創客教育小學教學整合案例

1. 創客教育如何在小學科學教學中有效開展

科學探究是科學學抄習的襲核心，教師要引導學生探究科學規律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的。要完成科學探究的目標勢必要藉助各種形式的科學實驗，而實驗材料是開展科學實驗的前提。合理的選擇實驗材料有助於學生探究活動的順利開展，激發學生的探究興趣和創新精神。

2. 畢瀅如何將創客教育融合到中小學課堂中

一是抄體驗式的 培 養。興趣是最好的老師。當 代 中國青少年對科學技術的最初萌動，基本來自於課堂。浸入式的科技製作課、神奇的科技館之旅， 都 點燃了年輕人對自然科學、應用科學的強烈好奇心。於是，一些教育者們通過開發一些簡單的手工製作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環節。這種體驗式的 培 養效果功能明顯，但不足也在於大多數體驗 都 停留在「耳聞」或「模仿」階段，即使有一些製造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，並真正開發一些自己感興趣的東西。二是素養式 培 育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式 培 養的基礎 上 ，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養的 培 育，把創新當作個人素養的必須品，進行補充強化。長期的興趣才能讓興趣轉化為成果，一些小創客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定 就 能百分之百成為一個完整創意，或稱為創業的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90後一個嘗試的機會。三是平台式教育。體驗和課程是創客 培 育的 條 件，二者不可偏廢。

3. 創客的案例

每個人心中都有自己的創客英雄，但是創客更大意義上來講是一種信仰，我們應當以結果為導向來判斷一個人的行為是否符合創客精神。
1 孔子
孔子開創了中國的平民教育模式，創新了豐富多彩的教學方式，使得教育由少數特權者手中的玩物，變成了普惠大眾，開蒙啟智的工具。把他放到這里的原因有兩個：第一，為了強調創新不僅僅是科學家與工程師的事，它與我們每一個人的生活息息相關，很多時候，哲學、文化藝術上的創新對人類社會的影響更加深遠；第二，為了給現行教育體制一點借鑒，當今，我們在各種「重點院校」中投入大量的教育資源，使得教育越來越貴族化和八股化（重點院校就那麼幾個，不發揚八股精神，怎麼可能刷下去那麼多人呢），與其讓那些享受完「昂貴教育」的高才生一畢業就出國，不如花些錢多投一些類似創客空間的平民化教育組織，鼓勵那些紮根於這片土地，踏踏實實為社會進步在努力的人們。
2 斯蒂夫·沃茲尼亞克
為什麼是斯蒂夫·沃茲尼亞克而不是與他一同創建蘋果公司的史蒂夫·喬布斯，後者在商業上不是更成功嗎？喬布斯在堅守創新，持續實踐上做得堪稱完美，屬於創客中的精靈類，遺憾的是，他在樂於分享上面，落後沃茲甚多。
3 Adrian Bowyer博士
沒有英國巴斯大學的機械工程高級講師Adrian Bowyer博士創建的RepRap開源項目，就沒有如今方興未艾的3D列印機家庭化運動，讓我們記住這位偉大創客的名字吧---Adrian Bowyer。當然，還值得一提的是英國工程和物理科學研究理事會，他們提供了部分起動資金給RepRap開源項目，正是因為有這些可敬的組織，那些起初看起來有些可笑和不值的項目才得以生存，而深刻影響人類社會發展的很多項目，恰恰孕育在這些當初看起來相當可笑的項目之中。
4Chris Anderson（克里斯·安德森）
也許你還沒有讀過他剛出版的新書《創客: 新工業革命》 ，但只要你對企業管理稍微有點了解，一定聽說過他的另一本書《長尾理論》，這位可敬的創客辭去了世人矚目的美國《連線》雜志（Wired）總編職務，專注於他的開源項目以及機器人創業公司，對此他解釋道：「對我而言，這是一次追求創業夢想的機會，《連線》的使命是影響和記錄數字革命，這種使命將會繼續延續和擴展。」 -----向這位追求本心的創客致敬！

4. 如何將steam教育和創客教育融入中小學

STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Art），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。 steam教育源於歐美所推崇的stem在引入中國後加入Art也就是藝術，才形成現在的STEAM也就是通常所說的創客教育。
目前創客教育大多並沒有系統性的引入進教學，只是生硬的每周安排一兩節課程來讓中小學生完成以達成教學目標為准則並不考慮學生的感受與收獲。
想要將創客教育充分融入中小學，簡單的以政府名義采購大量的創客教育硬體遠遠不夠：
由於目前教師絕大部分屬於傳統教育培養出的優秀人才，其中大多數教師均為考試能手，其中創客教育所急需的動手開創能力嚴重不足，從師資力量上面解決問題才是根本。這就需要對教師系統性的重新教學，只有教師具有極強開創製造能力才能將創客教育融入中小學。
其次，目前的創客教育嚴重缺乏系統性的編排引導，舉例來說就是：1、小學生水平認知不足的情況下，去研究c等基礎匯編語言難度可想而知，並非所有孩子天賦異稟，都能夠勝任如此艱難的任務。2、提升空間缺失，僅有的創客教育僅僅是教師手把手將一個項目完成，完全沒有學生的動腦動手能力的培養，學習固化，更是沒有課外延展課程將其融入到日常生活中來。
總結起來，將創客教育充分融入中小學應該有三步：一、對相關師資進行挑選並額外系統性培訓；二、課程細化到對應知識能力水平的學生中去；三、讓創客教育具有充分提升拓展的空間。

5. 中小學創客教育與數學課如何結合

數學課中的立體幾何可以跟3D設計教育結合起來。老師可以用3D One設計不同的幾何模型，培養學生的三維立體想像力。

6. 創客教育整體方案

創客教育整體方案對於中小學生來講，是一種趨勢也是一種挑戰，由於教育理念的滯後，導致人才的缺乏，通過創新教育的改革，走出瓶頸，迫在眉睫。創客教育整體方案主要解決的是創客空間，即中小學創客教室的搭建，以及創客課程，師資的問題