1. 成語故事 一鼓作氣教案
一鼓作復氣 [yī gǔ zuò qì制]
基本釋義
一鼓：第一次擊鼓；作：振作；氣：勇氣。第一次擊鼓時士氣振奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。
褒義
出 處
《左傳·庄公十年》：「夫戰；勇氣也；一鼓作氣；再而衰；三而竭
2. 成語故事教案教學設計
首先寫教學復目標，現在是課改階段制上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
3. 成語故事聞雞起舞教案
聞雞起舞
【解釋】凌晨聽到雞鳴就起來舞劍，形容有志者及時奮發的精神。版
【成權語故事】
西晉時的祖逖，從小勤練武術，鑽研兵法，立志要做一番大事業。
劉琨也是個有報負的年輕人，兩人很快便成為好朋友。這天晚上，半夜過後，祖逖忽然被一陣雞鳴聲吵醒，他連忙把劉琨喚醒說：「這雞鳴聲把人吵醒，雖然很討厭，但我們可以趁此機會早些起床練習武藝。」
「好啊！」劉琨欣然同意。於是兩人來到院子里，專心地練起刀劍來。
從此，兩人每到夜半，一聽到雞鳴，便起床練劍。
當時，祖逖看到國家被匈奴軍隊攻陷了很多城池，非常著急，立刻上書皇帝，請求率兵北伐，收復失地。
皇帝很高興，封祖逖為「奮威將軍」，帶領軍隊北上。由於祖逖和劉琨作戰英勇，不久便收復了很多北方的城池。
4. 成語故事優秀教學設計
教才來學情分析：
成語及成語故事自 對學生有一定的吸引力，有利於學生吸取傳統文化。
教學難點重點 ：
使學生體會到中華民族的文化精髓，學懂成語的來源。
教具：光碟、資料卡、投影儀
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
1、教學「藝海拾貝」部分，師生共同學習「指鹿為馬」及其意思，領略對聯語言的魅力。重點講解「趙高、阿、陰中、諸、法、杞人憂天、高山流水」等詞語。
2、學生自學「溫馨點擊」部分，。
（1）學生自讀，藉助工具書學習。
（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。
3、學習「活動廣角」部分
（1）教流學生對對聯的認識，激發他們熱愛祖國文化的情感。
（2）搜集有關成語及故事取處的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。
4、總結評價階段
（1）生自我總結，談自己的真實感受。
（2）師表揚積極發言的優秀學生。
板書設計：
成語探源 四面楚歌 洛陽紙貴 夜郎自大
杞人憂天 聞雞起舞 鑿壁偷光 杯弓蛇影
5. 成語故事拔苗助長教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材內的編寫意圖、完成教學任務所需容的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
6. 成語故事畫龍點睛教案
畫龍點睛huà lóng diǎn jīng
【成語解釋】：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。後多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。
【成語出自】：唐·張彥遠《歷代名畫記·張僧繇》：「金陵安樂寺四白龍不點眼睛，每雲：『點睛即飛去。』人以為妄誕，固請點之。須臾，雷電破壁，兩龍乘雲騰去上天，二龍未點眼者見在。」
【成語簡拼】：hldj
【成語字數】：4個字
【感情色彩】：畫龍點睛是中性詞
【成語結構】：連動式
【成語年代】：古代
【常用程度】：常用
【成語示例】：這然而一個好題目，卻常常對作品有畫龍點睛之妙，激發人們閱讀的興趣。（秦牧《車窗文學欣賞》）
【近義詞】：錦上添花、點石成金
【反義詞】：弄巧成拙、畫蛇添足、點金成鐵
【成語語法】：連動式；作主語、謂語、定語、狀語；含褒義
7. 成語故事：《畫蛇添足》教案設計
《畫蛇添足》教學設計
楚國有一個官員，在春天祭過了祖宗之後，便將一壺酒賞給他的辦事人員喝。有人提議：「我們只有一壺酒，肯定不夠我們大家喝的，一個人喝倒是綽綽有餘。我們每人在地上畫一條蛇，誰畫得最快，就把這壺酒給他。」 大家都同意了。
有一個人很快就把蛇畫好了。他正打算喝這壺酒時，看見別人都還忙著畫呢。他就得意揚揚地說：「你們畫得好慢呀，等我再畫上幾只腳吧！」 他的蛇腳還沒畫完，另一個人已經把蛇畫好了。那人把酒壺奪了過去說：「有誰見過長腳的蛇？你畫的不是蛇，這壺酒應該是我的了。」說罷，就喝起酒來。那個給蛇畫腳的人沒辦法，只能懊悔自己的愚蠢。
「畫蛇添足」這個成語就是從這個故事來的。現在人們用它來說明這么個道理：做的過分和做的不夠是一樣有害的。
一、創設情境
導入程序：放錄音--聽故事--看幻燈片--猜成語
師：嗨，親愛的同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師請你們聽一聽這個有趣的故事。
放《畫蛇添足》的現代文錄音。讓學生進入情境，激發學習興趣。
師：接下來，請同學們欣賞一幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機。）同學們
，你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？
二 教學過程
1、讀第一自然段，思考：僕人們見酒太少，提議怎麼辦？
2、出示第一自然段，交流：「都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？」
「要是…還…」句式理解，換成句子：「如果每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快」於是就有人提議說什麼？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）並完成板書：畫蛇飲酒
（三）學習二、三自然段，分組交流：
1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎麼樣？（很快）
從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心裡是怎麼想的？又是怎麼做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：「我給蛇添上四隻腳吧。」他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時，另一個人怎麼樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇
4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最後喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒
5、思考：為什麼最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點講解：「蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？第一個畫好蛇的是我，不是你啦！」明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當的。完成板書：不恰當
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，並結合板書，完成板書（多此一舉）
引出寓意：蛇本來就沒有腳，「添」上腳就不是蛇了，所以那個人並沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一「添」反而畫得慢了，也不像了，因此這一「添」完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多餘的不恰當的事。由此而來的成語「畫蛇添足」，就是比喻做了多餘的事反而不恰當。
三、鞏固：
1、結合課後練習中的句子講「畫蛇添足」
2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬於「畫蛇添足」的事。
3、分組匯報結果，並評點
4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬於「畫蛇添足」
1）在超市買了塊鹹肉，回家後，又在鹹肉上酒了許多鹽，結果太咸了沒法吃。（ ）
2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
3）長褲外面再套上裙子。（ ）
4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發現後再洗一遍。（ ）
6）作文題目是《春天》，有個同學寫好後，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
7）值日生把教室地面已經拖得很乾凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
板書設計：
（多此一舉）
有個人 畫蛇 添足 失酒
畫蛇喝酒 （不恰當）
另一個人 畫蛇 喝酒
8. 成語故事 井底之蛙 教案
井底之蛙是指井底的蛙只能看到井口那麼大的一塊天。比喻見識狹窄的人。 成語內出自於講述了一個淺容井的蝦蟆和東海之鱉的故事的《莊子·秋水》：「井蛙不可以語於海者，拘於虛也。」
【漢語文字】 井底之蛙
【漢語拼音】jǐng dǐ zhī wā
【成語解釋】井底的蛙只能看到井口那麼大的一塊天，比喻見識短淺，思路狹窄的人。
【成語性質】貶義詞
【成語用法】偏正式；作主語、賓語、定語。
【近義詞】坐井觀天、管中窺豹、一孔之見、目光短淺
【反義詞】智周萬物、絕代天驕、見多識廣
【出自】：《莊子·秋水》：「井蛙不可以語於海者，拘於虛也。」
【同韻詞】厚積薄發、隔霧看花、似玉如花、百卉千葩、顧而言他、一片散沙、留得青山在，不愁沒柴燒、走馬觀花、白手成家、觸機便發
【造句示範】
1、大家要多學習，多實踐，不要像井底之蛙一樣目光短淺，沒什麼見識。
2、積極進取是大家的優良傳統,不要安於現狀,目光短淺，否則就會成為井底之蛙。
3、井底之蛙是很可悲的,大家要引以為戒,開放眼光。
2成語示例
編輯
井底之蛙(3)清·章炳麟《駁康有為論革命書》：「所謂井底之蛙不知東海者，而長素以印度成事戒之。」
井底之蛙，所見不大；螢火之光，其亮不遠。