Ⅰ 小學四年級課文繁星的中心思想和段落大意是什麼
巴金的<繁星>,按照時間順序，緊緊圍繞「繁星」展開描寫狀寫了「我」在不同時期內不回同地點觀看繁星容的情答景，抒寫了「我」由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。 首先描寫「我」最能愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚星天的情景和感受。接著回憶「我」三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。最後描寫「我」在海上觀看繁星的情景和感受。 巴金的<繁星>,由實到虛，虛實結合。描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯想和想像。在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受：星空越來越低，星星越來越近，它們正對「我」友好地眨眼，同「我」小聲地說話，於是，我回到童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷里，微笑著，沉睡著
Ⅱ 繁星這篇課文主要內容寫的什麼
《繁星》是當代作家巴金於1927年1月創作的一篇散文。
此文通過對星空、繁星的細致描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞"繁星"展開描寫，狀寫了"我"在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了"我"由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。
Ⅲ 小學課文……繁星三首表達了作者怎樣的思想感情
對方期望您言行一致，別再空頭許諾，畫大餅，而是要靠您的實際行動。「觀其言，察其行版。」對方現在對權您以前的誇誇其談非常不滿意，也不再信任了。對方期望您言行一致，別再空頭許諾，畫大餅，而是要靠您的實際行動。「觀其言，察其行。」對方現在對您以前的誇誇其談非常不滿意，也不再信任了。
Ⅳ 巴金 繁星 教案
語文教案－繁星
繁星
一、教學目標：
1、學習按時間順序的寫法。
2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者表達的感受。
3、根據學生自身生活體驗，進行寫作、口述實踐活動。
二、教學重點、難點：
1、由景物引發的聯想、感受。
2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當的表達感情。
三、教學時數：
兩課時。
第 一 課 時
一、教學內容及學習方式：
在教師的組織下，學生自主、合作探求課文的內容及其表達感情的方法。
二、課前准備：
1、教師：
（1） 布置學生預習課文。
（2） 向學生提供有關資料，以便學生正確把握課文內容。
a.作者簡介。
巴金，現代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生於四川成都。建國後曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
b.寫作背景。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的「五卅」運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船「昂熱號」離滬赴法，衛惠林同行，先後同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經濟學，「向西方找真理」，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，「昂熱號」郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫於1927年1月。
（3） 制投影片。
2、學生：
（1）閱讀課文及教師提供的材料。
（2）熟讀課文第三段。
（3）普通話誦讀課文，查工具書讀准字音。
三、教學過程：
1、檢查學生預習情況：
（1）簡述課文內容；
（2）要求學生以普通話流利的朗讀課文，從而檢查學生課前是否閱讀了課文。
2、導入新課：
巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。
3、研讀課文：
（1）根據文後「探究練習一」第一句，理清課文結構
（學生先個人思考，然後討論發言）
參考意見：
第一部分（第一段）： 描寫「我」最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）： 回憶「我」三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~四段）： 描寫「我」在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為「在海上的每一天觀看的情景與感受」，「有一夜看到的情景與感受」，也應加以肯定、認可）。
（2） 作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然後與前後左右同學探討交流，准備在全班發言）
參考意見：
「望著星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷里似的。」
「好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。」
「我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲話。」
「在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。」
「那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！」
（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，並和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什麼樣的感情？
參考意見：
運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的嚮往，童心、童趣不減。
（4）細讀課文文第三段：
a.學生多種形式朗讀。
b.理解本段中心：寫「我」每晚在美的環境中看繁星所產生的種種美的感受。
c.理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
d.按以上思路逐層分別背誦，然後合成背誦全段。
（5）閱讀第五段，思考並回答問題：
a.「那個天上的巨人」指什麼？
——指英國人指給「我」看的天上那個像巨人般的星座。
b.怎樣理解「那個巨人還在跑呢」?
—— 一、是那個星座有著像巨人在跑似的形狀
二、是因為「船在動，星也在動」。
(此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作業
1、誦讀全文並背誦第三段
2、你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。
3、搜集有關星空的故事，並以文字記錄下來。
（可參看課本第21，22課的寫法）
第 二 課 時
一、教學內容及方式：
圍繞星空這一話題進行寫作與口述實踐活動。
二、課前准備：
1、教師督促學生切實完成前一課時作業，了解掌握學生口語表達能力情況。
2、為本課時活動取名——「爭當星空知識之星」。
3、製作「星空知識之星」皇冠帽作為獎品。
三、教學過程：
1、學生朗讀課文，背誦第三段（5分鍾）
2、學生修改並熟悉自己准備的材料，也可互相修改提意見。（5分鍾）
3、分四人組交流發言。
4、全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鍾）
5、學生評選出參加班級做交流的最佳人選並說說理由。（人選可控制在2~3人，酌情而定）
6、當選人授予「星空知識之星」皇冠帽。
（5、6兩項 5分鍾）
7、教師搜集學生中的優秀作品，並推薦大家閱讀。
四、作業：
1、古人雲：「紙上得來終覺淺，心中悟後始知深」，強調的是「心中悟」，寫一段話談談自己對「悟」的認識。
2、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯想到了哪些人生的感悟？
星
巴 金
在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：「星星，美麗的星星，你們是滾在天邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……」
我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣對藍空的星星講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以天上的安慰。
在上海一個小小的舞台上，我看到了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄託在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下搖動他那白發飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔星星。」望著藍空里眼瞳似的閃爍著的無數星星，他的眼睛潤濕了。我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨吧。
在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。
在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。
Ⅳ 哪些媽媽讓孩子在端木繁星老師那裡學習啊
您好~ 老師那邊教學狀況應該要去了解一下 如果覺得教學條件不錯 我覺得可以讓孩子去那邊學習
Ⅵ 巴金的 繁星教案
語文教案－繁星
繁星
一、教學目標：
1、學習按時間順序的寫法。
2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者表達的感受。
3、根據學生自身生活體驗，進行寫作、口述實踐活動。
二、教學重點、難點：
1、由景物引發的聯想、感受。
2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當的表達感情。
三、教學時數：
兩課時。
第 一 課 時
一、教學內容及學習方式：
在教師的組織下，學生自主、合作探求課文的內容及其表達感情的方法。
二、課前准備：
1、教師：
（1） 布置學生預習課文。
（2） 向學生提供有關資料，以便學生正確把握課文內容。
a.作者簡介。
巴金，現代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生於四川成都。建國後曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
b.寫作背景。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的「五卅」運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船「昂熱號」離滬赴法，衛惠林同行，先後同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經濟學，「向西方找真理」，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，「昂熱號」郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫於1927年1月。
（3） 制投影片。
2、學生：
（1）閱讀課文及教師提供的材料。
（2）熟讀課文第三段。
（3）普通話誦讀課文，查工具書讀准字音。
三、教學過程：
1、檢查學生預習情況：
（1）簡述課文內容；
（2）要求學生以普通話流利的朗讀課文，從而檢查學生課前是否閱讀了課文。
2、導入新課：
巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。
3、研讀課文：
（1）根據文後「探究練習一」第一句，理清課文結構
（學生先個人思考，然後討論發言）
參考意見：
第一部分（第一段）： 描寫「我」最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）： 回憶「我」三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~四段）： 描寫「我」在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為「在海上的每一天觀看的情景與感受」，「有一夜看到的情景與感受」，也應加以肯定、認可）。
（2） 作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然後與前後左右同學探討交流，准備在全班發言）
參考意見：
「望著星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷里似的。」
「好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。」
「我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲話。」
「在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。」
「那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！」
（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，並和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什麼樣的感情？
參考意見：
運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的嚮往，童心、童趣不減。
（4）細讀課文文第三段：
a.學生多種形式朗讀。
b.理解本段中心：寫「我」每晚在美的環境中看繁星所產生的種種美的感受。
c.理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
d.按以上思路逐層分別背誦，然後合成背誦全段。
（5）閱讀第五段，思考並回答問題：
a.「那個天上的巨人」指什麼？
——指英國人指給「我」看的天上那個像巨人般的星座。
b.怎樣理解「那個巨人還在跑呢」?
—— 一、是那個星座有著像巨人在跑似的形狀
二、是因為「船在動，星也在動」。
(此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作業
1、誦讀全文並背誦第三段
2、你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。
3、搜集有關星空的故事，並以文字記錄下來。
（可參看課本第21，22課的寫法）
第 二 課 時
一、教學內容及方式：
圍繞星空這一話題進行寫作與口述實踐活動。
二、課前准備：
1、教師督促學生切實完成前一課時作業，了解掌握學生口語表達能力情況。
2、為本課時活動取名——「爭當星空知識之星」。
3、製作「星空知識之星」皇冠帽作為獎品。
三、教學過程：
1、學生朗讀課文，背誦第三段（5分鍾）
2、學生修改並熟悉自己准備的材料，也可互相修改提意見。（5分鍾）
3、分四人組交流發言。
4、全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鍾）
5、學生評選出參加班級做交流的最佳人選並說說理由。（人選可控制在2~3人，酌情而定）
6、當選人授予「星空知識之星」皇冠帽。
（5、6兩項 5分鍾）
7、教師搜集學生中的優秀作品，並推薦大家閱讀。
四、作業：
1、古人雲：「紙上得來終覺淺，心中悟後始知深」，強調的是「心中悟」，寫一段話談談自己對「悟」的認識。
2、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯想到了哪些人生的感悟？
星
巴 金
在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：「星星，美麗的星星，你們是滾在天邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……」
我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣對藍空的星星講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以天上的安慰。
在上海一個小小的舞台上，我看到了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄託在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下搖動他那白發飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔星星。」望著藍空里眼瞳似的閃爍著的無數星星，他的眼睛潤濕了。我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨吧。
在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。
在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。