Ⅰ ①根據這幅漫畫，寫出你的理解 （圖為小軍正在踢家門 嘴裡說著：「我得獎啦！爸媽，快開門！」 手裡拿
一張小獎狀的魅力
一次偶然的機會，我發現中年級張老師的桌上放了很多彩紙印的小獎狀。 我問她：你弄這個干嗎？ 「激發學生興趣呀，現在的學生太懶散了，光管是不行的了，得寵寵他們。」 「可這管用嗎」 「畢竟還是孩
子，學生勁頭可足啦」
是呀，我怎麼沒想到，開學來，學生的學習狀況一直不好，心裡沒少埋怨，可光發火沒對策有什麼用呢？ 心動不如行動，我回辦公室與趙老師一商量就定下來了。趕緊找張老師介紹的QQ好友【正在輸入1181170358】購買了小獎狀，接下來就在班級開展爭奪小獎狀的活動，每天用心的去發現、觀察學生的進步。 翁同學是二年級上學期轉過來的，開始來時，我感覺她應該是那種很不引人注意的那一類學生。時間一長，我發現她上課的時候對學習不太感興趣，老是走神，提醒她好幾次了不見有什麼效果。而一到下課，她就馬上和同學一起嬉鬧，活力十足，在作業中我又發現她的計算能力特別差，百以內的加減法基礎沒打好。據說，以前學數學老吃批評，看見數學老師就怕，怎麼辦呢？看來，先得讓她喜歡上我，於是，我常有意無意的跟她拉家常，其實翁同學口頭表達能力很好，說話特逗，常常引得我忍不住笑起來，不知不覺中，她啥事都要來跟我嘮叨幾句了，時機差不多了，我就讓她當什麼？你猜！是小老師！因為她計算不好，我就專門讓她幫人家做錯的題目找毛病，你說她上課還敢不敢開小差，這樣豈不是沒本事教別人了嗎？她被我這么一逼，沒辦法只能回家加緊練計算，這不學習效果就來了。所以，她可是二（2）班第一個領到小獎狀的。 難怪我路上遇到她媽媽，她媽媽興奮的告訴我：女兒上次回來，主動為我開門，還領我到書房，讓我看獎狀，她說徐老師喜歡我，說我數學進步很大呢？最近開心的連睡覺都笑出了聲！ 李同學是我們班的一名中等生，他學習一般，平時表現大大咧咧的，偶爾忘帶書或忘帶作業本，可是他有一個很頭痛的毛病，作業實在太臟，字寫的潦草，每次翻開他的本子，我就想讓他擦掉重寫，可結果他總馬馬虎虎往講台上一塞又跑了。我跟他約定：只要你堅持一周把字寫端正，寫整潔，我就獎給你一面小獎狀。這么一說，第二天，我翻開他的作業本，看到的是一個個努力寫端正的字，雖然字不是很漂亮，可給人感覺很整潔，和以前的作業判若兩人，我簡直有點不相信是他寫的，可接下來的作業充分說明他不僅能寫好，而且能寫的很棒，我在班上表揚他的作業「李同學的字越來越漂亮了，進步很大」這一表揚我明顯的感覺到他的臉「刷」的紅透了，可喜的是接下來的上課他聽講認真多了，而且最近作業本也不忘記帶了，學習成績明顯的上升，我感嘆萬分：小獎狀竟能改變一個人！ 可見孩子是多麼喜歡得到獎勵，尤其是老師的獎勵！ 還記得第一次發小獎狀時，教室里出奇的靜，孩子們都睜著眼期盼著，想知道自己有沒有得獎？我一一報出每個名字，看到那一雙雙小眼裡因激動而跳動的火焰，要知道這些學生從來是與獎狀無緣的，在每個孩子到前面講台上領獎的那一剎間，也就是在那一瞬間我看到了每一個孩子們那種潛在的進取心在迸發，我相信他們的內心已經熱血沸騰了，那一刻我真的被感動了，我知道我的做法是值得的。不過，我也看到幾張小臉分明帶著失望，還有個別孩子雖然進步了可沒有拿到獎狀，或許是我考慮的還不夠周到，我想能否多設置一些獎項，讓更多的學生體驗到小獎狀的魅力呢？ 通常獎狀帶給人的是一種榮譽，是對一個人的某一方面的肯定。我想對於每一個上進的人都喜歡得到別人的肯定，哪怕是一紙獎狀。作為教師得有一雙慧眼，善於發現學生微妙的變化，甚至是一絲一毫的閃光點，有時我們就需要去大張旗鼓地發揚這些優點，
讓充滿賞識的熱情話語，引起學生心靈震撼並化作強大的學習動力。