❶ 教師信息技術應用能力提升專項培訓 研修日誌怎麼寫
例文：
通過近期的信息技術應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、理念上的更新
此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的學習時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、專業知識方面
深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用 。
通過聆聽專家們對「教學資源的檢索獲取與管理」、「多媒體素材的處理與加工」、多媒體課件製作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於信息技術的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。
❷ 我用信息技術解決了什麼研修總結小學語文
在新世紀的教師隊伍中，有80﹪的都能夠簡單的應用計算機基礎知識，這一是形式的被迫，二是晉升職稱都必須通過計算機等級考試，這樣以來大多數教師都能夠操作WORD（文字處理）、WPS （文字、表格處理），各種表格的繪制、Excel（電子表格）的應用、PowerPoint簡單課件的製作和應用。有部分老師還可以應用PhotoShop（圖像處理）、FrontPage（網頁製作）和Flash，以及Author ware課件大師等相關多媒體軟體工具的應用。作為合格的中學體育教師，我們也應該學會這些方面的知識，合理的應用到體育教學和課余體育訓練中來。
另外，還有許多很好的專業軟體可以幫助我們體育教學：用體育圖片剪輯軟體，可以將存儲的或現場採集的照片，通過此軟體可轉化成黑白線條圖片，用來編入課時計劃或訓練計劃中；用Pivot Stickfigure Animator軟體，製作「稻草人」動畫，通過動畫可以演示一個動作的全過程，可以看清動作的順序和軌跡，讓學生對動作有個宏觀的認識；用Ulead GIF Animator製作運動動畫，還用FLASH MX製作互動式運動動畫，這兩個軟體也可以讓學生更好的看清動作的過程和技術細節，使學生有意識的學習，使教師有目的教學；用豪傑超級解霸V9及WinAviVideoConverter格式轉換軟體從視頻文件中「扭」出部分內容導入體育課件，讓學生一 邊聽老師講解，一邊看實況錄像，這樣一來對培養學生良好的觀察能力有顯著的效果，二來對學生快速建立正確的感性認識起著積極的作用；用pplive播放器和pprecorder剪輯軟體，可以將正在播放的電視節目，尤其是CCTV-5的體育教學節目進行合作剪輯電視片段，以備在實際教學中有所運用；還有一個很實用的軟體，就是運動會管理軟體，這個軟體可以讓整個運動會從開始報名到計算總分，都能夠緊而有序的順利完成，簡便了以前編排的復雜性和計算的繁瑣性，極大的節省了時間和人力，降低了運動會的開資。
通過以上諸多方法，我們可以製作種類繁多、內容新穎的實用性多媒體體育課件。利用多媒體教學是當前體育教學的一個新手段，我們要深刻的認識到次方法的先進性。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用計算機信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：投擲項目中，最後用力順序，技巧項目中，滾翻身體部位依次著墊這些動作，對學生來講要想正確掌握都有一定的難度。通過製作多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或錄像經過慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。
還可以在多媒體課件中製作不同水平動作的幾組模擬鏡頭，讓學生開展協作學習，從最初級的動作學起，逐步掌握動作技術。然後再製作一些易犯錯誤的動作課件，對錯誤動作進行分析，讓學生了解錯誤動作的具體環節，使其建立正確的動作概念，解決學生盲目求知，忽視細節的錯誤思想。最後要通過動作全過程的展示，解決學生在動作分解學習過程中所忽視了動作迅速連貫的特點。
運用計算機信息技術來輔助教學，可以大大增加課堂容量,增大信息密度,利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。利用信息技術收集學生個人檔案、運動檔案，總結分析學生的體質狀況，使教師在教學中能夠因材施教。
3．3應用網路知識，通過互聯網平台解決資源短缺、方法落後、信息閉塞等問題，促進交流，共同提高。
在現今的中學里，藏書量都普遍少，很多教學資源貧乏，可是在信息技術方面逐步提高，大多數中學能夠開設計算機信息課程，能夠建立多媒體實驗室和教師電子備課室。從Internet網路可以查閱到很多學習資料和先進的教學經驗，可以收集很多的先進的教學方法與手段，還可以通過電子詞典等電腦軟體，幫助教師解決教學中出現的一些常識性問題。
可以藉助計算機信息技術，利用網路的功能實現教育教學優質資源的整合與共享，創建自己理想的體育專業網頁，進行全社會交流。網頁欄目可設為：校園體育（教工之家、校園競賽）、北京2008（奧運史話、展望2008）、體育教研（體育裁判、體育法規、教研信息、健康教育和教案精選）、教學資源（教學素材、教學課件、媒體視頻、精彩文章和搜索網站）、體育考試（特長考試和專業考試），通過互聯網知識，逐步充實網頁。對不同欄目的內容進行詳細的歸類，讓讀者看了一目瞭然，也給自己查找資料帶來方便。
可以通過國家著名的體育雜志網站（如：中國體育科學、中國學校體育、體育教學等學術期刊網站和中國體育教師網等，對我們中學體育教師的教學或科研都有很大的幫助，他們的網站上有豐富的教學資源，有最新的學術交流和各種形式的評比活動），建立自己的博客和論壇，讓更多的體育教師參於進來，共同交流，不斷提高。有利於擴大自己的專業知識面，提高自己的學術水平；有利於增進同行之間的交流，發表自己的看法和理論依據，從而解決體育教學中的疑難問題。通過網路平台，可以讓我們了解新的教學動態，掌握新的教學形式和貫徹新的教育方針。使我們在以後的教學當中更加貼近黨的政策，接近教學新綱，解決觀念陳舊、知識落後、信息閉塞等局面。
4、總結：21世紀是信息的時代，以計算機和網路為核心的新型技術的不斷發展，影響到各行各業，促使了教育事業的飛速進步。計算機信息技術已走進了校門，深入了課堂，只有我們明確信息技術教學與傳統體育教學的關系，了解信息技術對體育教學和課余體育訓練莫大的幫助及疑難問題的合理快速的解決，信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的一種方式。作為體育教師應該熟練掌握，靈活的查找、收集、編輯體育教學中所需要的東西，適當的應用信息技術。要發揮信息技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂和平時的體育科研中去，不斷解決體育教學中存在的問題，合理、正確的使用信息技術，真正實現體育教學最優化。
❸ 信息技術在課堂教學和教師研修有哪些應用
全面理解學科教師信息技術應用的專業准備
學科教師信息技術應用的專業准備不是一個單純的技術問題，而是教師教育素養、學科素養和信息技術應用整合的過程，最終的目標是實現學生學習方式和教師教學方式的根本變革。國際的經驗表明，信息化過程中教師的專業准備包括三方面的要求：
一是創建技術應用的基礎，包括建立國家教師教育技術標准，設計推進技術應用的階段目標，整合技術於教學中的模式與策略，在普通教育中整合技術。其中整合技術於教學中的模式與策略涉及四方面內容：設計基於網路的新型課程，學生學習成果的多媒體展示，遠程的計算機應用項目（基於網路的大型探究學習項目）和學習的在線討論。
二是整合技術的專業准備，主要指教育基礎和學科基礎。教育基礎包括如何在教學中應用技術促進教育公平，信息技術應用的道德和社會規范，應用數字化技術開展教學的多元評價，發現獲取知識的不同途徑，探究不同文化的差異以及如何組織學生合作學習。學科基礎涉及不同學段、不同學科的具體應用的組織與方法。
三是整合技術於課堂的准備，包括如何構建課堂的信息環境，不同設施環境條件的課堂教學策略以及信息技術應用的課堂組織、評價與管理。
這三方面的專業准備涉及教和學的全過程，是一個完整的系統。基於對學科教師信息技術應用的專業准備的全面理解，就需要把信息技術應用與提高教師教育和學科素養結合起來，定位於教師收集、分析、處理、運用信息的能力之上，從整體上重構教師專業發展的模式。
信息技術與課堂教學整合的特徵
信息技術與課堂教學整合是否有效，並不在於運用了多麼先進的技術，或者一節課中使用了多長時間的技術，而在於是否在恰當的教學環節使用，使學生完成某些用其他方法難以做到的事，在高水平完成課堂教學目標的同時，獲取信息技術技能以及解決實際問題的技能。信息技術與課堂教學的有效整合有以下幾個基本特點。
1.以「教」為中心的教學結構轉變為「主導—主體」的教學結構；
2.學生在課堂上有積極的情感體驗：
興趣是學生最好的老師，只有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔。從這個角度分析，判斷有效的信息技術與課堂教學整合，需要考察以下三點：
（1）課堂是否有廣泛的參與度；
（2）學生有無積極的情感投入；
（3）學生有無成就感。
3．學生具有廣泛的認知范圍：
教師可以通過以下兩種途徑來利用網路和多媒體有效地擴大學生的認知范圍：
（1）教師給學生提供經過精心挑選的、與本課主題密切相關的拓展資源；
（2）鼓勵學生運用信息技能進行網上搜索。
4.學生具有深層次的認知體驗：
有效的信息化課堂要看學生在學習過程中有沒有深層次的認知體驗。課堂教學中，學生是否獲得了深層次的認知體驗可以從以下兩個方面進行考察：1、學生的質疑能力2、學生自主組織信息的能力。
5．創新思維的培養；
6.學科知識有效應用：
有效的信息化教學課堂中，學生是否掌握了知識目標是非常重要的指標，並且對學生對知識目標掌握的層次和程度提出了更高的要求。即在信息化的教學中，不僅要關注學生對學科知識本身的掌握情況，更要關注學生能否將課堂中所學的學科知識遷移到其他情境中，能否有效地運用學科知識解決實際問題。
信息技術與課堂教學整合的原則
信息技術與課堂教學整合，是將信息技術有機地融合在各學科教學過程中。在整合過程中，教師要設法找出信息技術在哪些地方能提高學習的效果，從而使學生用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。
1、要運用先進的教育理論為指導；
2、要緊緊圍繞「新型教學結構」的創建來進行整合；
3、根據學科特點構建整合的教學模式:每個學科都有其固有的知識結構和學科特點，它們對學生的要求也是不同的。要重視各學科的教學資源建設和信息化學習工具的搜集與開發，這是實現整合的必要前提；
4、根據教學內容選擇整合策略:信息技術與課堂教學的整合應該根據不同的教學對象，實施多樣性、多元化和多層次的整合策略；
5、「學教並重」的教學設計理論整合教學設計:目前的教學設計理論主要有「以教為主」的教學設計和「以學為主」的教學設計兩大類。理想的方法是將二者結合起來，取長補短，形成優勢互補「學教並重」的教學設計理論。
四、信息技術與課堂教學整合的九大優化方法
1．知識點切入：信息技術與課堂教學整合，應以學科的知識點為切人點來進行。在各門學科教學過程中，信息技術可切人的知識點很多，教師應充分利用可切人的知識點，圍繞知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結等環節，運用現代信息技術媒體進行有效的教學，有效地開展課程整合。
2．多種感官參與學習：在教學中，通過信息技術與課堂教學整合，力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍，充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，並通過動手實驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理。多種感官參與學習，能大大提高學生的感知效果．並使學生由被動學習變為主動學習。
3．思維訓練核心：思維訓練是教學的核心，信息技術與課堂教學整合．激發了學生思考的熱情，有助於教師加強對學生思維的訓練，還有助於對學生思維的創造性進行有效的培養。
4．情感驅動：在各學科教學過程中，學生的情感和非智力因素，在學生的學習過程中起到非常重要的保障作用。在學科教學中，通過信息技術與課堂教學整合，充分利用多媒體教學軟體提供的情感驅動功能，調節學生的情感．有效地培養學生·的注意力、觀察力、意志力、記憶力。
5．情境激勵：學科教學的成功與否，很大程度上取決於學生對本門學科的興趣，首先要解決學生想學、愛學的問題。情境激勵，就是通過信息技術與課堂教學整合、創設教學情境，開展課堂智力激勵，要求學生對問題情境．積極迅速設想出解決的各種可能性。並通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發學生探索和發現的熱情。
6．因勢利導：在各學科教學展開之前，教師可以先展示多媒體課件，向學生展現各種事物現象和發展過程，在學生對展現的內容深感興趣的情況下，教師因勢利導，提出問題，鋪設懸念，激發學生的好奇心和求知慾，進而引導學生進行深入的學習，起到事半功倍的效果了．
7．合作探究：在學科教學中，充分利用計算機網路，讓學生在課內和課外進行合作學習、研究性學習，提高學生的綜合素質和知識的應用能力。
8．自主探究學習：信息技術與課堂教學整合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環境，教師可根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什麼形式來呈現什麼教學內容，並以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以後，在教師的指導下，利用教師提供的資料或利用網路自己查閱資料，開展個別化和協作式相結合的自主學習。
9．寓教於樂：在學科教學中，利用計算機教學游戲軟體，把科學性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發學生的學習興趣，寓教於樂，由此鍛煉學生的反應速度、決策能力和操縱能力。此外，利用信息技術媒體，開展各種藝術活動，也能激發學生的學習熱情，有助於學生掌握知識、發展能力，培養創新意識，提高創新能力。
❹ 小學信息技術教研課題研究案例
小學信息技術教研類的課題，要先知道現在這個教學所處的狀態和遇到的問題有哪些，應該如何來解決這些問題等等。有關這類的課題問題，可以來，億百出版網，來咨詢。
❺ 中小學教育信息技術研修日誌怎麼寫
您好，很高興為您解答。
參考一下：
通過最近的網上研修學習，我聆聽到了教育專家的精彩講座，領略了他們先進的教育理論；在教學中遇到的很多問題，都和本班的教師們一起討論，豁然開朗的感覺很好。通過這次培訓，我的收獲與反思主要有以下幾個方面：
首先，作為一個語文教師，我要教好語文。此次培訓中，我最喜歡的一堂課是李達武老師的國經典與語文教學，雖然她面對的是教師，但是她的教學風格卻是罕見，一路的歡聲與笑語，見到李老師的笑容，學習的倦容也會褪去，我想，要是我的學生能夠聽到這么好的課，他們也就不會課上講小話，打鬧嬉戲，開小差了，確實挺失敗的，
自己都覺得枯燥乏味，怎麼能央求他們認真聽，他們即使坐著聽了，那麼乏味的東西怎麼能夠住呢？想一想，更多的時候，我們都在抱怨學生不專心，太笨，然而該反思的是自己，沒有教不好的學生，只有教不好的老師，所以說更多的責任是自己，需要更好的指導學生，能讓他們自主學習。
其次，適當使用多媒體教學。對於現代化的教育，對於我們年輕人都想省時省力，因此必不可少的便是多媒體的使用，用到最多的便是PPT，可是又有幾個會自己製作呢，往往更多的時候都是網路下載，其實不止是PPT，很多很多的東西都是網路，現代化的我們都缺乏一個思考的大腦，我們都在用著我們的雙手敲擊，再去列印，懶得連抄都不想了。作為鄉村教師，老師是受害者，學生又何嘗不是受害者呢？
作家雨果說，「多建一所學校，就少建一座監獄。」 無獨有偶，馬克·吐溫也說，「你每關閉一所學校，你就必須開設一座監獄。」兩人的指向明確無誤，讓適齡孩讀書，接受完整的教育，他們才能學有所成，起碼有可能成為一個人格健全的公民，而不至於走入歧途。
最後，適當給自己」充電「。縱觀很多優秀教師，他們本身不是優秀的，好比是一個童的成功，是靠後天的努力而來，我們不能對學生求全責備，中學生整處於叛逆期，對於他們的學習更多是努力鑽研，悉心指導。自己也要適時的治療懶病，不能什麼都靠網路，復制粘貼，教學的東西還是得研究琢磨，摸索出更好、更快的方法，既快捷又有效，盡量做到花費越少收獲越多
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希望我的回答對您有所幫助，望採納！
~ O(∩_∩)O~
❻ 請談談什麼是信息技術環境下的教師網路研修
教學行為具有實踐性的特徵。所謂實踐性，就是教學行為的表現是與教學實踐結合在一起的。離開了教學實踐無所謂教學行為。而教學思想、教學技能、教學能力都可以是預設的，在教學實踐開始之前就可以存在的。教學工作的實踐性，要求教師在教學實踐中發展教學的實踐知識與智慧，而不是如自然工作者那樣具備普適性的規則與技術就可做好教學工作。教師的實踐知識的性質，尤其是其經驗性的性質，都是與教師的具體教學行為扭結在一起的。從這個角度說，研究教學行為實質就是研究教學實踐。
❼ 如何把信息技術運用到教學實踐中研修總結
摘要：信息技術應用於現代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。但在信息技術的使用實踐中，我們發現課堂上的使用並非多多益善，而要高效合理的將信息技術運用到教育教學中，需要教師本身有很好的信息技術基礎，更要求在教學過程中要以學生為主體，在學生缺乏興趣、困惑不解、無法感知、主動參與等過程中，合理使用信息技術是實現學生知識 建構的重要因素。從學生的發展需要出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果。關鍵詞： 信息技術 合理 有效 輔助 在科學技術發展迅猛的今天，隨著計算機及網路技術的廣泛應用，信息技術在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源，更好的培養學生終身學習的態度和積極探索創新的能力。 計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。但是如何合理有效的將信息技術運用到教學中，從而充分的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主的思考，培養學生的不斷創新的能力？本文就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探討。 一、提高的教師信息技術素養 現代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，要與時代同步，適應現代教育的發展需要。計算機網路教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想像能力和知識面。 我在學校培訓教師信息技術課程的過程中，發覺很多有經驗的教師都是第一次接觸計算機，所以還需從最簡單的入門， 最主要是教師自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧。有老師問電腦好學嗎？我的回答是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。所以，我願意為大家學會電腦操作盡心盡力，為教育教學現代化努力奮斗。 二、充分發揮計算機在教學中的輔助作用 信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便於學生接受。但在學校組織的多次聽課中，我發現大部分教師製作的課件的播放時間佔了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，而教師則成了輔助作用的旁觀者，解說員，或成為電腦的操作者，本末倒置，誇大了信息技術在教學中的作用。我認為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，讓他牽著鼻子走。有的教師在製作課件時，喜歡用大量的圖片、動畫、以及給文字加上不同的顏色，藝術效果，運用大量的聲音效果，把課件搞得很花俏，結果整節課結束才發現，教學效果達不到目標。原因在於大量的媒體信息不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，學生已經把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內容對其已沒有吸引力。其實一節課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術運用到教學中，現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起是很重要的，不是信息技術用的越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。 三、多媒體課件在教學中的動靜結合 利用多媒體課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識，並且深入地領會其內含，最後得到升華，也就是所說的創新，但有些課件過分強調課件的修飾，什麼動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。這樣的課堂，自然課上氣氛活躍，熱熱鬧鬧，有時甚至產生一些笑料，讓人難以接受。這樣的一節課學生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標和能力目標。在動的同時要讓同學們合理的靜，要動中有靜，讓同學們靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜上心來去想、去悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想像的空間和創造靈感的環境。 四、要在教學過程中發揮多媒體的關鍵作用 多媒體技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網路應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的教學效率與效益。首先網路化的教學系統實現了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟體庫中的資源，設計教案，以提高備課質量。教師通過瀏覽、選擇、組編，設計成一個個符合本班學生實際的教學方案，既快捷又高效。課堂上應用這些教學方案進行教學，深受學生的歡迎。