『壹』 《我是人民的小騎兵》是一首（）曲
我是人民小騎兵
上海市第二師范學校附屬小學 執教者：李旻
教學內容：
欣賞《我是人民小騎兵》
音樂游戲《草原之聲》
教學目的：
指導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器——木琴的音色特點。了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，擴大學生的音樂視野。
玩玩音樂游戲《草原之聲》，啟發學生用不同的聲響模擬創作大自然中各種音響。
教學重點：指導學生模仿並創作《草原之聲》中的音響，從中感受祖國美麗大草原的盎然生機。
教學准備：多媒體製作
教學過程：
常規訓練：
學生聽音樂律動進教室。 （要求：動作整齊、有表情）
師生問好。 （要求：聲音自然、統一）
音樂游戲《草原之聲》
導入：
師：「美麗的大草原到了！草原上會有哪些美妙的聲音？」
（學生回答）
師： 大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲、呼呼的風聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。各種各樣的聲音組成了美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲《草原之聲》。
2、學生討論模擬自然界各種聲響的方法 （要求：能用多種方法模擬聲響）
師：「請大家四人一組討論怎樣模擬草原上各種的聲音？」
（學生討論，教師巡迴指導）
師：「誰第一個講講討論的結果？」
（學生回答，教師分發頭飾）
師：「對！我們可以用人聲、樂器等模擬自然界的各種聲音。
3、表演《草原之聲》
師：「我們一起表演《草原之聲》，聽到哪種聲音、看到什麼圖象就扮演哪個角色，請帶頭飾的小朋友到中間來表演，可以加上動作。」
師：「大草原上一匹匹駿馬在賓士，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風吹拂著，組成了多麼美妙的「草原之聲」啊！」
欣賞《我是人民小騎兵》
導入 （要求：聽辨音由弱至強）
師：「聽！這是什麼聲音？你眼前出現了怎樣的情景？」（音樂輕時提問）
（學生回答）
師：「音樂中用< 這個符號表示聲音由弱到強。就好象小騎兵從遠處騎來了。接著我們就來欣賞樂曲《我是人民小騎兵》」（學生跟讀）
完整欣賞樂曲（要求：感受樂曲情緒、聽辨主奏樂器）
師：「聽聽樂曲的情緒是怎樣的？這首樂曲用哪兩種樂器演奏？」
（學生回答）
師：「總的來說這首樂曲情緒是活潑歡快的。樂曲是由木琴主奏，手風琴伴奏。木琴的音色怎樣的？」
（學生回答）
師總結：木琴的音色清脆、明亮。（學生跟讀）
師：「這首樂曲可以分成三部分，我們分段欣賞。」
欣賞樂曲第一部分 （要求：能用動作表現樂曲情緒）
師：「這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？」
師總結：「這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。跟著音樂我們學做小騎兵。」
欣賞樂曲第二部分 （要求：感受樂曲前後不同的情緒）
欣賞樂曲前半部分
師：「這部分音樂情緒和第一部分有什麼不同？你覺得小騎兵在干什麼？」
（學生回答）
欣賞樂曲後半部分
師：「這部分音樂更激烈，請大家邊聽邊想小騎兵遇到了什麼事情？」
（學生回答）
師總結：「第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達了小騎兵對大草原的熱愛之請而後半部分表現了小騎兵騎著戰馬和困難作斗爭。」
師：「想想用什麼形式表演第二段樂曲？」
師總結：「一部分同學擺造型，一部分同學扮演小騎兵，還有的同學可以模仿風聲。大家一起表演。」
欣賞第三段
師：「這段樂曲情緒和哪段相似？」
師總結：「第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難後的喜悅心情。描繪了戰馬漸漸遠去的情景。
師：「表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什麼？」
師：「這次表演加上小樂器。我們來試試。」
完整欣賞
師：「我們欣賞了樂曲《我是人民小騎兵》，我們應該學習小騎兵哪些精神？」（學生回答）
教師總結
師：「我們要向小騎兵學習不怕困難，敢於同困難作斗爭的精神。最後我們一起邊聽邊表演。」
師生再見！
『貳』 歌曲《我是人民小騎士》是____獨奏曲。
我是人民小騎兵
教學內容：
欣賞《我是人民小騎兵》
音樂游戲《草原之聲》
教學目的：
指導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器——木琴的音色特點。了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，擴大學生的音樂視野。
玩玩音樂游戲《草原之聲》，啟發學生用不同的聲響模擬創作大自然中各種音響。
教學重點：指導學生模仿並創作《草原之聲》中的音響，從中感受祖國美麗大草原的盎然生機。
教學准備：多媒體製作
教學過程：
常規訓練：
學生聽音樂律動進教室。 （要求：動作整齊、有表情）
師生問好。 （要求：聲音自然、統一）
音樂游戲《草原之聲》
導入：
師：「美麗的大草原到了！草原上會有哪些美妙的聲音？」
（學生回答）
師： 大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲、呼呼的風聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。各種各樣的聲音組成了美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲《草原之聲》。
2、學生討論模擬自然界各種聲響的方法 （要求：能用多種方法模擬聲響）
師：「請大家四人一組討論怎樣模擬草原上各種的聲音？」
（學生討論，教師巡迴指導）
師：「誰第一個講講討論的結果？」
（學生回答，教師分發頭飾）
師：「對！我們可以用人聲、樂器等模擬自然界的各種聲音。
3、表演《草原之聲》
師：「我們一起表演《草原之聲》，聽到哪種聲音、看到什麼圖象就扮演哪個角色，請帶頭飾的小朋友到中間來表演，可以加上動作。」
師：「大草原上一匹匹駿馬在賓士，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風吹拂著，組成了多麼美妙的「草原之聲」啊！」
欣賞《我是人民小騎兵》
導入 （要求：聽辨音由弱至強）
師：「聽！這是什麼聲音？你眼前出現了怎樣的情景？」（音樂輕時提問）
（學生回答）
師：「音樂中用< 這個符號表示聲音由弱到強。就好象小騎兵從遠處騎來了。接著我們就來欣賞樂曲《我是人民小騎兵》」（學生跟讀）
完整欣賞樂曲（要求：感受樂曲情緒、聽辨主奏樂器）
師：「聽聽樂曲的情緒是怎樣的？這首樂曲用哪兩種樂器演奏？」
（學生回答）
師：「總的來說這首樂曲情緒是活潑歡快的。樂曲是由木琴主奏，手風琴伴奏。木琴的音色怎樣的？」
（學生回答）
師總結：木琴的音色清脆、明亮。（學生跟讀）
師：「這首樂曲可以分成三部分，我們分段欣賞。」
欣賞樂曲第一部分 （要求：能用動作表現樂曲情緒）
師：「這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？」
師總結：「這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。跟著音樂我們學做小騎兵。」
欣賞樂曲第二部分 （要求：感受樂曲前後不同的情緒）
欣賞樂曲前半部分
師：「這部分音樂情緒和第一部分有什麼不同？你覺得小騎兵在干什麼？」
（學生回答）
欣賞樂曲後半部分
師：「這部分音樂更激烈，請大家邊聽邊想小騎兵遇到了什麼事情？」
（學生回答）
師總結：「第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達了小騎兵對大草原的熱愛之請而後半部分表現了小騎兵騎著戰馬和困難作斗爭。」
師：「想想用什麼形式表演第二段樂曲？」
師總結：「一部分同學擺造型，一部分同學扮演小騎兵，還有的同學可以模仿風聲。大家一起表演。」
欣賞第三段
師：「這段樂曲情緒和哪段相似？」
師總結：「第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難後的喜悅心情。描繪了戰馬漸漸遠去的情景。
師：「表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什麼？」
師：「這次表演加上小樂器。我們來試試。」
完整欣賞
師：「我們欣賞了樂曲《我是人民小騎兵》，我們應該學習小騎兵哪些精神？」（學生回答）
教師總結
師：「我們要向小騎兵學習不怕困難，敢於同困難作斗爭的精神。最後我們一起邊聽邊表演。」
師生再見！