1. 小學心理健康教育教案設計要注意什麼
哈哈，這還不簡單？
只要您心理和各方面都正常（以我的標准來看）
那麼，1。告訴那幫人電視劇里cctv的90%以上是胡扯，娛樂節目裡面的99%左右是胡扯。
至於原因，好，很簡單自己想，所謂愛為何物，人生為何物，這個世界的本質，中國人的本性之差總是不思進取要麼就是總是想要統一。
這個世界啊，就是每個人在最初的時候都說這個地方是自己的，唯一沒被人類踐踏過的大概就剩南極和宇宙空間了。
告訴他們很少自己判斷問題，於是扯回正題：一個很簡單的問題有如人為什麼活著一樣，你為什麼愛或喜歡他？當然答案我不想聽有沒有我也不想知道，只是希望大家用數學上的嚴謹來思考，當然若有人說是一見鍾情又如何呢？我並不反對，但其實你們早不早戀與我何干，真心的喜歡又有何妨？只是，只是在這之後你們又想如何？暗戀，單戀？又比如告白之後是被拒絕還是認同又或是在告白一次？或者所謂雙方都一見鍾情？這個世界絕非愛能解決一切，知識努力天分與汗水甚至還有機遇。每個人都有自己的人生到底何為盲目呢？即便是結婚那不也得等到大學畢業之後么？這不是法律的結論而是生物學上的結論。也就是說即便思想層次再高也得寄託於現實的物質生活中，這個世界既沒有魔法也沒有超能力如果有我還真想見識見識呢-_-\\\啊哈哈哈哈
愛的形式有很多但我們雖並不追求與形式卻...話說你到底了解到對方到何種程度？雖不是說家庭背景但其性格等，要知道這個世界一點都不單純呦！即便......光自己向上看是沒有用處的，但你要幫著改變的話，社會和政府等就會把你視為敵對勢力，原因你要推翻他，因為除此之外別無它法，現在的中國早已不是一個人的問題，那是一種不完全的又或是說有問題的意識並借著各種名義作了多少年的情報與思想工作說是在面對這樣的對手您那妥協又能如何呢？但既然他們說是代表人民，可是卻不能限制人民啊，思想意識等，的確有反人類等的意識，但藉此之名以一句概括這不算....么（這話不好說-_-\\\）
（為什麼之前要說那些呢？因為我們所處在的這個社會.....這話不好說，禁言禁這禁那，我們只看見媒體或官方說xxxx大量傳播xxxx圖片，但我們究竟沒有用自己的眼睛去辨別，問題在於其中有多少是我們認同的多少是我們不認同的我們一概不知，您覺得這在某種意義上來講應該叫什麼？如果一個社會只能告訴青少年什麼是該做什麼是不該做並且以及特殊的例子來得出青少年缺乏這缺乏那，那麼殊不知這種自我判斷的能力的缺乏正是社會本身的某種本質所影響的，那麼就必須打破他，讓他們重新認識世界才能跳出牢圈，說到底在這個現實世界中的真人電視節目里那些搞怪的實在是讓人想揍他一頓，向周星馳又或是有些人演的那些電影說實在的仍想揍他一頓，那是什麼？笑話，）
告訴他們中國的文化是黑文化雖然仍有可取之處，但那並不代表的是民眾的文化啊，也就是說一個人寫了本書到底有多少人能理解並且實際應對了呢？
扯遠了〉。。。
告訴他們幻想與現實總是不一樣的，吻也許是鹹的。再把生物講一講吧，累了。。。。當文化與文化發生接觸的時候，除非強制灌輸否則就不存在侵略。中國的文化又將何去何從呢？正因為存在多元所以才能同台競技（當然這個比喻中的競技並不恰當-_-\\\）
你永遠都不可能知道別人怎麼想除非你把它變成傻瓜，只知道學習的機器，但學習也是要有邏輯的，所以就把愛國等一系列抬出來了，哈哈，笑話！剩下的就自己想吧。。。
2. 如何抓好小學生的心理健康教育教學設計 教案
企石鎮博夏小學 作者:陳美艷 通訊員:黃東林
一直以來,在學校的教育工作中,學生的心理健康教育是一個被忽略的薄弱環節,導致了在學生心理素質的培養上存在許多遺憾,有部分學生因心理上的一些障礙和問題得不到輔導幫助而發展成心理疾患。因此，學校應抓好學生的心理健康教育，採取多種積極有效的措施來促進學生身心正常發展，矯治心理偏異和障礙，提高心理健康水平。培養良好的心理素質，促進學生素質的全面提高。我認為應把心理健康教育與學校的德育管理、教學工作、少先隊活動、家長工作結合起來。
一、提高學校教師的心理健康教育意識，尊重學生人格，自覺進行心理健康教育。
學校在開展心理健康教育過程中，首先就是先做好教師心理健康知識教育。通過科組學習，聘請專家講學等形式，給教師介紹學校開展心理健康教育的重要性、方法和措施。提高全體教師的心理健康教育意識。要求教師了解兒童身心發展的特點，掌握一些心理教育的方法。
二、開設心理健康輔導課。
心理健康教育的方式方法是多種多樣的，但是心理健康輔導課是其中最主要和最直接的形式。心理健康輔導課著眼與學生心理素質的培養和人格的全面發展。學校應聘請專職的心理輔導老師，並且從一至六年級都開設心理健康輔導課。向學生傳授心理健康知識，幫助學生正確認識自己，有效地調控自己的心理和行為。
三、開設悄悄話信箱和熱線電話。
學校開展心理健康教育，要注意拓寬師生之間心理交流的渠道。學校建立心理咨詢輔導中心，開設心理熱線和悄悄話信箱，讓學生信賴地把內心的困惑、痛苦向老師講述，老師要認真的一一回信、知道和解答。讓悄悄話信箱和熱線電話成為師生心理交流的一個良好渠道。
四、通過宣傳窗、晨會和校刊，大力宣傳心理健康的知識。
心理健康教育要滲透到學校的各種有意義的活動中去。學校的宣傳櫥窗，每天一次五分鍾的晨會和學校校刊，都是宣傳、介紹心理健康教育的有效途徑和渠道。通過這些宣傳媒介，把心理健康的知識，心理調節的一些方法介紹給學生。
五、把心理健康教育與學校的第二課堂活動的開展結合起來。
樂於參加活動是孩子們的天性，在活動中，培養和訓練學生是教育者的責任。學校根據學生的特長和興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動，通過音、體、美及手工，培養他們感受美、欣賞美、創造美和表現美的能力，訓練學生的思維創新能力和動手操作的能力。同時在活動中，讓學生經受挫折的考驗，教育他們與同學團結協作，進行以自我評價為內容的自我心理教育。讓學生在活動學會調整自己的心理狀態，改善不良的行為。
六、把心理健康教育活動與學校的班、隊集體活動結合起來。
班集體是學校教學管理的基本單位，少先隊是兒童自己的組織，班、隊也是學生日常生活的基本單位，它們為學生的活動提供了有聲有色的舞台，兒童在班隊活動中，接受集體的規范性行為，通過同學之間的心理相容、積極健康的輿論和較強的凝聚力等因素對學生心理產生健康良好的影響。所以，我們要把心理健康活動與班對活動結合起來。
七、通過家長學校和家長手冊，提高家長的心理健康教育意識。
家庭是孩子的第一任學校，父母是子女的第一任老師，遺憾的是我們的許多價值不稱職，在教育子女時，方式簡單、粗暴，對待孩子的態度和培養孩子的目標欠妥當，與孩子缺乏溝通和理解，造成子女出現這樣那樣的問題。因此，學校在實施素質教育中應重視家長工作。通過家長學校把素質教育的要求、心理健康的常識傳授給家長，讓他們樹立正確的人才觀。認識到家庭教育與學校相輔相補的關系。同時通過家長手冊，學會一些教育孩子的好方法。
只要教師們切實抓好心理健康教育，就一定能促進學校良好校風、教風和學風的形成，推動學校素質教育工作的開展。
3. 小學心理健康公開課教學設計 急啊
大神回答：
小學心理健康教育計劃
一、指導思想
在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡「以人為本」的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信紮根於學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會環境的適應能力。
2、 通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、 通過心理健康教育，使學生善於控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，並具備個人發展能力。
三、實施步驟
1、提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養學生善於與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑：
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。
2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。
3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事後建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、 對心理輔導教師素質與能力的要求：
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。
3、要以學生為主體，切忌「老師說，學生聽」的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。
4、 尊重學生的個人意願和隱私，謹慎從事、量力而行。
4. 小學生心理健康教育教學設計《欣賞自己》是哪個年級的
活動目標：
1、通過對學生特長的小結和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養和增強學生的自信心。
2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。
課前准備：課件，測試表，檔案卡等。
教學過程：
一、導入
課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀[咨詢台]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。
1、學生自由閱讀案例和[咨詢台]，思考：
1）、你對范軍和高晶這兩個人有什麼看法？
2）、你對范軍的所思所想有什麼看法？
老師小結；其實，我們每個人都有優點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們。可見正確認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自己吧！
二、活動過程：
一）、我的優勢在那裡
1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著「我的優勢在那裡」，一面出示測試表，讓同學自我評評。
學生填後師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優勢在哪裡。讓他們大聲說說自己的優勢。
二）、別人眼中的我
1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著「別人眼中的我」，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優點和不足。
2、班內交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？願意說出來嗎？並對敢於說出自己缺點的學生進行表揚。
5. 六年級小學心理健康教育教案設計
活動設計
12、13歲的學生已經進入青春早期。他們具有更強的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀願望，開始想擺脫父母的左右，已不願與父母談更多的關於自己的事。在日常生活中，長輩則喜歡以自己的生活經歷教訓晚輩。同樣的內容重復多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關系。本課程首先讓學生認識長輩一般都在什麼情況下叨嘮，然後要清楚叨嘮的內容對自己有沒有益處，最後是探討在不傷害父母感情的前提下，怎麼對待長輩的叨嘮。
輔導目的
1、了解父母在什麼情況下叨嘮。
2、明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。
3、探討對待叨嘮的好辦法。
輔導方式
1、小組討論
2、小品表演
3、社會調查
輔導前准備
1、課前做好一份社會調查。
2、排練小品《小亮在家一、二》。
3、准備一幅田園風光油畫。
輔導時間與場地
輔導時間：一學時。
輔導場地：團體輔導室。
輔導步驟
一、談話引入
同學們，早上好!我們彩虹聊天的時間又到了。我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。
二、說說自己
1、介紹自己今天有幾歲了。(我今年……)
2、現在，你們當中有哪些同學能主動把自己的作業給爸爸媽媽看呢?
(教師評價：大家的這些表現是可以理解的，因為，你們長大了，都希望自己能獨立去做自己的事情。)
三、說叨嘮
1、你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學生們七嘴八舌討論一分鍾)
2、長輩一般是在什麼情況下叨嘮呢?(指名發言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放學回到家裡，放下書包後打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了。「亮亮，在干什麼呢?寫完作業沒有……」媽媽一邊換拖鞋一邊問道。「一會兒再寫吧。」「快寫作業去，快去呀!」媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包忙問：「亮亮，今天表現怎麼樣?還有……」爸爸還沒問完。亮亮就已經不耐煩了，沒好氣地說：「不怎麼樣，還不是老樣子。」說完就看他的電視，這時，爸爸瞪著眼睛……
4、討論：小亮為什麼會煩惱呢?
5、說說自己的爸爸、媽媽在什麼情況下叨嘮?他們往往喜歡說什麼呢?(舉手發言)
這個問題的討論還可以分兩步進行：①個別發言；②小組交流。教師的評價則可以說：「真有意思」「挺特別的」「我十分同情你」，「他們這樣說可以理解」等。
6、實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什麼反應呢?
教師小結：聽著父母反反復復地說著同一個內容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。
四、爸爸媽媽的話
1、教師：上課時，老師做了一份社會調查，並把這次調查的談話記錄下來了，下面，我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎麼說的。
2、播放社會調查的錄音實況
(問：×××，您好，現在，想請你來談談關於「叨嘮」的話題……
問：×××，您好，你的孩子快12歲了，當你想跟他說一件什麼事的時候，他有時候就表現得很不耐煩的樣子，這時候你是怎麼想的?)
(這份社會調查一定要提前兩周去做，而且要細致，提問的問題要有針對性，要讓每一位被訪的家長說出他們最想與孩子講的話，家長的姓名盡可能不公開。)
3、小結：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心裡話，相信大家一定受到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關心孩子，愛護孩子的一種特殊的表達方式。
五、消除煩惱
1、討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的願望不一致時，你是怎麼做的?
(讓學生充分舉手發言，教師適時點撥小結方法。)
(1)安靜聆聽法；
(2)轉移注意力法；
(3)自我諷刺法；
(4)解釋說明法。
……
2、看小品表演《亮亮在家二》
亮亮放學回到家裡，放下書包後打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：「亮亮，寫完作業了嗎?」「媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧!」亮亮笑眯眯地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。亮亮剛要坐下來，這時，爸爸也回來了，剛進門就問：「亮亮，今天表現怎麼樣?」亮亮調皮地一笑：「還好，老爸，我這個兒子不會給你丟臉的。」說完又繼續看電視。「亮亮，今天的日記准備寫什麼內容……」爸爸又問了許多問題，亮亮沒有發火，只是靜靜地聽著……討論：亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的?(讓學生用前面出示的方法來解答。)
六、幫幫你
※在日常生活中，面對父母長輩的叨嘮，你還有什麼問題需要大家幫助嗎?(讓大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。)
七、小結
父母親由於愛而叨嘮孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。
補充活動
開展輔導兩周之後再次做社會調查，讓家長談談孩子在這段時間的表現和變化，為今後開展輔導工作積累第一手資料。
建議
本課程適用於小學5、6年級以上至初中學生，在整個輔導過程中應充分尊重學生，發揮他們的主動性，避免說理式的評價方式。讓學生在輔導室里以自己認為比較滿意的座位輕松入座，不必要求學生坐姿如何，只要得體大方即可，使輔導活動在寬松愉快的氛圍中進行。
6. 老師好，請問小學知識與能力考卷中，如果考心理健康，該選擇哪一題教學設計做
根據《教育部教師工作司關於中小學教師資格考試增加「心理健康教育」等學科的通版知》(教師司函【2017】權41號)文件要求，自2017年下半年開始，中小學教師資格考試初中、高中、中職文化課類別面試增設「心理健康教育」、「日語」、「俄語」學科，以上三個新增學科的筆試科目三《學科知識與教學能力》結合面試一並考核;小學類別面試增設「心理健康教育」、「信息技術」、「小學全科」學科。請有意報考上述學科教師資格證的考生，在筆試報考時選擇相應的公共科目(201、202或301、302)報考。以上是「2018年上半年天津市全國中小學教師資格考試（筆試）公告」，僅供參考，建議具體詳情查看天津市筆試公告或者撥打當地教育部門電話咨詢
7. 小學四年級心理健康教育教學設計我是什麼樣的人
了解學生自我評價的能力，教學生了解自己，認識自我的方法。
使學生從小正確認識自己。
一、 導入
教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什麼樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。
二、授新課
教師請學生念課文。然後教師講解課文。
教師：每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，也不能過低認識自己，要正確對待自己的優點和缺點；也不要自卑，不要看不起自己，要找出自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。
三、 課堂活動
1. 討論
教師在黑板上寫了三個問題：
蘭蘭怎樣了解自己的長相？
明明有什麼優點和缺點？
你打算怎樣認識自己？
教師：請同學們分組討論這三個問題，然後各組選派一位同學在全班發言。
（目的是讓學生了解自己，正確認識自己。）
2. 想一想
教師在黑板上寫出四個問題：
你喜歡別人誇自己嗎？
你在同學面前炫耀過自己嗎？
你是否為自己長得不漂亮而自卑？
你喜歡自己的性格嗎？
教師：請一位同學念一遍，然後想一分鍾，最後請四位同學們自由發言。
（目的是讓同學們對自己做出正確的評價。）
3. 說一說
教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍後，按題意在書上寫出你們的回答，然後同桌交換各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優點和缺點。
4. 請你選擇
教師將小黑板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
當同學給你做出正確的評價時，你該怎麼辦？
立刻行動起來，改正自己的缺點。
反正是老毛病，不改也過得去。
我的優點比缺點多，自己很知足了。
請將你的選擇填在（ ）里。
（一） 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎麼辦？
1. 把不滿的話憋在心裡。
2. 為自己的缺點辨解。
3. 與同學交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在（ ）中。
教師：請一位同學念一遍，然後請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括弧內。
（目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。）
（二）游戲
師：請兩位同學到講台來，講台一左一右有兩個「花園」，請將喜歡的「花朵」採到「花籃」中。其他同學打開書，將你採摘的「花朵」上的字都寫在卡片紙上，然後寫上你的名字，交給老師。
（目的是了解學生想成為什麼樣的人。）
四、 實踐指導
1 講一講
教師將題目寫在黑板上：認識我自己，並向同學說明演講要求。
（目的是了解學生對本節課知識的掌握和運用情況。)
2 認識自己的方法
教師在教室前的屏幕上呈現「背景知識」中提到認識自己的六種方法。
照鏡子
反省自己
參加課外活動
聽取別人的評價
敢於同他人競爭
從心理咨詢和書本中認識自己
教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然後全班齊讀一遍。
(目的是讓學生掌握認識自己的方法。)
五、 教師總結
教師：同學們，通過本節課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什麼樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。
六、課外活動
請學生給自己畫一幅像。
8. 小學心理健康教育錯了要說對不起教學設計
一、生活入手，導入新課。
1.同學們，在生活中你都會用到哪些文明用語？會在什麼情況下用？
（1）你好—打招呼
（2）謝謝—道謝
（3）別客氣—回謝
（4）對不起—道歉
（5）沒關系—表示原諒對方
（6）請—禮貌謙讓
（7）您—尊重別人的稱呼
過渡：使用文明用語，是一個人具有良好素養的表現，生活中多用文明用語，就可以讓你感覺更舒服。
2.板書 說聲「對不起」 （學生齊讀兩遍）
你會在什麼情況下說對不起呢？（讓學生聯系實際說一說）
過渡：今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
二、自由讀課文，學習生字新詞。
1。自讀課文，自學生字新詞。（自己查字典或藉助工具書學習，掌握生字的音形義，小組合作學習，讀准字音，分析難記字的字形，交流對字義、詞義的理解。）
2.交流學習所得，教師指導點撥、糾錯。
3.練習正確地朗讀課文。做到讀准字音，不多字，不丟字。
4.指名接讀課文，並評價。
三、默讀課文，了解課文內容。
1。默讀課文，出示默讀要求：
（1）只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指。
（2）邊讀邊想，了解每個自然段的內容。想想課文講了一件什麼事。
（3）用筆標出不懂的地方。師引導：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結合上下文反復讀，思考。
2、學生依要求默讀，然後交流。引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經過――結果），盡量做到語言清楚、簡潔。
3.質疑，釋疑。
四、深入學文，體會人物心理活動。
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出表現人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。
引導學生獨立思考後再小組交流，互相補充，相互啟發。
2.集體交流。板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
3.重點體會四、六兩段。
（1）引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心裡想什麼？（提示學生可以結合自己的體驗說）
（2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）
「我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。」「老師啊……」――形象的語言表現出我當時心裡的矛盾。（指導學生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。）
（3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什麼？
（引導學生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。）
（4）指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。
自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）
4.討論：開始「我」說不出口，到後來我大聲說「對不起」，是什麼力量讓我這樣的？
（是老師、同學的鼓勵，是自己戰勝了自己）
5.我」為什麼要對陸葉說「對不起」呢？
（因為「我」做錯了事情，就應該說對不起。講文明懂禮貌是我們應有的好品質）
6.教師小結。
五、擴展延伸，練習說話
1.你對文中的「我」怎樣評價？
2.如果換作你，你會怎樣做？
（引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）
六、作業：
1.有感情的朗讀課文。
2.小組合作表演這個故事。
3.你們有過類似的經歷嗎？模仿寫一個片段，重點寫出自己的心理活動。
板書設計：
說聲「對不起」
緊張、害怕——戰勝自己 超越自我——說聲「對不起」
設計感悟：本課的心理描寫很有代表性，可以創設一種情景，讓學生寫出自己的心理活動，從而達到學以致用的效果。
9. 小學四年級心理教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=403
2008-10-16 11:05:06 六年級健康教育上冊教案（全）[小學心理健康]
六年級健康教育教案（上全冊）全冊教學內容（以單元為單位）1、心理健康2、人體生理3、疾病預防4、衛生保健一、全冊教學要求：在以上內容的教學中，要求同學們了解心理健康的標准等心理衛生知識；增進同學們對青春期身體、發聲器官、扁桃體等人體生理衛生知識的掌握；懂得近視和缺鐵性貧血等四、全冊教學要點（重點、難點、關鍵）在全冊的教學中，重點是增進青少年的衛生知識，明了健...
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健康教育第十二冊全冊教案1、人體奧秘2、良好的衛生習慣3、飲食與營養4、預防疾病5、心理健康與社會適應6、安全防護與生活技能一、全冊教學要求：在以上內容的教學中，要求同學們了解自己正在生長發育的青春期的身體生理變化特點和保健方法，懂得理想與健康、考試前情緒調節等心理衛生知識，掌握考試衛生、體育衛生和生活方式與健康等衛生的生活方式，從而提高同學們的健康意識、培...
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中小學心理健康教案合訂集【設計理念】本活動是針對青少年學生在生活、學習中缺乏目標意識，一部分青少年學生缺乏遠大志向、盲目做事的特點而設計的。青少年學生盡管在意志品質的發展方面隨年齡的增長有所進步，但有些學生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時也缺乏戰勝困難的勇氣，因此，很有必要進行關於立志方面的學習，通過活動使學生懂得確立自己的奮斗目標是獲得成功...
2008-07-23 10:11:10 小學心理輔導活動指南教案集[小學心理健康]
（小學版）學校心理輔導活動指南教案集1、美麗的校園2、搬新家了3、好鄰居4、小小旅行包5、小會計6、用好零用錢7、熱鬧的商店8、愉快的假期9、快樂的雙休日10、我的好朋友小鬧鍾11、生活「餡餅」12、擁抱在自然13、四季的奧妙14、與音樂對話15、三件寶16、猜職業17、服裝的信息18、打電話的學問19、發電報20、迷途的羔羊21、祝你生日快樂22、自己的事...
2008-04-07 17:19:25 六年級心理健康教育教案[小學心理健康]
六年級全學年健教教案第1課青春期的心理健康（1）第2課青春期的心理健康（2）第3課小學青春期的「心理」特點第4課青春期的營養與體育鍛煉第5課做有責任感的好學生第6課正確對待現實第7課如何進行心理咨詢第8課：「相信努力、相信自己」良好的考試心理.....教學目的：通過本課的學習，使學生了解青春期的心理特徵，對即將到來的青春發育期作好充分心理准備，學會自我控制和...
2008-03-01 15:24:05 北師大版四年級心理健康教育教案（全冊）[小學心理健康]
北師大版四年級心理健康教育全冊教案（小學四年級心理健康教育教案)（1到5課）第一課我是什麼樣的人教育目標：教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。學生：了解自己是什麼樣的人，學會認識自己的方法。一、導入教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什麼樣的人？我們通過...
2008-03-01 14:23:30 第八冊心理健康教育教案[小學心理健康]
小學心理健康教育課教案（第8冊）表格式第一課不做情緒的奴隸教案第二課向失敗挑戰教案第三課我的優勢和劣勢教案第五課保持一份好心情教案第八課學會舉一反三教案第九課科學的記憶方法教案第十課學會真誠的贊美教案
2008-10-22 10:32:15 衛生與健康教案[小學心理健康]
衛生與健康教案第一課什麼叫健康目的要求要求學生理解人體健康的定義和健康的內容教學重、難點健康的定義。為什麼說健康是身體健康的保證？教學過程1、引入課題，板書課題。2、提問：健康的定義是什麼？3、出示提綱：①身體健康指的是什麼？②心理健康指的是什麼？③怎樣提高對社會的適應能力？4、讓學生帶著提綱學習課文。5、提問：什麼叫健康？6、引導學生看課文插圖。7、教師小...
2008-10-22 10:29:20 三年級健康課教案[小學心理健康]
第一課：團結友愛、尊敬師長一、教學目標：讓學生懂得人與人之間要團結友愛，要尊敬老師。二、重點：掌握團結友愛的重要意義。三、難點：堅持禮貌行為，培養使用禮貌用語的習慣。四、教學過程小實驗：拿一根小竹子，請一個同學折斷。然後再拿一大把相同的竹子讓他折，折不斷。為什麼一根竹子容易折斷，一把竹子不容易折斷呢？這就是竹子「團結」起來的結果。說明：團結就是力量的道理。1...
2008-10-22 10:26:47 四年級衛生與健康教案[小學心理健康]
第一課：講究儀表美教學目標：讓學生掌握正確的坐、立、行、卧姿勢，使學生能自然講究儀表美。教學重點：理解儀表美。教學難點：讓學生體會到儀表美的重要性。教學時數：半個課時。教學過程：一、新授1、教師講解：講究儀表美就要做到：（1）坐：A：正確的坐姿：（略）B：不良坐姿對身體產生的影響：（略）C：克服不良坐姿的辦法：（略）（2）立：A：正確的立姿：（略）B：不良的...
2008-10-22 09:51:11 六年級《衛生與健康》教案[小學心理健康]
六年級衛生與健康教案第一課：情緒與健康教學目的、要求：1、使學生了解情緒對健康的影響。2、學會控制自己，保持良好的情緒。教學重點：學會在任何情況下都能控制自己，保持良好的情緒。教學用具：課本課前准備：請同學們檢討自己不良情緒的原因有哪些。教學過程：一、導入：同學們，今天我們學習第一課。板書課題。指名讀課題，並請同學們說說看，課文將會向我們介紹些什麼內容呢？二...
2008-09-25 15:25:28 揚起自信的風帆 小學心理健康課教案[小學心理健康]
小學心理健康課教案揚起自信的風帆小學三年級的學生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅持行動方向，缺乏自主精神。因此，我要給他們開展一堂關於自信的心理輔導課。【教學目標】1．認知目標：通過活動使學生認識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關鍵之一是自信。2．能力目標：讓學生學會克服自卑心理與自傲心理，引導學生正確認識自我，指導學生...
2008-09-25 14:57:49 《我的朋友小鬧鍾》教學設計[小學心理健康]
《我的朋友小鬧鍾》教學設計教學目標：1、知識目標：感受到合理安排時間的好處。2、能力目標：學會抓緊時間，合理安排時間。3、教育學生要有爭分奪秒的意識。教學過程：一、設疑激趣，引入新課師：同學們，你們好，今天教師帶給大家一個謎語（出示課件），你們猜猜它是誰？生：小鬧鍾師：對了，它就是我們的朋友「小鬧鍾」，讓我們一起來聽聽小鬧鍾想對我們說些什麼吧！（出示課件）二...
2008-09-25 14:54:17 《學會寬容》小學心理健康教案[小學心理健康]
10課《學會寬容》教學設計大陸二校韓淑香教學重點：學會以豁達的心胸化解多種矛盾提高人際交際交往能力。教學難點：怎麼樣才能作到寬容，懂得寬容是一種愛，是一種美德，是一種境界。教學目標：1、使學生認識到寬容的重要性，增強寬容意識感。2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。3、讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟寬容，在感悟中升華寬容，懂得寬容是...
2008-09-25 14:52:24 自信 小學心理健康教案[小學心理健康]
所羅門王的寶藏：自信蘇坡小學馬筱曉一、課程分析：世界上的知識分為兩種：一種是科學知識，一種是道德情感知識和技巧。前者可以通過學習得到而後者必須通過個人的實踐和體驗。人之所以有不同的價值觀和人生觀，是因為經歷了不同的人生，感受著不同人生旅程所帶來的各種不同體驗。而我認為，我們心理輔導課就是通過我們的努力，在孩子的生命中加入體驗，讓他們得到感受，從而引導孩子自我...
2008-09-25 14:40:38 小學心理健康《情緒調控台》 教學設計[小學心理健康]
《情緒調控台》小學心理健康教學設計-鶴崗市大陸五校李明華一、內容：省編教材小學心理健康上冊第14課《情緒調控台》二、設計意圖：快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利於學習和生活。現在小學生思維活躍，倍受嬌慣，自我意識較強，遇到的煩惱就會更多，本課的設計旨在以「活動」、「體驗」為主要教學因素，...
2008-09-25 14:38:30 《情緒調控台》小學心理健康教學設計[小學心理健康]
小學心理健康《情緒調控台》教學設計徐明輔導目標：識別情緒，分析情緒的來源，進而找到並掌握調控情緒的方法，用積極、樂觀的目光看世界。輔導重難點：創設情境，激發學生參與活動的興趣。體驗情緒的產生，掌握調控情緒的方法。輔導方法：情境體驗法、游戲法、角色扮演法、討論分析法、實踐操作法。設計說明：當今社會的生活節奏和學習節奏逐漸加快，現在的學生經常會感受到來自各方面的...
2008-09-25 14:37:40 《神奇的贊美》小學心理健康教學設計[小學心理健康]
《神奇的贊美》教學設計活動內容:神奇的贊美活動目標:1.發現身邊同學的可愛之處.2.和同學在一起相互包容,友好相處.活動重.難點:和同學在一起相互包容.友好相處.教學過程:一．呱呱講故事．同學們,你們喜歡聽故事嗎?讓我們一起聽呱呱講故事.師播放故事.師:小紅在聽到媽媽的話後,情緒有什麼變化?生:悶悶不樂.師:如果你是小紅,希望聽到什麼樣的話?生:聽到表揚的話...
2008-07-25 15:28:14 我愛我的家 六年級心理輔導教案[小學心理健康]
我愛我的家輔導目標：讓學生體驗到親情的可貴，認識到親情在自己心目中的重要地位，從而更加珍惜親情，愛自己的家。輔導理念：感恩是中華民族的傳統美德，親情是最可貴的感情，在人的生命中佔有非常重要的地位。然而當今感恩意識的缺失已是普遍現象，應引起廣泛的關注。本節課從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的親情教育，使學生知恩於心，...
2008-03-01 16:08:06 小學心理健康教案之《學會和解》教案[小學心理健康]
小學心理健康教案《學會和解》教案一、活動主題：和朋友有了矛盾該怎樣和解。二、活動目的：通過這次心理健康教育課,使同學們了解和解的方法,並會運用這些方法，指導自己在日常生活中去化解矛盾。三、活動重點、難點：學會和解方法，解決實際問題。四、活動方法：啟發、討論、即興表演，多媒體等相結合。五、課前准備：多媒體課件六、活動過程：......
10. 中小學心理健康教育課教學設計56例.pdf電子書
學心理學這門課本有沒有例56例騙子這樣的什麼這只是一個例子？說明她必須要遵循客觀事實