❶ 評古詩上課的觀察視角是什麼意思
早上好。我們一起來探討一些劉老師的公開課《染色體變異》。因為昨天晚上臨時指定評課，所以沒有帶微機，沒法做課件。但是按照學習金字塔的理論。如果單純的「聽」，24小時後的效率是5%，但是如果「看和聽」同時進行，效率可以提高到10%，所以希望大家拿出會議材料，找到劉老師的教學案例，我們一起看著案例來討論這節課。
如果我們看一堂課做了什麼，首先要看課下做了什麼？劉老師在課下讓學生根據市學案「基礎知識梳理」，復習了本節的基礎知識，通過批改了解到「學生只在少數幾個空的填寫中有問題，基礎知識的記憶比較好」。那麼在課上主要就處理相關的典型題目。所以這節課的第一個優點就是「課上與課下的復習內容相互呼應，互為補充」。
第二個優點是：教學環節完整，課堂結構合理，內容全面，對教材內容的挖掘到位。3、考點的分析細致准確全面。4、講練結合，題目有針對性，訓練到位。每個知識點後面的對應訓練與考點的契合度高。5.前後知識聯系密切，注重知識體系的構建。6、圖文結合學習染色體變異，直觀形象，易於學生理解。染色體組的題型總結科學有效。說到，第6點，我們一起來做個試驗。（我打開劉老師的課件，找到染色體變異的圖片）我們看到這個圖片，我再說一遍第6優點，大家一起來感覺有圖片看著再聽，和我們剛才沒有看圖片，在理解和記憶上是否更加深刻。（重復「6.圖文結合學習染色體變異，直觀形象，易於學生理解。」然後停頓，等著大家的體驗）這些有優點說明劉老師對教材的把握和挖掘准確深刻到位，對高考的認識細致明確，教學基本功很扎實。
❷ 四年級上冊第九課古詩三首詩人是怎樣觀察和描寫景物的
您好。
四年級古詩三首。
江畔獨步尋花
唐代：杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
詩題為獨步尋花，組詩的第五首則寫到黃師塔前看花。「黃師塔前江水東」，寫具體的地點。「春光懶困倚微風」則寫自己的倦態，春暖人易懶倦，所以倚風小息。但這為的是更好地看花，看那「桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅」。這里疊用愛字，愛深紅，愛淺紅，愛這愛那，應接不暇，但又是緊跟著「開無主」三字來的。「開無主」就是自由自在地開，盡量地開，大開特開，所以下句承接起來更顯出絢爛綺麗，詩也如錦似綉。
寒食
唐代：韓翃
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
這首詩善於選取典型的題材，引用貼切的典故對外戚得寵專權的腐敗現象進行諷刺。雖然寫得很含蓄，但有了歷史典故的暗示，和中唐社會情況的印證，讀者還是能了解詩的主題的。
泊船瓜洲
作者：王安石
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
詩以「泊船瓜洲」為題，點明詩人的立足點。首句「京口瓜洲一水間」寫瞭望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的「京口」與這邊的「瓜洲」這么近，就一條江水的距離，不由地聯想到家園所在的鍾山也只隔幾座山了，也不遠了。次句「鍾山只隔數重山」暗示詩人歸心似箭的心情。 第三句為千古名句，再次寫景，點出了時令已經是春天，描繪了長江南岸的景色。「綠」字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從「到」「過」「入」「滿」等十多個動詞中最後選定了「綠」字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現春天到來後千里江岸一片新綠的景物變化。結句「明月何時照我還」，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想像出一幅「明月照我還」的畫面，進一步表現詩人思念家園的心情，表達了詩人的思鄉之情!
希望能夠幫到您，謝謝，望採納。
❸ 形容觀察的古詩有哪些
《賢者之孝二百四十首·李勉》宋 林同
不誅人厭已，而恕子祈親。賢矣李觀察，今無復此人。
【釋義】：賢臣善於觀察。
《夏夜露坐偶書且勉同學子》宋陳文蔚
人生邂後如岐路，南北東西忽離聚。淵明本賦歸去來，保社乃今隨所寓。
讀書不雜囂塵聲，好在園林最幽處。朱橋跨出林陰外，一水繞庭將綠護。
有時小立憑危欄，臨風不忍空歸去。矧逢暑夕遠燈火，杖策月林時散步。
更深每與二三子，輟寐每為清景駐。山高望望北斗低，花香拂拂南薰度。
擬將胸次滌河漢，不管衣巾濕風露。清談未必真廢事，言下應當有微悟。
不妨俯仰更觀察，此意直須起訓詁。郊墟次第新涼入，自可燈窗窮入暮。
凡人努力在年少，老大悲傷欲何訴。嗟予學古雖有志，蹭蹬獨為一生誤。
鳶魚性分信機淺，風月情懷乃天賦。歸哉要結園綺徒，清夜團欒繞庭樹。
【釋義】：俯視觀察更方便點。
《寄張廉》宋 熊禾
七閩古要荒，是為越南徼。秦漢列職方，居民亦稀少。文風漸褰開，李唐盛稱表。
問之何因爾，風氣有先兆。桓桓觀察公，切切廑告詔。至今章掖流，詩書被余照。
伊洛道既南，考亭重繼紹。譬之中天日，萬古垂炳耀。豈但行中原，衣被彌嶺嶠。
雲胡一氣遷，變化有難料。百年詩書地，末俗事攘矯。豈是殷民頑，此亦關感召。
天下本無事，庸人自為擾。庸人亦何傷，貪小禍非小。小貪人易知，大貪一何巧。
豺狼不堪問，狐鼠何足道。哀哀消漳民，仁者宜一弔，何年彗旄頭，燐火猶有爝。
十家九空荒，落日曛野燒。邇來痛甫定，生意漸原草。三年兩徵兵，行人亦傷悼。
閩地本磽瘠，山海相帶繞。兩耕不供餐，儉歲即有莩。獨藉煮海余，易以供歲調。
古人弛麗禁，瑣瑣不爾較。但令官無虧，一任民轉漕。近年鹽法密，適以長貪暴。
茫茫一溟渤，乃是大穽沼。下不濟民窮，上不資國耗。飢狼與餓鼠，白晝敢嘷噪。
民膏寧幾何，爾腹安得飽。我思山海藏，本是天地寶。公家賣鹽引，本錢亦銖秒。
只今增倍蓰，安得不為撓。上恩豈不厚，末弊誠不料。官曹既猶御，何責汝為盜。
千鈞發鼷鼠，桃蟲集飛鳥。我欲陳其言，哀情動深悄。閩山秀而剛，習氣本強矯。
近代姱節人，一一皆可考。漢史言未公，反覆出篁筱。反覆豈其性，當年久探討。
學道皆有用，薰陶乃其妙。撫御或失宜，反以萌不肖。矧茲一嶠地，峒險接深杳。
郡人生本微，鄰寇時掠剽。亟當保天和，玉石戒俱燎。民生必有養，而後可施教。
雲何無其具，而輒事刑勦。海濱去天邊，高高不堪叫。使者重觀風，蘇息宜及早。
【釋義】：桓桓觀察宋熊
❹ 觀察的古詩
幼時記趣------------------
❺ 關於觀察古詩詞
題西林壁
【作者】蘇軾 【朝代】宋代
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山專真面目，只緣身在此山中屬。
譯文 注釋
從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。
我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。
❻ 如何利用多媒體創設情境，激發學生學習古詩詞的興趣
一． 運用媒體創設情境，誘發學生的表達慾望，培養學生的作文興趣
在上情境作文《拔河比賽》的時候，教師先把學生拔河的情境拍成了錄像，在作文課一開始就播放，同學熟悉的臉孔和激烈的拔河比賽的鏡頭使學生個個興趣盎然，有的學生情不自禁地喊道：「加油！加油！」通過播放媒體錄像讓學生再次感受當時比賽的激烈氣氛，激發了學生說寫比賽過程的興趣。聲像媒體具有形象直觀的效果，讓學生親臨其境，從而激發學生寫作的興趣，調動起學生寫作的積極性。
二． 運用媒體創情境，指導觀察如何觀察，教會觀察方法。
情境作文教學強調 「從觀察入門」，使學生作文「言之有物」，從而使學生的語言發展落實到兒童生活實踐的基礎上。在進行情境作文教學時，指導學生觀察，讓學生掌握觀察方法尤為重要。而小學生的觀察常常是無意觀察或籠統觀察。運用電教媒體創設情境，直觀形象，表現力和可控力強，是指導學生有意、有序觀察事物，抓住特點，進行說寫訓練的最佳手段。如：教師上《我喜愛的一種小動物》的時候，為了讓學生掌握觀察方法，在課堂上指導學生觀察一種動物——小白兔。指導時，教師按從整體到部分的觀察方法指導學生觀察。媒體錄像採用「特寫」「定鏡」的方法，先顯示幾只可愛小白兔的全圖，指導學生從整體去觀察小白兔。再顯示小白兔的頭部、身體、四肢和尾巴等，指導學生從部分去觀察小白兔。這樣避免了學生的無意觀察，而且強調了觀察的順序和方法，做到言之有序，言之有物。觀察的方法除了讓學生掌握觀察順序外，還指導學生掌握如何抓住小動物的特點去觀察。
三． 運用媒體創設情境， 促進形象思維與抽象思維的和諧發展。
情境作文教學創設的情境是優化了的客觀世界的情境，它在作文教學過程中，促進學生的語言發展，使學生在提高語言表達能力的同時，促進思維的發展。教師在課堂上通過電教媒體創設情境，如生動形象、直觀的物象演示，能使萬千物象以其豐富多彩的形象進入學生的認知領域，革除了傳統作文教學的枯燥、繁瑣、形式主義，壓抑兒童的個性發展的種種弊端。如：在指導學生《寫校園的一處景點——花圃》前，帶學生到校園的花圃觀察。但因小學生的有意注意容易分散，所以他們往往是參加活動時情緒高漲，回到課堂上說寫的內容不具體生動。針對這一問題，我先把花圃的各類植物的形態、特點拍成錄像，再在課堂根據教學需要播放，再次組織導學生看、想、說、寫訓練，效果就大不相同了。
四． 運用媒體，反饋信息，集體評議，讓學生學會發現問題和修改作文，提高描述情境的能力。
情境作文教學要求引導學生在觀察情境中同步進行描述情境的語言訓練，以客觀世界的萬千形態和發展詞語的表現能力聯系起來，以漢語的講究情致意蘊與發展詞語內涵的表現能力聯系起來，以情境感受的深刻性與發展詞語表情達意的水平聯系起來，以情境觀察的順序性與發展語言記敘的條理性、作文的篇章結構、層次安排的教學聯系起來。培養學生發現問題和修改作文的能力是提高學生描述情境的能力不可忽視的重要環節。
❼ 古詩絕句這首詩的觀察順序是（），表達了詩人
觀察順序由近及遠，抒發了詩人對祖國山河無比熱愛的情感。原詩如下
絕句
唐 · 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
❽ 仔細觀察圖畫,默寫古詩,並完成後面的題目.
1、杖漢節牧羊，卧起操持，節旄盡落。
2、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
3、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來.
❾ 觀察東西又沒得景色，展開你想像的翅膀 ,用上所學過的古詩詞描繪一下吧。
忽如一夜春風來，千復樹萬樹梨花開。制 —— 岑參《白雪歌送武判官歸京》
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》
朔風如解意，容易莫摧殘。 —— 崔道融《梅花》
小山重疊金明滅，鬢雲欲度香腮雪。 —— 溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 —— 杜甫《絕句》
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 —— 岑參《白雪歌送武判官歸京》
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 —— 盧綸《和張僕射塞下曲·其三》
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 —— 蘇軾《贈劉景文 》
人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥：泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。—— 蘇軾《和子由澠池懷舊》
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。 —— 陸游《冬夜讀書示子聿》
最愛東山晴後雪，軟紅光里涌銀山。 —— 楊萬里《最愛東山晴後雪》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 —— 李白《行路難·其一》
來日綺窗前，寒梅著花未。 —— 王維《雜詩三首》
砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 —— 李煜《清平樂·別來春半》
❿ 我國古詩中也有很多體現孩童觀察事物的物外之趣的詩句
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人.。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
小時不識月，喚作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。