題容易出現人雲亦雲，有時師生互動難以開展，特別是小組活動的效果難以實施，怎樣才能逐步改變學生這樣的學習狀態？
6、高段學生（包括優生）上課不願意主動發言，如何調動他們參與到課堂教學活動中來？
7、高段學生兩極分化嚴重，在開展閱讀教學時，怎樣照顧到程度較差的學生，讓他們也能參與到閱讀教學中來？
8、高段學生對英語的興趣隨著內容難度的增加在一點點減少，我們應考慮怎樣保持學生對英語學習的興趣
9、高年級英語課中有時知識點多，且繁雜，有的一課時根本來不及完成任務，但為了趕進度，有時教學難以到位，如何做好教材處理和加工？
課堂檢測方面
1、四年級的字母書寫教學雖然教師也很重視，不斷採用各種方法，但是部分學生的書寫作業還是不太理想，如何改變這種教學現狀？
2、對於課堂中一些書面作業，教師往往會在學生完成後先集體進行講評，但是後進生的書面作業問題還是很大，特別是高年段的學生如何提高這些學生作業質量？
3、練習冊中的部分練習不能與相應年段學生實際水平相符，但是教師又沒有更多的時間和精力來自編符合自己學生實際的鞏固練習，如何能更好、有效地解決這一矛盾？
課後檢測方面
1、有些學生作業拖拉，英語作業本難以收齊，如何促使這些學生主動上交作業？
2、英語除了寫，讀、聽也是十分重要的。因此教師們也十分重視課後聽磁帶跟讀這樣的作業，但是聽磁帶跟讀作業難以落實與檢查，如何調動家長對對學生學習英語進行督促？
3、英語老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業和訂正作業上要佔用很多時間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關系？
課外輔導及活動方面
1、培優輔差，但是一個老師5、6個班的優差生，該怎麼分配時間去輔導？雖然我們開展了「一對一」、優生幫扶學困生的相關措施，但是收效甚微，主要是有些學困生基礎實在太差，「小老師」多半產生抵觸心裡不願去幫扶，該怎麼解決個問題呢？
2、小學生由於語言知識還學得不夠多，語言能力還不強，學校只能開展英語書寫、英語知識報、英語黑板報、單詞拼寫大王等活動，但是時間久了，學生好像也沒有什麼新鮮感了，怎麼辦？
3、因學校英語教師較少，我們被歸屬在綜合組下，由於組內人員所教學科不同，校本教研活動較難開展，如何才能積極有效地開展好校本研究活動？
『貳』 小學英語是學生的困惑，記憶單詞是學生的難點，如何加強單詞的記憶
理解英語單詞讀法 像拼音一樣記
『叄』 小學英語教學中可以提出哪些困惑
1、學生對課堂教學方式的接受度、配合度
2、年齡層次對英語學習的吸收度
『肆』 安徽省教師編制考試的問題，求解答！本人已取得小學英語教師資格證，在考編的筆試科目和內容上有疑惑。
具體看你申請的是城市和縣，安徽省！
『伍』 教師資格證考試面試要注意哪些
一、結構化問題，這是正式開始面試考試的第一步，且尤為重要。俗話說的好，良好的開端是成功的一半，把握好第一步將給考官一個非常好的印象。說起結構化，教師資格證每年考試的結構化題目都在更新，而且題庫非常龐大，且考場的題目會隨機抽取，考生需要在考場上極度緊張的狀態下快速回答考官讀出的問題，難度可想而知。結構化的題目類型大致分為職業認知、綜合分析、教育實務三大類，考生在回答結構化問題時，其實是有方法和套路的。我認為抓蛇應該抓七寸，要想回答好結構化題目，首先要看清其本質，教師資格證考察的是考生是否具備當老師的潛質和素質，所以我們在回答問題時候就要圍繞教育工作、教師的職責等幾方面來答題，總體要做到三觀正、邏輯清、語言順。
二、試講，大家都說試講是面試考試的主體部分，是通過考試的關鍵，這沒錯。我認為只知道其重要性是沒用的，有用的是如何戰勝它。從考生的實際水平來看，大約百分之80%-90%考生都是沒有課堂教學經驗的，所以就算是10分鍾的試講也很難。應該如何讓這10分鍾呈現完美的課堂，需要我們思考，我認為10分鍾的模擬課程，需要考生有足夠的想像力，因為考場沒有學生，要模擬一線教學的感覺，首先考生要自己想像考場有學生，從而假設課堂互動。其次考生要有足夠的專業知識水平，這個知識儲備不是要求考生的知識面有多廣，而是要求對所考學段的課本有足夠的了解和研究。這樣在考場上才能對自己備課的教案迅速記在自己的腦海裡面。最後我認為一個人的講課狀態很重要，只有要讓自己模擬的課堂感染考官，讓自己的思路帶動考官，只有這樣的課堂才能高分通過。
三、答辯，答辯是最簡單的環節，這個環節是整個考試的最後一步，我們同樣要好好對待，不能虎頭蛇尾，答辯會問關於試講過程中的問題，有時候會問個人信息問題，所以一定要如實回答，向考官表現出自己的真誠態度，誠實本來就是一個良好的品德，所以答辯忌諱胡編亂吹。答辯語言流暢、態度真誠就可以，答辯完成後要把黑板擦掉，這也充分表現了一個考生的綜合素質，這樣考官會覺得考生很有禮節，我中華文化很重視禮數，打動考官，不放過每一個細節。
『陸』 小學英語新老師開學一個月的感受和困惑
請問你幾年級了，是寫小作文不？如果是，不妨說說你英語哪裡不會想問老師又不敢，現在的英語老師怎麼樣，你一定想念以前的老師吧！但要適應現在的環境，最主要是把成績提上去。
『柒』 小學三年級英語 應該怎麼教啊 好睏惑啊 求解啊
將你要教的東西 編成一段段有意思的對話 或者故事
一次不要融入太多的生詞
講對話或者故事的時候 要生動形象 以便於吸收
每個學生的學習能力不一樣 所以要因人而異地教課
『捌』 農村小學英語教學中存在的實際問題與困惑有哪些
1、學生對英語興趣不足； 2、英語語言，語境的不習慣； 3、教師師資力量的提升，教學技藝的迫切與外交流與溝通 問題產生的背景與情境 小學階段，尤其是在偏遠的、鄉村的農村小學，英語學科的開展與教學存在諸多的問題和困惑。 首先，表現為學生學習英語中極大地不適應，學習興趣嚴重不足。這與語文，數學基礎學科，學生的重視程度又天壤之別。究其原因，是多方面的。一是，農村小學開設這門課較晚，沒有語數學科那樣，重要性深入學生心中並且受到家長關注，加之學校也不怎麼重視，領導和老師都未引起足夠的專注，視其為一般性了解的學科，學生進入中學自然會學習的。二是，學生本身第這門學科比較生疏，不了解，剛接觸還不適應需要一段時間和過程。加之，語數學科在絕大多數的師生看來，他們是一切文理學科的基礎，學好他們才是硬道理，進而忽視了英語學習。三，許多人認為，即使學習，也不見得就如預想的一樣，容易掌握和學習的一門學科，遲早進入中學還是要學的。現在還是要搞好語數基本功，將來會有更多時間學習英語。四是，學生沒有興趣的最大因素還是聽不懂，上課不知怎麼去學習，初上課還有點新鮮感，聽點，時間長了就坐不住了。問學生，學生紅著臉站起來說，英語嘰嘰咕咕的，太難學了，而且發音怪怪的，不好意思說出口。天天都要記憶單詞，句型，不習慣。以上原因只是學生學習你英語興趣不足的一角。英語學習興趣的提高是目前小學英語學習中遇到的最大障礙。如何提高學生的學習興趣是學好英語的關鍵，這是所有執教英語的老師應該思考和解決的難題。 其次，在英語學習和具體教學中，也存在東西方文化上，習慣上的巨大差異如：英語語言，語境的不同理解；字，詞。句，篇，語法等較為復雜的理解和運用。這些都影響著學生英語的學習。文化上的差異，我覺得是這些因素中最重要的因素。初學英語，學生出於好奇，暫時有一點學習慾望。但隨著語言的學習。語境的理解，特別是當發現英語與漢語有著諸多不同，習慣上不一樣的地方，不好理解後，就會信心大減，不喜歡了。 從設施上看，城裡學校硬體，軟體都很完善，學生學習英語基本上可以有諸多優越的先天條件。學生可以從網路，從報刊，從周圍的同學，學校的專業老師尋求英語語言，語境的練習。但是在我們這比較偏遠的的村小，連一台像樣的播放機都沒有；網路也時續時斷全校僅一台身兼多職的老式電腦，還經常系統失靈，崩潰，更不用說學生上網查資料，學習英語了；報刊學習也不太現實，學生家境都不是很好，也拿不出多少費用訂閱刊物；每天早晚上學時間很緊，基本定時定點上下學。中午時間算是多一些，但是絕大多數的學生都回家吃飯，到校差不多要打掃衛生就上課了，很少有學生在一起交流，加之學生本身對老師有著本能的害怕，向老師求教的就更少了。說的不好聽點，我們這帶英語課的老師基本上也是學習者，上課前也需要做很多工作。臨上課了，發音準不準就不說了，教的知識自己也是一知半解，有時候上了一會兒，就需要翻字典才行。其中的難處城裡的老師是無法體會的。城鄉的這巨大差距，可以說也不能全怪老師。 最後，小學英語，特別是，我們這樣的偏遠學校，除了上述兩大難題外，還有教師隊伍的極大不穩定，師資力量的亟待提升和配備。基本上，村小這塊幾乎沒有專職的英語專業老師來支撐起英語這塊教學，大都是其他年輕的老師兼任，除英語外，一人還要帶幾門涉及好幾個年級的語數學科和常識學科教學。平日，工作任務就很重，哪還有多餘時間來為英語勞心勞力，教學技藝就更不用說了。現在一到期末統考，英語很難開考成功。即使開考了，學生大都交了白卷上來，留給老師的只能是搖頭嘆息。因此，英語老師的培訓和師資力量的提高，特別是村小英語教學教師這塊英語教學技藝的迫切交流與溝通是迫在眉睫的。