A. 社保局,2016年小學教師死亡可領幾個月工資
教師屬於事業單位，從死亡的次月起，停發工資，有供養親屬的，發給20個月工資作為一次性撫恤金，沒有供養親屬，是不發給的，並不是所有死亡的，都發給。
B. 2016年教師退休工資新規定。我是2016年1月退休的小學教育，教令41年，能拿多少工資。
2016年1月退休的小學教育,二月就領到錢了，是多少？
C. 關於2016年退休的小學教師工資怎麼算
2016年退休教師工資計算方法：
國發[1997]26號文件實施前參加工作，本決定實施後退休且繳費年限累計滿15年的人員，在發給基礎養老金和個人賬戶養老金的基礎上，再發給過渡性養老金。
各省、自治區、直轄市人民政府要按照待遇水平合理銜接、新老政策平穩過渡的原則，在認真測算的基礎上，制訂具體的過渡辦法，並報勞動保障部、財政部備案。
1、基礎養老金月標准以當地上年度在崗職工月平均工資和本人指數化月平均繳費工資的平均值為基數，繳費每滿1年發給1%。計算公式為：基礎養老金=(參保人員退休時當地上年度在崗職工月平均工資+本人指數化月平均繳費工資)÷2×繳費年限×1%
2、個人賬戶養老金月標准為個人賬戶儲存額除以計發月數。計算公式為：個人賬戶養老金=參保人員退休時個人賬戶累計儲存額÷計發月數
3、過渡性養老金月標准以本人指數化月平均繳費工資為基數，「統賬結合」前的繳費年限每滿1年發給1.2%。計算公式為：過渡性養老金=本人指數化月平均繳費工資×統賬結合前的繳費年限×1.2%
4、過渡性調節金以當地現行標准為基數，按一定比例計發。
D. 小學高級教師，教齡34周年，2016年9月退休。 問：2017年開始工資應該開多少
教師屬於事業單位，從2014年10月開始實行繳納養老保險制度，並且按照養老保險繳費計算退休養老金，由於事業單位剛剛繳費時間不長，無法全部按繳費計算，因此，現在是過渡法計算退休金，工資標准截止到2014年9月底計算，從2014年10月開始按照繳費計算。
E. 2016年宣威小學一級教師工資大概是多少
老師，一直都是我們十分關注的職業。而老師的工資待遇，似乎有那麼一點讓人匪夷所思。有人說，老師的工資高得不得了，教師這個職業就是一個高待遇又輕松又穩定的職業；也有人說，老師其實很可憐，並沒有別人看到的那麼光鮮。究竟是如此？這是一位從事教育工作15年的小學高級教師的自我講述，關於她的工資！
剛上班得了一條大毛毯
小秀口述： 1996年，帶著兒時的夢想，帶著對教師這份熱愛，我成為了一名光榮的人民教師。
剛從哈爾濱師范學校畢業那會，職稱是小學二級教師，每月的工資不到500塊錢。但是和同齡人比起來自己還不錯，身邊很多同學還在為能考上理想的大學而拚命苦讀時，我已經不用靠父母養活了；因為學校在哈市經濟強區，也算名校，從沒出現過拖欠工資現象，逢年過節還會給我們分點實惠的年貨。
印象最深的是剛上班時，一次學校獲得了全市教師基本功大賽第一名。為此，學校獎勵每個教師一條價值好幾百元的大毛毯，家裡人都說，「當老師是明智的選擇啊，單位待遇好，職業受尊敬，對象排隊找。」
待遇與職稱級別有關
小學老師的收入主要和職稱掛鉤，小學一級教師每月2200元左右；小學高級教師每月2600元左右；小超高（中學高級）3000元左右。退休老師按職稱不同一般在3000到4000之間，小高教師退休工資一般也就在3000元左右，跟教齡有關。
小學一級教師除了每月要比小學高級教師少400元的工資外，取暖費也少10平米標准。同樣教齡的小學教師收入基本上是一個職稱相差300-400元左右。
青年教師多的學校里，評小學高級教師比較緊張，很多小學一年才有一個評小高的名額。很多老師30多歲了，還沒評上小高，月工資僅有2000多元。
另外，經濟強區和普通區的教師收入不大一樣；生源多的學校和生源少的學校教師收入也不大一樣。
據了解，前些年允許有民辦公助學校收擇校生的時候，生源多的學校的確要比普通公辦校福利好，「有的學校假期組織教師旅遊，有的發千八百的，生源少的頂多一二百，只有逢年過節時，象徵性地搞一點福利。」
班任工資高於科任
崗位不同，教師收入也有差別。哈市道里區一位老師說：「薄弱學校除了工資外，每月班主任能多個50到60元，科任沒有。好學校班任能多200元到300元，科任應該也沒啥。」
南崗區一位小學老師說，班、科任肯定是有差距的，從績效工資看，政策傾向於班主任，從工資上看班任會比科任多一二百元。
同樣地，近年來雖然因區域性差異導致的教師收入差雖然在縮小，一些經濟相對薄弱地區的學校老師收入還是要比強區差不少。
但無論是班任還是科任，與初、高中教師相比，小學教師的收入要少很多。哈市一所省重點高中的教師王老師，職稱是中學高教，工資4000元，而和她有著同樣教齡的小秀職稱是小學高教，工資只有2100元。
付出與報酬不對等
小秀口述：工作這些年裡，為改善教師待遇，上面確實給過「陽光工資」、「13月工資」。可與同齡人比，每月發到手裡的工資還是少得可憐。我現在教齡15年，小學高級教師，每月扣除養老保險、住房公積金等等後，工資條上還不到2100元。好多年沒漲工資了，跟身邊非教師行業的朋友們說，大家都不敢相信。
2009年沒實行績效工資以前，每月的工資加獎金，大約2500多元。實行績效工資以後，三年過去了，工資根本沒有提高，在物價上漲的今天，教師的收入又縮水了。
在外人眼中，一直認為老師和公務員的待遇、工資是一樣的，其實則不然。和其他行業相比，教師付出與報酬是不對等的。
十年工資漲幅不大
哈市道外區一小學校長說，「學校有十年沒漲工資了，每年有調資一檔也就20幾元。」
哈市南崗區某小學教師說「十年來工資發展十分緩慢，公務員漲工資多次了，但教師屬於事業單位，遲遲跟不上公務員的速度。好不容易在人家之後漲了一次，又因財政沒錢補不起，要分幾年補齊比人家晚漲的工資。從國撥工資來看，小學高級教師每月兩千多元，超高也就三千多。」
據了解，2009年開始，哈市中小學教師實行工資改革，工資構成是基本工資加上績效工資，績效工資人均每月280元左右（崗位不同略有差別），各個學校分配情況略有不同。目前，各區開始給教師補發從2009年起始的績效工資，南崗區從2012年9月起補2009年1月的，共計40個月，以此類推，補齊為止。目前，2009年1—4月已補完。
隱性收入與學校名氣有關
在很多人眼裡，現在教師收禮已經成為「家常便飯」，那麼教師這個職業有沒有隱性收入？如果有，是普遍性的嗎？到底有多少？
記者采訪中，大約70%以上的老師表示自己會收到學生、家長送的禮物。班主任要比科任多，好學校要比普通學校多一些，哈市香坊區某小學教導主任說，「我們學校90%都是農民工子弟，逢年過節老師會收到一些小禮物，但聽說在名校，老師收到個LV包什麼的不算啥新鮮事。」
「教師隱性收入涉及面比較廣，但這種隱性收入會因教師崗位不同、學校不同而異。和教師的工資條一樣，隱性收入也呈金字塔型，隱性收入較低的人還是佔了大多數」
網友熱議
C C P□：小學老師實力最差，教學難度也最低，每年還有兩個假期，跟中學老師根本沒法比，收入也可以了，要什麼自行車啊，每天就知道提老師掙得少，乾的累，敢問：哪個行業不累？而且以當地收入為比照，絕對不低！
2067，真愛夢：現在老師，特別是小學老師，更甚者是農村小學教師，真太苦澀了，收入低，連當地人均收入標准都達不到。人家有房子，你沒有；你即使有房子，房貸一輩子。過了今天愁明天，難啊！別看有的教師有車有房，那是極少數人，並且做了所謂的違規補課、第二職業的。教師這個職業其實就是職業高尚，生活低賤！
GKGKJFSNDSMD ：小學初中教師工資一樣，待遇與職稱級別有關,沒錯。不同的級別干著相同的活，可工資卻區別很大。
jiajia：十年前的小學老師應該是1000元左右，我們這的小學老師半年就能買小車了，聽說固定收入5000元左右，隱性收入就不知道了
基層教師的真實工資
據媒體報道，近日黑龍江部分基層教師對工資待遇不滿引發網友廣泛關注。一邊是部分教師抱怨工資低、待遇差，甚至因此離開教師崗位；另一邊個別教師通過「開小灶」「選幹部」「調位置」等獲取「灰色收入」。基層教師的真實生存狀態究竟是什麼樣？記者選取東中西部不同縣市地區，為您「起底」基層教師的真實收入情況。
河北省
任丘市位於河北省中部，曾多次入圍全國「百強縣（市）」。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發到手的工資約為2000元，只有年底才發些取暖費，除此之外，沒有獎金，也沒有年終獎，僅能解決溫飽。
山東省
萊蕪市鋼城區一位教齡20年的小學校長告訴記者，她現在拿到手的工資大約3400元/月，而學校里一些剛入職的老師月收入僅2000多元。這位校長說，由於工資待遇不高，工作忙及工作地點相對偏遠等因素，學校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。
寧夏回族自治區
一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學任教的老師說，他的工資包括四個部分：基本工資、工齡工資、偏遠山區補助、績效工資，每月扣除五險一金後到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個國家級貧困縣里足夠自己生活開銷，但因為任教的地區特別偏遠，他和同事大多與愛人、孩子常年分居，無論是物質上還是精神上都很難照顧好家人的生活。
四川省
一位在達州市某縣任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績效工資、年終獎，月平均收入能達到5000元左右。雖然與當地公務員(微博)基本持平，但在當前物價、房價面前仍然感覺到生活不易。
陝西省
在咸陽市長武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級工資、地區津貼、基礎性績效工資等，每個月應發工資是2994元，扣除150元的住房公積金後實際拿到手是2844元，比當地公務員工資每個月能高100元到150元。
廣東省
在惠州市博羅縣，房價平均在每平方米5000元左右。當地一位鄉鎮中學的老師展示的工資條上顯示：級別工資1023元，薪級工資844元，特殊崗位津貼400元，山區教師補貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個月到手約5000元。此外，一年四大節加起來共5000元，還有績效工資和年底雙薪。「與這里的公務員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯。」這位老師說。
按照我國現行教師法，教師的平均工資水平應不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高，同時建立正常晉級增薪制度。
F. 蘄春小學教師2016年的工資有多少
專業抄技術崗位 五級 34000元／年 副高（中高、副教授） 六級 32000元／年 七級 30000元／年 八級 26000元／年 中 級（講師、中一、小高） 九級 24800元／年 十級 23800元／年 十一級 19600元／年 初 級 十二級 15800元／年 十三級 11400元／年
G. 2016年德州中小學教師工資大約多少
您好！2016年德州中小學教師工資因級別不同而不同。
小學三級教師月版薪3000元至4000元；
小學二級教師、中學三權級教師月薪3500元至4500元；
小學一級教師、中學二級教師月薪4000元至5000元；
小學高級教師、中學一級教師月薪5000元至6000元；
中學高級教師月薪6000元至7000元。
另外，教師的工資還和教齡和授課多少掛鉤。謝謝閱讀！
H. 本人2014年12月退休的小學高級教師，2016漲工資多少錢
納入統籌，醫療保險並軌後職稱基本不起左右。2016年養老金調整漲幅為何專是6.5%？
自2005年到屬2015年，除2006年增幅為23.7%外，企業退休人員養老金每年以10%左右的幅度遞增。此次調整幅度為何是6.5%左右？
人社部相關負責人介紹，養老金調整幅度的確定，需要考慮保障基本生活、分享發展成果、基金可負擔三項原則。一些專家表示，通常而言養老金上調幅度不低於物價上漲、不高於在崗職工工資增長幅度，都屬於合理區間。
記者采訪了解到，此次養老金上調6.5%左右，主要基於統籌考慮養老金現有水平和物價指數(CPI)變動。過去三年，我國CPI一直保持在3%以內，6.5%左右的調整幅度可以確保養老金購買力不降低。
I. 我是2007年中師文憑在小學任教，2016年聘任為一級教師就是原來的高級教師。那麼我現在的工資應該
學歷1.中小學教師職務（必須具備相應類別的教師資格）⑴中學高級教師職務高中（含普通高中、中等職業學校，下同）教師應具備大學本科及以上學歷（1964年1月1日前出生的且任教高中段滿10年及以上可適當放寬）。中學教研員、教科員及在其他教育機構從事中學教育教學工作的人員，應具備大學本科及以上學歷。初中教師應具備大學專科及以上學歷。其中，1970年1月1日後出生的城鎮學校初中教師應具備大學本科學歷。小學教師應具備中師及以上學歷。其中，45周歲以下的應具備大學專科及以上學歷；小學教研員、教科員及在其他教育機構從事小學教育教學工作的人員，應具有大學專科及以上學歷。⑵中小學中級教師職務高中教師應具備大學本科及以上學歷（1964年1月1日前出生的且任教高中段滿10年及以上可適當放寬）。中學教研員、教科員及在其他教育機構從事中學教育教學工作的人員，應具有大學本科及以上學歷。初中教師應具備大學專科及以上學歷。小學教師應具備中師及以上學歷。⑶中小學初級教師仍按《中小學教師專業職務資格評審條例》有關規定執行。2.中小學校教育管理職務副研究員、助理研究員、研究實習員均須大學本科及以上學歷。3.中等專業學校高級講師、講師職務均須大學本科及以上學歷。4.中小學校高級實驗師必須具有大學專科及以上學歷，實驗師具備中專及以上學歷。5.具有研究生學歷或碩士學位，從事專業工作滿3年（學歷或學位取得前後從事本專業或相近專業的工作年限可以相加，但學歷或學位取得後從事專業工作須滿1年）；具有博士學位，可初定中級專業技術資格。年資1.申報中學高級教師、高級講師、小中高、副研究員、高級實驗師職務，應分別具備聘任中學一級教師、中專講師、小學高級教師、助理研究員、實驗師職務5年及以上資歷，年資時間計算到職評年度年底（其中獲博士學位擔任助理研究員職務2年及以上；獲博士學位擔任講師職務2年及以上；大學專科畢業擔任實驗師職務6年及以上）。2.申報中學一級、講師、助理研究員、實驗師職務，分別具有聘任中學二級教師、助理講師、研究實習員、助理實驗師職務4年及以上（第一學歷研究生畢業申報中級不少於2年，中專（高中）畢業申報助理實驗師須5年以上）。申報小學高級教師（幼兒園高級教師）職務應具有聘任小學一級教師職務（幼兒園一級教師職務）5年及以上資歷（第一學歷本科畢業不少於2年）。3.對先參加工作後取得合格學歷的教師，取得合格學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級教師職務。4.從不同系列專業技術職務平級轉任到現崗位，應在本崗位試聘1年，經考核合格，原任職務年限與現任職務年限可合並計算。5.1970年1月1日以後出生的城鎮義務教育中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，應有在農村、欠發達地區和薄弱學校全職支教1年的經歷。民學校教師晉升高級教師職務不作要求。城鎮義務教育中小學教師，在評聘中級（職稱）時，應有在農村或薄弱學校任教1年及以上的經歷，支教方式由各縣（市、區）根據實際情況確定。未成年人校外機構由主管部門確認的宮際援助和流動少年宮活動可視作支教經歷。年度考核申報中學高級教師、高級講師、副研究員、高級實驗師、小學高級教師職務的對象，任現職近5年來的年度考核均達到稱職以上；申報中學一級教師、講師、助理研究員的對象任職近4年來的年度考核均達到稱職以上。論文1.申報高級講師、副研究員、高級實驗師職務，任現職以來有2篇及以上論文（課題研究報告、教材或著作）在公開刊物上發表，或獲得省三等獎、市（地）二等獎及以上，其中2篇代表本人專業學術水平的論文（內容應與所任崗位、學科對口）須經專家鑒定合格。申報副研究員對象要求在中小學教育管理方面有較深入的創造性研究，設計、主持較高應用價值的研究課題，研究解決中小學教育管理中實際問題。2.申報小中高職務，任現職以來有2篇及以上論文（課題研究報告、教材或著作）在公開刊物上發表，或獲得省三等獎、市（地）二等獎、縣一等獎及以上，其中2篇代表本人專業學術水平的論文（內容應與所任崗位、專業對口）須經專家鑒定合格。3.申報中學高級教師職務，任現職以來有2篇代表本人專業學術水平的論文（其中一篇可為教育教學案例、課題研究報告、教案反思、教育隨筆等，內容應與申報學科專業對口）在公開刊物上發表，或在市級及以上交流推廣，或獲得縣級二等獎及以上，其中1篇與申報學科專業對口的論文，須經專家鑒定合格。市、縣兩級教育科研部門、教師培訓機構從事教育教學科研工作的人員送審論文，必須在公開刊物上發表，且其中1篇必須在省級以上刊物發表。兼任學校行政領導或班主任工作的教師，其中1篇可以是學校管理或學生思想政治工作方面的論文；申報德育學科教師職務的必須有1篇學生思想政治工作方面的論文。中等職業學校專業課教師的技術創新和發明獲國家專利與學術論文同等對待。4.申報助理研究員職務、實驗師職務，任現職以來須有2篇理論聯系實際的經驗總結、科研報告或學術論文在公開刊物上發表或獲得縣（市、區）級以上獎。5.申報講師、中學一級教師、小學（幼兒園）高級教師職務，應提交1篇公開發表或在縣（市、區）級及以上交流、獲獎的理論聯系實際的教育教學論文（含教育教學案例、課題研究、教學反思、教育隨筆）。提交獲獎的論文，其獎項須由政府、教育行政部門、教育科研部門頒發，並附論文評獎通知和獲獎文件。班主任年限1.申報中小學高級教師職務，擔任班主任工作年限不少於5年（第一學歷本科畢業申報小學高級教師班主任工作年限不少於2年），申報中學一級教師職務，擔任班主任工作年限不少於3年（第一學歷碩士研究生畢業申報中學一級教師職務班主任工作年限不少於2年）。2.學校中層及以上幹部；心理健康教育、通用技術、信息技術、綜合實踐課程專職教師；常年組織輔導學生參加音、體、美、勞技、信息、學生社團、社會實踐活動並取得一定成效的指導教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。少先隊大隊輔導員、中學團委書記任職年限等同於擔任班主任的工作年限。未成年人校外機構擔任社團負責人和專職輔導員年限可視作班主任工作年限。3.申報德育學科中學高級教師職務，必須是現任班主任、心理健康教育的專職教師、政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員，從事學生思想政治工作成績突出（必須有育人典型事例在縣（市、區）級會議或市直學校會議上介紹宣傳，或在報刊上公開發表）。班主任、心理健康教育專職教師任職以來從事班主任工作滿8年以上；政教主任、團委書記、少先隊輔導員，曾擔任班主任工作滿8年以上，且任現職必須滿3年及以上。班主任工作經歷須在本校內公示。教師教育繼續教育合格作為申報和晉升職稱（職務）的必備條件。2011年7月1日起，按照《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師〔2010〕175號）的要求，每5年為一周期，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少於360學時，周期內至少參加一次不少於90學時的集中培訓。為與原繼續教育的相關規定相銜接，2016年前申報和晉升者，其繼續教育學時實行分段計算，2011年之前，每年需完成不少於48學時；2012年起，每年平均需完成不少於72學時。獲得學分時間計算到2015年6月30日止。教學工作量職稱評審要突出教學中心地位，教學一線教師要滿教學工作量，學校中層幹部不少於本校教師1/2課時，校級領導不少於本校教師1/3課時，且近3年累計「兼課」已滿5個學期，並且截止到申報時仍在「兼課」（普通高中教師參與開發和開設修選課，以及中等職業學校教師參與社會培訓納入高中教師教學工作量考核范圍）。普通高中教師申報高級教師職稱，每學年必須承擔一定工作量的選修課。未成年人校外機構組織的各類青少年校外活動可折算教學工作量。普通話根據《關於在教師中開展普通話水平測試工作的通知》（省語委〔1999〕5號）精神，凡1955年1月1日以後出生的教師，普通話水平測試成績作為晉升中、高教師職務任職資格的必要條件。任教口語課或語言課的教師，普通話測試要求為一級乙等及以上。1965年1月1日以後出生的中小學語文教師為二級甲等及以上，其餘教師（除中小學管理職務、實驗師職務達到三級甲等以上外）為二級乙等及以上。中小學校教育管理、實驗人員，要求達到三級甲等及以上。計算機應用能力根據浙人專〔2006〕58號和浙人發〔2008〕99號文件，申報評審中、高級專業技術資格的人員須分別獲得3、4個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書。符合下列條件之一者可免於計算機應用能力考試：1.年滿45周歲。2.轉評、兼評專業技術資格。3.碩士學位獲得者初定中級專業技術資格。4.國家承認的計算機類大專以上（含大專）畢業人員，不包括其它專業設有計算機課程的畢業人員。5.獲得全國計算機軟體資格（水平）證書的人員。6.在計算機應用方面取得成績，並獲（區、市）級科技進步二等獎、省部級科技進步三等獎以上的人員。7.經組織選派在援外、援藏期間申報專業技術職務任職資格。8.機關工作人員調到企事業單位從事專業技術工作，首次申報專業技術資格。9.鄉（鎮）基層單位（特指除縣政府所在地、市（區）街道中小學、縣（市、區）直屬中小學外的學校）的專業技術人員。